5to Año - Física Química

5año to.
Texto de aprendizaje
Segundo y tercer trimestre 2022
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Subsistema de Educación Regular
“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”
5to. Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Segundo y tercer trimestre
Documento oficial - 2022
Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN
Bartolomé Puma Velásquez

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR
María Salome Mamani Quispe

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Equipo de redacción
Dirección General de Educación Secundaria
Coordinación general
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacionales
Audios en Lenguas Originarias elaborados por 33 Institutos de Lenguas y Culturas:

ILC Afroboliviano, ILC Araona, ILC Aymara, ILC Baure, ILC Besiro, ILC Cabineño, ILC
Canichana, ILC Cayubaba, ILC Chacobo, ILC Ese Ejja, ILC Guarani, ILC Guarasugwe’, ILC
Guarayu, ILC Itonama, ILC Joaquiniano, ILC Kallawaya, ILC Leco, ILC Maropa, ILC Mojeño
Ignaciano, ILC Mojeño Trinitario, ILC Moré, ILC Moseten, ILC Pacahuara, ILC Quechua, ILC
Sirionó, ILC Tacana, ILC Tapiete, ILC Tsimane’, ILC Uru, ILC Weenhayek, ILC Yaminawa, ILC
Yuqui, ILC Yuracaré.
Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2022). Subsistema de Educación Regular. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva. “Texto de aprendizaje”. 5to. año, segundo y tercer trimestre. La Paz,
Bolivia.
Textos vinculados al Censo de Población y Vivienda

Instituto Nacional de Estadística
Depósito Legal
4-1-258-2022 P.O.
Impresión
EDITORIAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

5año to.
Segundo y tercer trimestre 2022


Ministerio de Educación
TEXTO DE APRENDIZAJE

SEGUNDO TRIMESTRE
Índice segundo trimestre
Presentación ............................................................................................................................... 5
Conoce tu texto de aprendizaje ................................................................................................. 6
Orientaciones para acceder a los recursos digitales ............................................................ 8
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Comunicación y lenguajes ....................................................................................................... 9

Lengua extranjera .................................................................................................................... 33
Ciencias sociales ....................................................................................................................... 45
Educación física y deportes ..................................................................................................... 89
Educación musical .................................................................................................................... 97
Artes plásticas y visuales .......................................................................................................... 107
VIDA TIERRA TERRITORIO 3
Ciencias naturales: Biología - Geografía .................................................................................... 115

Física ........................................................................................................................................ 141
Química .................................................................................................................................... 161
COSMOS Y PENSAMIENTO
Cosmovisiones filosofía y psicología ..................................................................................... 177

Valores espiritualidad y religiones ........................................................................................ 187
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemática ............................................................................................................................ 195
Bibliografía del trimestre ....................................................................................................... 231

resentación
SEGUNDO TRIMESTRE
Nuevamente ponemos a disposición de las y los estudiantes de nuestro Sistema Educativo Plurinacional
los textos de aprendizaje para el apoyo en sus procesos de formación, con la recomendación de que
aprovechen con el mayor empeño posible. Por nuestra parte hemos puesto los mayores esfuerzos en su
elaboración. Esta vez, los textos contienen las temáticas curriculares correspondientes al segundo y tercer
trimestres. Se trata de un esfuerzo para que la presentación de los temas sea más homogénea y su entrega
más oportuna.
Como en anteriores oportunidades, los textos están articulados a varios tipos de recursos pedagógicos a
los que se accede a través de códigos QRs; de este modo, estudiantes, maestras y maestros tienen a su
alcance videos, audios, lecturas y actividades complementarios que apoyan el avance de las diferentes
temáticas en cada uno de los niveles y áreas de conocimiento. Entonces, el recorrido de los textos se torna
más interactivo, didáctico e integral. Además, a esta iniciativa se suman 11 videos y 22 textos informativos
en formato QR que muestran el aporte de las empresas estratégicas de Bolivia sobre temáticas relacionadas
a los programas de estudio en las áreas de Biología, Física, Química y Ciencias Sociales.
Otros elementos novedosos de los actuales textos los hacen históricos porque, como parte de la
revitalización de las lenguas originarias en todos los niveles y años de escolaridad, incorporan audios de 33
de las 36 lenguas originarias que son reconocidas en nuestra Constitución Política de Estado. Constituye
el esfuerzo más significativo que se ha hecho hasta la fecha para que nuestras lenguas sean visibilizadas
y escuchadas a lo largo de toda nuestra geografía nacional. La recuperación y fortalecimiento de nuestras 5
lenguas son tareas que encaramos de modo paralelo a la armonización de los currículos regionalizados,
con particular fuerza en el Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas 2022 - 2032.
Los textos que ahora presentamos han sido elaborados por maestras y maestros de todo el territorio
nacional, conforme se especifican en los créditos respectivos; por tanto, son el reflejo de las variadas
miradas regionales sobre las diversas temáticas que abordan, dando sentido al carácter plurinacional de
nuestro Sistema Educativo. Este aspecto constituye otra de las mejoras que hemos introducido en esta
edición. Agradecemos profundamente a todos ellos por su esfuerzo y dedicación en intensas jornadas de
trabajo coordinado con el Ministerio de Educación.
Finalmente, con los textos de aprendizaje y los recursos pedagógicos complementarios (ejercicios
de lectura comprensiva, plataforma, guías, protocolos, audiovisuales, tele y radio clases) ya venimos
aportando, entre todos, acciones directamente orientadas a la mejora de la calidad de aprendizajes y de
la calidad educativa, en el marco de nuestro Plan “Bolivia 2025: Primero la Educación”.
Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN

Conoce tu texto de aprendizaje

ICONOGRAFÍA
En la organización de los contenidos:
1. Noticiencia Noticiencia
Nos permite conocer información actual, veraz y relevante sobre acontecimientos relacionados
con las ciencias exactas como la Física, Química, Matemática, Biología, Ciencias Naturales y
Técnica Tecnológica General. Tiene la finalidad de acercarnos a la lectura de noticias, artículos,
ensayos e investigaciones de carácter científico y tecnológico.
Ciencia Divertida
2. Ciencia divertida
Observamos experimentos y actividades interactivas que desarrollan el ensayo y la

experimentación directa de manera entretenida y divertida. Tiene el propósito de realizar
nuestra primera incursión en la ciencia y la tecnología desde la práctica educativa.
3. Investiga Investiga
Somos invitados a profundizar o ampliar un tema a partir de la exploración de definiciones,

conceptos, contenidos, teorías u otros, además de clasificar y caracterizar del objeto de
investigación, a través de fuentes primarias y secundarias. Su objetivo es generar conocimiento
en las diferentes áreas, promoviendo habilidades investigativas.
Glosario
4. Glosario
Aprendemos palabras y expresiones poco comunes y difíciles de comprender, dando uno o más
significados y ejemplos. Su finalidad radica en que la o el lector comprenda algunos términos
usados en la lectura del texto, además de ampliar el léxico.
6
5. Aprende haciendo Aprende haciendo
Realizamos actividades de experimentación, experiencia y contacto con el entorno social en el

que nos desenvolvemos, desde el aula, casa u otro espacio, en las diferentes áreas de saberes
y conocimientos. Su objetivo es consolidar la información desarrollada a través de acciones
prácticas.
Desafio
6. Desafío
Nos motiva a enfrentar retos complejos o difíciles de lograr. Implica la movilización de

estrategias de afrontamiento frente a una acción propuesta en las diferentes áreas de saberes
y conocimientos, bajo consignas concretas y precisas. Su objetivo es fomentar la autonomía y
la disciplina personal.
7. Dato curioso Dato Curioso
Adquirimos información novedosa, relevante e interesante, sobre aspectos relacionados al tema

a través de la curiosidad, fomentando el desarrollo de nuestras habilidades investigativas y de
apropiación de contenidos. Tiene el propósito de promover la investigación por cuenta propia.
8. Para la maestra o maestro
Es un QR que nos invita a conocer un tema completo, considerando

los cuatro momentos metodológicos en relación a los demás
contenidos.
Aquí, corresponde a la maestra o maestro motivar al estudio del

contenido del QR; de lo contrario, debe explicar y profundizar el
tema a fin de no omitir tal contenido.

5año to.
SEGUNDO TRIMESTRE
Segundo trimestre



Este texto de aprendizaje contienen material de apoyo que te ayudará
a profundizar los contenidos. Para acceder a este material debes
escanear con un dispositivo movil los Códigos de Referencia
Rapida o QR.
Orientaciones para
acceder a los recursos
digitales Primero debes verificar si tu dispositivo tiene la

aplicacion para la lectura de QR, si no lo tiene
debe de ingresar a la aplicación Play Store y
descargar un lector QR.
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QR
Rapida o QR. un dispositivo móvil cualquier
y te redirigira al material. Código de Referencia
Rápida o QR.
Debes verificar si tu dispositivo tiene la aplicación

para la lectura de QR, si no lo tiene debes ingresar
Primero
a la aplicación debes
Play Storeveriﬁcar si tuun
y descargar dispositivo
lector QR.tiene la
aplicacion para la lectura de QR, si no lo tiene
debe de ingresar a la aplicación Play Store y
8 Encontraras los siguientes recursos: descargar un lector QR.
Debes abrir la aplicación que descargaste y esta
habilitará tu cámara para escanear el QR y te
DF
alPrecurso
Víde
e ntosSegundo,
redirigirá digital.
abre la aplicación que descargarte y
o c u m
D
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esta habilitara tu camara para escanear el QR

y te redirigira al material.
Otr
os
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Audi Encontrarás los siguientes recursos:
Encontraras los siguientes recursos:
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Documentos PDF
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PDF
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Interactivos
Víde
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Audios
Vídeos
Otros Otr
os Escanea e ingresa a la
plataforma educativa
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Audi
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ter
VIDA TIERRA Y TERRITORIO Física
VIDA TIERRA Y TERRITORIO:

Física
SEGUNDO TRIMESTRE
EL TRABAJO MECÁNICO Y SUS
APLICACIONES EN LA INDUSTRIA
Lo que necesitamos
Lo que necesitamos
saber…
Lo que necesitamos
saber…
saber…
En cuando
En la vida diaria, la vida nos diaria,
En la vida diaria, cuando nos
referimos acuando nos referimos
la palabra
¿QUÉ CAE PRIMERO? referimos a laa la palabra
¿QUÉ CAE PRIMERO? trabajo, entendemospalabra que se trabajo,
trabajo, entendemos que se
trata de una tarea, actividad que se
entendemos
¿QUÉ CAE PRIMERO? trata de una tarea, actividad
trata de una tarea,
o esfuerzo, ya físicosea físico o
Así movemos los objetos… o esfuerzo, ya sea actividado o esfuerzo,
Así movemos
Así movemos los objetos…
los objetos… mental. En cambio, en física
mental. En cambio, ya ensea físico o mental.
física
la percepción es
la percepción esEn distinta, distinta,
cambio, en física la
pues pues el trabajo
el trabajo percepción
es una es una es distinta,
magnitud
magnitud escalarescalar
puesque que el se
se trabajo es
manifiesta
manifiesta auna
a partir magnitud
partir
de de la escalar
la
fuerza
fuerza y y que
la la se manifiesta a
distancia
distancia
recorrida partir de la fuerza y
recorrida
la distancia recorrida
(desplazamiento).
Observemos, analicemos
Observemos, analicemos
Observemos, yy respondamos
analicemosrespondamos laspreguntas:
las
y respondamos preguntas:
las preguntas: 141
• Las actividades que vemos en las
enimágenes son muy comunes. ¿Cómo estánestán
• •LasLas actividades
actividades que vemos
que vemos las imágenes
en son muy
las imágenes soncomunes. ¿Cómo
muy comunes. ¿Cómo están
Diferenciamos
Diferenciamosla palabra
la palabra
relacionadas entreentre
relacionadas sí? sí? trabajo cuando Desafío
estudiamos
relacionadas entre sí? trabajo cuando estudiamos
• ¿Qué debemos
¿Qué hacerhacer
debemos o aplicar parapara
ooaplicar lograr mover
lograr los objetos?
mover los objetos?
• •¿Qué debemos hacer aplicar para lograr mover los objetos? física.física.
•• Si los objetos tuvieran la misma masa, ¿cuál Diferenciamos la palabra
•Si los objetos
Si los objetostuvieran
tuvieranlalamisma
misma masa, ¿cuáltodos
de
masa, ¿cuál seríasería
detodos
de todos más difícil
seríamás
más de
difícil
difícil de de mover?
trabajo cuando estudiamos
mover?
¿Por ¿Por qué?
qué?¿Por qué?
mover? física.
Si no hay desplazamiento,
¿no se produce trabajo?
¿no se produce trabajo?
1. Concepto de trabajo mecánico
1. Concepto de trabajo mecánico Investiga
De manera simple, podemos decir que el trabajo mecánico es la capacidad que
De manera simple, podemos decir que el trabajo mecánico es la capacidad que
poseen las fuerzas de provocar movimiento de un cuerpo. Si no hay desplazamiento,
poseen las fuerzas de provocar movimiento de un cuerpo.
1. Concepto de trabajo ¿no se produce trabajo?
2. Trabajo efectuadomecánico
por una fuerza constante 𝐹𝐹
2. Trabajo efectuado por una fuerza constante 𝐹𝐹
De Una
manera simple, podemos decir que el trabajo mecánico es la capacidad que poseen las𝜃𝜃
fuerza F realiza un trabajo W cuando logra que un cuerpo de masa m se desplace
fuerzas de provocar
una distancia d.FEs
Una fuerza movimiento
realiza un trabajo
una cantidad
de unconstante
escalar,
cuerpo.
W cuando logra que un cuerpoyde
en magnitud enmasa m se desplace
dirección, y se 𝜃𝜃
𝐹𝐹 = 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝜃𝜃
m 𝑥𝑥
m
una distancia d. Es una cantidad escalar, constante
⃗⃗F y d⃗ . en magnitud y en dirección, y se m 𝐹𝐹𝑥𝑥 = 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝜃𝜃
m
2. define como
Trabajo el productopor
efectuado escalar
una defuerza
los vectores
constante
define como el producto escalar de los vectores F y ⃗d.
⃗⃗ ⃗⃗
𝒅𝒅
⃗⃗ ⃗ ⃗
𝒅𝒅
Una fuerza F realiza un trabajo W W = F °logra
cuando d que un cuerpo de masa m se desplace una
W = ⃗⃗F ° ⃗d
distancia d. Es una cantidad escalar, constante en magnitud y en dirección, y se define como m m
En módulo: 𝐖𝐖 = 𝐅𝐅𝐅𝐅 𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜 𝛉𝛉 … (1)
el producto escalar de los vectores (F ) y d.
En módulo: 𝐖𝐖 = 𝐅𝐅𝐅𝐅 𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜 𝛉𝛉 … (1)
Donde θ W= (F ) que
= ángulo ° d forman los vectores ⃗⃗F y ⃗d
Donde θ = ángulo que forman los vectores ⃗⃗F y ⃗d
En módulo:
Unidad de medida. W=Fd cosθ
En el sistema internacional … (1) se mide en JOULE:
el trabajo
J = el
Unidad de medida. En N sistema
∙ m (Joule = Newton el
internacional ∙ metro)
trabajo se mide en JOULE:
Donde θ = ángulo que forman los vectores (F ) y d
J = N ∙ m (Joule = Newton ∙ metro)
Unidad de medida. En el sistema internacional el trabajo se mide en JOULE:
J = N ∙ m (Joule = Newton ∙ metro)
2.1. Tipos de trabajo según el ángulo de aplicación
Como dijimos, el trabajo es una magnitud escalar. Entonces, su valor puede ser positivo, negativo o nulo,
pero esto dependerá del ángulo formado entre sus componentes. Es decir, entre la fuerza y el desplazamiento
SEGUNDO TRIMESTRE
que efectúe.
Trabajo motor o positivo
• Este tipo de trabajo acontece cuando

la fuerza F actúa en la dirección al
movimiento, cuando el ángulo θ forma
un ángulo agudo o es nulo.
Trabajo resistente o negativo
• En este tipo de trabajo la fuerza F actúa en

la dirección opuesta al movimiento; es
decir, cuando el ángulo θ forma 180° o un
ángulo obtuso.
142
Trabajo nulo
• Es aquel trabajo donde el ángulo θ y la fuerza

F forman un ángulo recto. Es decir, el trabajo
es NULO cuando el vector fuerza es
perpendicular al desplazamiento.
Entonces, diferenciemos cuando se realiza trabajo:
2.2. Ejemplos de los tipos de fuerza

Fuerza por contacto

Notas para recordar
• Si la fuerza se encuentra en sentido del movimiento (θ = 0°). Es posible aplicar una

fuerza o mover un objeto
Notas
sin para
efectuar recordar
trabajo:
SEGUNDO TRIMESTRE
el trabajo es cero.
Movimiento Es posible aplicar una fuerza
W = F d cos 0° Si la fuerza aplicadasin
⃗𝑭𝑭 o mover un objeto
𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂: cos 0° = 1 es perpendicular al
efectuar trabajo:
desplazamiento, el
𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄: W = F d trabajo
▪ Si es cero no porquehay
⃗
𝒅𝒅 cos 90° = 0.
∴ 𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓 𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏 desplazamiento, el
El trabajo
trabajoes cero.
es una
transferencia de energía:
Si la fuerza
▪ la energía
Si aplicada es
es transferida
Fuerza normal perpendicular
al sistema, W es positiva. al
desplazamiento,
Si la energía es transferida
el
• Si la fuerza es perpendicular al movimiento (θ = 90°).
desdetrabajo es ceroWporque
el sistema, es
cos 90° = 0.
negativa.
Movimiento
El trabajo es una
W = F d cos 90° transferencia de energía:
𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂: cos 90° = 0 ⃗
𝑭𝑭 ▪ Si la energía es
𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄: W = 0 transferida al sistema,
∴ 𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓 𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍 ⃗ 𝐖𝐖 es positiva.
𝒅𝒅
143
▪ Investiga
Si la energía es
Fuerza de fricción Relaciona el desde
transferida trabajoel
sistema, 𝐖𝐖 es negativa
positivo, nulo y negativo
con actividades que
• Si la fuerza se encuentra en sentido contrario al movimiento realizamos en la vida
diaria.
(θ = 180°).
Movimiento
𝑊𝑊 = F d cos 180°
⃗
𝑭𝑭 Desafío
𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂𝐂: cos 180° = −1
𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄𝐄: W = − F d Al levantar tu mochila
⃗
𝒅𝒅 del suelo ¿estás
∴ 𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓𝐓 𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍𝐍 realizando trabajo?
Trabajo neto. Llamado también trabajo total. Es la suma algebraica de los trabajos
realizados por cada una de las fuerzas, de manera independiente.
𝑾𝑾𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏 = ∑ 𝑾𝑾 = 𝑾𝑾𝟏𝟏 + 𝑾𝑾𝟐𝟐 + …
Σ ; representa la sumatoria.

