Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 5 años
Fase 1, semana 2

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 1

Actividades de preparación • ¿Por qué te sentiste así?

• Lea la guía con anticipación para orientar ade- • ¿Qué actividades realizaste ese día?
cuadamente a su hija o hijo durante el desarrollo • ¿Cuál actividad te gustó más? ¿Por qué?
de las actividades. • ¿Te disgustó alguna actividad? ¿Por qué?

Desarrollo 4. Ayúdele a crear y escribir una breve historia con

1. Comente a la niña o al niño que el período de va- base en lo que respondió. El título de la narración
caciones ha finalizado; luego pregúntele: ¿Qué puede ser: “Mi momento favorito de las vacacio-
hiciste durante las vacaciones? ¿Qué fue lo que nes” u otro que la niña o el niño sugiera.
más te gustó de las vacaciones? ¿Qué cosas di- 5. Luego invítele a dibujar en una página de papel,
vertidas hicimos juntos? según su creatividad y los materiales que tengan
2. Motívele a recordar algunas fiestas familiares disponibles, ese momento favorito de las vaca-
(Navidad o Año Nuevo) o sucesos vividos durante ciones.
las vacaciones (visitar a los abuelos, salir de pa- 6. Después ayúdele a leer la narración para que
seo, aprender a elevar piscuchas, etc.), de mane- sepa cómo quedó.
ra que pueda escoger su vivencia favorita. 7. Una vez finalizada, pregúntele: ¿Por qué fue este
3. Después explíquele que narrarán cómo fue ese tu momento favorito? Conversen al respecto.
momento favorito de las vacaciones. Para ello,
puede preguntarle: Cierre
• Motive a la niña o al niño a narrar su historia al
• ¿Cuál fue tu momento favorito de las vacaciones? resto de la familia; anímele a que les muestre y
• ¿Quién te acompañaba ese día? describa el dibujo y les explique por qué decidió
• ¿Qué sucedió? representarlo de esa manera.
• ¿En qué lugar sucedió? • Felicítele por la actividad realizada.
• ¿Qué ropa llevabas puesta? • Para finalizar, cuéntele sobre su momento favori-
• ¿Cómo ibas peinado (peinada)? to de las vacaciones o alguna anécdota de lo que
• ¿Qué sentiste: enojo, tristeza o alegría? hacía durante ese período cuando usted era de su
edad.
2 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 2

Actividades de preparación
• Lea con anticipación el poema “Mi escuela, mi
casa” para garantizar una lectura fluida en su mo-
mento. de gritos y reglas…
• Aliste papel, lápiz, crayolas o lo que tenga a su Aprendo jugando
alcance para que su hija o hijo pueda escribir y y crezco aprendiendo.
dibujar. ¡Mil mundos descubro
en su movimiento!
Desarrollo
1. Comente a la niña o al niño que, a continuación, 2. Después conversen acerca de lo que más recuer-
le leerá un poema llamado: “Mi escuela, mi casa”, da de su escuela; puede preguntarle: ¿Extrañas
de la escritora salvadoreña Silvia Elena Regalado: ir a la escuela? ¿Recuerdas a tus compañeros
y compañeras?, ¿a quienes? ¿Recuerdas a tu
Mi escuela es mi casa: maestra? ¿Cuál era tu momento favorito cuando
Ahí he caminado estabas en la escuela?
por mundos soñados, 3. Explíquele que, dentro de algunos días, es pro-
por reinos antiguos bable de que vuelva a su escuela. Pregúntele:
y he multiplicado ¿Cómo te sientes al pensar en que regresarás a la
toda mi alegría escuela? ¿Qué crees que harás? ¿A quiénes crees
por risas y abrazos que verás?
de todos los días. 4. Luego motívele a elaborar juntos una tarjeta para
el compañero o compañera que extraña; puede
Mi escuela es de sol ayudarle a escribir algunas frases, por ejemplo:
y, a veces, de lluvia Carlos, te mando un fuerte abrazo o Pronto nos
de voces y cantos veremos, Fátima.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 3

5. Posteriormente, proporciónele crayolas, colores, Cierre

pinturas de dedo o lo que tenga disponible en • Para cerrar la actividad de este día, guarden la tar-
casa para que decore la tarjeta a su gusto; si lo jeta en una cajita o un lugar seguro para tenerla
desean, elaboren un sobre para guardarla. lista y que su hija o hijo la entregue cuando vuelva
6. Si tiene acceso a Internet, invítele a ver el video a la escuela.
“El primer día de escuela” en este enlace: • Explíquele que es normal sentirse con nervios
https://bit.ly/3qz7POD. o ansiedad al pensar que volverá a la escuela;
pero que dicha experiencia será una aventura,
y las aventuras requieren que seamos valien-
tes. Menciónele que si siente ansiedad o miedo,
puede hablar con usted sobre sus emociones y
sentimientos para que juntos encuentren una so-
lución; dígale: “Tú no estás solo (sola), somos un
equipo”.
• Felicítele por las actividades realizadas.
4 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 3

Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para garantizar un ta, sino que con ayuda de un instrumento llama-
desarrollo óptimo de la actividad propuesta. do microscopio, el cual tiene unos lentes espe-
• Trate de no sobrecargar a su hija o hijo con dema- ciales para ampliar imágenes.
siada información cuando se hable del COVID-19; 4. Coméntele que el COVID-19 es un virus muy
intente responder a sus preguntas con honesti- “contagioso”, es decir, que puede pasarse rápi-
dad y de manera simple y concreta. damente de una persona a otra a través de un
estornudo, las gotas de nuestra saliva o la muco-
Desarrollo sa de nuestra nariz; también, que estas partículas
1. Converse con la niña el niño acerca de que el pueden quedar en las superficies que tocamos
año anterior fue muy diferente porque tuvo que y pasarse a otra gente. Sin embargo, este virus
aprender y estudiar desde casa. Luego pregún- muere cuando entra en contacto con el jabón
tele: ¿Por qué crees que nos quedamos en casa? o el alcohol; de ahí la importancia de mante-
¿Por qué crees que dejaste de ir a la escuela? ner limpias y desinfectadas nuestras manos, así
2. Después vuelva a preguntarle: ¿Qué has escu- como todo lo que tocamos.
chado sobre el COVID-19? ¿Has sentido miedo 5. Invítele a jugar “¡Combatamos el coronavirus!”.
por ese coronavirus? Para eso, usted puede ser el coronavirus y su
3. Explíquele que un coronavirus es un grupo de hija o hijo el jabón. Explíquele que el coronavi-
virus que enferma gravemente a las personas; rus correrá muy rápido para no ser alcanzado por
también, que los virus son unos organismos tan el jabón; pero cuando lo alcance, morirá. Luego
pequeñitos que no los podemos ver a simple vis- pueden alternar los papeles.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 5

6. Después descansen un momento; pueden hacer Cierre

algunas respiraciones profundas. • Si tiene acceso a Internet, pueden ver el video
7. Explíquele que, como el coronavirus es tan pe- “Guía infantil sobre coronavirus” en este enlace:
queño, puede vivir en muchos lugares sin darnos https://bit.ly/33StJmd.
cuenta; por eso, debemos ser muy cuidadosos y • Trate de que su hija o hijo sienta seguridad y pro-
desinfectarnos las manos constantemente. tección con respecto al COVID-19; explíquele que
todos los miembros de la familia están tomando
las medidas necesarias para mantenerse seguros
y sanos.
6 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 4

Actividades de preparación ron; explíquele que, de igual manera, los virus

• Lea la guía con anticipación para entender la idea pueden vivir en nuestras manos e irse quedando
general de la actividad a realizar. en todo lo que tocamos si no las lavamos correc-
• Prepare pintura de dedo de cualquier color, agua ta y constantemente.
y jabón. 5. Después pregúntele: ¿Cuándo crees que debe-
• Vea el siguiente video sobre el lavado correcto de mos lavarnos las manos? Escúchele atentamente
manos (si lo considera necesario) para dar mejo- y reafirme su respuesta diciéndole que es impor-
res indicaciones a su hija o hijo; puede reprodu- tante lavarse las manos después de toser o es-
cirlo desde este enlace: https://bit.ly/3mSUxKI. tornudar, antes de comer y después de jugar, de
estar fuera de casa o de usar el baño.
Desarrollo 6. Acompáñele al lavamanos, la pila, un huacal con
1. Continúe conversando con la niña o el niño acer- agua o algún lugar donde pueda lavar sus manos
ca de que una de las mejores maneras de evitar y coméntele que es necesario lavarlas por 20 se-
enfermarnos de COVID-19 es mantener nuestras gundos para que queden muy limpias; para ello,
manos limpias; explíquele que lavarse las manos pueden contar hasta 20 o cantar la canción “Sol,
es un hábito de higiene personal muy importante solecito”. En el Anexo 1 se muestra la manera co-
porque tocamos objetos que otras personas han rrecta de lavarse las manos.
tocado, los cuales pueden tener virus o bacterias.
2. Luego dígale que realizarán una actividad para Cierre
ver cómo los virus y las bacterias viajan de un lu- • Converse con la niña o el niño que usted siente
gar a otro. mucha felicidad y tranquilidad porque ahora sa-
3. Pídale que ponga pintura en las puntas de sus de- ben cómo lavarse correctamente las manos y eso
dos o en algunas partes de la palma de su mano alejará a los virus y a las enfermedades.
e invítele a tocar varias cosas a su alrededor (una • Explíquele que, cuando regrese a la escuela, de-
piedra, un pedazo de papel, un vaso desechable, berá estar siempre muy pendiente de lavar sus
etc.). manos.
4. Indíquele que observe cómo sus manos fueron • Si tiene acceso a Internet, vean el video “Me cuido
dejando marcas de pintura en todo lo que toca- y te cuido” en este enlace: https://bit.ly/3gkPzE0.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7

