UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

SÍLABO POR COMPETENCIA

Aprobado con Resolución Decanal N° 060-2024-FCS-UPSJB

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA

SEMESTRE ACADÉMICO 2024-I

CICLO VII

CLÍNICA Y TERAPÉUTICA EN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MEDICINA I
Modalidad de Estudios: PRESENCIAL

Aprobado por:
Elaborado por: Revisado por:
Facultad de ciencias de la
Docente de la asignatura Coordinación Académica
Salud
Fecha:09-02-2024 Fecha:16-02-2024 Fecha:23-02-2024

Preparando el camino…

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1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA

a. Facultad Ciencias de la Salud

b. Escuela Profesional Medicina Humana
c. Semestre académico 2024-I
d. Nombre de la asignatura Clínica y Terapéutica en Medicina I
e. Ciclo VII
f. Código 072501

g. Modalidad de Asignatura Presencial

h. Tipo de curso Obligatorio

i. Pre requisitos Introducción a la Clínica

j. Créditos 11

k. Horas semanales Teóricas 04 Prácticas 14 Total 18

l. Duración del semestre Inicio 11 /03/24 Culminación 28/06/24

1.2. DOCENTE

Docente responsable por Programa de Pregrado

Sede Lima – Local Chorrillos Percy Rubén Valenzuela Eslava

Correo electrónico institucional [email protected]

Filial Ica Lidia Aybar Escriba
[email protected]
Correo electrónico institucional

Filial Chincha Esperanza Anchante Rojas

Correo electrónico institucional [email protected]

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 1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS
Sede/Filial Teoría Práctica
Campo Formativo
Aula de Simulación
Sede Lima - Chorrillos Aula
Aula de realidad virtual
Dinámica grupal
Campo Formativo
Aula de Simulación
Filial Ica Aula
Aula de realidad virtual
Dinámica grupal
Campo Formativo
Aula de Simulación
Filial Chincha Aula
Aula de realidad virtual
Dinámica grupal

2. SUMILLA

La asignatura de Clínica y Terapéutica en Medicina I pertenece al área Básica

Profesional; Línea de Carrera de Formación Clínica es de naturaleza teórico-práctico;
tiene como propósito brindar al estudiante información necesaria para capacitarlo en el
diagnóstico, terapia, epidemiología y profilaxis de las enfermedades susceptibles de
tratamiento, aplicando conocimientos adquiridos en las asignaturas previas de acuerdo
al plan de estudios establecido, las que se complementan con diferentes prácticas de
simulación.

Contiene seis capítulos: Hemato-Oncológica, Neumología y Medicina Critica,

Cardiología, Nefrología, Inmunoreumatología y Geriatría en dieciséis semanas
académicas del Semestre Académico.

3. COMPETENCIAS
3.1. GENERALES

ÉTICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Competencia: Promueve los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,

tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia.

CALIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA

Competencia: Gestiona la calidad de los procesos y productos de un proyecto para

generar el mayor grado de satisfacción posible y pertinencia a nivel interno y externo,
considerando los máximos estándares en el contexto, asegurando una comunicación
asertiva y eficaz.

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 3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE 3 GESTIÓN DE PATOLOGÍAS CLÍNICAS QUIRÚRGICAS

Desarrolla los procedimientos oportunamente en relación con patologías clínicas-

quirúrgicas, disminuyendo de esta forma la alta incidencia de complicaciones de
enfermedades transmisibles y no transmisibles detectadas de acuerdo a las guías
establecidas.

4. TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS

Capítulo Tema
Capítulo I Neumología
Capítulo II Cardiología
Capítulo III Nefrológica.
Capítulo IV Hemato-Oncológica.
Capítulo V Inmuno-Reumatológica.
Capítulo VI Geriatría.

5. CAPACIDADES

Capítulo Capacidades (*)

Identificar las características clínicas del paciente con afecciones
Respiratorias para la interpretación de los signos y síntomas y
Capítulo I
proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones
cardiovasculares para la interpretación de los signos y síntomas
Capítulo II
y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con
enfermedad Nefrológica, para la interpretación de los signos y
Capítulo III
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y
tratamientos de la especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con
enfermedad Hemato-oncológica, para la interpretación de los
Capítulo IV
signos y síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y
tratamientos de la especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad
Inmuno-reumatológica, para la interpretación de los signos y
Capítulo V
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y
tratamientos de la especialidad.

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 4

 Determinar las características clínicas del paciente
geriátrico para la interpretación de los signos y síntomas y
Capítulo VI
propone métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.

6. RESULTADO DE APRENDIZAJE

6.1. Producto formativo de la asignatura:

Atiende un paciente con patología clínica en consultorio, siguiendo el

LRPD procedimiento idóneo establecido en clase; durante el semestre
académico. (ECOE)

6.2. Producto formativo:

Capitulo Producto Formativo

LRPD 1: Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema

respiratorio evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
I
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 2: Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema
cardiovascular evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
II
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 3: Historia clínica del paciente con enfermedad Nefrológica,
evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia
III
donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica,
seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 4: Historia clínica del paciente con enfermedad Hemato-
oncológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
IV
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 5: Historia clínica del paciente con enfermedad Inmuno-
reumatológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
V
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
LRPD 6: Historia clínica del adulto mayor enfermo evaluado en
consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia donde analiza
VI
el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y
derivación si lo amerita.

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 7. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDAD DIDÁCTICA

CAPÍTULO I: NEUMOLOGÍA
Fecha de inicio: 11/03/24 Fecha de culminación: 30/03/24 Total, horas: 54
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones Respiratorias para la interpretación de los signos y síntomas y
CAPACIDAD I:
proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema respiratorio evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
LOGRO CAPÍTULO I:
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Semana
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Bienvenida, presentación de la Interpretación de AGA. Imágenes Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
asignatura, revisión del silabo, pulmonares. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
herramientas didácticas a utilizar, actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
normas del sistema de evaluación y Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
socialización de los protocolos de Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
seguridad y de Bioseguridad de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
vigentes que apliquen, a los reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
ambientes que se utilizan. de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
Capítulo I Respiratoria metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
Insuficiencia Respiratoria Aguda. innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
Síndrome de Distrés Respiratorio del responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
Adulto (SDRA). Oxigenación y du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
herramientas de la información
1 1-4 ventilación. AGA. Neumonía Demostración de
Adquirida en la Comunidad (NAC): y la comunicación. Actúa con imágenes y videos.
Fisiología. Manejo de NAC. actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
Neumonías Atípicas. Neumonías cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
Intrahospitalarias (NIH). Neumonías asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
virales y bacterianas. horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOEl, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code..

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 Asma. EPOC. Bronquiectasias. Interpretar pruebas de Función Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
EPID. Neumotórax. Derrame Pleural. Pulmonar. Manejo de la terapia en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Tromboembolismo (TEP) Pulmonar. Inhalatoria: Broncodilatadores. actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
Micosis Pulmonar. Interpretación de signos clínicos y Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Rx. de Tórax. Terapia respiratoria. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
2 5-8 herramientas de la información
NEUMONÍA (NAC/NIH/ Demostración de
y la comunicación. Actúa con ASPIRATIVA). imágenes y videos.
actitud ética, de respeto y da TBC PULMONAR. 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
TBC Pulmonar, Aspectos Clínicos y Procedimientos en Neumología: Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Patológicos. Tos. Hemoptisis. Broncoscopía, Toracocentesis. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Quimioterapia. Vasculitis. Nódulo Crear estrategias de prevención y actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
pulmonar. Enfermedades Bioseguridad. Seleccionar artículos Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Parasitarias. de revisión. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
Cáncer Pulmonar, tipo, clasificación y de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
tratamiento. reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Casos de realidad
Examen Final del Capítulo I. de aprendizaje y Virtual.
(Aprendizaje basado en FULL CODE.
Los exámenes teóricos (ET) por metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical
capítulo son únicos. (Presencial) Clínica Objetiva Simulation)). Rúbrica.
innovadoras como propuestas
responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
3 9-12 Entrega del LRPD 1. Asma. du.pe/#/biblioteca
herramientas de la información
EPOC. Demostración de
y la comunicación. Actúa con imágenes y videos.
actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.

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Lecturas obligatorias:
Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

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 CAPÍTULO II: CARDIOLOGÍA
Fecha de inicio: 01/04/24 Fecha de culminación: 20/04/24 Total, horas: 54
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones cardiovasculares para la interpretación de los signos y síntomas
CAPACIDAD II:
y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema cardiovascular evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización
LOGRO CAPÍTULO II:
y emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Seman
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

a

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Bienvenida, presentación de la Lectura, Interpretación y análisis del Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
asignatura, revisión del silabo, EKG. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
herramientas didácticas a utilizar, actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
normas del sistema de evaluación y Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
socialización de los protocolos de Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
seguridad y de Bioseguridad de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
vigentes que apliquen, a los reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
ambientes que se utilizan. de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
Capítulo II- Cardiovascular innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
Cardiología Conceptual: EKG, responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
Introducción a la Electrocardiografía, ESTENOSIS AORTICA. du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
4 13-16
Fisiología Cardiaca, Hemodinámica
herramientas de la información
INSUFICIENCIA MITRAL. Demostración de
Básica. SICA. Anginas. Infarto del y la comunicación. Actúa con imágenes y videos.
Miocardio Agudo. Terapéutica en las actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
cardiopatías agudas. cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE l, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal FulCode.
Falla cardíaca. HTA. Miocarditis. Reconocimiento de los ruidos Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Edema Agudo del Pulmón. Fiebre cardiacos valvulares normales y en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Reumática. Cardiopatías Valvulares: patológicos. uso del desfibrilador. actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
Valvulopatía Aórtica, Mitral, Imágenes en cardiología. Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Tricúspidea y Pulmonar Arritmias Rehabilitación cardíaca. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
5 17-20 Cardiacas, Fibrilación. Shock de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
cardiogénico. Manejo y terapéutica reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
de Inotrópicos. de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical
innovadoras como propuestas Simulation)).

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 responsables, hace uso de las Clínica Objetiva https://biblioteca.upsjb.e Casos de realidad
herramientas de la información Estructurada) du.pe/#/biblioteca Virtual.
y la comunicación. Actúa con Demostración de
EKG (FRECUENCIA- imágenes y videos. Rúbrica.
actitud ética, de respeto y da
RITMO-EJE-BLOQUEOS- 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
ISQUEMIA-INFARTO).
asignadas con puntualidad. SÍNDROME CORONARIO 14 horas práctica (04
AGUDO. horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Pericarditis Aguda y Taponamiento RCP básica y avanzada. Fisioterapia Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Cardiaco. Endocarditis, HTP. Respiratoria. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
TEP.TVP. Trombolíticos. Anti actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
anginosos. Manejo y tratamiento Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Examen Final del Capítulo II. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
de clase. ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
Los exámenes teóricos (ET) por
Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
capítulo son únicos. (Presencial)
Asume una posición reflexiva y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
Entrega del LRPD 2. critica en su proceso de problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
aprendizaje y metacognición, Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
expresa ideas innovadoras Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
ENDOCARDITIS du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
6 21-24 como propuestas
BACTERIANA. Demostración de
responsables, hace uso de las FIBRILACIÓN AURICULAR. imágenes y videos.
herramientas de la información 18horas académicas:
y la comunicación. 04 horas teóricas
14 horas práctica (04
Actúa con actitud ética, de horas de Planteamiento
respeto y da cumplimento a las Diagnóstico I ABP -
tareas asignadas con ECOE l, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
puntualidad. horas de Dinámica
grupal Full Code..

Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias:
Infarto agudo de miocardio. SCACEST
https://residenciamflapaz.com/Articulos%20Residencia%2017/152%20Infarto%20agudo%20de%20miocardio%20MEDICINE%2006-17.pdf

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 CAPÍTULO III: NEFROLÓGICA
Fecha de inicio: 22/04/24 Fecha de culminación: 11/05/24 Total, horas: 54
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad Nefrológica, para la interpretación de los signos y síntomas, y
CAPACIDAD III:
proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad Nefrológica, evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia
LOGRO CAPÍTULO III:
donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Semana
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Bienvenida, presentación de la Compara signos y síntomas Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
asignatura, revisión del silabo, nefróticos y nefríticos. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
herramientas didácticas a utilizar, actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
normas del sistema de evaluación y Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
socialización de los protocolos de Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
seguridad y de Bioseguridad de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
vigentes que apliquen, a los reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
ambientes que se utilizan. de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
Capítulo III Nefrológica metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
Glomerulopatías I y II. Síndrome innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
Nefrótico y Nefrítico. Riñón en LES. responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
SÍNDROME NEFRITICO. du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
7 25-28 herramientas de la información
SÍNDROME NEFROTICO. Demostración de
y la comunicación. Actúa con imágenes y videos.
actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Insuficiencia renal aguda y crónica. Interpretación de los trastornos Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Desequilibrio hidrosalino. metabólicos. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Desequilibrio A – B. Sobrecarga actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
Hidrosalina Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
8 29-32 de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical
Simulation)).

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 11

 innovadoras como propuestas Clínica Objetiva https://biblioteca.upsjb.e Casos de realidad
responsables, hace uso de las Estructurada) du.pe/#/biblioteca Virtual.
herramientas de la información INSUFICIENCIA RENAL Demostración de
AGUDA. imágenes y videos. Rúbrica.
y la comunicación. Actúa con
INSUFICIENCIA RENAL 18horas académicas:
actitud ética, de respeto y da CRÓNICA. 04 horas teóricas
cumplimento a las tareas 14 horas práctica (04
asignadas con puntualidad. horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Trastornos de sodio, K, Calcio y Mg. Conoce las soluciones híper-iso e Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
ITU. Pielonefritis. Riñón y Mieloma. hipotónicas. Terapia de reemplazo en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Riñón poliquístico. Tumores renales. renal. Litiasis renal. actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
HTA. Pre eclampsia, eclampsia. Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Examen Final del Capítulo III. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
de clase. ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
Los exámenes teóricos (ET) por
Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
capítulo son únicos. (Presencial)
Asume una posición reflexiva y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
Entrega del LRPD 3. critica en su proceso de problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical
aprendizaje y metacognición, Clínica Objetiva Simulation)).
expresa ideas innovadoras Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e Casos de realidad
GASES ARTERIALES. du.pe/#/biblioteca Virtual.
como propuestas
9 33-36
responsables, hace uso de las
HIPONATREMIA. Demostración de
imágenes y videos.
herramientas de la información Rúbrica.
Interactuando con los
y la comunicación. estudiantes.
18horas académicas:
Actúa con actitud ética, de 04 horas teóricas
respeto y da cumplimento a las 14 horas práctica (04
tareas asignadas con horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
puntualidad. ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 12

 CAPÍTULO IV: HEMATO-ONCOLÓGICA
Fecha de inicio: 13/05/24 Fecha de culminación: 01/06/24 Total, horas: 54
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad Hemato-oncológica, para la interpretación de los signos y
CAPACIDAD IV:
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad Hemato-oncológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
LOGRO CAPÍTULO IV:
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Semana

Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Bienvenida, presentación de la Interpretaciones del Hemograma. Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
asignatura, revisión del silabo, Interpretación del Mielograma. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
herramientas didácticas a utilizar, Interpretación del Perfil de actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
normas del sistema de Coagulación. Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
evaluación y socialización de los Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
protocolos de seguridad y de de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
Bioseguridad vigentes que reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
apliquen, a los ambientes que se de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
utilizan. metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
Capítulo IV Hemato-Oncología innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
Anemias Microcíticas. Anemias responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
10 37-40 Macrocíticas. Anemias
herramientas de la información
TVP-TEP. du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
Hemolíticas. Anticoagulación. ANEMIA Demostración de
Hemoderivados. Leucemias y la comunicación. Actúa con HEMOLÍTICA. imágenes y videos.
Agudas. Leucemias Crónicas. actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
Síndrome Mieloproliferativo. cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 13

 Linfoma de Hodgkin. Síndrome Traza el proceso diagnóstico y el Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Mielodisplásico. Linfoma No manejo clínico básico de cada uno de en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Hodgkin. los de patología del estudio. actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
Ganmapatías Monoclonales. Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Mieloma Múltiple. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
11 41-44 herramientas de la información
Demostración de
ANEMIA FERROPENICA.
y la comunicación. Actúa con ANEMIA imágenes y videos.
actitud ética, de respeto y da MEGALOBLÁSTICA. 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Neutropenia febril. Interpretación y Procedimientos en Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Trombocitopenias. CID. Trastornos Hematología. Terapia de dolor. en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
de la coagulación, Hemofilias. actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
Policitemia Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Examen Final del Capítulo IV. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
Los exámenes teóricos (ET) por
reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
capítulo son únicos. (Presencial)
de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
Entrega del LRPD 4. metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
12 45-48
herramientas de la información
LEUCEMIA MIELOIDE du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
AGUDA. Demostración de
y la comunicación. Actúa con MIELOMA MULTIPLE. imágenes y videos.
actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.

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Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

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 CAPÍTULO V: INMUNO-REUMATOLÓGICA
Fecha de inicio: 03/06/24 Fecha de culminación: 15/06/24 Total, horas: 36
Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad Inmuno-reumatológica, para la interpretación de los signos y
CAPACIDAD V:
síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del paciente con enfermedad Inmuno-reumatológica evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
LOGRO CAPÍTULO V:
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
Semana
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Bienvenida, presentación de la Escalas de valoración de la Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
asignatura, revisión del silabo, Discapacidad Articular. Observa y en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
herramientas didácticas a utilizar, demuestra la importancia del actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
normas del sistema de evaluación y reconocimiento precoz de las Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
socialización de los protocolos de enfermedades reumáticas. Elabora Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
seguridad y de Bioseguridad HC. de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
vigentes que apliquen, a los reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
ambientes que se utilizan. de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
Capítulo V Inmunoreumatología innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
Sistema Inmunológico y responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
Autoinmunidad. Enfermedad LES. du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
13 49-52
Reumática. Artritis Reumatoide.
herramientas de la información
MIOPATÍAS Demostración de
Lupus Eritematoso. y la comunicación. Actúa con INFLAMATORIAS. imágenes y videos.
actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
Evaluación Docente cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code..

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 16

 Síndrome antifosfolipídico. Esclerosis Osteoporosis. Densitometría Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Sistémica. Miositis. Vasculitis. Interpreta los hallazgos encontrados en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Espondiloartropatías Seronegativas. estableciendo posibilidades actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
Artritis Síndrome antifosfolipídico. diagnósticas y plantea los Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
Esclerosis Sistémica. Miositis. tratamientos probables. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
Vasculitis. Espondiloartropatías Examen Final del CapítuloIV. de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
Seronegativas. Artritis por depósitos reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
Los exámenes teóricos (ET) por
de cristales. Osteoartritis o capítulo son únicos. (Presencial) de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
Enfermedad Articular Degenerativa. metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
por depósitos de cristales. Entrega del LRPD 5. innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
Osteoartritis o Enfermedad Articular responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
Degenerativa. ARTRITIS REUMATOIDE. du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
14 53-56 herramientas de la información
SÍNDROME Demostración de
. y la comunicación. Actúa con ANTIFOSFOLIPIDICO. imágenes y videos.
actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

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 CAPÍTULO VI: GERIATRÍA
Fecha de inicio: 17/06/24 Fecha de culminación: 28/06/24 Total, horas: 36
Determinar las características clínicas del paciente geriátrico para la interpretación de los signos y síntomas y propone métodos
CAPACIDAD VI:
de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
Historia clínica del adulto mayor enfermo evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia donde analiza el
LOGRO CAPÍTULO VI:
caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita.
Semana
Sesión

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDO ACTIVIDAD DE RECURSOS LOGRO DE LA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES APRENDIZAJE EDUCATIVO SESIÓN

Bienvenida, presentación de la Factores de riesgo en el adulto Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
asignatura, revisión del silabo, mayor. Comprende y diferencia los en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
herramientas didácticas a utilizar, conceptos de geriatría, gerontología. actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
normas del sistema de evaluación y Explica los conceptos de Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
forma proactiva en cada sesión
socialización de los protocolos de envejecimiento. Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
seguridad y de Bioseguridad de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
vigentes que apliquen, a los reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Debates.
ambientes que se utilizan. de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical Casos de realidad
Capítulo VI Geriatría innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Virtual.
Concepto de Geriatría y responsables, hace uso de las Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e
Gerontología Fisiología del ULCERAS DE PRESIÓN. du.pe/#/biblioteca Rúbrica.
15 57-60
envejecimiento. Principales cambios
herramientas de la información
DEMENCIA. Demostración de
fisiológicos q se producen con el y la comunicación. Actúa con imágenes y videos.
envejecimiento en los diferentes actitud ética, de respeto y da 18horas académicas:
sistemas, órganos de los sentidos. cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
Hormonas y envejecimiento. asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Valoración Geriátrica Integral. Nutrición en el AM. Reconoce los Demuestra participación activa Planteamiento Plataforma Upto Date. Revisión de Casos
Semiología en el adulto mayor. factores que determinan la en el desarrollo de las Diagnóstico, Práctica EBSCO-Host Clínicos.
Diabetes en el AM mayor. presentación atípica de las diabetes, actividades colaborativas de dirigida. Casos clínicos. Scopus
16 61-64 Enfermedades Cardiovasculares: la HTA, ICC y FA; Identifica las
forma proactiva en cada sesión
Seminario, Revista de Hospital de Aprendizaje Lecturas.
impacto y particularidades en el manifestaciones clínicas de las Revista: Según capítulo. Virtual “Antonio Ognio
manejo de: HTA, ICC y FA. Nutrición infecciones en el adulto mayor. de clase. Asume una posición ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
en el adulto mayor. Infecciones en el reflexiva y critica en su proceso Diagnóstico. ECOE. realidad virtual

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 18

 AM: neumonía, BNM, ITU, celulitis. de aprendizaje y (Aprendizaje basado en FULL CODE. Debates.
metacognición, expresa ideas problemas - Evaluación OMS (Oxford Medical
innovadoras como propuestas Clínica Objetiva Simulation)). Casos de realidad
Estructurada) https://biblioteca.upsjb.e Virtual.
responsables, hace uso de las
du.pe/#/biblioteca
herramientas de la información Demostración de
SÍNDROME
y la comunicación. Actúa con imágenes y videos. Rúbrica.
CONFUSIONAL AGUDO.
actitud ética, de respeto y da CAIDAS. 18horas académicas:
cumplimento a las tareas 04 horas teóricas
asignadas con puntualidad. 14 horas práctica (04
horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP -
ECOE, 04 horas de
Práctica dirigida, 06
horas de Dinámica
grupal Full Code.
Cuadernillo de Desarrollo: Registrar las evidencias del logro de cada sesión en la carpeta del Aula Virtual.
Lecturas obligatorias:
Delírium o Síndrome confusional agudo
file:///D:/RESPALDO%202021/Downloads/S35-05%2018_II.pdf

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 19

8. ESTRATEGIAS

Según el Plan de Estudios aprobado, la modalidad educativa es presencial; para ello, las
actividades teóricas y prácticas de esta asignatura se desarrollarán de manera presencial,
utilizando el siguiente escenario académico: aula, aula de simulación, campo formativo y
aula de realidad virtual, en donde la asistencia al campus universitario es de acuerdo con
los Protocolos de Seguridad y/o Bioseguridad vigentes de la UPSJB. Además, se utilizará
el aula virtual para la publicación de los materiales educativos y los recursos tecnológicos
que se encuentran a disposición de toda la comunidad universitaria.

