Plan Lector - Sesion - Leemos Un Cuento Sobre La Responsabilidad

SESIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable : PROF. ......................................................
 Grado y Sección : ......... GRADO
 Fecha de aplicación : ................................................................
 Área : ................................................................
 Modalidad : ...............................................................
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA

RESPONSABILIDAD
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 6°GRADO -Localiza información en un
Lee diversos tipos de textos en su • Integra información ubicada en distintas partes del texto. cuento con varios elementos
lengua materna. • Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, causa-efecto, complejos en su estructura y
-Obtiene información del texto problema-solución. con vocabulario variado.
escrito. • Deduce información a partir de la estructura del texto, como -Formula hipótesis sobre el
-Infiere e interpreta información subtítulos, títulos, etc. contenido del cuento, a partir
del texto. • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así de los indicios que le ofrece el
-Lee diversos tipos de textos en su como el significado de palabras según el contexto. texto (imágenes, títulos,
lengua materna. • Explica el tema y el propósito del texto. párrafos, palabras y
-Reflexiona y evalúa la forma, el expresiones claves, diálogos,
contenido y contexto del texto. índices, etc).
-Jerarquiza ideas principales y
complementarias a partir de
información explícita e
implícita.
Propósito Hoy leeremos y reflexionaremos sobre un cuento de la responsabilidad.

Evidencia Ficha de actividad
Listado de las posibles responsabilidades que podríamos tener en el aula.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien

-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
común
apoyar y comprender sus circunstancias.
Competencia transversal Desempeños
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
Gestiona su aprendizaje de
necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
 6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
Meta de aprendizaje: (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
Habilidades para la vida
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda amablemente a los estudiantes y se les muestra las siguientes imágenes. ANEXO
Se dialoga comparando ambas situaciones.

Luego responde las siguientes preguntas:
¿En qué se diferencian ambas imágenes? ¿por qué crees que se observa tanto desorden en la primera
imagen? ¿Crees que esta aula ya han elegido sus responsabilidades? ¿Qué les aconsejarías?
Se anotan las respuestas en la pizarra.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos y reflexionaremos sobre un cuento de la responsabilidad.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

En grupo
Entrega a los estudiantes el texto ”Un encargo insignificante” (Anexo 2) y se les pide que
observen y analicen en silencio. Luego se les indica que lean solo el título y los demás
indicios del texto, alguna palabra conocida o en negrita, la forma del texto(estructura), con
la finalidad de que elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas:
 Se invita a los estudiantes a responder:
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Quién será el personaje?
 ¿De qué creen que va a tratar el texto?
 ¿Qué nos dirá sobre el personaje?
 ¿Dónde creen que ocurrirá la historia?
 ¿Para qué lo habrá escrito el autor?
Se anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas.
Se les menciona que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la
lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
En grupo
Se propone leer a los niños leer en cadena. Nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la lectura y
quienes la continuarán. Se les indica que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que puede
ser escuchado por todos. Detenemos la lectura en algunos momentos que consideras necesario para que
sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que
podemos utilizar es la siguiente: ¿por qué se habrá sentido desilusionada Rita?
En forma individual
Se solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Se indica que vayan subrayando las partes del mismo
que consideran importantes
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

En base a algunas preguntas,se dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Se les dice que
pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide:
 ¿Cómo se llamaba el personaje principal?

 ¿Cómo era ella?
 ¿Dónde sucedieron los hechos?
 ¿Qué hizo Rita con el encargo?
 ¿A dónde llevarán a los niños como premio a su responsabilidad?
 ¿A qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?
 ¿Qué tipo de texto leímos?
Se continúa el diálogo preguntando: ¿qué hubiera pasado si Rita no hubiera cumplido con sus
responsabilidades?, ¿será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿por qué?, ¿de qué trata
principalmente el texto? Escucha a los niños. Si alguno de ellos no participa se les puede decir: José ha
dicho que Rita es responsable, ¿qué opinas Nicolás?, ¿estás de acuerdo con él?
Volvemos a mirar las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten en función a
lo que han leído.
Se pregunta:
 ¿Qué pueden decir después que han leído el texto?

 ¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados
del contenido?
Se da un tiempo para que puedan contrastar y responder.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto sobre la responsabilidad. Se
relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia:
 ¿Les ha pasado algo parecido a Rita? ¿qué hicieron?
 ¿Cuántos de ustedes cumplen con sus responsabilidades?
 ¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades en el aula?
Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se escriben algunas conclusiones y se les explica el significado de la responsabilidad y se les menciona
que ser responsable es una buena cualidad ya que permite tener una mejor convivencia con los demás.
Se solicita que elaboren en su cuaderno un listado de las posibles responsabilidades que
podríamos tener en el aula.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos?
Comenta que las ideas escritas en el cuento y el mensaje que transmiten los
ayudarán para participar en el conversatorio al final de la experiencia.
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
-Localicé información en un cuento con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
-Formulé hipótesis sobre el contenido del cuento, a
partir de los indicios que me ofrece el texto (imágenes,
títulos, párrafos, palabras y expresiones claves,
diálogos, índices, etc).
-Jerarquicé ideas principales y complementarias a partir
de información explícita e implícita.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Localiza información en un Formula hipótesis sobre el Jerarquiza ideas
cuento con varios elementos contenido del cuento, a principales y
complejos en su estructura y partir de los indicios que le complementarias a
con vocabulario variado. ofrece el texto (imágenes, partir de
ESTUDIANTES títulos, párrafos, palabras y información
expresiones claves, explícita e implícita.
diálogos, índices, etc).
Sí No Sí No SÍ NO
ANEXO 1
ANEXO 2
Un encargo insignificante
Pedro Pablo Sacristán
El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Se celebraba durante la
primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña recibía un encargo del que debía hacerse
responsable durante ese año. Como con todas las cosas, había encargos más o menos interesantes, y los
niños se hacían ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora de repartirlos, la maestra tenía muy
en cuenta quiénes habían sido los alumnos más responsables del año anterior, y éstos eran los que con
más ilusión esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba Rita, una niña amable y tranquila, que el año
anterior había cumplido a la perfección cuanto la maestra le había encomendado. Todos sabían que era
la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de la clase. Pero aquel año, la sorpresa fue
mayúscula. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales, como preparar los libros o la radio para
las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita
fue muy diferente: una cajita con arena y una hormiga. Y aunque la profesora insistió muchísimo en que
era una hormiga muy especial, Rita no dejó de sentirse desilusionada. La mayoría de sus compañeros lo
sintieron mucho por ella, y le compadecían y comentaban con ella la injusticia de aquella asignación.
Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la profesora, y animó a Rita a no hacer caso de la
insignificante mascotilla en señal de protesta. Pero Rita, que quería mucho a su profesora, prefería
mostrarle su error haciendo algo especial con aquel encargo tan poco interesante: – Convertiré este
pequeño encargo en algo grande –decía Rita. Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las
distintas especies y estudió todo lo referente a su hábitat y costumbres, y adaptó su pequeña cajita para
que fuera perfecta. Cuidaba con mimo toda la comida que le daba, y realmente la hormiga llegó a crecer
bastante más de lo que ninguno hubiera esperado... Un día de primavera, mientras estaban en el aula,
se abrió la puerta y apareció un señor con aspecto de ser alguien importante. La profesora interrumpió
la clase con gran alegría y dijo: – Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia
estupenda ¿verdad? – Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha
sido seleccionada para acompañarme este verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos
todo tipo de insectos. De entre todas las escuelas de la región, sin duda es aquí donde mejor habéis
sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se os encomendó. ¡Felicidades! ¡Seréis unos ayudantes
estupendos! Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea de
apuntarles al concurso, y a Rita por haber sido tan paciente y responsable. Muchos aprendieron que
para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser responsable con las más pequeñas, pero sin
duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetí a para sus adentros "convertiré ese pequeño encargo en
algo grande".

Plan Lector - Sesion - Leemos Un Cuento Sobre La Responsabilidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Lector - Sesion - Leemos Un Cuento Sobre La Responsabilidad

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Lector - Sesion - Leemos Un Cuento Sobre La Responsabilidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN

 Institución Educativa : N° ...........................................................

LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito Hoy leeremos y reflexionaremos sobre un cuento de la responsabilidad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se dialoga comparando ambas situaciones.

Hoy leeremos y reflexionaremos sobre un cuento de la responsabilidad.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

 ¿Cómo se llamaba el personaje principal?

 ¿Qué pueden decir después que han leído el texto?

Se da un tiempo para que puedan contrastar y responder.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

También podría gustarte