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    3° Ses Cyt Mart 18 Flora y Fauna Mar y Costa

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    3° SES CYT MART 18 FLORA Y FAUNA MAR Y COSTA

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    3° Ses Cyt Mart 18 Flora y Fauna Mar y Costa

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    Flora y fauna del mar peruano y costa

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. IGNACIO ESCUDERO


    DOCENTE: AHIDE AQUINO TALLEDO
    GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” FECHA: 20 DE JUNIO DEL 2024
     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Criterios de Evidencia


    Desempeños
    Capacidades evaluación
    CIENCIA Y TECNOLOGÍA DESEMPEÑO 3° - Escribe una hipótesis
    • Describe los órganos que conforman los a la pregunta de
    Explica el mundo físico
    Responde la
    sistemas de plantas y animales. indagación: ¿Qué otros
    basándose en • Compara diversas especies y reconoce pregunta de
    animales y plantas viven
    conocimientos sobre semejanzas y diferencias. investigación
    en el mar y costa del
    los seres vivos, materia explicando
    • Describe cómo el hábitat proporciona a los Perú?
    y energía, biodiversidad, sus
    organismos recursos para satisfacer sus
    Tierra y conclusiones
    necesidades básicas. - Comprueba la
    universo.
    pregunta inicial,
    • Comprende y usa
    sintetizando la
    conocimientos sobre los
    información.
    seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad,
    - Escribe sus
    Tierra y universo.
    conclusiones finales de
    • Evalúa las implicancias
    la pregunta de
    del saber y del quehacer
    investigación.
    científico y tecnológico

    Hoy conoceremos la diversidad de flora y fauna del mar peruano y la costa,


    Propósito para comprender su importancia ecológica y económica, y reflexionar sobre
    la necesidad de su conservación.
    Instrumento de Lista de cotejo
    evaluación

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Atención a la diversidad Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar
    nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás.
    Competencia transversal Desempeños
    Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
    de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
    Metas de  3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa
    aprendizaje cómo la está desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica
    Habilidades cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los ajustes o cambios que
    para la realizó para alcanzar su meta.
    vida
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
    Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO: TIEMPO: 15mim

    Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la


    asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
    por un estudiante.

    Les pido que leamos un titular de una noticia.

    A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

    - ¿Recuerdan esa noticia?


    - ¿Dónde creen que ocurrió esta tragedia?
    - ¿Por qué decimos que es una tragedia?
    - ¿Recuerdas qué animales se vieron afectados?

     Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy conoceremos la diversidad


    de flora y fauna del mar peruano y la costa, para comprender su importancia ecológica y
    económica, y reflexionar sobre la necesidad de su conservación.
    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
    la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
    trato entre el grupo clase.
     Respetar las opiniones.
     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás.
    DESARROLLO: Tiempo:1h10min

    Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:

    María y Luis estaban en la playa con sus familias, cuando


    vieron a unos pescadores regresar con sus redes llenas de
    diferentes tipos de peces y mariscos. Al mismo tiempo,
    notaron que había muchas aves marinas volando alrededor.

    Los estudiantes se preguntan: ¿qué otros animales y plantas


    viven en el mar y costa del Perú? ¿cómo estos seres están
    conectados entre sí y con los seres humanos?

    Ahora les planteo la pregunta de investigación:


    a) ¿Qué otros animales y plantas viven en el mar y costa del Perú?

    Planteamiento de la hipótesis

    Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.


    Responden yo creo que…

    Mi hipótesis:
    ______________________________________

    ____________________________________
    Elaboramos el plan de indagación

    Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta


    ¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
    Me pregunto Respuesta Porque...
    a. ¿Cómo ordenaré la
    información que vaya
    encontrando?
    b. ¿Qué conozco sobre las
    plantas y animales del mar
    peruano y costa?
    c. ¿Qué haré con la nueva
    información que encuentre?
    Aplicamos el plan de indagación
    Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas (Anexo 1).
    Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
    importante.

    También si es posible observan el siguiente video:


     MAR PERUANO (características flora y fauna)
     https://www.youtube.com/watch?v=x_V_Qr1ej80


    Recojo de datos y análisis de resultados

    a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles


    respuestas” son correctas o incorrectas?

    b. Luego, los estudiantes se dividirán en grupos de cuatro o cinco.

