Institución Educativa

N° 14396 Centro Base Escribimos una entrevista para conocer un poco mas de mamá
- Sapillica -

ÁREA: Comunicación. DOCENTE: Editson Nonajulca Acuña SESIÓN N° 15

CICLO: IV GRADO Y SECCIÓN: Cuarto “B” FECHA: 08 de mayo de 2023

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO

Escribe diversos tipos de textos en su - Escribe textos de forma coherente y “Hoy leeremos,
lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en y planificaremos
- Adecúa el texto a la situación torno a un tema y las desarrolla para una entrevista a
comunicativa. ampliar la información, sin mamá para
contradicciones, reiteraciones conocer datos
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
innecesarias o digresiones. importantes
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales y sobre nuestras
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito vidas”
ortográficos (por ejemplo, el punto
de forma pertinente.
seguido y las comas enumerativas)
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido que contribuyen a dar sentido a su
y contexto del texto escrito. texto.
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
- Describe la estructura y elementos de la - Guion de entrevista. Escala de
entrevista. - Entrevistas a mamá. valoración
- Planifica y escribe preguntas que -
formulará en su entrevista a sus
familiares.
- Ordena sus ideas y escribe preguntas
para entrevistar a las madres.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
Orientación al bien común
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

SECUENCIA DIDÁCTICA
10 minutos
 Doy la bienvenida a los estudiantes saludándolos amablemente.
 Les hago recordar que en la sesión anterior nos organizamos para celebrar a las madres en su día y
una de las actividades planificadas fue realizar una entrevista a mamá.
 En esta sesión, conoceremos cómo se realiza una entrevista, cuál es su estructura y qué elementos
tiene, luego de lo cual se iniciará su respectiva planificación.
 Presento en la pizarra la siguiente imagen de una entrevista.

SABERES PREVIOS

 ¿Quién es el entrevistador?, ¿Cómo lo sabes?

  ¿Quién es el entrevistado?
 ¿Por qué crees que Ana realiza estas preguntas al señor?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo planificamos una entrevista a mamá?
 Presento el propósito del día:

Les recuerdo establecer nuestros acuerdos para desarrollar la actividad de comunicación en un

ambiente de sana convivencia.
 Escuchar atentamente a la persona que está hablando.
 Levantar la mano para participar.
 Participar activamente de las actividades para cumplir el propósito.
120 minutos
ANTES DE LA LECTURA
 Escuchan la siguiente entrevista que realiza un niño a su mamá.
 Entrevista a mi Mamá, es técnico paramédico pero cuida niños en su casa;

https://www.youtube.com/watch?v=YYXen2yntKg
 Luego de observar el video responden las preguntas:
 ¿Qué hace el niño?
 ¿A quién entrevista?
 ¿Cuál crees que es el propósito de su entrevista?
 ¿Qué es una entrevista?
 ¿Cómo debemos planificar una entrevista?
 ¿Qué es una entrevista?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se organiza?
 ¿Alguna vez has realizado una entrevista?
DURANTE LA LECTURA
 Leen la siguiente entrevista y reconocen su estructura.
 Antes que lean la entrevista le comento que:
“Una entrevista es un texto basado en preguntas y respuestas. A través de ella se puede dar a conocer
el trabajo, la forma de pensar o las opiniones de una persona que destaca por su desempeño
profesional o que tiene información sobre algún tema de interés”
ANDY MARTÍNEZ, EL HOMBRE MÁS RÁPIDO DEL PERÚ
Tiene 21 años y, hoy con récord nacional de 100 metros planos
bajo el brazo, se prepara para alcanzar la marca que lo lleva a Río
2016.
Tenía 17, aún estabas en el colegio y seguías apoyando a tu
familia. ¿Qué te llevó a jugártelas todas por el atletismo?
En ese momento no sabíamos hasta adonde podíamos llegar, pero
como desde chiquito había corrido, tenía ganas de lograr algo más.
Entrene dos meses, logre clasificar al Sudamericano y conseguí mi
primera medalla internacional. Desde ahí no paré.
¿Cuál es tu meta?
Seguir mejorando la marca, no solo en 100, sino en 200 metros. Nuestro mayor objetivo es
clasificar a las Olimpiadas de Rio 2016, y no estamos lejos.
¿Pensaste convertirte en el hombre más rápido del país?
Era un sueño que tenía desde chiquito, cuando empecé a correr.
Adaptado de Correr para vivir. (2014). Revista somos. N°.1463
 Dialogamos
 ¿A quién se entrevista?
 ¿Por qué razón esta persona ha destacado?
 ¿Podemos expresar nuestra opinión al escribir una entrevista? ¿Por qué?
 Junto con los estudiantes definimos qué es una entrevista y en qué consiste cada elemento de su
estructura.

ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
La estructura más común de la entrevista contiene:
Título
Cuando la entrevista va a ser difundida por un medio escrito, se
la suele titular. Para esto, el entrevistador escoge alguna frase
relevante expresada por el entrevistado, o elige un título que
transmita el tono y la idea del contenido de la conversación.
Cuerpo
Es la transcripción del diálogo entre entrevistador y
entrevistado, ya sea de forma literal, intercalando comentarios,
o empleando fragmentos para relatar el encuentro.
Entrada
Es una presentación del entrevistado (datos biográficos básicos) y la mención del motivo de la
entrevista (ganó un premio, está de visita, realiza una labor importante, etcétera).
Conclusión
Se puede seleccionar una pregunta y respuesta reveladoras que aporten un cierre al texto, o
se concluye con algunas opiniones sobre el entrevistado o el tema tratado.

PLANIFICA TU ENTREVISTA.
 Sugiero a los estudiantes tener en cuenta las siguientes orientaciones para que elaboren con claridad
su entrevista.

ANTES DE LA ENTREVISTA
 Pregunto a los estudiantes:
 ¿Te gustaría saber sobre el origen de tu nombre y otros datos de tu nacimiento?, ¿Por qué?
 Pido a los estudiantes que se preparen para entrevistar a tu mamá.
Para tener en cuenta...
a. Acuerda con tu mamá, tu papá u otro
familiar el día y la hora de la entrevista.
Considera que no tengan que Ir a trabajar o
estén apurados.
b. Lee las preguntas con anticipación y, si es
necesario, escríbelas en un papel para
tenerlas a la mano y no olvidarte de ninguna.
c.Intenta ensayar cómo formularás las
preguntas y repreguntas para obtener más
 respuestas.

 Pido a los estudiantes leer las siguientes preguntas y comparten las respuestas con sus compañeras y
compañeros de grupo:
 ¿Te has preguntado por qué te llamas así?
 ¿Sabes quién eligió tu nombre?
 ¿Para qué realizarás la entrevista?
 Ahora pido a los estudiantes que completen la ficha de planificación de tu entrevista.
PLANIFICACIÓN DE MI ENTREVISTA
1.Nombre de la entrevistadora o el entrevistador:
________________________________________________________________________
2.Nombre de la entrevistada o el entrevistado:
________________________________________________________________________
3.Tema de la entrevista:
________________________________________________________________________
4.Fecha de la entrevista:
________________________________________________________________________
5.Lugar de la entrevista:
________________________________________________________________________
6.Hora de la entrevista: ________________ Duración: ______________________
7.Herramientas (grabadora celular, etc.) de la entrevistadora o el entrevistador:
8.Preguntas para la entrevista.
________________________________________________________________________

 Elaboran su primer borrador de la entrevista.

 Los estudiantes comparten su primer borrador en plenaria y revisamos.
10 minutos
Responden a preguntas de metacognición:
 ¿Qué parte del proceso de planificación de la entrevista te resultó más sencillo?
 ¿cuáles fueron tus dificultades?, ¿por qué?
 ¿Para qué sirve lo que aprendieron?
 ¿Cómo lo utilizarán en su vida diaria?

___________________ _____________________________
VB° Editson Nonajulca Acuña
director. Docente de aula.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación

Describe la Planifica y Ordena sus

estructura y escribe ideas y
elementos preguntas escribe
de la que preguntas
entrevista. formulará en para
su entrevista entrevistar a
N.º Nombres y Apellidos de los estudiantes a sus las madres.
familiares.