Problemas resueltos
• Como se observa en la imagen, una arandela se desliza por una

varilla. Encontremos el trabajo realizado por la fuerza ⃗F, desde
SEGUNDO TRIMESTRE
el punto A hasta el punto B. Considerando que no existe

fricción.
Resolución del problema
Datos Solución
d = 10 m De la ecuación del trabajo (ecuación 1):

θ = 37°
W = F d cos θ
F = 20 N
Como se desprecia el rozamiento entre la arandela y la varilla,
W = ¿?
reemplazamos los datos en la ecuación anterior.
W = (20 N) (10 m) cos 37°
W = 159,7 𝐍𝐍𝐍𝐍
W = 159,7 𝐉𝐉
NOTA:también
NOTA: también es posible
es posible resolver
resolver el problema
el problema descomponiendo
descomponiendo el vectorcomo
el vector F, y utilizando F, y utilizando
referencia elcomo
eje de referencia el eje en
la varilla, la fuerza deese
la
144 varilla, la fuerza en ese eje tendrá la misma dirección de la distancia y formara 0°.
eje tendrá la misma dirección de la distancia y formara 0°.
• En la figura de la derecha la esfera se desplaza 5m despreciando

el rozamiento, calculamos el trabajo realizado por la fuerza
gravitacional que actúa sobre los cuerpos 4m y m, considerando
que m = 1 kg.
• Para el trabajo efectuado por la fuerza gravitacional sobre 4m
Datos Solución D. C. L.
d=5m
Hallando la fuerza gravitatoria sobre 4m (con 2da Ley de Newton)
θ = 0°
Fg = 4mg Fg = 4(1kg) (9,8m/s2) Fg = 39,2 N Fg
g = 9,8 m/s2
W4m = ¿? De la ecuación del trabajo (ecuación 1):
W = F d cos θ
Reemplazamos los datos en la ecuación anterior. 5m
W = (39,2 N) (5 m) cos 0°
W = 196 𝐍𝐍𝐍𝐍
W = 196 𝐉𝐉

• Para el trabajo efectuado

• Para el por lapor
trabajo efectuado fuerza gravitacional
la fuerza sobremm
gravitacional sobre D. C. L. D. C. L.
Datos
Datos Solución
Solución
d=5m Fg
N
d=5m Con la 2da ley de Newton. Fg
N
SEGUNDO TRIMESTRE
θ = 37° + 90° θ
Con la 2da ley de
Hallamos Newton.
la fuerza gravitatoria sobre m.
θ = 37° + 90° g = 9,8 m/s2
θ
g = 9,8 m/s 2 Wm = ¿? Hallamos
Fg =lamg
fuerza gravitatoria sobre
Fg = (1kg) (9,8m/s 2)
m.
gF = 9,8 N
Wm = ¿? Fg = mg Fg = (1kg) (9,8m/s 2)
De la ecuación del trabajo (ecuación 1): NOTA: como se observa el
Fg = 9,8 N trabajo realizado por la fuerza
W = F d cos θ
gravitatoria en el objeto de
De la ecuación del trabajo
Reemplazamos los datos(ecuación 1):anterior.
en la ecuación masaNOTA: m es como
4NOTA: seseobserva el
un trabajo
como
observa
positivo, el untrabajo
y la de m es trabajo
W = (9,8 trabajo realizado
realizado por por la la fuerza
W =N)F(5dm)cos
cosθ127° negativo.
gravitatoria en el objeto de
• Para el trabajo efectuado por la fuerza gravitacional −29,5 m
W = sobre 𝐉𝐉 fuerza gravitatoria
D. C. L.
Reemplazamos los datos en la ecuación anterior. enmasa 4 m
el objeto de masa
es un trabajo
Datos 4 positivo,
m es un trabajo
y la de m es un trabajo
Solución
W = (9,8 N)sobre (5 m) cos 127° positivo, y la de m es
Un ladrillo de 4 kg de masa es lanzado horizontalmente
• una superficie negativo. Fg
d=5m rugosa con una velocidad inicial de 10 m/s, como se muestra en la figura. un trabajo negativo. N
Conrealizado
Hallamos el trabajo la 2da ley defuerza
por la Newton. W cinético
de rozamiento = −29,5sobre𝐉𝐉el ladrillo
θ = 37° + 90° hasta el instante en que se detiene. (Consideramos que g = 10 [m/s2]). θ
g = 9,8 m/s 2 Hallamos la fuerza gravitatoria sobre m.
• Un
Wmladrillo de 4 kg de masa
= ¿? Datos es lanzado
FgSolución
= mg Fg =horizontalmente
(1kg) (9,8m/s2) sobre una superficie
Con la 2da. Ley de
rugosa con una velocidad inicial de 10 m/s, comoNewton hallamosse lamuestra en la figura. D.yC. L.
aceleración.
v = 10 m/s Fg μ= N9,8 (0.5)(40)
N
Hallamos el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento
frc = ma a= m c
=
cinético sobre el ladrillo
m = 4 kg N
hasta el instante en que se
Dedetiene.
la ecuación(Consideramos que g 4= 101):
del trabajo (ecuación [m/s2]). NOTA: como se observa el
2
μc = 0.5 a = 5 m/s frc trabajo realizado por la fuerza 145
W = F d cos θ x
θ = 180° Por cinemática, hallamos la distancia recorrida. gravitatoria en el objeto de
Datos Solución 4 m es un trabajo
g = 10 m/s2 Reemplazamos losdetiene
Como el ladrillo se datos la
envelocidad
la ecuación anterior.
final es cero:
masa w
Con la 2da. Ley de Newton hallamos la aceleración. positivo, y D.
la deC.mL.es un trabajo
v = 10 m/s Wm = ¿? W =v(9,8
2 N)
2 (5 m) cos 127° y
f = vo − 2ad negativo.
μc N (0.5)(40)
frc = ma a= =
2
m vo W
(10 2
= −29,5 𝐉𝐉 N
m = 4 kg 4 m/s)
d= = 2
= 10 m
2a 2 2 (5 m/s )
μc = 0.5 a = 5 m/s frc
De la ecuación del trabajo (ecuación 1): x
• Un ladrillo dePor4 kg de masa es hallamos
cinemática, lanzado horizontalmente
la distancia sobre una superficie
recorrida.
θ = 180° W = como frc d cos
rugosa con una velocidad inicial de 10 m/s, se θmuestra
= μc N den coslaθ figura.
Hallamos
g = 10 m/s 2 Comorealizado
Como
el trabajo el
elladrillo
ladrillosese
por ladetiene,
Reemplazamos detiene
fuerza delarozamiento
los datos lavelocidad
envelocidad final es sobre
final
cinético
la ecuación cero:
es cero:
anterior. el ladrillo w
hasta el instante en que se detiene. (Consideramos que g = 10 [m/s2]).
Wm = ¿? W = (0,5)(402N)(102m) cos 180°
vf = vo − 2ad
W = −200 𝐉𝐉
Datos Solución vo2 (10 m/s)2
d =
Con la 2da. Ley de Newton2a =
hallamos = 10 m D. C. L.
2 (5lam/s
aceleración.
2)
y
v = 10 m/s (0.5)(40)
μc N
m = 4 kg
De fr
lac ecuación
= ma del trabajo
a =(ecuación
m
= 4
1): N
2
μc = 0.5 Wa== fr d cos
5cm/s θ = μc N d cos θ frc
x
θ = 180° Por cinemática,
Reemplazamos loshallamos
datos enla la
distancia
ecuaciónrecorrida.
anterior.
Como el ladrillo se (0,5)(40
detiene la N)(10
velocidad w
g = 10 m/s2 W= m)final
cos es cero:
180°
Wm = ¿? vf2W==vo2−200
− 2ad𝐉𝐉
vo2 (10 m/s)2
d= = = 10 m
2a 2 (5 m/s 2 )
De la ecuación del trabajo (ecuación 1):
W = frc d cos θ = μc N d cos θ
Reemplazamos los datos en la ecuación anterior.
3. Trabajo efectuado por una fuerza variable, realizado por un resorte (Ley de Hooke)
Por lo general, las fuerzas son variables, eso significa que cambian con el tiempo y/o la posición. Si una fuerza
variable F logra mover a un objeto un cierto desplazamiento, no podremos utilizar la ecuación (1). En este
SEGUNDO TRIMESTRE
caso, el cuerpo experimenta pequeños desplazamientos, y de alguna forma, debemos considerar, durante
ese intervalo, que la fuerza aplicada es aproximadamente constante.
Un ejemplo muy común es realizar el trabajo cuando estiramos un resorte. En este caso, mientras el resorte
está elongado, o comprimido cada vez más, la fuerza de restauración de dicho resorte se hace más grande.
Por lo tanto, es necesario aplicar una fuerza mayor. Podemos decir que la fuerza aplicada F es directamente
proporcional al desplazamiento o al cambio de longitud del resorte.
Esto se puede expresar en forma de ecuación:
F = k Δx = k(x – xo)
Sí Xo = 0 F = kx …(1.2) k es la constante de elasticidad del resorte.
Podemos apreciar que la fuerza F varía conforme varia x. Esto se describe diciendo que la fuerza es una
función de la posición. En todo caso mientras mayor sea el valor de k, más rígido o fuerte será el resorte. Las
unidades de k son [N/m].
146 La ecuación (1.2) se cumple generalmente con resortes ideales. Ahora bien, los resortes reales se aproximan
a una relación lineal entre fuerza y desplazamiento, esto dentro de ciertos límites. En nuestro análisis se
puede observar que el resorte ejerce una fuerza igual y opuesta. Es decir, Fs = −kΔx, el signo negativo indica
que la fuerza del resorte está en dirección opuesta al desplazamiento. Este principio se conoce como la Ley
de Hooke.
En la gráfica de F vs x, la pendiente de la línea es igual a k, y F se

incrementa uniformemente con x. Entonces la fuerza promedio es:
𝐹𝐹 + 𝐹𝐹𝑜𝑜
𝐹𝐹̅ =
2
Si Fo = 0
𝐹𝐹
𝐹𝐹̅ =
Trabajo
Trabajo realizado por
realizado por unauna fuerza
fuerza que que 2
varía enforma
varia en forma uniforme.
uniforme.

Así, el trabajo realizado al estirar o comprimir el resorte es:

Así, el trabajo realizado al estirar o comprimir el resorte es:
Así, el trabajo realizado al estirar o comprimir el resorte es: Glosario
Así, el trabajo realizado al estirar o comprimir el 𝐹𝐹resorte 𝑥𝑥 es: Δx: Representa la

= 𝐹𝐹̅ 𝑥𝑥 el
𝑊𝑊comprimir =𝐹𝐹resorte
𝑥𝑥el resorte variación de la distancia
Así, Así, el trabajo
el trabajo realizado
realizado al estirar
al estirar o
o comprimir ̅
𝑊𝑊 = 𝐹𝐹 𝑥𝑥̅ = 𝐹𝐹2 𝑥𝑥 es: es: recorrida.
Como F = kx, entonces: 𝑊𝑊 = 𝐹𝐹 𝑥𝑥 = 2
2 Δx: Representa la variación de
SEGUNDO TRIMESTRE
Como F = kx, entonces: 𝐹𝐹 𝑥𝑥 Δx: Representa la variación de
Como F = kx, entonces: 1 2 la distancia recorrida.
Δx: Representa la variación de
𝑊𝑊𝑊𝑊==1 𝐹𝐹1𝑥𝑥𝑘𝑘𝑥𝑥
̅ =2 𝐹𝐹 𝑥𝑥 𝐹𝐹…𝑥𝑥 (1.2) la distancia recorrida.
𝑊𝑊𝑊𝑊==
𝑊𝑊 =𝑊𝑊𝐹𝐹̅2𝑘𝑘𝑥𝑥
=𝐹𝐹̅ 𝑥𝑥2=2 … …
𝑥𝑥 𝑘𝑘𝑥𝑥
= (1.2) la distancia recorrida.
Como F = kx, entonces: 2
2 2 2 (1.2) Δx: Representa la variación de
Como Como F =entonces:
F = kx, kx, entonces: 1 2 Δx: Representa
Δx: Representa
la distancia la variación
larecorrida.
variación de de
𝑊𝑊 = 1 𝑘𝑘𝑥𝑥 1 … (1.2) la distancia
la distancia recorrida.
recorrida.
𝑊𝑊 = 𝑊𝑊 =2𝑘𝑘𝑥𝑥 𝑘𝑘𝑥𝑥 2… (1.2)
2
… (1.2)
2 2
• En la vida diaria, el término trabajo significa realizar alguna actividad que

• En la vida diaria, el término trabajo significa realizar alguna actividad que
En la vida
• genere diaria, monetaria.
ganancia el término En trabajo
Físicasignifica
el trabajo realizar
tienealguna actividad que
otro significado: se
genere ganancia monetaria. En Física el trabajo tiene otro significado: se
genere
realiza ganancia
trabajo monetaria.
siempre En
que trabajo Física
una fuerza el trabajo
aplicada ocasione tiene otro significado:
un desplazamiento. se
• En la vida
realiza diaria,
trabajo el término
siempre que una fuerzasignifica
aplicadarealizar
ocasione alguna actividad que
un desplazamiento.
• En larealiza
Envida
•genere trabajo
laganancia
vida
diaria, siempre
diaria,
el término
monetaria.
quetrabajo
el término una fuerza
En trabajo
aplicada
elsignifica
significa
Física
ocasione
realizar
realizar
trabajo tiene alguna unactividad
alguna
otro
desplazamiento.
actividad
significado: queseque
•genere
Lagenere ganancia
ganancia
aplicación de monetaria.
monetaria.
mayor fuerza Endebe
En fuerza
FísicaFísica
el darel como
trabajo
trabajo tiene tiene
otro
resultado otro significado:
significado:
más trabajo. se
se Del
• realiza trabajo
La aplicación siempre
de mayor quefuerza
una debe aplicada
dar como ocasione
resultado un desplazamiento.
más trabajo. Del
La
•realiza
mismo aplicación
realiza trabajo
trabajo
modo, de
siempre mayor
siempre
aplicar que
unaque
unafuerza
una
fuerza
misma debe
fuerza dar
aplicada
fuerza a unacomo
aplicada resultado
ocasione
ocasione
mayor más trabajo.
un desplazamiento.
un desplazamiento.
distancia debe Del
resultará
mismo modo, aplicar una misma fuerza a una mayor distancia debe resultará
enmismo
mayor modo,
trabajoaplicar una misma fuerza a una mayor distancia debe resultará
realizado.
• La enaplicación
mayor trabajo de mayor
realizado.fuerza debe dar como resultado más trabajo. Del
• La en mayor
La aplicación
aplicación
•mismo trabajo
de de
mayor realizado.
mayorfuerza fuerza
debe debe
dara dar
como como resultado
resultado más
másdebe trabajo.
trabajo. Del Del
modo, aplicar una misma fuerza una mayor distancia resultará
resultar
•mismoUnmismo
modo, modo,
ejemplo deaplicar
aplicar una una
aplicaciónmisma misma
de fuerzafuerza
trabajo, enalauna
a una mayor
vidamayor distancia
distancia
diaria, se dadebe debe resultará
resultará
cuando alguien
• en Unmayor
ejemplo trabajo realizado.
de aplicación de trabajo, en la vida diaria, se da cuando alguien
Un
•en mayor ejemplo
en mayor
levanta de
untrabajo
trabajoobjeto aplicación
del suelo. En este caso se realiza trabajo porque sealguien
realizado.
realizado. de trabajo, en la vida diaria, se da cuando aplica
levanta un objeto del suelo. En este caso se realiza trabajo porque se aplica
levanta
una fuerzade un objeto
vertical del suelo.
para de En
conseguir este caso se realiza
un desplazamiento trabajo porque se aplica
• Un unaejemplo
fuerza verticalaplicación
para conseguir trabajo,unen la vida diaria, en
desplazamiento seenlala cuando
da misma dirección.
alguien
misma dirección.
• Un una
ejemplo fuerza
Un ejemplo vertical
de del para
aplicacióndeconseguir
de este un la
trabajo, desplazamiento
en larealiza
vida se en
diaria, sela misma
da cuando dirección.
alguien
•levanta un de aplicación
objeto suelo. trabajo,
En en
caso vida
se diaria,trabajo da cuando
porque alguien
se aplica
levanta
levanta un
un objeto objeto del suelo. En este caso se realiza trabajo porque se aplica 147
una fuerza verticaldel suelo.
para En esteuncaso
conseguir se realiza trabajo
desplazamiento en la porque se aplica
misma dirección.
una una fuerza
fuerza vertical
vertical parapara conseguir
conseguir un desplazamiento
un desplazamiento en laenmisma
la misma dirección.
dirección.
Apliquemos los conocimientos aprendidos:

• Un joven jala un carrito que tiene una cierta masa. En el primer caso, el joven
• Un los
Apliquemos joven jala un carritoaprendidos:
conocimientos que tiene una cierta masa. En el primer caso, el joven
• jalaUn joven
el jala con
carrito un carrito
una que tiene
fuerza de 20una [N] cierta masa.
y con un En eldeprimer
ángulo 60°. caso, el joven
Apliquemos
Apliquemos los los conocimientos
conocimientos
jala el carrito con una fuerza aprendidos:
aprendidos: de 20 [N] y con un ángulo de 60°.
jalaelelsegundo
En carrito con caso,unaelfuerza
joven de
jala20con[N] un
y con un ángulo
ángulo 0° de 60°. al igual que
•• • UnEnjoven jala un caso,
el segundo carrito elquejoventienejalauna
concierta masa.
un ángulo Endeel
de
y aplica,
0° primer caso,
y aplica, el joven
al igual que
• •Un En
Un
joven
primerel segundo
joven
jala jala
un
caso, uncaso,
carrito
carrito
una el joven
que
fuerza que
tiene
de 20 jala una
tiene
una
[N]. con cierta
ciertaunmasa.
ángulo
masa.
En de
elEn 0°el yprimer
primer aplica, al
caso,
caso, el igual que
el joven
joven
jala el carrito con una fuerza
primer caso, una fuerza de 20 [N]. de 20 [N] y con un ángulo de 60°.
primer
jala caso,
el carrito una
conenfuerza
una de
fuerza 20 de [N].
20ely[N] yángulo
con undeángulo de 60°.al de
•• •jala
En el
el carrito
Determinamos,
segundo
Determinamos,
concaso,
una fuerza
elambos
en ambos joven decasos,
20
jala
casos,
[N]
con con
un
el trabajo
un ángulo
trabajo
realizado,0°deyproducto
realizado, 60°.
producto
aplica, deigual
la que
fuerza
la fuerza
• En • Determinamos,
Ensegundo
el
que elejerce
segundo caso,
el jovenen
caso, ambos
el
el aljoven joven
jalar casos,
jala
el[N].jala
carritoel
con con
untrabajo
ángulo
cuando realizado,
un ángulo
sede dey 0°
0°
recorre producto
y total
aplica,
aplica,
un al de de la
al8 igual
igual que
[m]. fuerza
que
primer
que ejercecaso, eluna
jovenfuerza de
al jalar 20
el carrito cuando se recorre un total de 8 [m].
primerque
primer ejerce
caso, caso,
unael una
joven
fuerza aldejalar
fuerza 20de el
20
[N].carrito
[N]. cuando se recorre un total de 8 [m].
• Determinamos, en ambos casos, el trabajo realizado, producto de la fuerza
•queDeterminamos,
• Determinamos,
ejerce el joven en
en ambos ambos
al jalar casos,casos, el trabajo
el trabajo
el carrito cuando realizado,
realizado,
se recorre un producto
producto de 8lade
total de la fuerza
fuerza
[m].
que queejerceejerce el joven
el joven al jalar
al jalar el carrito
el carrito cuando cuando se recorre
se recorre un total
un total de 8de[m].8 [m].

• Con los mismos datos, calcular el trabajo neto del caso 1 y caso 2, considerando que la masa del
• Con los mismos datos, calcular el trabajo neto del caso 1 y caso 2, considerando que la masa del
objeto es 10 [kg] y 30 [kg], respectivamente. El coeficiente de rozamiento es 0,5 en ambos casos.
• Si la masa del objeto del segundo caso es igual al segundo. ¿En cuál caso realizaríamos mayor trabajo,
Si la masa del objeto del segundo caso es igual al segundo. ¿En cuál caso realizaríamos mayor trabajo,
por• qué?
SEGUNDO TRIMESTRE
por qué?
LA ENERGÍA MECÁNICA SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE EN LA COMUNIDAD
La• energía mecánicacalcular

sostenible y sustentable en la considerando
comunidad
La los
Con energía mecánica sostenible
mismos datos, el trabajo neto y
delsustentable
caso 1 y caso 2, en la comunidad
que la masa del
• Si la masa del objeto del segundo caso es igual al segundo. ¿En cuál caso realizaríamos mayor trabajo,
por qué?
Las consecuencias del trabajo…

Realizamos los siguientes experimentos:
La energía mecánica sostenible y sustentable en la comunidad
1 2
1 2
1 2
148
- En las figuras 1 y 2 observamos movimiento. ¿En qué se diferencia cada uno de estos?
1. Concepto de energía
En la Física clásica, específicamente la mecánica, la energía es
En la Física
la capacidad clásica,
de1.trabajo
Concepto de específicamente
de
unenergía
objeto. Además, la mecánica,
sostiene laque energía
la es
la capacidad de trabajo de un objeto. Además, sostiene que la
cantidad de En energía contenida
la Física clásica, en un sistema cerrado
específicamente es constante
la mecánica, la energía es
En cantidad
la Física de energía
clásica, contenida en unlasistema
específicamente mecánica,cerrado
la es constante
energía
(siempre esla capacidad
la misma), pero de
de trabajo lo un
interesante es que
objeto. Además, puede
sostiene queesla
la (siempre
capacidad de
es de trabajo
la energía
misma),de un objeto.
pero Además,
lounpartícula
interesante sostiene
esesPor
que quepuede
transformarse
cantidady puede
cantidad
la transformarse de energíatransferirse
contenidade en
contenida unaen a otra.
sistema cerrado
un sistema lo es
constante
cerrado
(siempre y puede transferirse de una partícula a otra. Por lo
tanto, la energía
constante es la es
(siempre laesmisma),
capacidad de unpero
la misma), cuerpolo o
pero interesante
sistema
lo es realizar
para
interesante quees puede
que
tanto,transformarse
puede la energía esylapuede
transformarse capacidad de unde
transferirse cuerpo o sistema
una partícula paraPor
a otra. realizar
lo
un determinado trabajo. y puede transferirse de una partícula a
otra. Por lo tanto,
tanto,
un determinado la es
la energía energía
trabajo. es ladecapacidad
la capacidad de un para
un cuerpo o sistema cuerpo o
realizar
sistemaun
para realizar trabajo.
determinado un determinado trabajo.

2. Energías
2. Energías
2. alternativas
alternativas
Energías alternativas Investiga
Denominamos
Denominamos
Denominamosenergías
energías alternativas
alternativas
energías aa aquellas
alternativasaquellas energías
energías
a aquellas limpias
limpias
energías (no contaminantes)
(no
limpias contaminantes)
(no contaminantes) ¿Cuáles son las
plantas de energías
que se
que que generan
se generan a partir
a partir
se generan de fuentes
de fuentes
a partir naturales
naturales
de fuentes e inagotables.
e inagotables.
naturales e inagotables. Generalmente,
Generalmente, cuando
cuando
Generalmente, cuando alternativas que
tenemos en nuestro
SEGUNDO TRIMESTRE
nos referimos
nos referimos a las energías
a lasaenergías
nos referimos alternativas
alternativas
las energías hablamos
hablamos
alternativas de las
de las
hablamos energías
deenergías renovables.
renovables.
las energías renovables. país?
2.1. 2.1.
2.1. ¿Qué
¿Qué tipostipos
tipos
¿Qué de energías
de energías alternativas
alternativas
de energías existen?
existen?
alternativas existen?
Entre
Entre las principales
las
Entre principales fuentes
fuentes
las principales alternativas
alternativas
fuentes de energía,
de
alternativasenergía, desarrolladas
desarrolladas
de energía, en la
en
desarrolladas laen
actualidad
actualidad
la actualidad
tenemos:
tenemos:
tenemos:
•• •Energía
Energía solar.
solar.
Energía La obtenemos
La
solar.obtenemos
La obtenemosdel Sol.
del Sol. Recogemos
del Recogemos
Sol. la radiación
la
Recogemos radiación solarsolar
solar
la radiación con placas
con placas
con placas
fotovoltaicas
fotovoltaicas y
y tras
tras almacenarla,
almacenarla, esta
esta es
es transformada,
transformada, luego,
luego,
fotovoltaicas y tras almacenarla, esta es transformada, luego, en energíaen
en energía
energía
eléctrica.
eléctrica. En nuestro
En
eléctrica. nuestro país,país,
país,
En nuestro tenemos
tenemos plantas
plantas
tenemos de energía
de
plantas energía solar.
solar.
de energía Por ejemplo,
Por
solar. ejemplo,
Por las las
las
ejemplo,
plantas
plantas fotovoltaicas
fotovoltaicas
plantas ubicadas
ubicadas
fotovoltaicas en Pando.
en
ubicadas Pando.
en Pando.
¿Cuáles
¿Cuáles son las
son
¿Cuáles las plantas
sonplantas de de
de
las plantas
•• •Energía
Energía eólica.
eólica.
Energía EstaEsta
Esta
eólica. la podemos
la podemos obtener
obtener
la podemos de la
de
obtener lade
fuerza
fuerza del viento.
del
la fuerza viento. Los molinos
Los
del viento. molinos
Los molinos energías
alternativas
energías que
que que
alternativas
de viento
de viento de
de las
las plantas
plantas de
de energía
energía eólica
eólica están
están conectados
conectados a
a generadores
generadores
de viento de las plantas de energía eólica están conectados a generadores tenemos
tenemos en
en nuestro
nuestro país?
país?
tenemos en nuestro país?
eléctricos
eléctricos que,que,
que,
eléctricos básicamente,
básicamente, transforman
transforman
básicamente, la potencia
la
transforman potencia del viento
del
la potencia viento en energía
en
del viento energía
en energía
eléctrica.
eléctrica.
eléctrica.
•• •Energía
Energía hidráulica.
hidráulica.
Energía EsteEste
Este
hidráulica. tipotipo
tipo de energía
de energía alternativa
alternativa
de energía es es
es
alternativa
la más
la más conocida,
conocida,
la más ya que
ya
conocida, que por medio
por
ya que medio
por de presas
de
medio presas se colecta
se
de presascolecta
se colecta
el agua
el agua y
y por
por la
la fuerza
fuerza de
de esta,
esta, con
con generadores,
generadores,
el agua y por la fuerza de esta, con generadores, se la
se lase la
transforma
transforma en energía
en
transforma energía eléctrica.
eléctrica.
en energía eléctrica.
149
•• •Energía
Energía mareomotriz.
mareomotriz.
Energía La transformación
La
mareomotriz. transformación de energía
de
La transformación energía
de energía
eléctrica,
eléctrica, en
en este
este tipo
tipo de
de energía
energía alternativa,
alternativa,
eléctrica, en este tipo de energía alternativa, se da
se da
se da
gracias
gracias a
a las
las fuerzas
fuerzas que
que producen
producen las
las mareas.
mareas.
gracias a las fuerzas que producen las mareas.
•• •Energía
Energía geotérmica.
geotérmica.
Energía EsteEste
Este
geotérmica. tipotipo
tipo de energía
de energía renovable,
renovable,
de energía renovable,
básicamente,
básicamente, aprovecha
aprovecha las
las altas
altas temperaturas
temperaturas
básicamente, aprovecha las altas temperaturas del del
del
núcleo
núcleo terrestre
terrestre
núcleo parapara
para
terrestre la generación
la generación
la generaciónde energía
de energía aa través
de energíatravés
a través
de la
de lade
transmisión
transmisión de
de calor.
calor.
la transmisión de calor.
•• •Biomasa.
Biomasa. En este
En
Biomasa. este caso,caso,
caso,
En este la energía
la energía se obtiene
se
la energía obtiene durante
durante
se obtiene la la
la
durante
combustión
combustión de residuos
de
combustión residuos orgánicos,
orgánicos,
de residuos de origen
de
orgánicos, origen vegetal
vegetal
de origen yy y
vegetal
animal.
animal. Reemplaza
Reemplaza
animal. Reemplaza aa otros
otros
a otroscombustibles
combustibles
combustiblesfósiles
fósiles
fósiles
contaminantes.
contaminantes.
contaminantes.
•• •Biogás.
Biogás. EstaEsta
Esta
Biogás. energía
energía se produce
se
energía produce con con
con
se produce la biodegradación
la biodegradación de materia
de
la biodegradación materia
de materiaorgánica,
orgánica,
orgánica, Glosario
donde
donde el
el componente
componente activo
activo son
son diversos
diversos microorganismos
microorganismos que
que
donde el componente activo son diversos microorganismos que producenproducen
producen el el
el
CO2 : Dióxido de Carbono.
biogás
biogás en dispositivos
en
biogás dispositivos específicos
específicos
en dispositivos que que
que
específicos no tienen
no tienen oxígeno
oxígeno
no tienen en su
en
oxígeno su interior.
eninterior.
su interior. Calor: tipo de energía que
provoca la subida de
2.2. 2.2.
2.2. Ventajas
Ventajas de las
de
Ventajas las energías
deenergías alternativas
alternativas
las energías alternativas temperatura.
•• •Las fuentes
Las fuentes alternativas
alternativas
Las fuentes de energía
de
alternativas energía son son
son
de energía respetuosas
respetuosas
respetuosascon con
con el medioambiente.
el medioambiente.
el medioambiente. CO22 ::CO
CO Dióxido
Dióxido de Carbono.
de Carbono.
2 : Dióxido de Carbono.
Casi no
Casi Casi producen
no producen
no producen CO
CO2 CO
2 ni expulsan
ni 2expulsan gases
gases
ni expulsan contaminantes
contaminantes
gases a la atmósfera,
a la aatmósfera,
contaminantes en en
en
la atmósfera, Calor:Calor:
Calor: tipo de
tipo de energía
energía que que
que
tipo de energía
comparación con con los los
combustibles fósiles. Además, prácticamente no no provoca
provoca la
la subida
subida de
de
provoca la subida de
comparación
comparación con los combustibles
combustiblesfósiles. Además,
fósiles. Además,prácticamente no
prácticamente temperatura.
temperatura.
temperatura.
generan
generan residuos
residuos
generan contaminantes
contaminantes
residuos contaminantesoo de
deodifícil
difícil tratamiento
tratamiento
de difícil como
como
tratamiento sucede,
sucede,
como por por
por
sucede,
ejemplo,
ejemplo, con la
con
ejemplo, la energía
conenergía nuclear.
nuclear.
la energía nuclear.

•• Soninagotables.
Son inagotables.LasLasenergías
energíasalternativas
alternativasproceden
procedende
derecursos
recursosnaturales,
naturales,gratuitos
gratuitoseeinagotables,
inagotables,al
al
contrariode
contrario deloloque
quesucede
sucedecon
conla
laenergía
energíagenerada
generadacon
concombustibles
combustiblesfósiles,
fósiles,procedentes
procedentesde derecursos
recursos
limitados yyfinitos.
limitados finitos.
Evitanlaladependencia
dependenciaexterior.
exterior.En
Enalgunos
algunospaíses,
países,por
porejemplo,
ejemploenEspaña, no abundan los combustibles
SEGUNDO TRIMESTRE
•• Evitan algunos países, por ejemplo España,no

España, noabundan
abundanlos loscombustibles
combustibles
fósiles, el petróleo o el carbón. Estos territorios se ven obligados a vincular su
fósiles, el petróleo o el carbón. Estos territorios se ven obligados a vincular su abastecimiento abastecimiento
energéticoaaotros
energético otrospaíses,
países,estableciéndose
estableciéndoseasí asíuna
unarelación
relacióndededependencia.
dependencia.Las Lasenergías
energíasalternativas,
alternativas,
por su
por su parte,
parte, se
se encuentran
encuentran disponibles
disponibles enen toda
toda la
la superficie
superficie terrestre,
terrestre, por
por lo
lo que
que se
se convierten
convierten en
en
grandes aliadas
grandes aliadas para
para impulsar
impulsar la
la independencia
independenciaenergética
energética de delos
los territorios.
territorios.
•• Potencianel
Potencian elautoconsumo.
autoconsumo.En Enun
unfuturo
futurono
nomuy
muylejano,
lejano,todos
todoslos
losedificios
edificiosyyconstrucciones
construccionesdeberán
deberán
ser auto
ser auto suficientes
suficientes en
en susu consumo
consumo eléctrico.
eléctrico. En
En muchos
muchos casos
casos las
las energías
alternativas pueden
pueden ser
ser
auto producidas
auto producidas por
porel
el propio
propio consumidor
consumidor final.
final.
•• Pueden llegar
Pueden llegar aa lugares
lugares aislados.
aislados. Las
Las energías
alternativas están
están disponibles
disponibles en
en toda
toda la
la superficie
superficie
terrestre por
terrestre por lo
lo que
que pueden
pueden llegar
llegar aa cualquier
cualquier rincón
rincón del
del mundo,
mundo, incluyendo
incluyendo zonas
zonas rurales
rurales oo
semiurbanas.
semiurbanas.
3. Clasificación
3. Clasificación de
de la
la energía
energía
3.1. Energía
3.1. Energía cinética
cinética
Para hablar
Para hablar de
de la
la energía
energía cinética
cinética debemos
debemos dede pensar
pensar en
en todo
todo aquel
aquel cuerpo
cuerpo queque posee
posee movimiento,
movimiento, asíasí sea
sea
una persona
una persona caminando,
caminando, corriendo,
corriendo, un
un autobús,
autobús, unun ave
ave en
en pleno
pleno vuelo,
vuelo, la
la corriente
corriente del
del agua
agua de
de un
un río,
río, las
las
olas del
olas del mar,
mar, un
un disco
disco que
que gira,
gira, un
un perro
perro persiguiendo
persiguiendo algún
algún objeto,
objeto, prácticamente
prácticamente todo
todo aquello
aquello que
que esté
esté enen
150 movimiento recibe
movimiento recibeelel nombre
nombre dede energía
energía cinética.
cinética.
SiSi bien
bien los
los cuerpos
cuerpos sese mueven
mueven enen una
una sola
sola dirección
dirección (traslación)
(traslación) oo en
en giros
giros (rotación)
(rotación) oo en
en una
una combinación
combinación
de ambos
de ambosestos
estos corresponden
corresponden aa una
una expresión
expresiónde de la
laenergía
energía cinética.
cinética.
•• Para Parapoder
poderrelacionar
relacionarla
lafórmula
fórmulade
delalaenergía
energíacinética,
cinética,esesnecesario
necesarioobservar
observarqué
quévariables
variablesinfluyen
influyenen
enla
la
fórmula:
fórmula:
1
= 1 mv
EEcc = mv22...(2)
...(2)
2 2
vv
Donde:
Donde:
EEcc:: Energía cinética,

Energía cinética,medida
medidaen
en[J]
[J]
m:
m: Masa del
Masa delobjeto,
objeto,medida
medidaen
en [kg]
[kg]
v:
v: Velocidad del objeto, medida
Velocidad del objeto, medida enen [m/s]
[m/s]
3.2. Energía
3.2. Energíapotencial
potencial
La energía
La energía potencial
potencial gravitacional
gravitacional oo gravitatoria
gravitatoria es
es un
un tipo
tipo de
de energía
energía muy
muy importante
importante parapara la
la física,
física, pues
pues se
se
manifiesta simplemente
manifiesta simplemente al al levantar
levantar cualquier
cualquier cuerpo
cuerpo aa una
una cierta
cierta altura.
altura. Esto
Esto también
también ocasiona
ocasiona que que la
la
persona realice
persona realice un
un trabajo
trabajo porque
porque involucra
involucra la
la fuerza
fuerza con
con la
la cual
cual levanta
levanta al
al objeto
objeto yy la
la altura
altura hasta
hasta donde
donde
consigue levantarlo.
consigue levantarlo.

