Reseña de Video

Grupo: EE20
Asignatura: Modelo Educativo Social para la Atención de la Discapacidad

Act. 2 Reseña de video
Oaxaca de Juárez a 20 de mayo del 2024
En el video se puede observar a Bruno, su familia y los directivos de la escuela. Dentro

de la premisa principal, los padres de Bruno recién se han mudado y están buscando
una escuela regular para su hijo. Al platicar con el directivo y los docentes, se enfatiza
que Bruno no puede ser aceptado en la escuela, por lo que se necesita algún colegio
para atender sus necesidades educativas especiales. Hoy en día se busca incluir a los
niños y niñas con discapacidad a la escuela regular, sin embargo, muchas son las
razones por las cuales aún en México no se ha logrado al 100%. Es cierto que las
escuelas ahora son las responsables de este proceso, sin embargo, la mayoría no tiene
presupuesto para una constante actualización en el tema, por lo que es la misma
institución la que debe reconocer sus alcances y sus limitantes.
No se defiende el hecho de que las escuelas rechacen a alumnos con alguna
discapacidad, pero ellos también están dentro de los “correcto”, al sugerir otra
institución, únicamente si no se tiene el personal o la infraestructura adecuada para
incluir este sector de la población. Es decir, como escuela se debe reconocer cuándo
es prudente aceptar a niños o niñas con necesidades educativas especiales, ya que
como todos los demás alumnos regulares, merecen una educación de calidad, y si la
escuela no cuenta con el personal capacitado y/o la infraestructura idónea, no tendría
mucho sentido el ser inclusivos y mantener un patio lleno de escaleras, baños sin barras
de apoyo, apoyos visuales, o incluso un área de psicopedagogía, que trabaje en
conjunto con los alumnos, niños con NEE y con los papás.
Ser inclusivos parte de tomar las diferencias como una fortaleza, aprender que el no
tener las mismas habilidades o aptitudes, significa que alguien es superior o mejor, sino
que, al contrario, tomar esas diferencias para construir un equipo de trabajo o establecer
un equilibrio en las relaciones interpersonales. Iván tiene parálisis cerebral con
hemiparesia, sin embargo, sus compañeros, lo tratan como un igual, mencionando que
“Es un ser humano, no tiene porque ser tratado diferente, hace lo mismo que nosotros,
baila, se ríe mucho y se divierte”.
Las personas con discapacidad deben ser tratados como cualquier otra, con respeto,
honestidad y amabilidad; para esto se debe reconocer y tener una apertura para aceptar
y poder convivir con las diferencias, es decir, saber como relacionarse con las personas,
sin hacer énfasis en lo que no puede hacer, tener que reconocer las fortaleces y lo
límites que como personas tenemos y/o nos ponemos.
El aceptar a personas con o sin discapacidad también depende de la aceptación que se
tenga de uno mismo, porque no puedes exigir que alguien reconozca tus fortalezas si
uno mismo no las puede reconocer. En los casos de los niños con discapacidad,
depende mucho de la perspectiva que tengan los padres sobre sus hijos, ellos deben
aprender a soltar y dejar ser, mientras se conozcan los límites reales y no sean límites
impuestos desde el miedo o la fragilidad, los niños con dicacidad también pueden
participar en diferentes actividades deportivas, sociales o culturales, pueden asistir a
diversos lugares o integrarse a nuevos espacios.
Reconocer que los niños con discapacidad son como cualquier otro niño, si se equivoca
puede frustrarse, si gana, se emociona, ríen, lloran, se enojan, es decir, la parte
emocional aún esta presente, por lo que también es importante ubicar la edad biológica,
cognitiva y emocional de cada alumno, para poder ayudarlos durante su proceso
educativo.
García y Bustos (2015). Menciona que todos los integrantes de la familia recienten en
mayor o menor medida la afectación discapacitante de su familiar. Pues todos los
integrantes de la familia resienten la presión social, los cambios de rol, y en algunos
casos la modificación en el presupuesto familiar y la disminución del tiempo de atención.
Vivir con una persona con discapacidad es un gran reto que involucra un proceso de
deconstrucción, cambiar todos los esquemas y expectativas que tenías. El ser parte de
una familia con un niño con NEE, involucra tener mucha fuerza física y mental, cabe
aclarar que no hay nada malo, recalcar que como todos, hay diferencias que nos hacen
únicos ante la sociedad, pero en cuestiones de esta índole si se necesita tener una
mente con mayores posibilidades al cambio, ya que como cualquier otro niño, un niño o
niña con discapacidad tiene lo mismo derechos, merece una vida de calidad, una
educación continua, cariño, respeto y aceptación por parte de la familia.
Como se han mencionado en las lecturas, la aceptación y el trabajo de la familia núcleo
será la determinante para definir el estilo y la calidad de vida. Aún así la familia, los
amigos, docente, etc. son un factor a resaltar, debido a que se tiene que aprender a
trabajar en equipo, aceptar ideas multidisciplinarias y fijar un objetivo en común para el
desarrollo integral de la persona y de la familia. Si crece uno, crecen todos.
Se puede concluir que el video deja en claro, que la inclusión comienza desde que las
personas alrededor tienen una apertura para la aceptación de diferencias, no solo
mencionando la discapacidad, sino cualquier tipo de diferencia, ya sea por raza, religión,
estatus, etc. La inclusión nace desde la crianza de los padres, aunque un punto a
resaltar, es que se habla mucho sobre la inclusión en las escuelas y enseñar a los niños
a respetar las diferencias, sin embargo, son prácticas que también deben ser reforzadas
en casa, y para esto, los papás también deben estar inmersos en los temas y en
ambientes donde puedan integrarse con personas con discapacidad, ya sea niños o
adultos.
Se comprende que en muchas personas pueda haber miedo o incertidumbre al no saber
o no quiere relacionarse con la discapacidad, sin embargo, hay que resaltar la
importancia de la inmersión desde muy pequeños a escenarios donde se aceptan y se
respetan las diferencias, ya que son de gran ayuda para la construcción de individuos y
ciudadanos con valores, actitudes y que puedan representar un cambio. En el caso de
Bruno, se pudo notar que al final, demostró tener las mismas e incluso habilidades
superiores a las de sus compañeros, la escuela aceptó matricularlo y la maestra anterior
ayudó a calmar la incertidumbre que había en relación al tema, ya que como se pudo
notar, la escuela no tenía conocimiento sobre cómo interactuar con niños con NEE. Así
mismo se resalta la participación activa y el interés constante de los padres hacia Bruno,
explicando que “como cualquier otro padre” solo se busca lo mejor para sus hijos, y en
este caso, ellos veían a Bruno como la persona que es, con grandes habilidades de
aprendizaje, porque reconocían que el apoyo de la familia es el pilar para el crecimiento,
el desarrollo de la independencia y para poder desenvolverse en el futuro. Por lo que
antes de juzgar hay que ponerse a pensar la situación de las otras personas. Aprender
a ser empáticos, pero al mismo tiempo aprender a reconocer y marcar nuestros límites.
Fuentes de referencia:
• Conapred México (2014, marzo 5). Kipatla: Brandon, uno más del equipo (capítulo
11 de la segunda temporada)
• Instituto de Estudios Universitario (s/f) Modelo social de la discapacidad. 10-15.
• Instituto de Estudios Universitario (s/f) Modelo social sustentado en la familia. 9-11

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