    Cada grupo investigará sobre una especie específica de flora o fauna del mar peruano
    o la costa. Deberán preparar una presentación breve (una infografía y una exposición
    oral) donde expliquen las características de la especie, su hábitat, su importancia
    ecológica y económica, y las amenazas que enfrenta.

    Finalmente, cada grupo propondrá una acción concreta para contribuir a la


    conservación de su especie estudiada.
    Estructuran la nueva información

    •Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
    compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

    Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

    Responden a la pregunta de investigación:

    a) ¿Qué otros animales y plantas viven en el mar y costa del Perú?


    Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si
    son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
    rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

    Explicaciones al inicio de Explicaciones finales


    la actividad
    _________________________________ _________________________________

    _______________________ _______________________
    CIERRE TIEMPO: 10min

    Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.


    Reflexionan respondiendo las preguntas:

    ¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?

    ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para


    resolverlas?

    Se entrega una ficha de autoevaluación


    Importancia de la Biodiversidad
    Marina y Costera

    La biodiversidad del mar y la


    costa peruana es crucial por
    varias razones:

    1. Ecológica: Mantiene el
    equilibrio del ecosistema
    marino y costero.
    2. Económica: Es una fuente
    importante de recursos
    pesqueros y turísticos.
    3. Cultural: Las comunidades
    costeras dependen de estos
    recursos para su sustento y
    tradiciones.

    Amenazas y Conservación

    La flora y fauna del mar y la costa


    enfrentan amenazas como la
    contaminación, la sobrepesca, y el
    cambio climático. Es fundamental promover prácticas sostenibles y medidas
    de conservación para proteger estos valiosos ecosistemas.
    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    Flora y fauna del mar peruano y costa
    COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    PROPÓSITO: Hoy conoceremos la diversidad de flora y fauna del mar peruano y la costa, para
    comprender su importancia ecológica y económica, y reflexionar sobre la necesidad de su conservación.
    CRITERIOS
    Plantea sus -Elabora un plan de
    explicaciones indagación y explica,
    ESTUDIANTES -Elabora su conclusión
    iniciales para a partir del análisis
    final a la pregunta de
    responder las de fuentes escritas,
    investigación
    preguntas de sobre la flora y fauna
    investigación. del mar peruano y
    costa.

    Sí No Sí No Sí No
    AGUILAR ROJAS MARIA FERNANDA
    ALBURQUEQUE ORDINOLA JECOK YHESM

    CASTILLO CASTILLO JHAN CARLOS

    ATOCHE VILCHEZ CRISTHIAN DAVID


    CHERO GARCIA JAIRO MOISES

    CORNEJO IMAN MILAGROS MARIELA

    CRUZ CORONADO ARIANA DANESKA


    ESCOBAR CORREA BRIANA DALESKA

    FARFAN REYES YORDAN DAVID

    GARCIA SILVA ROSA VALERIA


    LIZAMA RAMIREZ DAYANNA YAMILETH

    MARCELO OLAYA DAYRON YOSUE

    MEDINA SOTO MARTHA YULYET


    MEDINA ZAPATA IVANA JIMENA

    MENDOZA PAZO YAKELINE NOEMI


    MOGOLLON GONZALES EVA SAHORY

    NILUPU ARCELA YKER FABIAN

    ORDINOLA CHORRES GEMA NICOLS


    QUISPE FERNANDEZ PIERINA

    RAMOS GARCIA GREYSI DE LOS ANGELES

    SANCHEZ VILCHEZ VALENTINA

    SANTIAGO RUIZ JAIME ABDIEL

    SOTO PEÑA CRISTEL ALONDRA

    VALDEZ SANTOS ALESKA KAORY


    VILCHEZ CRUZ STEFANO SNAYDER

    YOVERA ZAPATA ALEXANDER SMITH

    LUPUCHE MARTINEZ PABLO

    MOGOLLON SARANGO HENRI DAVID

    CASTILLO LUNA LYAN LEONEL

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