Juego 1: “Haciendo limonada”

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos” Pida a su hija o hijo sentarse en el suelo, con las
piernas cruzadas y la espalda recta. Luego dele es-
tas indicaciones:
a. Imagina que tienes un limón grande en cada
mano.

Semana 2, guía 5 b. Exprime los limones con fuerza para sacar todo
el jugo… ¡exprime, exprime, exprime!
c. Tira los limones al depósito de la basura y relaja
tus manos.
d. Luego repite ¡hasta que tengas suficiente jugo
Actividades de preparación para un vaso de limonada!
• Prepare en la casa un espacio limpio, agradable e. Después de tu último apretón y lanzamiento, ¡sa-
y sin interrupciones para desarrollar las activida- cude las manos para relajarte!
des. Juego 2: “El gato perezoso”
• Tenga a la mano una toalla o sábana para que su
hija o hijo se recueste en el suelo.

Desarrollo
1. Comente a la niña o al niño que este día realiza-
rán juegos de relajación. Explíquele que, a veces,
cuando nos sentimos preocupados, enojados o
con miedo, nuestros músculos se ponen duros o
Indique a la niña o al niño acostarse en el suelo.
nuestro corazón late más rápido y que estos jue-
Luego dele estas indicaciones:
gos le ayudarán a sentirse más tranquila o tran-
a. Imagina que eres un gato perezoso que acaba de
quilo.
despertar de una hermosa siesta y ¡estírate!
b. Da un gran bostezo y lanza un pequeño maulli-
do.
c. Ahora estira lentamente los brazos, las piernas y
la espalda como un gato, y ¡relájate!

Puede alternar entre gato, león, perro, etc.

8 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s

Juego 3: “La tortuga” 2. Luego pregúntele: ¿Cuál juego te gustó más? ¿Te
gustaría que repitamos alguno? ¿Cómo te sentis-
te jugando?
3. Explíquele que estos ejercicios los puede realizar
cada vez que sienta preocupación, enojo o una
emoción fuerte.
4. Si tiene acceso a Internet, invítele a ver el video
“Cuento para relajarse: para, respira, piensa” en
este enlace: https://bit.ly/3glJVBp.

Cierre
• Felicite a su hija o hijo porque realizó muy bien las
Solicite a su hija o hijo acostarse en el suelo imi- actividades de la semana; dele un abrazo y hágale
tando a una tortuga. Luego dele estas indicaciones: saber cuánto le ama.
a. Imagina que eres una tortuga y estás dando un • Recuerde que pueden hacer algunos de estos
paseo lento y relajado. ejercicios todos los días o cuando el niño o la niña
b. ¡Oh no, ha empezado a llover! lo necesite o desee.
c. Acurrúcate y escóndete bien en tu caparazón
durante unos 10 segundos.
d. El sol vuelve a salir, así que sal de tu caparazón y
vuelve a tu caminata.

Hágale repetir varias veces, asegurándose de que

complete una caminata para que su cuerpo se re-
laje totalmente.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 9

Aprendizaje esperado

Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, según haya sido el desempeño de su hija o
hijo

Conceptos
Indicadores Lo hace Aún no lo
Sí lo hace
con ayuda hace

Comprende un vocabulario de 1000 palabras.

Sus oraciones o frases son cada vez más complejas y largas

(de cuatro a cinco palabras).

Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas de forma

espontánea.

Puede expresar eventos y situaciones familiares y cotidianas.

Responde descriptivamente a una pregunta.

Disfruta y juega en compañía.

Comunica emociones y sentimientos, como alegría, enojo,

molestia, etc.
10 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s

Anexo 1
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN