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    Catriel - PROLEXIA

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    Catriel - PROLEXIA

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    Título original

    Catriel _PROLEXIA (1)

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    Nombre: Catriel

    Baremo:
    PERFIL
    10 años

    Evaluador: Daiana Ramallo

    Cálculo de edad cronológica


    Año Mes Día
    F. de aplicación 2023 5 5
    F. de nacimiento 2013 1 3
    Edad 10 4 2

    OMSI Omisión de sílaba 7 167

    SUFO Sustitución de fonema 8 64

    INSI Inversión de sílaba 8 53

    DEPA Deletreo de palabras 5 221

    DEPS Deletreo de pseudopalabras 6 94

    DIG Dígitos 4 50

    LEPA Lectura de palabras (Ac) 9 385

    LEPAT Lectura de palabras (T) 44 51

    LEPS Lectura de pseudop. (Ac) 10 238

    LEPST Lectura de pseudop. (T) 118 493

    DIPA Dictado de palabras (Ac) 6 207

    DIPAT Dictado de palabras (T) 118 412

    DIPS Dictado de pseudop. (Ac) 10 45

    DIPST Dictado de pseudop. (T) 126 402

    RCOL Ran colores (Err) 0 0

    RCOLT Ran colores (T) 48 261

    ROBJ Ran objetos (Err) 0 0

    ROBJT Ran objetos (T) 49 236

    Nota PT: Puntuación transformada; PR: Puntuación de riesgo

    208
    Intervalo de
    PR 188 RIESGO Muy
    confianza (95%)
    168

    1
    Comentarios sobre los resultados
    Prolexia es una herramienta que evalúa las principales capacidades que se ven afectadas en la
    dislexia, especialmente las del componente fonológico. La batería diagnóstica administrada está
    formada por 12 tareas que tienen por objetivo aportar evidencias para el diagnóstico diferencial de
    la dislexia.
    Este informe incluye los resultados de la puntuación de riesgo de dislexia y además una descripción
    de cada tarea, destacando el nivel de dificultad que presentó la persona entrevistada en cada una de
    ellas. Para el análisis, se utilizan las siguientes categorías interpretativas:

    PR Riesgo
    PT Dificultad
    0-35 Muy bajo
    36-57 Bajo 0-49 Nula
    58-72 Moderado 50-99 Leve
    73-110 Alto 100-199 Severa
    111 o más Muy alto 200 o más Muy severa

    Puntuación de Riesgo
    La PR representa el promedio de las puntuaciones transformadas de las tareas, por lo que supone
    un buen resumen de las dificultades observadas en el rendimiento global de la persona evaluada.
    La puntuación obtenida fue 188 (Intervalo de confianza al 95%: 168-208), lo cual supone una
    probabilidad muy alta de padecer dislexia .

    Análisis por tarea


    También es importante realizar un análisis para determinar el nivel de dificultad que mostró la
    persona para ejecutar cada una de las tareas. A continuación se destacan aquellas tareas en las
    que hubo ausencia de dificultades y posteriormente aquellas en las que presentó dificultades y su
    implicancia :

    Ausencia de dificultades
    - Dictado de pseudopalabras (Precisión): ausencia de dificultades (en términos de precisión) para
    recuperar de forma escrita palabras (inventadas) a partir de su fonología, y en especial, la vía
    subléxica, ya que las pseudopalabras no tienen representación léxica.
    - Ran colores (Precisión): ausencia de dificultades (en términos de precisión) de acceso al léxico
    fonológico (tarea orientada a colores).
    - Ran objetos (Precisión): ausencia de dificultades (en términos de precisión) de acceso al léxico
    fonológico (tarea orientada a objetos).

    Presencia de dificultades
    - Sustitución de fonema: dificultad leve en la conciencia fonémica, es decir, en la capacidad de
    manipular fonemas.
    - Inversión de sílaba: dificultad leve para realizar tareas en las que se requiere conciencia silábica
    y memoria operativa.
    - Deletreo de pseudopalabras: dificultad leve para mantener en la memoria a corto plazo una
    pseudopalabra y segmentarla en cada uno de sus fonemas para ir pronunciándolos de manera
    sucesiva.
    - Dígitos: dificultad leve en la memoria fonológica a corto plazo.
    - Lectura de palabras (Tiempo): dificultad leve (en términos de tiempo) del dominio del código
    2
    alfabético y en las representaciones gráficas de las palabras.
    - Omisión de la sílaba: dificultad severa en la conciencia silábica, es decir, en la capacidad para
    manipular sílabas.
    - Deletreo de palabras: dificultad muy severa para mantener en la memoria a corto plazo una
    palabra y segmentarla en cada uno de sus fonemas para ir pronunciándolos de manera sucesiva.
    - Lectura de palabras (Precisión): dificultad muy severa (en términos de precisión) del dominio del
    código alfabético y en las representaciones gráficas de las palabras.
    - Lectura de pseudopalabras (Precisión): dificultad muy severa (en términos de precisión) del
    dominio del código alfabético y en la automatización de las reglas grafema-fonema.
    - Lectura de pseudopalabras (Tiempo): dificultad muy severa (en términos de tiempo) del dominio
    del código alfabético y en la automatización de las reglas grafema-fonema.
    - Dictado de palabras (Precisión): dificultad muy severa (en términos de precisión) en la capacidad
    para recuperar de forma escrita las palabras a partir de su fonología, y en especial, la vía léxica.
    - Dictado de palabras (Tiempo): dificultad muy severa (en términos de tiempo) en la capacidad
    para recuperar de forma escrita las palabras a partir de su fonología, y en especial, la vía léxica.
    - Dictado de pseudopalabras (Tiempo): dificultad muy severa (en términos de tiempo) en la
    capacidad para recuperar de forma escrita palabras (inventadas) a partir de su fonología, y en
    especial, la vía subléxica, ya que las pseudopalabras no tienen representación léxica.
    - Ran colores (Tiempo): dificultad muy severa en la rapidez para recuperar las palabras de la
    memoria a largo plazo y pronunciarlas (en tarea orientada a colores).
    - Ran objetos (Tiempo): dificultad muy severa en la rapidez para recuperar las palabras de la
    memoria a largo plazo y pronunciarlas (en tarea orientada a objetos).

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