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré
01 Abad Lima Jhosimar Anthony.
02 Córdova Calle Hilmer Noe.
03 Lizano López Emily Millet.
04 López Córdoba Yanela.
05 Mendoza Rondoy Leonardo Javier Alexander.
06 Nizama Domínguez Dulce Estrella.
07 Olaya risco Liam Nayel.
08 Orozco Chuquihuanca Liam Thiago.
09 Orozco Jara Keyvin Jhair.
10 Pulache Crisanto Iker Fabian.
11 Quinde Cango Jenifer Liseth.
12 Rodríguez Carmen Nadia Jhissett.
13 Rondoy Ambualay Junior Alexander.
14 Rondoy Carmen Kendra Shantal.
15 Umbo Huamán Diego David.
16 Unda Pasapera Danna Belén.
17 Villa Lizano Eder Esneider.
18 Villegas Flores Yanina.
19 Zeta Acaro Angie Fiorela.

Lo logré 
Lo estoy superando 
Necesito ayuda -
 ANDY MARTÍNEZ, EL HOMBRE MÁS RÁPIDO DEL ANDY MARTÍNEZ, EL HOMBRE MÁS RÁPIDO DEL ANDY MARTÍNEZ, EL HOMBRE MÁS RÁPIDO DEL
PERÚ PERÚ PERÚ
Tiene 21 años y, hoy Tiene 21 años y, hoy Tiene 21 años y, hoy
con récord nacional de con récord nacional de con récord nacional de
100 metros planos bajo 100 metros planos bajo 100 metros planos bajo
el brazo, se prepara el brazo, se prepara el brazo, se prepara
para alcanzar la marca para alcanzar la marca para alcanzar la marca
que lo lleva a Río 2016. que lo lleva a Río 2016. que lo lleva a Río 2016.
Tenía 17, aún estabas Tenía 17, aún estabas Tenía 17, aún estabas
en el colegio y seguías en el colegio y seguías en el colegio y seguías
apoyando a tu familia. apoyando a tu familia. apoyando a tu familia.
¿Qué te llevó a ¿Qué te llevó a ¿Qué te llevó a
jugártelas todas por el jugártelas todas por el jugártelas todas por el
atletismo? atletismo? atletismo?
En ese momento no sabíamos hasta adonde En ese momento no sabíamos hasta adonde En ese momento no sabíamos hasta adonde
podíamos llegar, pero como desde chiquito podíamos llegar, pero como desde chiquito podíamos llegar, pero como desde chiquito
había corrido, tenía ganas de lograr algo más. había corrido, tenía ganas de lograr algo más. había corrido, tenía ganas de lograr algo más.
Entrene dos meses, logré clasificar al Entrene dos meses, logré clasificar al Entrene dos meses, logré clasificar al
Sudamericano y conseguí mi primera medalla Sudamericano y conseguí mi primera medalla Sudamericano y conseguí mi primera medalla
internacional. Desde ahí no paré. internacional. Desde ahí no paré. internacional. Desde ahí no paré.
¿Cuál es tu meta? ¿Cuál es tu meta? ¿Cuál es tu meta?
Seguir mejorando la marca, no solo en 100, sino Seguir mejorando la marca, no solo en 100, sino Seguir mejorando la marca, no solo en 100, sino
en 200 metros. Nuestro mayor objetivo es en 200 metros. Nuestro mayor objetivo es en 200 metros. Nuestro mayor objetivo es
clasificar a las Olimpiadas de Rio 2016, y no clasificar a las Olimpiadas de Rio 2016, y no clasificar a las Olimpiadas de Rio 2016, y no
estamos lejos. estamos lejos. estamos lejos.
¿Pensaste convertirte en el hombre más rápido ¿Pensaste convertirte en el hombre más rápido ¿Pensaste convertirte en el hombre más rápido
del país? del país? del país?
Era un sueño que tenía desde chiquito, cuando Era un sueño que tenía desde chiquito, cuando Era un sueño que tenía desde chiquito, cuando
empecé a correr. empecé a correr. empecé a correr.
Adaptado de Correr para vivir. (2014). Revista Adaptado de Correr para vivir. (2014). Revista Adaptado de Correr para vivir. (2014). Revista
somos. N°.1463 somos. N°.1463 somos. N°.1463