8.1. Enseñanza
a. Exposición por medio del dialogo con relación a los contenidos académicos, a
fin de lograr comprensión, análisis crítico y aplicación del conocimiento en el
estudiante.
b. Debate para propiciar el análisis crítico, la argumentación y sustentación.
c. Organización de equipos de trabajo.
d. Dinámica de grupos aplicando técnicas didácticas.

8.2. Aprendizaje
a. Participación activa, dinámica de discusión, desarrollo del análisis crítico
reflexivo y la formulación de propuestas innovadoras.
b. Indagación y construcción de fuentes de información.
c. Análisis crítico de las lecturas.
d. Producción individual, trabajos de investigación grupal, y exposición
sustentada.
e. Exposición individual y grupal.
f. Elaboración de prácticas educativa.
g. Elaboración de mapas conceptuales, organizadores gráficos, cuadros
sinópticos, entre otros.

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9. EVALUACIÓN

Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San

Juan Bautista y la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación vigentes.

9.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a:

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria
pertinente, valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias
especificadas de la realidad de los estudiantes y del currículo de la carrera.

La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está

en relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe lograr
al concluir la asignatura.

El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

Cada unidad didáctica equivale a la nota final del capítulo (PC), que contiene la
evaluación cognitiva ET: (Examen Teórico) 45% y evaluación praxiológica P:
(Evaluación de productos) 55% aplicando la siguiente Fórmula:

FÓRMULA PROMEDIO POR CAPÍTULO:

PC = ET (45%) + P (55%)

PC = Promedio por capítulo

ET = Examen Teórico (45%)
P = Practicas Calificadas (55%):
• P1: ABP – Planteamiento Diagnóstico, ECOE (30%)
• P2: Práctica dirigida, incluye seminarios y Revista de revista (30%)
• P3: Dinámica de realidad virtual – Full Code y Oxford Medical Simulation (40%)

FÓRMULA PROMEDIO FINAL DE LA ASIGNATURA:

PF = (PC1+ PC2+PC3+PC4+PC5+PC6)
6

El estudiante aprueba la asignatura realizando el promedio aritmético de los seis

(06) capítulos, condicionado como máximo dos (02) capítulos desaprobados; de
tener tres (03) capítulos desaprobados, el estudiante desaprueba automáticamente

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 21

la asignatura; teniendo que registrar su matrícula en el siguiente semestre
académico.

Nota: La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones
formativas en las semanas VIII, XVI.

Métodos y técnicas de evaluación afines con el enfoque de competencias:

Para la evaluación del logro de la asignatura, se reconoce las competencias
(MACCRO):

• CG2: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6.

• CG3: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6.
• CE3: Cap1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6. (ABP-Planteamiento
Diagnostico, ECOE)

• Evaluación de la dimensión conceptual: Es la evaluación teórica (examen parcial y

examen final) que se desarrolla según modalidad de estudio; en el caso de las
asignaturas virtuales la evaluación se ejecuta en las plataformas digitales de la UPSJB
y en el caso de las asignaturas presenciales la evaluación se ejecuta en el ambiente
académico asignado.

• Evaluación de la dimensión procedimental: Es la evaluación práctica, que se

desarrolla según modalidad de estudio; en el caso de las asignaturas virtuales la
evaluación se ejecuta en las plataformas digitales de la UPSJB y en el caso de las
asignaturas presenciales la evaluación se ejecuta en el ambiente académico asignado.
• Productos – Rúbricas (incluye nota actitudinal).
• Aprendizaje basado en problemas (ABP).
• Hospitalización, consultorio y/o sala
• Portafolios.
• Estudios de casos.
• Foros
• Juego de Roles.
• Seminarios
• ECOE- Evaluación Clínica Objetiva Estructurada

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 22

 • Evaluación de la dimensión actitudinal: Se realiza a través de la observación
continua del desempeño del estudiante en el proceso de desarrollo según exigencia
académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo. Evalúa el
saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes.

La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante, debe

reflejarse en los instrumentos de evaluación.

9.2. Sobre las calificaciones

El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima
aprobatoria es once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En
concordancia con este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen la
Evaluación Conceptual, la Evaluación Procedimental y la Evaluación Actitudinal
realizada de forma permanente.
En el caso de lo relacionado con el índice de aprobación, los exámenes de aplazado
y otros se asume lo especificado en el Reglamento de Actividades Académicas y en
la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación de la UPSJB vigente.
Con relación a la asistencia, se asume lo precisado en el Reglamento de Actividades
Académicas y en la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación de la UPSJB
vigente.