Peros si observamos cuidadosamente los términos “gravitatorio” o “gravitacional”

vemos que implica el nombre de gravedad, esto es porque el origen de la energía
potencial se debe a la atracción gravitacional de la Tierra sobre el cuerpo. En todo
caso, la energía potencial se debe a la posición de un cuerpo en un campo
SEGUNDO TRIMESTRE
gravitacional.
La fórmula de la energía potencial gravitacional es muy fácil de aprender y de
identificar, matemáticamente se la expresa de la siguiente manera:
Ep = mgh ...(3)
Donde:
Ep: Energía potencial gravitacional, medida en [J]

m: Masa del cuerpo u objeto, medida en [kg]
g: Gravedad o valor de la constante gravitatoria, a
nivel del mar g equivale a 9,8 [m/s²]
h: Altura a la que está elevada el cuerpo u objeto,
medida en [m]
3.3. Energía elástica
También conocida como energía potencial elástica, es la energía que se libera cuando 151
un muelle o un resorte comprimido, se suelta. La energía que tendrá, dependerá de
la deformación sufrida por el muelle, más deformación quiere decir más energía.
Entonces la energía potencial elástica es la que posee un resorte debido a su
elongación o compresión en un campo gravitatorio bajo la influencia de una fuerza
elástica: Fe = Kx
1
Ee = Kx 2 ...(4) ¿Qué es un resorte?
2
Es un objeto que puede ser
Donde: deformado por una fuerza y
volver a su forma original en la
ausencia de esta.
Ee: Energía elástica, medida en [J] Hay una gran variedad de
resortes, pero el muelle en
x: Distancia de compresión o espiral metal es probablemente
elongación, medida en [m] el más familiar. Los resortes
son una parte esencial en
K: Constante de elasticidad, casi todos los dispositivos
medida en [N/m] mecánicos moderadamente
complejos; desde bolígrafos a
motores de coches de carreras.
3.4. Energía mecánica
Es la suma de todas las energías que posee un cuerpo o sistema:
E = Ec + Ep + Ee …(5)

4. Teorema generalizado del trabajo y la energía
Cuando existen fuerzas no conservativas o disipativas existe una transferencia irreversible de energía:
E INICIAL = E FINAL + W Fdis … (6)
SEGUNDO TRIMESTRE
Donde:
W Fdis : Trabajo realizado por las fuerzas disipativas..
• Por ejemplo, una fuerza disipativa, más usual, es la que

ejerce la fuerza de rozamiento. En este caso ya lo
estudiamos en el acápite de trabajo; pues se trata de un
trabajo negativo.
5. Ley de la conservación de la energía

En
Enununsistema
sistemadinámico,
dinámico,y considerando
y considerando solosolo
la energía mecánica,
la energía es habitual
mecánica, que éstas
es habitual que se manifiesten
estas de distinta
se manifieste de
forma y se transformen en otra. La energía potencial elástica puede transformarse en cinética y esta última en
distinta forma
potencial y se transforme
gravitatoria. en otra.
Cuando esto La energía
sucede potencialdenominado
en un sistema elástica puede transformarse
conservativo, no seendisipa
cinética y estaen
energía
forma de calor (no hay roce) y la cantidad de energía que posee el sistema permanece constante.
última en potencial gravitatoria. Cuando esto sucede en un sistema denominado conservativo, no se disipa
energía
En en formaideales
esos sistemas de calor (no hay roce)
intervienen, y la cantidad de
exclusivamente, energía
siempre lasque posee
fuerzas el sistema permanece constante.
conservativas.
En esos sistemas ideales intervienen, exclusivamente, siempre las fuerzas conservativas.
152 E INICIAL = E FINAL
Resolución de problemas
• ¿Cuál es la energía cinética de un balón de básquetbol que lleva una velocidad de 24 [m/s]?. Sabiendo
que el balón pesa 18 [N].
Datos Solución
W = 18 N Recordemos que la energía cinética está dada por la ecuación (2)
v = 24 m/s 1
Ec = mv 2
2
En los datos, solo contamos con la velocidad, pero para hallar la masa
usamos el peso. Recordemos que W = mg
W 18 N
Despejando m, tenemos: m = g
=
9,8 m/s2
m = 1,8 kg
Finalmente reemplazamos los datos en la ecuación de la energía cinética.
1
Ec = (1,8 kg)(24 m/s)2
2
Ec = 518,4 Nm Ec = 518,4 J

• Calcular
Calcular la
la masa
masa de
de un automóvil
unque
automóvil que viaja
viaja aa una
quevelocidad una velocidad de
de 50
50 m/s,
m/s, sabiendo
• Calcular •la masa
que deenergía
la un automóvil
cinética queviaja
posee a una
es 788 [J]. develocidad
50 m/s, sabiendo sabiendo
que la energíaque la energía
cinética que cinética
posee esque
788posee
[J]. es 788 [J].
Datos
Datos Solución
Datos Solución Solución
SEGUNDO TRIMESTRE
vv == 50 m/s Recordemos que la
v = 50 m/s 50 m/s
Recordemos Recordemos que
que la energía la energía
energía
cinética
cinética está
estácinética está
dada por la
dada
dada por la
la ecuación
por (2)
ecuación ecuación (2)
(2)
EEcc == 788887
788887 [J]
[J] 11 2
Ec = 788887 [J]c 1 Ec = mv 22 Desafío
Ec = mv 2 Ecc = 22 mv
2 2E
2Eccc Comprobamos cómo se
Despejando
Despejando m,
m, tenemos:
tenemos: 2Ec mm =
= obtiene el Comprobamos
kilogramo. cómo se obtiene el
Despejando m, tenemos: m= 2 v 2
v22 Realizamos cómo
Comprobamos
Comprobamos
Comprobamos cómo se
se obtiene cómo
operaciones
kilogramo. el se obtiene
obtiene el
Realizamos
el
Finalmente reemplazamos v
los datos. kilogramo.
kilogramo. Realizamos
Realizamos
Finalmente
Finalmente reemplazamosreemplazamos
losJ)datos. los datos. con
kilogramo.las operaciones
unidades.
Realizamos
con las unidades.
2(788887 Recordamos que operaciones
el J = N m con
operaciones con las
las unidades.
unidades.
operaciones con las unidades.
m
m=
2(788887 J) m = 631,1 kg Recordamos que el J = N m
=J) (50 m/s)m 631,1mkg= 631,1 kg
2(788887 Recordamos que el J = N m
Recordamos que Recordamos
el J = N m que el J = N m
m= (50 m/s)22 =
2
(50 m/s)2
•• Encontrar la
la energía potencial respecto aa la mesa, del
del libro de
de 5to.
5to. de
de secundaria
• Encontrar laEncontrar
energía potencialenergía potencial
respecto a larespecto
mesa, del la mesa,
libro de 5to. libro
de secundaria secundaria
que
que tiene
tiene una masa de aproximadamente 1,2 [kg].
que tiene una masa deuna masa de aproximadamente
aproximadamente 1,2 [kg]. 1,2 [kg].
Datos
Datos
Datos
EEppp == ¿?
¿?
Ep = ¿? m == 1,2 kg
m = 1,2 kg h = 2,3 mkg– 1.2 m = 1.1 m
m 1,2
h = 2,3= m
h = 2,3 m – 1.2 1.1–222m
1.2 m = 1.1 m
g =m 9,8 m/s
2 g = 9,8 m/s
g = 9,8 m/s
Solución
Solución Solución
Recordemos que la
la energía potencial está dada
dada por la
la ecuación
ecuación (3).
RecordemosRecordemos
que la energíaque energía
potencial estápotencial está
dada por por (3).
la ecuación (3).
Desafío
E = m g h
Ep = m g h Epp = m g h
p
Calculamos
Calculamos la 153
la energía
energía
Como
Como los
los datos
datos están
están en
en el
el sistema
sistema internacional,
internacional, solo
solo queda
queda reemplazar
reemplazar los
los datos:
Calculamos la
datos: energía respecto al
potencial
Como los datos están en el sistema 2internacional, solo queda reemplazar los datos: potencial larespecto al
Calculamos
potencial respecto al
E
E p =
= (1,2
(1,2 kg)(9,8
kg)(9,8
2
m/s
m/s 22)(1,1 m)
)(1,1 m) E
E p =
= 12,9
12,9 JJ energíasuelo.
potencial
suelo.
p
E = (1,2 kg)(9,8
p m/s )(1,1 m) E = 12,9 J pp suelo.
p p respecto al suelo.
•• Una
Una pelota
pelota de
de 2,8 kg
kg resbala
2,8 por resbala por
por un
un tobogán,
tobogán, como
como sese observa
observa en la figura.
• Una pelota de 2,8 kg resbala un tobogán, como se observa en la figura.en la figura.
Encontramos la
EncontramosEncontramos la energía
energía
la energía potencial
potencial en
enpotencial
el punto
el punto Aeny el
enpunto
A
A yy B.
el punto
en
en el punto B.
el punto B.
Datos
Datos
Datos Solución
Solución
m =Solución
2,8 kg
m = 2,8 kg m = 2,8 kg
ha = 16 16 m Recordemos que la
la energía potencial está
está dada
ha = 16 m haa =Recordemos
m Recordemos
que la que
energía energía
potencial potencial
está dada dada
hhbb = 0 m
hb = 0 m b= 0 m por la
la ecuación
por (3) ecuación (3)
(3)
2
g2g =
= por
9,8
9,8la ecuación
m/s
m/s 22
g = 9,8 m/s EEp =
=mm gg hh
Ep = m g h pp
✓ Hallando la energía
Hallandopotencial
la energía potencial en en elel punto
punto A
✓ Hallando✓la energía enpotencial
el punto A A
Como
Como los
los datos
datos están
están en el
el sistema
sistema internacional,
eninternacional, internacional, solo
solo queda
queda los reemplazar
reemplazar los datos:
Como los datos están en el sistema solo queda reemplazar datos: los datos:
2
E
E p == (2,8
(2,8 kg)(9,8
kg)(9,8
2
m/s
m/s 22)(16 m)
)(16 m) E = 439 J E Eppp =
= 439
439 JJ
p
Ep = (2,8 kg)(9,8 m/s )(16 m)
p p
✓ Hallando la
la energía
Hallandopotencialenergía potencial en en elel punto
punto BB
✓ Hallando✓la energía enpotencial
el punto B
De igual
De solo forma
igualqueda solo
solo queda
formareemplazarqueda los reemplazar
reemplazar los datos
datos en en la
la ecuación.
De igual forma datos en los la ecuación. ecuación.
2
E
Eppp =
= (2,8
(2,8 kg)(9,8 m/s 22)( 0 m) Ep = 0 J
Ep = (2,8 kg)(9,8 m/skg)(9,8
2
)( 0 m)m/s )( 0 m) Ep = 0 J Epp = 0 J
• La La energía potencial en elel punto BB es nula, es decir no
no existe. Esto sucede porque lala energía potencial se
energía•potencial
• LaLaenergía energía
potencialenen potencial
el B esen
punto
el punto espunto
Bnula, nula, esno
es
es decir nula,
decir es
nodecir
existe. existe.
Esto existe. Esto la
Estoporque
sucede sucedesucede porque
porque
energía energía
la energía
potencial se potencial se
potencial se acaba
acabadede convertir
convertir enenergía
en energía cinética.
cinética.
acaba
acaba de convertir en de convertir
energía en
cinética.energía cinética.

• Calculamos la energía elástica de un resorte, cuando este se comprime 5 centímetros, sabiendo que la
constante de elasticidad es de 3.000 [N/m].
Datos
x = 5 cm ; K = 3.000 N/m ; Ec = ¿?
SEGUNDO TRIMESTRE
Solución
Convirtiendo la distancia de elongación, centímetros a metros:
1m
5 cm × = 0,05 m
100 cm
Recordemos que la energía potencial elástica está dada por la ecuación (4)
𝟏𝟏 𝟐𝟐
𝐄𝐄𝐞𝐞 = 𝐊𝐊𝐱𝐱
𝟐𝟐
1
Reemplazando los datos: Ee = (3.000 N/m)(0,05 m)2
2
Ee = 75 J
• ¿Cuál es la energía mecánica de una piedra de 10 kg que se deja

caer desde una cierta altura y alcanza una velocidad de 88 m/s,
cuando esta se encuentra a una altura de ocho metros?
Datos
h= 8 m
v = 88 m/s 8m
154 m = 10 kg
g = 9,8 m/s2
Solución
Recordemos que la energía mecánica está expresada por la ecuación (5): E = Ec + Ep + Ee
En nuestro problema no se cuenta con energía elástica, por lo que la ecuación se reduce a: E = Ec + Ep
𝟏𝟏
Entonces: 𝐄𝐄 = 𝐦𝐦 𝐯𝐯 𝟐𝟐 + 𝐦𝐦 𝐠𝐠 𝐡𝐡
𝟐𝟐
Reemplazando datos:
1 m 2
E= (10 kg) (88 ) + (10 kg) (9,8 m/s2 ) (8 m)
2 s
E = 39.504 J
La energía es una pieza clave para entender el desarrollo de la humanidad.

El ser humano, desde el principio de su existencia, ha necesitado la energía
para sobrevivir y avanzar. Por eso podemos decir que la energía se define
como la capacidad de hacer funcionar las cosas.
Nuestros antepasados utilizaban la energía de los animales para remover
la tierra en las tareas agrícolas. Eso, también, es una forma de generar
trabajo y especialmente energía. Si bien, hoy en día, se sigue practicando

esta actividad, ahora la energía de los tractores sirve para realizar las tareas, aunque
esta actividad, ahora la energía de los tractores sirve para realizar las tareas, aunque
de todas
esta maneras
actividad, losla
ahora conceptos
energía de delos
trabajo y energía
tractores sirve persisten.
para realizar las tareas, aunque
de todas maneras los conceptos de trabajo y energía persisten.
Cuando desarrollamos una actividad física que involucra
de todas maneras los conceptos de trabajo y energía persisten. la realización de un trabajo,
Cuando desarrollamos una actividad física que involucra la realización de un trabajo,
generamos
Cuando energía. Por
desarrollamos unatalactividad
motivo, física
debemos saber quelaelrealización
que involucra consumo de de un
alimentos,
trabajo,
generamos energía. Por tal motivo, debemos saber que el consumo de alimentos,
especialmente
generamos cereales,
energía. Por aporta una gran
tal motivo, cantidad
debemos saberdeque
proteínas que sedetransforman
el consumo alimentos,
especialmente cereales, aporta una gran cantidad de proteínas que se transforman
SEGUNDO TRIMESTRE
en energía.
especialmente cereales, aporta una gran cantidad de proteínas que se transforman
en energía.
en energía.
El estudio de energías nos ayuda a buscar soluciones para contrarrestar el
El estudio de energías nos ayuda a buscar soluciones para contrarrestar el
calentamiento
El estudio de global
energías connosenergías
ayuda alternativas y sustentables,
a buscar soluciones de esa manera
para contrarrestar el
calentamiento global con energías alternativas y sustentables, de esa manera
cuidamos a la Madre
calentamiento global Tierra. La siguiente
con energías imagen ynos
alternativas muestra cómo
sustentables, de seesagenera
manerala Dato curioso:
cuidamos a la Madre Tierra. La siguiente imagen nos muestra cómo se genera la
energía eléctrica
cuidamos con laTierra.
a la Madre fuerza La
delsiguiente
viento. imagen nos muestra cómo se genera la
energía eléctrica con la fuerza del viento. En nuestro contexto
energía eléctrica con la fuerza del viento. existe un tipo de energía
intangible, que era de
gran Dato curioso: para
importancia
Dato curioso:
En nuestro
nuestros
Dato contexto existe un
ancestros,
curioso:
En nuestro
esta proviene contexto existe un
del Tata
tipo
Inti En de energía
nuestro
(Dios sol), intangible,
contexto
pero existe que
un
tipo de energía intangible, que
era de energía
esta tipoenergíagran importancia
no intangible, para
se que
recibe era de gran día
cualquier importancia para
común,nuestros
era sino
de gran ancestros,
importancia para
el primer esta
nuestros ancestros, esta
proviene
del añodel(21
día nuestros Tata deInti (Dios esta
ancestros, sol),
proviene del Tata
junio) especialmente al Inti (Dios sol),
pero esta
proviene
amanecer, delenergía
Tata Inti no (Dios
se recibe
sol),
perodenominado
esta energía no se recibe
cualquier
Willkakuti
pero día común,
(retorno
esta energía delno sesino
recibeel
cualquier
sol), machaq maradía (añocomún, sino el
primer día del año
cualquier día común, sino
nuevo). (21 de junio)
el
primer día del año (21 de junio)
especialmente
primer día del añoal (21amanecer,
de junio)
especialmente al amanecer,
denominado Willkakuti
especialmente (retorno
al amanecer,
denominado Willkakuti (retorno
del sol), machaq mara
denominado Willkakuti (retorno 155
(año
del sol), machaq mara (año
nuevo).
del sol), machaq mara (año
nuevo).
nuevo).
Analicemos un proceso de generación de energía

Analicemos un proceso de generación de energía
eléctrica. un proceso de generación de energía
Analicemos
eléctrica.
Generación. La energía eléctrica se obtiene en las
eléctrica.
Generación. La energía eléctrica se obtiene en las
centrales deLageneración
Generación. que pueden
energía eléctrica mover
se obtiene los
en las
centrales de generación que pueden mover los
motores. Estas
centrales fuentes que
de generación de energía
pueden pueden
mover serlos
motores. Estas fuentes de energía pueden ser
renovablesEstas
motores. o no. Cada
fuentesuna de estas fuentes
energía se puede
pueden ser
renovables o no. Cada una de estas fuentes se puede
regenerar de
renovables manera
o no. Cadanatural
una deoestas
artificial.
fuentes se puede
regenerar de manera natural o artificial.
regenerar de manera natural o artificial.
Transmisión. Una vez que se ha generado la energía
Transmisión. Una vez que se ha generado la energía
eléctrica, comienza
Transmisión. Una vez la que
fase se
deha
transmisión.
generado laPara ello,
energía
eléctrica, comienza la fase de transmisión. Para ello,
se envía lacomienza
eléctrica, energía alalasfase
subestaciones ubicadas
de transmisión. Paraenello,
las
se envía la energía a las subestaciones ubicadas en las
centrales
se envía lageneradoras
energía a las por medio de líneas
subestaciones de en
ubicadas transmisión,
las las cuales pueden estar
centrales generadoras por medio de líneas de transmisión, las cuales pueden estar
elevadas generadoras
centrales (torres de sustentación)
por medio deolíneassubterráneas. Estas las
de transmisión, líneas de pueden
cuales alta tensión
estar
elevadas (torres de sustentación) o subterráneas. Estas líneas de alta tensión
trasmiten (torres
elevadas grandesde cantidades de energía.
sustentación) o subterráneas. Estas líneas de alta tensión
trasmiten grandes cantidades de energía.
Distribución.
trasmiten El último
grandes paso, antes
cantidades de que la energía llegue a nuestros hogares, este
de energía.
Distribución. El último paso, antes de que la energía llegue a nuestros hogares, este
sistema de suministro
Distribución. eléctrico
El último paso, antes abastece de energía
de que la energía lleguedesde la subestación
a nuestros de
hogares, este
sistema de suministro eléctrico abastece de energía desde la subestación de
distribución hasta los usuarios finales.
sistema de suministro eléctrico abastece de energía desde la subestación de

Actividad 1
Recordemos que la energía no se crea ni se
destruye, solo se transforma. Con base en lo
aprendido, identificamos los tipos de energía
SEGUNDO TRIMESTRE
que intervienen en la generación de energía

eléctrica en una represa hidroeléctrica.
Respondemos:
¿Qué tipos de energías hacen posible que se
genere electricidad?, ¿dónde y cómo actúan?
Resolvamos algunos problemas.
Un esquiador desciende por una pinta de esquí desde el reposo. ¿Cuál

será la velocidad al llegar al punto B?
156
Un carrito está en movimiento, sobre una montaña rusa,

como se observa en la figura. ¿Cuál será la velocidad del
carrito en el punto C?
Un carrito situado en el punto A (ver figura), parte del

reposo y llega al punto B. Calculamos la velocidad en el punto
B, sabiendo que el 50% de su energía mecánica inicial es
disipada en el trayecto. Masa del carrito 1 kg.
Respuesta: √10 (𝑚𝑚/𝑠𝑠)
POTENCIA MECÁNICA EN EL DESARROLLO INDUSTRIAL

SEGUNDO TRIMESTRE
• El ser humano siempre buscó la posibilidad de realizar sus
actividades en el menor tiempo posible, es por eso que la
potencia se aplica en muchas actividades; desde el simple
hecho de correr a mayor velocidad, hasta la velocidad de
producción de una industria. Pero, como aprendimos, no
existe una actividad que garantice una eficiencia al 100%.
• Por ejemplo, cuando corremos, parte de nuestra energía

aplicada se disipa en forma de calor, cuando los zapatos rozan
el suelo. Por esta razón, con el tiempo, la planta de este se
desgasta. Lo mismo ocurre con las llantas de los automóviles.
• De igual manera, la potencia mecánica es utilizada en

construcciones, pues para levantar un determinado
objeto, esta acción dependerá de la potencia de la grúa
o máquina que utilicemos.
157
Mencionamos algunos ejemplos sobre la potencia
mecánica y reflexionamos sobre su importancia.
Compartimos situaciones que vimos en nuestro
contexto.
Utilizando los conceptos aprendidos hasta el momento, identificamos qué automóvil posee mayor
eficiencia en su motor. Sabemos que:
• El automóvil A posee tiene una potencia teórica de 190 HP,

una masa de 1.300 kg. y puede pasar de 10 km/h a 50 km/h,
en 10 segundos.
• En cambio, el automóvil B puede pasar de 10 km/h a 50

km/h en 8 segundos, tiene un peso aproximado de 900 kg
y, al adquirirlo, la empresa de importación informa que su
potencia es de 100 KW.

Experiencia práctica productiva
EXPERIENCIA PRÁCTICA PRODUCTIVA
Carretón oriental
Carretón oriental
SEGUNDO TRIMESTRE
Conceptos, fenómenos y/o leyes que aprenderemos con este material educativo
Trabajo mecánico, potencia mecánica y energía cinética

Trabajo mecánico, potencia mecánica y energía cinética
Procedimiento
Procedimiento
Cortamos palitos chinos: 10 unidades de ocho centímetros;

ocho unidades de 7,5 centímetros; y otras ocho unidades de
4,5 centímetros.
Con la silicona unimos los palitos para armar el carretón.
Cortamos la base de las cuatro latas, un centímetro, serán las
ruedas de nuestro carretón.
Hacemos un orificio en las extremidades inferiores de
nuestro toro.
Sujetamos el eje y la rueda pequeña.
Sujetamos el juguete con la carreta con un pedazo de cordón
158 Materiales o madera.
Materiales
Colocamos, debajo de la venesta, el motor de 6 voltios.
(Figura 1).
Soldamos las polaridades entre la batería y el motor.
•• 11 toro
torodedejuguete
juguete Entrelazamos, con un cordón, el motor y la parte inferior del
• Palitos chinos cuerpo del muñeco.
• Palitos chinos
• 4 latas vacías de cerveza
• 4 latas vacías de cerveza
• 2 ejes metálicos de 4 cm
• 2 ejes metálicos de 4 cm
• 3 barras de silicona
• 3 barras de silicona
• Pistola para silicona
•• 4Pistola
ruedaspara silicona
pequeñas Diagrama
•• 4 ruedas pequeñas
Estilete Diagrama
•• Estilete
Tijeras
• Tijeras
Estaño
• Estaño
Cautín
•• Cable
Cautínde red
•• Pasta
Cablepara soldar
de red
•• Venesta 30 cm
Pasta para x 20 cm
soldar
• Cuerda de 50 cm
• Venesta 30 cm x 20 cm
• 1 motor de 6 v
• Cuerda de 50 cm
• 30 cm de cable
• 1 motor de 6 v Figura 1. Grafico de la instalación mecánica y eléctrica del carretón.
• 1 batería de 9 v
• 30 cm de cable Figura
Figura1.
1.Gráfico
Grafico de la instalación
de la instalaciónmecánica
mecánica y eléctrica
y eléctrica del carretón.
del carretón.
• 1 batería de 9 v
Generador hidráulico
SEGUNDO TRIMESTRE
Energía sustentable, energía potencial y transformación de la energía
Procedimiento
Con la trocadora cortar 4 unidades de grosor 3 cm x 3 cm, todas a

una altura de 80 cm.
Posteriormente cortar tal como lo indica la flecha 2, 3 y 4.
Seguidamente realizar un orificio de 2 cm a cada madera, con una

profundidad de 1 cm
Efectuar la unión de cortes de madera 1 y 2 - 3 y 4
Una vez estructurado, colocar el sistema de poleas más el motor de

Materiales 6 voltios. (Figura 2.1)
En un lado del corte de madera del número 1 realizar un orificio de

• Madera según las medidas extremo a extremo con D= 1cm
de la tabla adjunta
• 12 cucharas de plástico En Cd distribuir en partes iguales las 8 cucharas plásticas (generador) 159
• 1 CD y Seguidamente pegar con silicona a cada cuchara.
• Alambre delgado aserrado
• 5 barras de silicona El tubo de PVC de 35 cm introducir en el orificio de la madera de D=
• 37 cm de tubo PVC (R = 0,5 1cm
cm)
• 1 motor de 6 v El Cd con las cucharas introducir en el tubo de PVC. Y asegurar.
• 1 motor de 12 v
• 5 unidades de plástico (35
cm x 35 cm)
• Recipiente de 45 cm x 35 cm
• 1 rosca de botella pet Medidas de las maderas
• 1 foco led rojo
• Polea Madera 1: 4 unidades, grosor 3x3 cm h=80 cm.
• 1,20 cm de manguera (D = 7 Madera 2: 4 unidades, grosor 3x3 cm h=45 cm.
mm) Madera 3: 4 unidades, grosor 3x3 cm h=35 cm.
• Cautín Madera 4: 2 unidades, grosor 1,5x1, 5 cm h=80 cm.
• Estaño
• Pomada para soldar
• Cierra mecánica o trocadora
• Flexómetro
• Pintura blanca, opcional
• 1 tapa de plástico con rosca
Figura
Figura3.
3.Gráfico
Grafico de la instalación
de la instalacióndel
delgenerador
generador

Diagrama
SEGUNDO TRIMESTRE
Energía sustentable, energía cinética y potencia mecánica
Procedimiento
Cortamos con la sierra mecánica las maderas

(Figura 3).
Pegamos las maderas con la cola.
Hacemos orificios
Hacemos a 33 cm
orificios a cmsdedeloslosbordes
bordesy un
un
pequeño orificio para insertar los ejes metálicos.
pequeño orificio para insertar los ejes metálicos.
Introducimos los dos ejes, uno a cada lado de la

estructura y colocamos las ruedas.
Materiales A un costado de la madera realizamos una abertura

160 para colocar el motor.
• Cartón
Cartón tríplex de 50x50
triplex de 50x50
Colocamos la polea entre el eje de las ruedas y el
centímetros
motor.
• 1 Acrilex lila
• 1 pincel Nro. 2 Con el cautín y el estaño soldamos los polos del
• 1 regla motor con el panel solar.
• 1 lápiz
• 1 estilete Cortamos el cartón, de acuerdo con la estructura
• 1 panel solar de 12 v del carro.
• 20 cm de cable Cuando la radiación solar este en su plenitud
• Madera de 20 cm x 2 ponemos en funcionamiento nuevo vehículo.
cm x12 cm
• 4 ruedas (r= 1 cm)
• 2 ejes metálicos de 7
Figura 3: medidas para realizar los cortes en la madera.
cm cada uno
• 1 motor de 6 v
• Poleas
• Cautín
• Estaño
• Pomada para soldar
• Cola
• Sierra mecánica. Gráfico

VIDA TIERRA Y TERRITORIO Química
VIDA TIERRA Y TERRITORIO:

Química
SEGUNDO TRIMESTRE
ESTADO GASEOSO EN LA MADRE TIERRA
Investiga
Misterio químico “sin

oxígeno”.
Proyecto “Biósfera 2”.
ESTADO GASEOSO EN LA MADRE TIERRA
Ciencia divertida
La sustancia más importante para la vida es el agua
La sustancia más importante para la vida es el agua El saludo del hidrógeno
El
El agua es el
agua es el líquido
líquido más
más importante
importantepara
paraeleldesarrollo
desarrollodedelalavida.
vida.Una
Unapersona
personasolo En un tubo de ensayo
colocamos 3 ml de ácido
solo
puedepuede vivir
vivir sin sinvital
este esteelemento
vital elemento entre
entre tres tres días.
y cinco y cinco
Perodías. Pero
existe otraexiste otra en
sustancia
clorhídrico y 1 gr de zinc,
sustancia en estado gaseoso más elemental para la vida, un gas que tambiénpara
estado gaseoso más elemental para la vida, un gas que también es necesario es la acercamos un fósforo
combustión y se encuentra en el aire. encendido a la boca del
necesario para laactividad
Con la siguiente combustión y se encuentra
conozcamos en el
la cantidad deaire.
gas que tiene el aire. tubo. ¿Qué escuchamos?
Con la siguiente actividad conozcamos la cantidad de gas que tiene el aire.
Materiales:
Materiales:
Un vaso cilíndrico de vidrio Un plato plano 161

Una vela y fósforos Un marcador de tinta permanente Noticiencia
100 ml de agua Trapo para limpieza Bolsas de aire de
seguridad en los
Fijamos la vela en el centro del plato, mojamos el plato, encendemos automóviles
la vela ylalavela
Fijamos tapamos con eldel
en el centro vaso. Observamos
plato, mojamos elqué ocurre.
plato, encendemos la vela y la tapamos Una bolsa de aire es un
dispositivo de seguridad
con
1. el¿Qué
vaso.sucede
Observamos
con la qué
velaocurre.
tapada? de un vehículo. Esta
2. ¿Hasta qué altura del vaso sube el agua depositada en el plato? se infla en fracción de
1. ¿Qué sucede con la vela tapada? segundos, se encuentra
3. ¿Hasta
2. ¿Cuánto tarda
qué endel
altura apagarse la vela?
vaso sube ¿Por
el agua qué?
depositada en el plato? oculta en el panel
3.
4. ¿Cuánto tarda en
¿Se consumió apagarse
algún la vela? del
componente ¿Poraire?
qué? delantero del coche, la
4.
5. ¿Se
¿Qué consumió algún
sustancia componente
gaseosa será másdel aire?
importante que el agua para la vida? bolsa salta cuando se
5. ¿Qué sustancia gaseosa será más importante que el agua para la vida? produce una reacción
química. La azida de
sodio se descompone
en nitrógeno y sodio.
El nitrógeno es el
responsable de inflar la
bolsa.
Densidad, temperatura y volumen NaN
NaH33 → Na + N2
Densidad,
Densidad estemperatura y volumen
una propiedad intensiva de la materia que relaciona su masa con el
volumen que ocupa, sustancias gaseosas más densas que el aire se quedan en la
Densidad es una propiedad intensiva de la materia que relaciona su masa con el volumen que ocupa, sustancias gaseosas
parte inferior del recipiente que los contiene, y los menos densos que el aire
más densas que el aire se quedan en la parte inferior del recipiente que los contiene, y los menos densos que el aire
ocupanlalaparte
ocupan partesuperior
superiordeldelrecipiente
recipienteque
quelosloscontiene.
contiene.
Temperatura es un fenómeno que influye en el
Temperatura es un fenómeno que influye en el comportamientocomportamiento de los gases. Al aumentar la temperatura de un gas,
este
de los gases. Al aumentar la temperatura de un gas,laeste
tiende a ocupar un mayor volumen; al disminuir temperatura,
tiende a disminuirá su volumen. Para realizar los cálculos, la
temperatura
ocupar un debe mayorestarvolumen;
expresada alen grados Kelvin.
disminuir la temperatura,
Volumen es la propiedad que poseen todas las sustancias, es el espacio que ocupan y está dada en tres dimensiones.
disminuirá su volumen. Para realizar los cálculos, la temperatura
Presión
−
debe•− estar
Atmosférica:
Absoluta:
expresada es en
es la presión
grados ejercida
presión medida,
Kelvin. portomando
el peso delen airecuenta
de la atmosfera
el vacío sobre una determinada
absoluto. La presión superficie;
es igual aacero
nivel
Volumen del mar el valor
es la propiedadesta presión es de 101.325 Pa; este valor disminuye a mayor altura.
cuando no existeque poseen
choques todasmoléculas
entre las sustancias,
lo quees el
indica que la proporción de moléculas en estado
espaciogaseoso
que ocupan y está dada en tres dimensiones. Educación Secundaria Comunitaria Productiva
o la velocidad molecular es muy pequeña.
Presión
• Manométrica: es aquella presión que resulta de la diferencia entre la presión absoluta o real y la
• Atmosférica: es la presión ejercida por el peso del aire de la atmosfera
• Absoluta: es la presión medida, tomando en cuenta el vacío absoluto. La presión es igual a cero
cuando no existe choques entre moléculas lo que indica que la proporción de moléculas en estado
gaseoso o la velocidad molecular es muy pequeña.
• Manométrica: es aquella presión que resulta de la diferencia entre la presión absoluta o real y la
SEGUNDO TRIMESTRE
presión atmosférica. Para presiones que están por encima de la presión atmosférica, la presión
manométrica se considera positiva; mientras que, para presiones por debajo de la presión
atmosférica, la presión manométrica se considera negativa y se llama presión de vacío.
Densidad Temperatura Volumen Presión
kg Grados Celsius: ºC Metro cúbico: m 3 Atmósferas: atm
m3 Fahrenheit: ºF Litro: l Milímetros de mercurio: mm Hg
Unidades
gr Kelvin: ºK Mililitro: ml Pascales: Pa

cm3 Centímetro cúbico: cm3, cc Libras por pulgada cuadrada PSI
1 kg = 1.000 gr 1 m3 = 1000 l 1 Atm = 760 mm Hg = 76 cm Hg

1 m = 100 cm 1 m3 = 35,3146 pie3 1 Atm = 101.325 Pa
Relación de
1lt = 1000 ml 1 Atm = 1.013 milibar (mb)

unidades
1lt = 1000cm3 1 mm Hg = 1 Torr

º K − 273 º C º F − 32
= = 1galón = 3,785lt 1 psi = 6.895 Pascal
5 5 9 1 (mb) = 100 Pascal
1 baria = 0,1 Pascal
1 Pa = 0,0075 mm Hg
Diferencia entre gas y vapor
La diferencia principal es que un gas se encuentra en ese estado en condiciones normales de presión y
temperatura, mientras que el vapor es la forma gaseosa de cualquier sustancia, cuyo estado original era líquido
162 o sólido. Un gas es una sustancia que no ha sufrido un cambio de fase, mientras que un vapor es una sustancia
que ha sufrido un cambio de fase debido al incremento o variación de su temperatura.
Otra diferencia entre gas y vapor es que, en la temperatura ambiente, un vapor puede convertirse en
un sólido o líquido, mientras que un gas no puede sufrir esta transformación. También los gases no tienen
formas definidas, mientras que los vapores lo hacen a temperatura ambiente; los gases permanecen en su
estado natural, es decir, permanecen como gases. Un vapor, en su estado natural, puede ser sólido o líquido
a temperatura ambiente. Por ejemplo, el vapor de agua se convierte en líquido a temperatura ambiente. El
oxígeno, que es un gas, seguirá siendo un gas a temperatura ambiente.
Condiciones normales
La temperatura y la presión son variables que influyen mucho en el comportamiento de los gases, por eso es
importante indicar estos valores cuando se está tratando con gases.
Amadeo Avogadro, después de realizar múltiples experimentos, pudo determinar que un mol de cualquier gas,
en condiciones normales de presión y temperatura, ocupa un volumen de 22,4 l.
En la bibliografía química es posible encontrar Condiciones normales (CN) Noticiencia
las siguientes siglas que hacen referencia a las
condiciones normales. Temperatura Presión
El oxígeno es una sustancia
TPN Temperatura y presión normal 0 ºC 1 Atm química imprescindible
CNPT Condiciones normales de para la vida, pero también
273 ºK 760 mm Hg es causante de nuestro
presión y temperatura
TPS Temperatura y presión estándar envejecimiento porque
nos oxida la piel y el
STP Standar Temperature and Presure
organismo.

Leyes
Leyes que
que gobiernan
gobiernan el comportamiento de
el comportamiento de los
los gases
gases LeydedeBoyle
Boyle- Mariote
- Mariote
Ley
El
El comportamiento
comportamiento dede los gases está
los gases está gobernado
gobernado por por varios
variosfactores.
factores.Estos
Estosfueron
fueron
por P1P1 P1P1
por varios
varios investigadores, quienes enunciaron
investigadores, quienes enunciaron varias
varias leyes
leyes que
que explican
explican elel
comportamiento
comportamiento dede estos:
estos: P2P2 P2P2
SEGUNDO TRIMESTRE
Leyes de
Leyes de los
los gases
gases
Ley
Ley de
de Boyle
Boyle -- Mariotte
Mariotte Leyde
Ley deCharles
Charles V1V1
Proceso
Proceso isotérmico.
isotérmico. La temperatura
La temperatura Proceso isobárico.
Proceso isobárico. La
La presión
presión V2V2
permanece
permanece constante. permanece constante.
permanece constante. Cuandolalapresión
Cuando presión Cuando
Cuando la la presión
presión
El
El volumen
volumen de un gas disminuye El volumen
El volumen de
de un
un gas
gas varía
varía en
en disminuye,elel
disminuye, aumenta,
aumenta, el el
volumen
volumen volumen
volumen
proporcionalmente
proporcionalmente a la presión que proporción directa con lala
proporción directa con aumenta.
aumenta. disminuye.
disminuye.
este
este soporta:
soporta: temperaturaabsoluta:
temperatura absoluta:
P1V1 = P2V2 VV11 == VV22 LeydedeCharles
Ley Charles
TT11 TT22
Ley de Gay Lussac Leycombinada
Ley combinada
Proceso isocórico. El volumen
Proceso El
El volumen
volumen de de unun gas
gas es es
permanece constante.
permanece directamente
directamente proporcional
proporcional aa lala VV
22
VV1 1
La presión
La presión de un gas aumenta temperatura
temperatura absoluta,
absoluta, ee
proporcionalmente al incremento
proporcionalmente inversamente
inversamente proporcional
proporcional aa lala TT1 1 T2T2
de temperatura:
de temperatura: presión,
presión, sisi se se mantiene
mantiene
P1 = P2 constante
constanteelelnúmero
númerodedemoles:
moles:
T1 T2 VV11PP11 == VV22PP22 Cuando
Cuandolalatemperatura
disminuye,
temperatura Cuando
disminuye,elelvolumen
Cuando
volumen aumenta,
la la
aumenta,
temperatura
temperatura
el el
volumen
volumen
TT11 TT22 disminuye.
disminuye. aumenta.
aumenta.
163
Ley
LeydedeGay
GayLussac
Lussac
Ejercicios
a) Una botella de plástico de 3 l b) Una garrafa de GLP de 10 kg tiene
contiene dióxido de nitrógeno, a una una presión máxima de rotura de 85
presión de 674,12 mm Hg ¿Cuál será su kgf/cm2 cuando se encuentra a 20 ºC. Si PP1 1 P2P2
volumen cuando se encuentre a 2 m la garrafa está bajo los rayos solares en
bajo el agua, considerando que la un día de verano, con una temperatura
presión es de 1,94 Atm y la temperatura de 63 ºC, ¿qué ocurrirá con la garrafa?
no varía? Datos Solución Proceso isocórico TT1 1 T2T2
Datos Solución Proceso isotérmico P1 = 85 kgf/cm2 P1 P2
V1 = 3 l =
V1 P1 = P2V2 P2 = ? T1 T2
V2 = ? T1 = 20 ºC = 293 ºK Cuando la Cuando la
V P P T Cuando la
temperatura Cuando la
temperatura
P1 = 674,12 mm Hg V2 = 1 x 1 P2 = 1 x 2 temperatura
disminuye, la temperatura
aumenta, la
P2 T2 = 63 ºC = 336 ºK disminuye, la
presión disminuye. aumenta, la
P2 = 1,94 Atm T1 presión disminuye.
presión aumenta.
presión aumenta.
Convertimos una de las unidades de presión Kg
85 2 x 336 K

cm Kg
1Atm P2 = = 97,47 2
P1 = 674,12mmHg x 293 K cm Desafío
760mmHg
Como la presión a 63 °C supera la
P1 = 0,887 Atm resistencia de la garrafa, esta sufre daños. Convertimos 85
3lt x 0,887 Atm kgf/cm² a Atm.
V2 = = 1,37lt
1,94 Atm Consideramos.
1 kgf = 9,81 N
c) Una masa de gas ocupa un volumen de 600 cm3 a d) Un globo inflado con hidrógeno tiene un volumen
77 ºF. Si la presión se mantiene constante, ¿cuál de 5,5 l a 500 metros sobre el nivel del mar, la
será el volumen de dicha masa gaseosa a 423 ºK? presión es de 0,942 Atm y la temperatura es de 45
Datos Solución, el proceso isobárico °C. Si soltamos el globo, y este alcanza una altura de
V1 = 600 cm 3
V1 V2 V T 4.000 metros sobre el nivel del mar la presión subirá
T1 = 77 ºF
=  V2 = 1 x 2 a 462,08 mm Hg yEducación Secundaria
la temperatura Comunitaria
descenderá a -6,6 Productiva
T1 T2 T1
V2 = ? °C ¿Cuál será el volumen del globo a esa altura?
T2 = 423 ºK 600cm3 x 423º K Datos Solución, es un problema de la ley
V =
Como la presión a 63 °C supera la
P1 = 0,887 Atm resistencia de la garrafa, esta sufre daños.
3lt x 0,887 Atm
V2 de
Ministerio = Educación = 1,37lt
1,94 Atm
c) Una masa de gas ocupa un volumen de 600 cm3 a d) Un globo inflado con hidrógeno tiene un volumen
77 ºF. Si la presión se mantiene constante, ¿cuál de 5,5 l a 500 metros sobre el nivel del mar, la
será el volumen de dicha masa gaseosa a 423 ºK? presión es de 0,942 Atm y la temperatura es de 45
Datos Solución, el proceso isobárico °C. Si soltamos el globo, y este alcanza una altura de
SEGUNDO TRIMESTRE
V1 = 600 cm 3
V1 V2 V1 xT2 4.000 metros sobre el nivel del mar la presión subirá
T1 = 77 ºF
=  V2 = a 462,08 mm Hg y la temperatura descenderá a -6,6
T1 T2 T1
V2 = ? °C ¿Cuál será el volumen del globo a esa altura?
T2 = 423 ºK 600cm3 x 423º K Datos Solución, es un problema de la ley
V = 2
Convertimos una de las 298º K combinada
unidades de temperatura. V2 = 851,68cm3 V1 = 5,5 l V1 P1 V2 P2 V PT
=  V2 = 1 1 2
º K − 273 º F − 32 P1 = 0,942 Atm T1 T2 T1 P2
=
5 9 T1 = 45 ºC Convertir las unidades de
P2 = 462,08 mm Hg temperatura y presión
 º F − 32  
º K =   x 5 + 273 T2 = -6,6 ºC T1 = 45 ºC + 273 = 318 ºK
 9  
V2 = ? T2 = -6,6 ºC + 273 = 266,4 ºK
 77 − 32   1Atm
º K =   x 5 + 273 = 298º K P2 = 462,08mmHg x = 0,608 Atm
 9   760mmHg
5,5lt x 0,942 Atm x 266,4º K
V2 = = 7,14lt
318º K x 0,608 Atm
Ejercicios propuestos
1. ¿Qué
1. ¿Quévolumen
volumenocuparán 500
ocuparán mlml
500 dede
unun
gasgas
a 600 mmmm
a 600 Hg Hg
de presión si aumentamos
de presión la presión
si aumentamos hasta
la presión los 750
hasta los
164
mm750Hg amm Hg a temperatura
temperatura constante?
constante? Solución:
Solución: 400 ml. 400 ml.
2. ¿Qué
¿Quépresión
presiónhayhay
queque aplicar
aplicar a 2delitros
a 2 litros un gasdesometido
un gas asometido
la presión adelauna
una presión para
atmósfera, de una atmósfera,
comprimirlo hastapara
que
ocupe un volumen
comprimirlo deque
hasta 0,8 litros?
ocupeSolución:
un volumen 2,5 Atm
de 0,8 litros? Solución: 2,5 Atm.
3. Un tanque de buceo de 13,0 l ha sido llenado con aire a una presión de 115 atm. ¿Qué volumen, en l,
ocupará a una presión de 775 Torr, a temperatura constante? Solución: 1.470 l.
4. Se tiene un tanque de argón a 19,8 atm con una presión a 19 °C, el volumen del argón en el tanque es de
50,0 l. ¿Cuál sería el volumen del gas, si este deja de expandirse a la presión del aire circundante que es de
0,974 atm? Consideramos que la temperatura permanece constante. Solución: 1.020 l.
5. La cantidad del aire en los pulmones de una persona es de 620 ml, aproximadamente, a una presión de
760 mm Hg. La inhalación de aire provoca que la de los pulmones descienda a 755 mm Hg ¿A qué volumen
se expanden los pulmones? Solución: 624,11 ml.
6. Es peligroso que los envases de aerosoles se expongan al calor. Si una lata de fijador para el cabello
tiene en su interior una presión de cuatro atmósferas, en una temperatura externa de 27 °C, y, por algún
error es lanzada a las llamas, el envase alcanzará los 402 °C ¿a cuánto subirá la presión de la lata, en
estas condiciones? La lata explotaría si la presión interna alcanzará los 6.080 mm Hg ¿En las condiciones
descritas, qué probabilidad existe de que la lata, finalmente, explote? Solución: el envase del aerosol
explotará porque recibirá una presión mayor a la que puede soportar.
7. Idealmente, tenemos seis litros de un gas a 24 °C y bajo presión constante. ¿a qué temperatura tendríamos
que enfriarlo para que su volumen disminuya a cuatro litros? Solución: -75 °C.

Ecuación del estado Constante universal de

los gases R
Ecuación
La presióndel(P)estado
que un gas ejerce sobre las paredes del recipiente que lo
Las condiciones normales
contiene,
La presiónel(P)volumen (V) ejerce
que un gas que ocupa,
sobrelalastemperatura
paredes delabsoluta (T)que
recipiente a laloque
contiene, eldevolumen
presión y temperatura
se encuentra y la cantidad de sustancia que contiene (número de moles
(V) que ocupa, la temperatura absoluta (T) a la que se encuentra y la cantidad n) de(CN)
sustancia
corresponden a 1
SEGUNDO TRIMESTRE
están relacionadas.
que contiene A partir
(número de las n)
de moles leyes
estánde Boyle-Mariotte,
relacionadas. A Charles-
partir deGay las leyes atmósfera
de Boyle-y 273 °K; pero
Lussac y Avogadro,
Mariotte, Charles- Gayse puede
Lussacdeterminar
y Avogadro,la seecuación que relaciona
puede determinar estas
la ecuación quesirelaciona
el volumen de un mol
variables conocidas como Ecuación de estado de los gases ideales, su de cualquier gas es de
estas variables conocida como Ecuación de Estado de los gases ideales, su expresión
expresión matemática es la siguiente: 22,4 dm3 = 22,4 l, en qué
matemática es la siguiente:
momento se transforma
P.V = n.R.T (1) esta sustancia,
Sabiendo que el número de moles (n) de un gas se puede expresar en función de su masa m y su masa
molecular M, la ecuación del estado se expresa:
m m
n= PV = RT (2)
M M
Si tomamos en cuenta la densidad del gas, la ecuación del estado se puede representar:
m dV d
d= pero m = dV  PV = RT  P= RT (3)
V M M
Ejercicios
a) Determinar la densidad de dióxido de carbono, si este se encuentra a 38 °C y a 1.200 mm Hg
Datos
MCO2 = 44 gr/mol d gr
P= RT 1200mmHg  44
T = 38 °C = 311,15 °K M d= mol Investiga
P = 1.200 mm Hg PM mmHg*lt
d= 62,4  311,15º K El ser humano siempre
R = 62,4 mm Hg*l/mol*ºK RT mol* º K
quiso volar como las
d=? 52800mmHg gr mol º K gr aves y para ello inventó 165
d= = 2,72
19415,76mol mmHg lt º K lt diferentes dispositivos,
b) 10 gr de monóxido de nitrógeno a 18 °C se encuentra en un recipiente de entre ellos, los
dirigibles, uno de los
3 l herméticamente cerrado determinamos la presión que soporta dicho más famosos fue el
recipiente. ZEPPELIN. Investigamos
sobre este dirigible.
Datos
m = 10 gr atm*lt
MMNO = 30 gr/mol m 10 gr* 0,082 * 291,15º K
PV = RT mol* º K
T = 18 °C = 291,15 ºK M P=
P=? gr
mRT 30 * 3lt
R = 0,082 atm *l/mol*ºK P= mol
MV
238,74 gr*atm*lt* º K *mol
P= = 2,65atm
90mol* º K* gr*lt
c) Cierto gas tiene una densidad de 1,98 gr/l a una temperatura de 310 °K y 1.367,90 Torr. Determinamos la
masa molecular de dicho gas.
Datos gr mmHg *lt
d = 1,98 gr/l d 1,98* 62,4 * 310º K
P= RT lt mol* º K
T = 310 ºK M M=
P = 1367,90 Torr 1367,90mmHg
d
MM = ? M = RT 38301,12 gr* mmHg *lt* º K gr
P M= . = 28
1367,90mmHg *lt* mol* º K mol

sus masas moleculares o de sus densidades.
Donde:
v
Ministerio1de M v1 d2 v1 y v2 = Velocidades
= Educación 2
=
v2 M v2 d1 M1 y M2 = Masas moleculares
Ley de la difusión de1 Graham
d1 y d2 = densidades
Ley de la difusión de Graham
La velocidad con la que se desplazan o se difunden dos gases de distinta masa
Ley de las presiones parciales o Ley de Dalton
Lamolecular
velocidad
Una garrafa
ycondistinto
delagas quevolumen
se desplazan
licuado
y queo están
de petróleo
a la misma
se difunden dos gases
GLP contiene
presión
una
y temperatura,
demezcla
distinta masa
de
sus
dosmolecular
gases: y distinto volumen
energías
y que cinéticas
estánC aHla=misma serán iguales;
presión por tanto, cuando entran en contacto, la velocidad
propano
de difusión de susamoléculas
3 8 y butano C4Hy10inversamente
será
temperatura,
= b, se puede susconsiderar
energías cinéticas
que cada serán
uno de iguales;
los por tanto, cuando
entran en contacto, la velocidad de difusión de proporcional
sus moléculasa será la raíz cuadrada
inversamente de proporcional a la raíz
SEGUNDO TRIMESTRE
gases
cuadrada
sus ocupa
masas sustodo
demoleculares masas el volumen.
o de sus Es
moleculares decir,
o de sus
densidades. si eldensidades.
gas está encerrado, las moléculas de
los gases, debido a su rápido movimiento, ocuparán todo Donde: el recipiente. Luego,
v M v d v y v = Velocidades
cada uno de =estos se entremezclan1 y=tienen
1 2 2 un determinado 2volumen (V). Ahora,
1
v
si la temperatura
2 M del
1 recipiente tuviera v2 M
und1valor constante1T, cada y M 2 = uno
Masas moleculares
de los gases
d1 y d2 = densidades
tendrá esa misma temperatura.
Ley
Ley de delas
laspresiones
presionesparciales parcialesooLey Leyde deDalton
Dalton
Una garrafa de gas licuado de petróleo GLPencontiene
Si estudiamos cada uno de estos gases, forma separada,
una mezclaveremos de dos gases:que la
Una garrafaC de
contribución, gas
de cadalicuado uno, dea petróleo
los valores GLP contiene
finales de la una
presión,mezcla de dos
de cada gases: propano C H = a y butano
componente,
propano 3H8 = a y butano C4H10 = b, se puede considerar que cada uno de los
C está b, se puede considerar
H1 =directamente que cada uno de los gases ocupa todo el volumen. Es decir, si el gas está
gases ocupa
encerrado, las todo
moléculas el relacionada
volumen. Es con
de los gases, decir, el sinúmero
debido el agas de moles
su está
rápido encerrado, de los
movimiento, lasgases
moléculasy, cómo
ocuparán todo de el recipiente. Luego,
chocan,
los
cada gases,
uno de lasdebido
moléculas,
estos a su
se con las movimiento,
rápido
entremezclan paredes
y tienendel recipiente.
ocuparán
un determinado todo elvolumen
recipiente. (V). Luego,
Ahora, si la temperatura del
Dado
recipiente que
cada uno tuviera cada
de estosunsevalor componente
entremezclan tiene
constanteyT,tienen el
cada unomismo volumen
de los gases tendrá
un determinado y temperatura,
volumen esa(V).mismaAhora, las
temperatura.
diferencias entredellas presiones que un ejercen sucederánT,debido a los distintos
Sisiestudiamos
la temperatura cada uno recipiente
de estostuviera gases, en forma valor constante
separada, veremos cada uno de los
que gases
la contribución, de cada uno, a
números
tendrá de
esafinales
mismademoles. La
temperatura.presión total que soporta la garrafa, es la suma de las
los valores la presión, de cada componente, está directamente relacionada con el número de
presiones
moles de losque gases ejerce
y, cómo cadachocan,
gas. las moléculas, con las paredes del recipiente.
Si
Dado estudiamos
que cada
En 1801, Dalton cada
componente uno
formuló una de estos
tiene
ley, ellagases,
Ley de en
mismo forma
volumen
Dalton deyseparada,
temperatura,
las presiones veremos queEsta
las diferencias
parciales. la entre las presiones
contribución,
que ejercen sucederán
establece de cada
que la presión uno,
debido a los
total valores
a losdedistintos finales
una mezcla de
números la presión,
de gasesde moles. de
es igualcada componente,
La apresión
la suma total
dequelas soporta la garrafa, es
laestá
suma de las presiones
directamente que ejerce
relacionada con cadael gas.
número de moles de los gases y, cómo
Enpresiones
1801, Dalton que formuló
cada gasuna ejercería
ley, la siLey estuviera
de Dalton solode(Chang y College,
las presiones xxxx) Esta establece que la presión
parciales.
chocan,
Podemos las moléculas,
calcular la con
presión las paredes
parcial de del
cada
total de una mezcla de gases es igual a la suma de las presiones que cada recipiente.
componente, si conocemos el gas
númeroejercería si estuviera solo
Dado
(Chang que cada
y College).
de moles, componente tiene el mismo
de cada uno, en la mezcla encerrada en un volumen determinado, a una volumen y temperatura, las
166 Podemos
diferencias calcular
entre la presión parcialque de cada componente, si conocemos el número de moles, de cada uno,
en temperatura
la mezcla dada.las
encerrada Debidopresiones
en un avolumen ejercen
que las partículas
determinado,
sucederán
de cada
a una
debido
gastemperatura a los
se conducen, distintos
en forma
números de moles. La presión totaltotal que soporta la garrafa, la suma dedelasla a que las partículas
es resultado dada. Debido
deindependiente,
cada gas se conducen, la presión en forma que ejerza
independiente, la mezcla
la presión serátotal
un que ejerza la mezcla será un resultado
depresiones que
la interacción
interacción deejerce
de todas
todas cada lasgas.
partículas.
las partículas.
En 1801, Dalton formuló una ley, la Ley de Dalton ndeRT las presiones parciales. Esta
PT = Pa + Pb (1) (2)
n RT
establece que la presión total de una mezclaPade= gases
a
P = b (3)
V es igual a la bsumaV de las
Reemplazamos
presiones que cada (2) ygas (3)ejercería
en (1) y factorizamos
si estuviera solo RTV,(Chang
porquey son iguales
College, xxxx)para ambos
gases, tenemos:
Podemos calcular la presión n RT parcial n RT de cada componente, RT si conocemos el número
de moles, de cada uno, en PT = a + b
V la mezcla