DEL REGLAMENTO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

• Las sesiones de clases se desarrollan en los horarios establecidos por los Programas de
Estudios y la oferta educativa en sus modalidades de estudios presencial, semipresencial
y/o a distancia, en el marco de la distribución horaria por turnos aprobada por la UPSJB
SAC, consignadas en la programación académica. El estudiante tiene diez minutos de
tolerancia para el registro de asistencia a clases, en forma presencial, en la modalidad
semipresencial y/o a distancia será durante el proceso de la verificación de la lista de
asistencia que realiza el docente, en conformidad con el horario establecido, de no estar
presente hasta cumplido el tiempo de tolerancia se consignará falta, siendo decisión del
docente permitirle el ingreso a clases presenciales, semipresenciales y/o a distancia, una
vez iniciada la sesión.
• Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas para la
asignatura (teóricas, prácticas o de laboratorio), incluyendo los capítulos de las
asignaturas de esa naturaleza, el Sistema bloqueará automáticamente el Registro de
Asistencia, Evaluación del estudiante, generándose la anotación LDI, desaprobando la
asignatura, debiendo cursarla en el siguiente semestre académico. El sistema envía al
estudiante, al programa de estudios y al docente titular de la asignatura un aviso que se
encuentra en situación de LDI.
• El estudiante desaprobado por tercera vez en una asignatura es separado temporalmente
por el lapso de dos semestres académicos de acuerdo con lo establecido en el artículo
101°, numeral 101.2 de la Ley Universitaria N° 30220.
• Las evaluaciones en las que no haya participado el estudiante se registran con NSP
equivalente a cero.

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 23

 • El estudiante que no rinda el examen parcial en la fecha programada según el Calendario
Académico Anual puede solicitar se le tome el examen de rezagado.
• Los estudiantes desaprobados por LDI no tendrá derecho a dar el examen de aplazado y
automáticamente el sistema consignará nota final de cero (0).
• Los exámenes teóricos (ET) por capítulo son únicos de opción múltiple, de calificación
sistematizada con uso de ficha óptica.
• La lectura sistematizada se realiza mediante lectora óptica, si la información solicitada en
la ficha de datos o de respuestas según especificaciones no es correcta, esta no es
reconocida por la lectora, obteniendo una calificación de cero (00).
• Los docentes responsables determinarán el tiempo de duración de las evaluaciones sean
presenciales o virtuales, lo cual se consignará en el sistema. La variación de tiempos
podrá diferir según sean las circunstancias que lo ameriten, lo que siempre debe ser
informado con una anterioridad al estudiante no menor de 24 horas.

10. BIBLIOGRAFÍA

10.1 Bibliografía Básica

• Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

10.2 Bibliografía Complementaria

• Huarcaya-Victoria J, Alarcon-Ruiz CA, Barzola-Farfán W, Cruzalegui-Bazán C,

Cabrejos-Espinoza M, Aspilcueta-Montoya G, et al. One-year follow-up of depression,
anxiety, and quality of life of Peruvian patients who survived COVID-19. Quality of Life
Research. [Online] 2023;32(1): 139–149. Available from: doi:10.1007/s11136-022-
03208-w
• Furlong-Millones MR, Mostacero-Becerra K, Aguirre-Milachay E, Alvarez-Risco A,
Del-Aguila-Arcentales S, Garcia Guerra A, et al. Quality of Life, Anxiety, and
Depression in Peruvian Patients with Acute Coronary Syndrome. Sustainability.
[Online] 2022;14(22): 14970. Available from: doi:10.3390/su142214970
• Elera-Fitzcarrald C, Gamboa-Cárdenas R V, Reatégui-Sokolova C, Pimentel-Quiroz
V, Rodriguez-Bellido Z, Pastor-Asurza CA, et al. The SLICC-FI Predicts Damage
Accrual in SLE Patients. Data From the Almenara Lupus Cohort. Lupus. [Online]
2022;31(13): 1666–1670. Available from: doi:10.1177/09612033221126855
• Aliaga O, Chunga P. Treatment alternatives for anemia in terminally ill patients
diagnosed with oncology. Rev Soc Esp Dolor. 2022;29(1):56. DOI:
1020986/resed20223992/2022
• Meléndez K, Vilcarromero A, Pillaca-Pullo O. La estratificación de la información por
sexo en la COVID-19: un eslabón importante en la identificación de riesgos. Gac Sanit
2021; 1: 1–6.
• Moril-Huaranga M, Peña-Falcón H. Fumador, exfumador y COVID-19. Arch
Bronconeumol 2021; 7: 19–21.
• Cotera CG, Cajavilca SR, Santisteban DC, Quintero-González DC, Ocampo-
Chaparro JM, Reyes-Ortiz CA. Factores asociados con letalidad por neumonía en
una unidad geriátrica de agudos: una cohorte retrospectiva. Biomedica.
2021;41(1):187–90.

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 24

 • Fernández-Estupiñán E, Giraldo-Huerta T, Gomez AC. Individuality of the
composition of the human microbiota. Clin Exp Rheumatol. 2021;39(1):33.
• Vilcapuma-Salvatierra XV, Suárez-Ruiz AC, Llanco-Albornoz LA. Síndrome poliuria-
polidipsia: de la clínica al diagnóstico (ensayo de prueba de privación de agua). Med
Int Méx. 2021; 37 (4): 648-649.
• Valcarcel B, Ampuero GS, de la Cruz-Ku G, Enriquez DJ, Malpica L. Outcomes of
HTLV-1 Carriers with Diffuse Large B-Cell Lymphoma: A Single-Center Retrospective
Matched Cohort Study. Clin Lymphoma Myeloma Leuk. 2021 Sep 29: S2152-
2650(21)02069-3.
• Mendoza-Chacaltana TM, Espino-Ayala LC, Roque JC, Llanco LA. Morfología sésil,
colangitis esclerosante primaria y rápido crecimiento implicados en el aumento de la
malignidad de los pólipos vesiculares. Rev Colomb Gastroenterol. 2021;36(3):414-
415.
• Araujo JM, Rosas G, Belmar-López C, Raez LE, Rolfo CD, Schwarz LJ, Infante-
Huaytalla U, Paez KJ, García LR, Alvarado H, Ramos FP, Delgado-Espinoza SS,
Cardenas-Farfan JB, Cornejo M, Zanabria D, Colonio-Cossio C, Rojas-Jefferson M,
Pinto JA. Influence of Sex in the Molecular Characteristics and Outcomes of Malignant
Tumors. Front Oncol. 2021; 11:752918.
• Haro JC, Espinoza-Morales E, Espino J, Jiménez-Mozo F, Poma N, Casas J, Castro-
Mollo M, Sandival G, Ortega E, Roque K, Lopez L, Alcarraz C, Lozano S, Cervantes
E, Quintana S, Vidaurre T, Enriquez DJ. Implementation of a High-Dose Cytarabine
Outpatient Program for Acute Myeloid Leukemia Patients in a Limited-Source Setting.
Blood 2021; 138(1): 4981.
• Enriquez DJ, Casas J, Sandival G, Espino J, Espinoza-Morales E, Cervantes E,
Castro-Mollo M, Jiménez-Mozo F, Dueñas D, Barrionuevo C, Haro JC, Ortega E,
Roque K, Vidaurre T, Lozano S, Quintana S, Vasquez J, Lopez L, Alcarraz C, Diaz A,
Flores C, Samanez-Figari C. Frequency and Survival of T-Cell Lymphomas in Peru:
Initial Report of a Peruvian Registry Experience. Blood 2021; 138(1): 1374.
• Rebaza-Mateo A, Yarasca-Moreno F, Tataje-Lavanda L. Apreciación del fracaso
renal agudo en pacientes con por COVID-19 [Appreciation of acute kidney failure in
patients with COVID-19 infection]. Nefrologia (Engl Ed). 2021 Jun 23.
• Serrano M, Araujo JM, Pacheco C, Macetas J, Blum MA, Carrato A, et al. Adjuvant
chemotherapy after curative D2 gastrectomy in Latin American patients with gastric
cancer. ecancermedicalscience. [Online] 2022;16. Available from:
doi:10.3332/ecancer.2022.1387
• Villarreal-Zegarra D, Paredes-Angeles R, Mayo-Puchoc N, Vilela-Estada AL, Copez-
Lonzoy A, Huarcaya-Victoria J. An explanatory model of depressive symptoms from
anxiety, post-traumatic stress, somatic symptoms, and symptom perception: the
potential role of inflammatory markers in hospitalized COVID-19 patients. BMC
Psychiatry. [Online] 2022;22(1): 638. Available from: doi:10.1186/s12888-022-04277-

10.3 Base de Datos.

• Intranet UPSJB.
• Hospital de Aprendizaje Virtual “Antonio Ognio Bello”
• Plataforma Upto Date https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
• Plataforma Turnitin
• EBSCO-Host https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
• Scopus https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 25

 10.4. Webgrafía

• https://www.who.int/health-topics/hypertension#tab=tab_1
• file:///D:/RESPALDO%202021/Downloads/Guia-GETH-Diagnostico-Tratamiento-
Insuficiencias-Medulares%20(1).pdf
• https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0211139X23001312

Anexos del Sílabo por Competencias

Anexo 1: VRA-FR-044 Formato de Guía Práctica (V.1.0).DOC

Anexo 2: DAE-FR-01 Formato de Cronograma de Actividades previas para la Asignatura
(V.01).xlsx
Anexo 3: DAE-FR-02 Formato de Plan de Administración y Evaluación (V.01).xlsx
Anexo 4: DAE-FR-03 Formato Rubrica de Evaluación (V.01).xlsx
Anexo 5: DAE-FR-04 Formato de Adaptaciones Curriculares Especiales (V.01).xlsx

VRA-FR-031 V.4.0 22-09-2023 26