V encerrada en un
PT = (n a + nb )
V volumen determinado, a una
temperatura dada. Debido a que las partículas de cada gas se conducen, en forma
Si dividimos la la
independiente, presión
presión quetotal ejercequeunejerzagas con la presión
la mezcla serátotal, y realizamos
un resultado de lasla
simplificaciones correspondientes,
interacción de todas las partículas. tenemos:
PT = Pa + nPa bR T(1) 
Pa = a
n RT
(2) Pb = b
n RT
(3) n
Pa V  V Pa Pa
=  Sabemos : na + nb + nc = nT  Entoces :V = a Pero : = Xa
Reemplazamos
PT R T(2) y (3) en (1) y factorizamos RTV, porque son iguales para ambos PT nT PT
(na + nb + nc )
gases, tenemos: V n RT nb RT RT
PT = a
V
+
V
 PT =
V
(na + nb )
Esta
Estaúltima
últimarelación
relación recibe recibe el el nombre
nombrede defracción
fracciónmolar,
molar,representa
representa el el número
número de de moles
moles del gas,
del gas, con
con respecto
respecto al número de moles total. La misma expresión se puede escribir para los demás gases que tiene
al número delamoles total. La mismaun expresión conseser
lapuede escribir para los demáslas gases que tiene la mezcla. La
laSimezcla.
dividimosLa suma presión
total de que lasejerce
fraccionesgas deberá presión
igual a la total,
unidad.y realizamos
suma total de lascorrespondientes,
simplificaciones fracciones deberátenemos: ser igual a la unidad.
na R T n n X a + X b + ....X n = 1
Pa Xa = a Xb = b Pa na Pa
= V  n T n
 Sabemos : nTa + nb + nc = nT  Entoces : = Pero : = Xa
PT
Recolección R T
de gas sobre PT nT PT
(na + nb + agua
nc )
V
En muchos experimentos, los gases se obtienen en tubos de ensayo por desalojo de agua, por lo que, dentro
del tubo está el gas en cuestión y, también, hay vapor de agua. Esta mezcla de gas y vapor se llama gas húmedo,
mientras que al gas puro se denomina gas seco. La cantidad de masa (m) de gas seco se obtiene calculando la
presión parcial del gas seco (PG). Para ello, se resta, de la presión total (PT) de la mezcla la presión de vapor de
agua (Pv ), a la temperatura en que se encuentra el ambiente. Para resolver estos problemas hay que aplicar
al número
Esta de
últimarelación molesrecibe
relación total. Lanombre misma de expresión se puede escribir para los demás gasesdelque tiene respecto
la mezcla. La
Esta última recibe elelnombre de fracciónfracción molar,
molar, representa
representa el número
el número dede moles
moles del gas,gas, conconrespecto
suma totalde demoles
las fracciones deberáexpresiónser igual a lapuede unidad.
alalnúmero
número de moles total.LaLamisma
total. misma expresión sese puede escribir escribir paraparaloslosdemásdemás gases
gases
VIDA queque
TIERRA
tiene
tiene la mezcla.
la mezcla.
Y TERRITORIO
La
LaQuímica
sumatotal totalde delaslasfracciones
fracciones n n X + X b + ....X n = 1
suma =deberá
X adeberá a serigual
ser igual a la unidad.
X b =a labunidad. a
n n n
na a n nb T X aX+a X + X+b ....+ ....
X nX=n 1= 1
T
Recolección de gas sobre XXa a= =agua n XX =b = bn b
nT T b
nT T
Recolección
En muchosde
Recolección degas gassobre
experimentos, sobreagua agua
los gases se obtienen en tubos de ensayo por desalojo de agua, por lo que, dentro
delmuchos
En tubo está el gas en cuestión
experimentos, y, también, hay en vapor de deagua. Estapor mezcla de gas yagua,
vaporpor se llama gas húmedo,
En muchos experimentos, loslosgases
gases seseobtienen
obtienen en tubos tubos de ensayoensayo desalojo
por desalojo dedeagua, por lo que,lo que, dentro
dentro
mientras
deltubo
del tuboestá que al
estáelelgas gas puro
gasenencuestión se denomina
cuestióny,y,también, también, gas
hayhayseco.
vapor
vapor La
dede cantidad
agua.
agua. Esta de
Esta masa
mezcla
mezcla (m)
dede de
gasgas gas seco
y vapor
y vapor se obtiene
se llama
se llama gasgas calculando
húmedo, la
húmedo,
SEGUNDO TRIMESTRE
presión que
mientras
mientras parcial
quealalgas delpuro
gas gas se
puro seco (PG). Para
sedenomina
denomina gas ello,
gas seLa
seco.
seco. resta,
La de lade
cantidad
cantidad presión
demasamasa total
(m) (m)de(Pdegas de
T)gasseco la se
secomezcla
se la presión
obtiene
obtiene de la
calculando
calculando vapor
la de
agua
presión (P ), a
parcial la temperatura
del gas seco (P en que
Para se
ello, encuentra
se resta, el
de ambiente.
la presión
presión parcial del gas seco (PG). Para ello, se resta, de la presión total (PT) de la mezcla la presión de vapor de
v G). Para
total (Presolver
T) de la estos
mezcla problemas
la presión hay
de que
vapor aplicar
de
la ecuación
agua
agua (P(Pv v),),aaladel estado de en
latemperatura
temperatura los
enquegases
queseseyencuentra
la ley de el
encuentra lasel presiones
ambiente.
ambiente. de
Para Dalton.
Para resolver
resolver estos estos problemas
problemas hayhay queque aplicar
aplicar
lalaecuación
ecuacióndel delestado PT = de
estado Pde +los
G los Pgases
v gases y laleyleydeP
y la G=
de
laslasPTpresiones
- Pv dede
presiones Dalton.
Dalton.
Aplicaciones con PTP=T estequiometría
=PGPG+ +PvPv de Pgases GP=GP =TP-TP-vPv
Aplicaciones
La aplicación
Aplicaciones concon estequiometría
deestequiometría
la estequiometría dedegases
gases
de gases se usa en aquellas situaciones donde
LaLa aplicación
aplicación de de la la estequiometría
estequiometría
uno o más gases intervienen en una reacción de de
gasesgases sese usausa enen
química. aquellas
aquellas situaciones
situaciones donde donde
uno
uno o
Ejercicios o másmás gases
gases intervienen
intervienen en en unauna reacción
reacción química.
química. Presión de vapor de agua
Ejercicios
Ejercicios
Ley de difusión de Graham Presión
Presión
Presión Tde de
ºCde Pvapor
vapor mmde
vapor dede
Hg aguaagua
agua
T ºC P mm Hg
Ley
Ley de de difusión
difusión de de Graham
Graham
Los y las estudiantes de química se han propuesto verificar la Ley de difusión de 0 0 4,584,58
T ºCT ºC P mm
0P mm HgT ºC T ºCP mm
Hg 4,58 P mm
21 Hg Hg
18,65
Los
Los y ylaslas estudiantes
estudiantes de de química
química se se han
han propuesto
propuesto verificar
verificar la la
Ley Leyde de difusión
difusión de de 1 4,9321 21 18,65 18,65 19,83
22
los gases (antes de empezar, toman las precauciones necesarias). Para ello, 1 1 4,93 24,93 5,2922 22 19,83 19,83 21,07
23
los
los
tienengasesgases (antes
un (antes dedeempezar,
recipiente empezar, toman
con amoniaco tomanlaslas yprecauciones
precauciones
otro con sulfuro necesarias).
necesarias).
de hidrógeno, ParaPara ello,
ello,
los 2 2 5,29 23 21,07
3 5,29 5,68 23 21,07 22,38
24
tienen
tienen ununrecipiente
recipiente concon amoniaco
amoniaco y otro
y otro concon sulfuro dede hidrógeno, loslos
recipientes se ubican a 15 m de distancia delsulfuro
grupo, si las hidrógeno,
densidades de estos 3 3 5,685,68
4 6,10
24 24 22,3822,38 23,76
25
recipientes
recipientesseseubican ubicana a15315mmdededistancia distancia deldelgrupo,
grupo, si3si
laslasdensidades
densidades dede estos estos 4 4 6,106,10 25 25 23,76
gases son: 0,723 kg/m de amoniaco, y 1,36 kg/m de CN. ¿Cuánto tiempo 5 6,53
23,76
26 25,21
gases
gasesson: son:0,723
0,723kg/m kg/m 3 3
dedeamoniaco,
amoniaco,y 1,36 y 1,36 kg/m
kg/m 3 3
dede CN. CN.¿Cuánto
¿Cuánto tiempo
tiempo 5 5 6,536,53 26 26 25,2125,21
tardará
tardará
cada gas en llegar hasta el sitio en el que está parado el grupo de 6 7,01 27 26,74
tardarácada cadagas gasenenllegar llegarhasta hastaelelsitio sitioenen elelqueque estáestá parado
parado el el
grupo
grupo dede 6 6 7,017,01 27 27 26,7426,74
estudiantes?
estudiantes?
7
7 7 7,517,51
7,51 28
28 28 28,35
28,35
estudiantes? 8 8,04
28,35
29 30,04
Datos
Datos 8 8 8,048,04 29 29 30,0430,04
Datos Kg m 9 8,61 30 31,82
x xx===15m 15m v NH d d H S v NH 0,723 0Kg
,723Kg 3 v0NH,73
m 0m ,73 9 9 8,618,61 30 30 31,8231,82
15m v v d v v 0 ,723 3 3m m m v v 0 ,73 s 10 9,21 31 33,70
= == H S  NH= = = m m=Kg = 0,m 73  =s 10 10 9,219,21 31 31 33,70
dNH 3 = 0,723 kg/m 3 33
 =v= m s m
NH 3
H S 2 NH 3 NH 3
0=,73 33,70
0,73 
NH NH NH
ddNH 3 == 0,723 kg/m
3 2 3 3
0,723 kg/m
3 2 3 3
3 v v
Hv H H S d d
d NH NH v v
HvSH S H S Kg
1,36Kg 3 s s
s v H v H S 1m
,00 11 11
9,84 9,84 32 32
35,66 35,66
3 33
ddHd2HHS22=SS==1,361,36 kg/m S S NH 1,36 S H S 1,00 11 9,84 32 35,66
2 3 2 2
1,36 kg/m
kg/m
2
2
3
3
2
1,36m 3m 3 m
2 1,002
s s s
2
1210,5210,52 33 37,73
12 12 10,52 33 33 37,7337,73
MM MNH NH
NH 3 = 3 =
1717 gr/mol
gr/mol
3 = 17 gr/mol 1311,2311,23 34 39,90 167
13 13 11,23 34 34 39,9039,90
MM MH2HH S 2= S= 3434 gr/mol
gr/mol
2S = 34 gr/mol
Como Como
Como laproporción
proporción
lalaproporción eses es
inversa, inversa,
inversa, esteeste este resultado
resultado
resultado nosnos nos
indica indica 14 11,99
indica 14 1411,9911,99 35
35 35 42,1842,18 42,18
xx x xx que queque elamoniaco
amoniaco
elelamoniaco sese se desplaza
desplaza
desplaza a una a velocidad
a una una velocidad
velocidad dede de
1,00m/s
1,00m/s1,00m/s 15 15 12,79
vvv=== x   t= t t=v=
1512,7912,7936 36 44,56
36
44,56 44,56
t tt v v mientras
mientras que queel sulfuro
el de
sulfuro
mientras que el sulfuro de hidrógeno a 0,53m/s hidrógeno
de hidrógeno a 0,53m/s
a 0,53m/s 16 16 13,63
1613,6313,6337 37 47,07
37
47,07 47,07
x 15m15 x x 15m15m15 m ,55s 17 17 14,53 38 38 49,69
=== xx m=m15=,00 t =S =x  
1714,5314,53 38 49,69
t3 NH=3==15 = 20
t NH t H 2tS = t H 2tS =t = = 49,69
ttNH  t NH
 t NH xNH
m = 1515 s,00
,00x ss H 2 SH 2v H2S H 2S m
20s,55s18
= 20=,55
NH v NH m v m m 18 15,48 39
1815,4815,48 39 52,44
39 52,44
3
vv 3
HCl
33
1 1 1m H v2 H 2 SH 2 S
S 0,73 52,44
3 3
s0,73
0,73
NH3 3
NH
s ss 19 16,48 40 55,32
s s 19 1916,4816,48 40 40 55,32 55,32
En x = 1m unun un 20 17,54 41 58,34
Enun
En unextremo
un extremo
extremo dedeunun
de untubo dede
tubo
tubo vidrio
de transparente
vidrio
vidrio transparente
transparente dede 1de m
1m de
1m largo
de de
largo colocamos
largo colocamos
colocamos 20 2017,5417,54 41 41 58,34 58,34
Utilizar (2) o (3) y t para
de algodón con amoniaco disuelto y, en el otro extremo, colocamos x un tapón 1m de
de
de algodón
algodóncon conamoniaco
amoniaco
determinar disuelto
disuelto y,y,enen
la distancia: elel
otro
otro extremo, t = colocamos
extremo, = un un
colocamos tapóntapónde= de
31,85s
algodón impregnado con ácido cmclorhídrico que desprende cloro; v HCl 1 cm
v NH + cuando estas
+ 2,14
cm
algodón
algodónimpregnado
impregnado con
x NH = 1ácido
con ácido
,00 xclorhídrico
,85s = 31,85que
clorhídrico
31 cmque desprende
desprende cloro; cuando
cloro; s estas
cuando estas
s
3
dos sustancias sesecombinan formans una

3
nube blanca dedecloruro dede amonio, ¿en¿en
dos sustancias combinan forman una nube blanca
dos sustancias se combinan forman una nube blanca de cloruro de amonio, ¿en cloruro amonio,
qué parte del tubo se formará la nube?
qué
qué parte
partedeldeltubo
tuboseseformará
formarálalanube? nube?
Datos Temperatura absoluta o
Datos
x Datos
=1m Kelvin
x=1m
MxNH=3 1= m
17gr/mol gr m
MNH == 17gr/mol
MM HCl 17gr/mol
NH=33 36,5gr/mol v NH M HCl v NH 36,5
mol = 2,14 m v NH 2,14
s
M HCl = 36,5gr/mol
MHCl = 36,5gr/mol =  3
=  = 3 3
v HCl M NH v HCl gr s v HCl m

xNH 3 xHCl 17
mol
3 1 ,00
s
x = 1m
Utilizar (2) o (3) y t para x = xNH + xHCl (1); xNH = vNH3 * t (2);1mxHCl = vHCl * t (3)
determinar la distancia: 3
t= 3
= = 31,85s
Reemplazando (2)v NHy3 (3)
+ ven
HCl(1) y
cm cm
x NH 3 = 1,00
cm
x31,85s = 31,85cm tiempo es el mismo para 1 factorizando
ambos gases + 2,14
dentro
t porque el
el tubo
s x = vNH3 * t + vHCl * t  x = st (vNH3 + vHCl
s)
William Thompson Kelvin
(1824 – 1907) fue el
creador de la
Temperatura absoluta o
termométrica que lleva
suKelvin
apellido (Kelvin o
gr m absoluta). Esta
v NH 3 v NH 3 36,5 v NH 3 2,14
M HCl mol = 2,14 m s
=  =  = temperatura es
gr m
1,00 Educación Secundaria Comunitaria Productiva
v HCl M NH 3 v HCl s v HCl
17 independiente de los
mol s
instrumentos o
sustancias empleadas,
Utilizar (2) o (3) y t para x 1m
determinar la distancia: t= = = 31,85s
Ministerio
cm de Educación v NH 3 + v HCl 1 cm + 2,14 cm
x NH 3 = 1,00 x31,85s = 31,85cm s s
s
Ley de las presiones parciales

a) Un recipiente contiene 15 l de una mezcla de gases; del total, 335 gr son de Temperatura absoluta o
oxígeno y 252 gr, de nitrógeno. El manómetro indica una presión total de 3,54 Kelvin
atm. Determinamos la presión parcial de gr cada uno de los gases.m
SEGUNDO TRIMESTRE
Presiónvdel 36,5
oxígeno 2,14
Datos v NH M
Ley de las presiones parciales
NH mol m Presión
v NH delsnitrógeno
3HCl
=  3
= = 2,14  3
=
Va)T =Un 15recipiente
l v HCl gr m
335vgr 1252
,00 gr335
M NH
contiene
3
no = 15HCll de = 10 una,17
47molmezcla des gases;vnHCl
mol del total,
N = = 9,gr 00mol son de
m O2 = 335 gr O2 2 gr 2 grs
oxígeno y 252 gr, de nitrógeno. 32 El manómetro indica una presión 28 total de 3,54
m N2 = 252 gr N2 mol mol
atm. Determinamos
Pt = 3,54 atm
la presión parcial de cada uno de los gases.
Presión del = 10,47mol + 9,00mol =Presión
nToxígeno 10,47mol del nitrógeno
PDatos
O2 = ?
P n n x P P n n x PT
V =
PNT2 = ? 15 l x = xNH + xHCl=(1);335
O 2 O
2 grxPNH3 = 2
=,47vNH3 * t (2); xHCl = vHCl * t =(3)252
O T
2 N 2 N gr P = N
2
nPo = n =O 10 mol n = N 9,00mol

=
3
m OO22 == 32
335gr/mol
gr Reemplazando
O2 n PNT nT gr nT
(2)T ygr(3) en (1) yT factorizando t porque
2 2
M T 2
32
2
el
28
Mm NN22 ==28
252 gr N2
gr/moltiempo es el mismo
10,47 para
mol ambos
mol x 3,54 Atm gases dentro el tubo 9,00mol mol x 3,54 Atm
Pt = 3,54 atmx = vNH3 P*Ot =+ vHCl *19
2 tnT,47 x = t (v
10,47mol
= Atm +NH 3 + vHCl) PN =
9,00mol 2
= 10,47mol19,47mol William Thompson Kelvin
PO2 = ? nO x PT nN x PT (1824 – 1907) fue el
PPOO = 1,n90 O Atm PPNN = 1,n64 N Atm
PN2 = ? 22
= 2
 PO = 2
22 2
=  PN =
2
b) PT tiene nT 24,2 l de una nT mezcla de gases: PT 480 nT gr de butano nT y 720 creador de la

M Una garrafa de GLP
2 2
O2 = 32 gr/mol
gr de propano,
M N2 = 28 gr/mol contenidos 10 , 47a 34
mol °C;
x 3 ,determinamos:
54 Atm a) La fracción
9 ,00 mol molar
x 3 ,54 de
Atm cada termométrica que lleva
PO = PN =
gas y b) La presión total 2
y parcial 19,47que Atmcada gas ejerce sobre la pared
2
19,47de molla garrafa. su apellido (Kelvin o
Datos PO =480 1,90grAtm nT = 10,91 Nmol + 12,41 mol= 23,32 mol absoluta).
P = 1 ,64 Atm Esta
nP = 2 = 10,91mol 2
Vb)T =Una24,2garrafa
l de GLP tiene gr24,2 l de una mezcla de gases: 480 gr de butano y 720 temperatura es
44 b) Presión total y parciales
mB = 720 gr mol
gr de propano, contenidos a 34 °C; determinamos: PT V = nT RT
a) La fracción
molar de cada independiente de los
PT = T
n RT
mP = 480 gr 720 gr
gas y b) La presión
T = 34 ºC = 307 ºK n B =
total y parcial= 12,41molque cada gas ejerce sobre la pared deVla garrafa. instrumentos o
Datos 480 gr gr Atm * lt
MP = = 44 gr/mol 58 P n = 10,91
23 ,32 molmol x + P
0 12,41
, 028 mol= 23,32
x 307mol
º K sustancias empleadas,
nPo P = 2 p =mol
t
* n= 10=,91 2,mol
5atm T
Po2 p = t * nOmol 2p = 2 ,5atm
VTB== 5824,2 l gr O 2 p *º K
M gr/mol 44 nt PT =b) Presión total nt y parciales esta escala inicia en el
XmP B==?720 gr a) Fracción 112molgr molar 112 gr 24,2lt n RT
cero absoluto que, en
nN = = 4mol P V = nT RT N = 
nAtm P= =4mol T
168 XmB P==?480 gr 2 720
10 ,91 grmol
gr PTT = 24,16
2 gr T V
n = 28 = 12 , 41 mol 28 esta escala, equivale a -
PTT== 34? ºC = 307 ºK X BP = 23,32 grmol mol
= 0,47
PP = X P x PT molPBAtm = X*ltB x PT
58 P 23,32Po mol =x 0t,028P x 307º K 273,15 °C. Esta sería la
PMP P==?= 44 gr/mol Po2 p Po = 2 pt * nO 2 p = 2,5atm * nOmol p =2 º ,KAtm
5atm
M 58 gr/mol
P t
= 12,mol 41
n mol PP = 0,47 Pxt =224 p Po
,16n2Atm
p =211 ,*36
PB = ?
B = XP = t = 0,53 PT = t temperatura más baja
XP = ? a) nFracción
t 23n,O322 p mol
112 molar
gr PB = 053 xnt 24,16 nO 2Atm
112 p 24
gr=,12 2lt,80 Atm
nN = P = 4mol = 4mol posible que podría
XB = ? 10
2
,28
91t molgrn PT = 24,16nAtm N = P
t gr
* 2 ,5
2
Po
X P =2 p n = O 2= =
p 0,47 atm Po =
2 p 28 * n O2 p = 2 , 5 atm soportar la masa de
PT = ? 23,32t mol mol PP = X P x PT nt molPB = X B x PT
PP = ? Po cualquier objeto, si la
Pt 12 ,412 pmol PP = 0,47 Pxt =24Po ,162Atmp = 11,36 Atm
PB = ? X P == = 0,53 temperatura baja más,
nt 23 n,O322 p mol nt 24,16 nO 2Atm
Recolección de gas sobrePtel agua P = 053 x p = 12 ,80 Atm
Pt nO 2 p = 2,5atm
B
las partículas
2p == *
Pt
En un ambiente dePolaboratorio Po 2p n
tn
* nOse 2 p recoge
= 2,5atmcierto gas quePo se2 p flota
= *sobre
nO 2 p = medio
2 ,5 atm litro de agua a 25ºC y 980 mm
subatómicas perderían
t nt
Hg. Calculamos el volumen 112 gr que ocupa en CNPT (presión del vapor de agua a 25ºC =toda 23,76mmHg)
su energía.
nN = = 4mol
Datos 2
gr
28
VRecolección
1 = ½ l = 500 ml de gas sobrePtmol el agua PT = P G + PV  PG = PT – P V
Po =
2 p Po2 * n O 2 pP= =2,5(980
atm – 23,76) mmHg = 956,24mmHg
TEn
1 =un 25ambiente
°C = 298 °KdePtlaboratorio
= nt
p seGrecoge cierto gas que se flota sobre medio litro de agua a 25ºC y 980 mm
PHg.
T = 980Calculamos n
mm Hg el volument n O112
2 p gr que ocupa V Pen CNPT V P (presiónVdel PTvapor de agua a 25ºC = 23,76mmHg)
nN = = 4mol1 1 = 2 2  V2 = 1 1 2
P gr
PDatos
1 = PG
Po2 p =28t * nO 2 p = 2,T T2 T1P2
2
5atm
1
V21 = ?½ l = 500 ml n mol PT = PG + PV  PG = PT – PV
Po PG V = (980 500
– ml x 956
23,76) ,24mmHg
mmHg = 956,24mmHg x 273º K
Condiciones
T1 = 25 °C = 298 °K Pt = 2 p
normales 2 = = 576,33ml
TP2T == 273 °K n n V1P1 V2 P2 298 º K x 760
V PT mmHg
980 mm Hg t O 2 p
=  V2 = 1 1 2
P21 = 760PG mm Hg Pt
Po2 p = * nO 2 p = 2,T 5atm
1 T2 T1P2
V2 = ? n
500ml x 956,24mmHg x 273º K
Condiciones normales V2 = = 576,33ml
T2 = 273 °K 298º K x 760mmHg
P2 = 760 mm Hg

Aplicaciones
Aplicacionescon conestequiometria
estequiometriade degases
gases
El
El sulfato de amonio, (NH4)2SO4, utilizadoen
sulfato de amonio, (NH 4)2SO 4, utilizado enagricultura
agriculturasesepuede
puedeobtener
obtenerpor
porlala
reacción
reaccióndel delamoniaco
amoniacocon
conelelácido
ácidosulfúrico,
sulfúrico,de deacuerdo
acuerdocon conlalasiguiente
siguienteecuación:
ecuación:
22NH + H SO →
NH3 + H2SO4 → (NH4)2SO4 (NH ) SO
SEGUNDO TRIMESTRE
3 2 4 4 2 4
Calculamos el volumen de NH
Calculamos el volumen de NH3,3,aa20°C 20°Cyy25 25atm,
atm,condiciones
condicionesnecesarias
necesariaspara
paraque
que
reaccione con 70 kg de H
reaccione con 70 kg de H2SO4 2SO 4
DeDelalaecuación
ecuaciónquímica
química
Datos
Datos 2mol
2mol NH
NH3 ==1 1molmolHH2SO
2SO4
4
V=
V= ??
3
Atm * lt
1428,57molNH 3 * 0,082 Atm * ltx 293º K
T=
T= 20ºC=293ºK
20ºC=293ºK V =
1428,57molNH 3 * 0,082 mol*º K x 293º K= 1372,91ltNH
V = mol*º K = 1372,91ltNH3
25 Atm
P=
P= 25Atm
25Atm
25 Atm
3
nRT
m
mHH22SO = 70kg=70000gr
SO44 = 70kg=70000gr
PV = nRT  V = nRT
PV = nRT  V = P
M H2SO4 =98 gr/mol
gr P
M H2SO4 =98 /mol 1molH 2 SO 2molNH 3
1molH 2 SO* 2molNH 3 = 1428,57molNH 3
70000
70000grH
grH2 SO 4*
2 SO4 *98 grH SO * = 1428,57molNH 3
98grH2 2 SO4 4 1molH
1molH2 SO
2 SO
4
4
1. Determinamos el peso molecular de óxido nitroso, sabiendo que se encuentra a
1. Determinamos el peso molecular de óxido nitroso, sabiendo que se encuentra a
80 °C y bajo una presión de 1000 mm Hg y cuya densidad es de 2,00 gr/l.
80 °C y bajo una presión de 1000 mm Hg y cuya densidad es de 2,00 gr/l.
2. Calcular el volumen que ocuparán 2 gr de oxígeno a 20 °C y 720 mm Hg.
2. Calcular el volumen que ocuparán 2 gr de oxígeno a 20 °C y 720 mm Hg.
3. La densidad de un gas a 25 °C y 1,25 atm de presión es de 1,436 gr/l. ¿Cuál es su
3. La densidad de un gas a 25 °C y 1,25 atm de presión es de 1,436 gr/l. ¿Cuál es su
densidad en condiciones normales?
densidad en condiciones normales?
4. Un recipiente de 3,470 litros de capacidad está lleno de acetileno, C2H2, a la
4. Un recipiente de 3,470 litros de capacidad está lleno de acetileno, C2H2, a la 169
temperatura de 21 °C y a la presión de 723 mm Hg. Calculamos la masa de acetileno
temperatura de 21 °C y a la presión de 723 mm Hg. Calculamos la masa de acetileno
contenida en este recipiente.
contenida en este recipiente.
5. A 0 °C y a la presión de 506,7 mm Hg, la densidad de NH3 es 0,5118 gr/l. A la
5. A 0 °C y a la presión de 506,7 mm Hg, la densidad de NH es 0,5118 gr/l. A la
misma temperatura y 380 mm Hg, su densidad vale 0,3829 gr/l.3Calculamos el peso
misma temperatura y 380 mm Hg, su densidad vale 0,3829 gr/l. Calculamos el peso
molecular exacto del NH3. (asumimos que hay un comportamiento ideal).
molecular exacto del NH3. (asumimos que hay un comportamiento ideal).
6. En un recipiente de 10,0 dm3 hay 0,50 moles de moléculas de oxígeno (O2). La
6. En un recipiente
temperatura es 1200de°K.10,0 dm3 hay en
Calculamos 0,50atmmoles de moléculas
(atmósfera) y en hade(hectopascal)
oxígeno (O2).laLa
temperatura
presión a la quees está
1200sometido
°K. Calculamos
el gas. en atm (atmósfera) y en ha (hectopascal) la
presión a la que está sometido el gas.
7. ¿Qué volumen ocupa 1 mol de gas ideal cuando está sometido a una presión de
7. ¿Qué
5,5 atm yvolumen ocupa 1esmol
la temperatura de gas
25 °C? ¿Quéideal cuandoocupará
volumen está sometido
en CN? a una presión de
5,5 atm y la temperatura es 25 °C? ¿Qué volumen ocupará en CN?
8. Una mezcla gaseosa presenta las siguientes fracciones molares; 0,36 de Br2;
8. Una
0,25 de mezcla gaseosa
Cl2; y 0,39 de F2.presenta las siguientes
Si la presión total de la fracciones
mezcla es 2,9molares; 0,36 de Br2;
atm, determinamos
0,25
la de Clparcial
presión 2; y 0,39 dedecada
F2. Si la presión total de la mezcla es 2,9 atm, determinamos
gas.
la presión parcial de cada gas.
9. Una mezcla de gases contiene 4 moles de Cl2, 12 moles de H2, 14 moles de Ne,
9. Unaesmezcla
¿Cuál de gases
la presión contiene
parcial de cada4gas,molessi lade Cl2, 12total
presión moles
es de
de H , 14 moles de Ne,
4 2atm?
¿Cuál es la presión parcial de cada gas, si la presión total es de 4 atm?
10. Se ha recogido una muestra de gas de un pozo negro, se ha comprobado que,
a10. Se ha
1 atm recogido
y 25 °C, estáuna muestra
formada porde4,0gas
l dedeNun pozo
2; 5,0 l denegro,
CH4 y se
11,ha
0 lcomprobado
de CO2. que,
a 1 atm ya)25La°C,
Calcular: estádeformada
masa cada uno. porb)4,0
Susl de N2; 5,0 lmolares
fracciones de CH4 yy11, l de CO2.
sus0presiones
Calcular: a) La masa de cada uno.
parciales si comprimimos el gas hasta 2 atm. b) Sus fracciones molares y sus presiones
parciales si comprimimos el gas hasta 2 atm.

SEGUNDO TRIMESTRE
Declaración del Día Interamericano de la Calidad del Aire (DIAIRE)
Representantes de varias instituciones y organizaciones

internacionales: la Asociación Interamericana de Ingeniera
Sanitaria y Ambiental (AIDIS), la Caribbean Water and
Wastewater Associatión (CWWA), la Comisión Económica
para América Latina y el Caribe (CEPAL), la Organización de
Estados Americanos (OEA), la Organización Panamericana de
la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS) y la
Oficina Regional para América Latina y el Caribe del Programa
de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA/ORPALC), se reunieron en Cancún ( México) el 28
de octubre de 2002, con motivo del XXVIII Congreso
Interamericano de AIDIS. Tras ese encuentro publicaron una
serie de declaraciones sobre la situación y calidad del aire en
el planeta y presentaron varios consejos en torno a esta
temática:
Determinaron que, cada segundo viernes de agosto se

conmemorará el Día Interamericano de la Calidad del Aire
(DIAIRE) para promover acciones de cuidado del gas
170 atmosférico.
• Que se recomiende a todos los gobiernos municipales, organizaciones de base, asociaciones no

gubernamentales, gremios, empresas del sector privado, y agencias internacionales, aprovechar el
DIAIRE para proponer soluciones participativas a los problemas relacionados con la calidad de aire y
resaltar su importancia para la promoción del aire saludable.
• Que se recomiende a todos los participantes de la iniciativa realizar actividades educativas que
promuevan un cambio positivo en la cultura del aire para mejorar condiciones sociales y económicas
en el desarrollo humano.
Esta declaración se hizo realidad, después de la difusión de varios estudios sobre la contaminación atmosférica
en ciudades con problemas porque tienen grandes proporciones de gases de monóxido y dióxido de carbono,
óxido de nitrógeno, dióxido de azufre.
La generación de estos gases proviene, principalmente de fábricas, automóviles y, en poca proporción, de la

combustión de gas de las cocinas domésticas y la respiración de los seres vivos. Otro contaminante atmosférico,
además de los mencionados, son las partículas de polvo en suspensión.
En Bolivia, las ciudades con grandes concentraciones de población son La Paz, Santa Cruz, Cochabamba y
Sucre, cuyos cielos están contaminados. Al amanecer, sus habitantes pueden notar las nubes de gases tóxicos.
Esto ocurre porque circulan vehículos con desperfectos que emanan partículas a la atmósfera, por sus tubos
de escape.
Reflexionemos
La contaminación atmosférica causa daños a la salud, infecciones respiratorias agudas, asma, alergias al polvo,
disminución de la función pulmonar, estrés. Por lo que debemos cuidar nuestra atmósfera. Es común en
nuestra comunidad ver los cielos contaminados en las madrugadas y el amanecer del 25 de junio, y el 1 de

de enero de cada año. El paisaje tiene un color azulado o grisáceo, debido a que la noche anterior las familias
lanzaron al aire fuegos artificiales (pirotecnia). Debido a los daños que causan estos materiales, a nuestra
atmosfera, debemos concientizar a los miembros de nuestra comunidad para que no utilicen este material, y
que busquen otras alternativas creativas para celebrar estas fechas.
SEGUNDO TRIMESTRE
El agua oxigenada
Su nombre químico es peróxido de hidrógeno, el agua oxigenada, tiene este Glosario
nombre porque esta molécula tiene un átomo de oxígeno más que la molécula de
Comburente
agua, por lo que se puede aprovechar esta situación para realizar estudios de sus Sustancia que provoca o
propiedades y características, una de ellas, es que el oxígeno es comburente. favorece la combustión
de otras sustancias.
Materiales yy reactivos
reactivos Catalizador
Para realizar este experimento necesitaremos el siguiente material: Sustancia que sin ser
modificada o consumida
5 ml de agua oxigenada medicinal 1 tubo de ensayo durante la reacción
cambia la velocidad de la
1 gr dióxido de manganeso “Carbón de pila” Gradilla reacción química.
Fósforo Trapo para limpieza

171
Procedimientos
Procedimiento
Vertemos el agua oxigenada en el tubo de ensayo, seguidamente agregamos el dióxido de manganeso, (este
no participa en la reacción, solo es un catalizador); luego, introducimos un poco en la boca del tubo de ensayo,
la brasa de un palito de fósforo y observamos. Si no vemos cambios en la brasa del fósforo, repetimos el
procedimiento.
Observaciones
1. ¿Qué apreciamos cuando cae el dióxido de manganeso en el tubo de ensayo?

2. ¿Qué nos indica el burbujeo en del tubo de ensayo?
3. ¿De qué color es el gas que se desprende?
4. ¿Qué ocurre con la brasa del palito de fósforo?
SOLUCIONES PARA PROBLEMAS

COTIDIANOS DE LA COMUNIDAD
“El pato al agua”

SEGUNDO TRIMESTRE
La importancia de las soluciones

En nuestra comunidad, a diario estamos en contacto con las soluciones, desde que amanece, cuando
preparamos
La importancia nuestro
de lasdesayuno
soluciones utilizamos agua como disolvente y azúcar como soluto; hasta que nos vamos a
descansar, después de un día arduo de trabajo al utilizar agua para cepillarnos los dientes, la mayoría de
En nuestra
nuestros comunidad,
alimentos que aconsumimos
diario estamos en contacto
lo hacemos con de
en forma las soluciones,
soluciones, pordesde que amanece,
ejemplo, en un díacuando
de calor
preparamos nuestro desayuno utilizamos agua como disolvente y azúcar
consumimos un refrescante refresco el cual es una solución, o la deliciosa sopita que mamá como soluto; hasta queprepara
nos vamosparaa el
descansar, después de un día arduo de trabajo al utilizar agua para cepillarnos los dientes,
medio día. En esta época de Covid-19 utilizamos mucho los desinfectantes como la lavandina, el alcohol etílico, la mayoría de
nuestros alimentos que consumimos lo hacemos en forma de soluciones, por ejemplo,
sustancias que son soluciones, así mismo preparamos soluciones acuosas con detergentes para lavar nuestra en un día de calor
consumimos un refrescante refresco el cual es una solución, o la deliciosa sopita que mamá prepara para el
ropa y desinfectar los accesorios de nuestro baño.
medio día. En esta época de Covid-19 utilizamos mucho los desinfectantes como la lavandina, el alcohol etílico,
Reflexionamos
sustancias que son soluciones, así mismo preparamos soluciones acuosas con detergentes para lavar nuestra
Conocer la concentración de las soluciones en de mucha importancia en varias áreas de las actividades para el
ropa y desinfectar los accesorios de nuestro baño.
desarrollo de nuestra comunidad, por ejemplo: en la medicina, muchos fármacos se encuentran en soluciones,
Reflexionamos
donde eslanecesario
Conocer conocer
concentración la soluciones
de las cantidad de ensoluto que importancia
de mucha se debe disolver en un
en varias determinado
áreas solvente,
de las actividades si esta
para el
cantidad se encuentra en exceso, el paciente corre el riesgo de sufrir una sobre dosis,
desarrollo de nuestra comunidad, por ejemplo: en la medicina, muchos fármacos se encuentran en soluciones, caso contrario, si fuera
poco, el
donde medicamento
es necesario no la
conocer haría ningún
cantidad de efecto.
soluto queCuando unadisolver
se debe personaen ingiere un medicamento,
un determinado solvente, sisonestalas
propiedades de la disolución las que indicaran como el medicamento será absorbido por el
cantidad se encuentra en exceso, el paciente corre el riesgo de sufrir una sobre dosis, caso contrario, si fuera organismo, por esta
razón es
poco, el de gran importancia
medicamento no haríaparaningún
el proceso de fabricación.
efecto. Cuando una persona ingiere un medicamento, son las
En la agricultura también se preparan con frecuencia
propiedades de la disolución las que indicaran como el medicamento soluciones para seráfortalecer
absorbido el por
crecimiento y la producción
el organismo, por esta
de losessembradíos,
razón se debe para
de gran importancia saberellaproceso
concentración para poder aplicar sobre las plantas, con una correcta
de fabricación.
172 preparación
En se logrará
la agricultura tambiénuna buena producción,
se preparan si se agregara
con frecuencia solucionesdemasiada o poca
para fortalecer el cantidad
crecimientode ysoluto (abono) la
la producción
producción
de no será se
los sembradíos, optima
debepor lo que
saber el trabajo realizado
la concentración no tendrá
para poder buenos
aplicar sobreresultados.
las plantas, con una correcta
preparación se logrará una buena producción, si se agregara demasiada o poca cantidad de soluto (abono) la
producción no será optima por lo que el trabajo realizado no tendrá buenos resultados.
Investigamos diferentes soluciones en nuestro hogar.
Con lo aprendido determinaremos la cantidad de soluto y solvente que hay en

Investigamos diferentes soluciones en nuestro hogar.
diferentes productos que utilizamos en nuestro hogar.
Con lo aprendido determinaremos la cantidad de soluto y solvente que hay en
Se tiene un
diferentes bidón deque
productos 4 l de lavandina
utilizamos enelnuestro
cual eshogar.
una solución de hipoclorito de sodio
con una concentración a la salida de fábrica de 55 gr/l.
Se tiene un bidón de 4 l de lavandina el cual es una solución de hipoclorito de sodio
1. una
con ¿Enconcentración
los 4 l de solución de lavandina,
a la salida de fábricacuántos gramos de hipoclorito de sodio
de 55 gr/l.
están presentes?
1.2. ¿En loses
¿Cuál 4 lladeconcentración
solución de lavandina, cuántosdegramos
molar y normal de hipoclorito de sodio
esta solución?
3. están
¿Cuálpresentes?
es el porcentaje de soluto presente en esta solución?
2. ¿Cuál es la concentración molar y normal de esta solución?
El vinagre es un ácido muy3.utilizado
¿Cuál esenellaporcentaje
preparación dede alimentos,
soluto enen
presente especial las
esta solución?
ensaladas. El vinagre es una solución acuosa de ácido acético (CH3COOH) al 5% m/V. Si
El
sevinagre es un
tiene una ácidocon
botella muy¼ utilizado en la¿cuántos
l de vinagre, preparación de alimentos,
gramos en especial
de ácido acético las
estarán
ensaladas. El vinagre es una solución acuosa de ácido acético
presentes en dicha botella? La densidad del vinagre es de 1,05 gr/ml (CH 3COOH) al 5% m/V. Si
se tiene una botella con ¼ l de vinagre, ¿cuántos gramos de ácido acético estarán
¿Cuál seráen
presentes la dicha
concentración molar
botella? La y normal
densidad de la solución?
del vinagre es de 1,05 gr/ml
¿Cuál será la concentración molar y normal de la solución?

Determine la concentración en porcentaje de m/m Glosario

Antiséptico
c) El alcohol etílico medicinal (C2H5OH), muy utilizado como
antiséptico y para desinfectar las manos y objetos que están en Sustancia que impide,
contacto con nosotros, es una solución acuosa cuya concentración bloquea el desarrollo
SEGUNDO TRIMESTRE
de los microorganismos
efectiva es del 70% V/V y tiene una densidad del 0,85 gr/ml. Si se patógenos que producen
tiene un recipiente de 5 l de este alcohol (densidad del alcohol la infecciones. Permite
erradicar efectivamente
etílico puro 0,789 gr/ml), ¿cuántos gramos de alcohol etílico puro los microorganismos y
hay en el frasco? agentes nocivos que sea
capaz de infectar o de
¿Qué cantidad de solvente está inflamar las heridas
presente en el recipiente de los 5 l?
¿Cuál es la fracción molar de cada

uno de los componentes del alcohol
medicinal?
Experiencia práctica productiva. Demostramos las leyes volumétricas

Las leyes volumétricas se producen constantemente. Por ejemplo: dentro de una
garrafa de gas, una gran presión mantiene al gas encerrado; cuando introducimos
aire en los pulmones, la caja torácica aumenta su volumen; o, al momento de
hervir el agua en la caldera, ésta empieza a silbar debido a la presión que ejerce el
agua, en estado gaseoso, sobre un dispositivo que genera dicho sonido.
Con material sencillo y fácil de conseguir demostraremos las leyes que rigen el 173
comportamiento de los gases.
Materiales
Botella plástica pequeña de Un pedazo de hilo

250 ml aprox.
2 globos pequeños (o Dos jarras, un

globos grandes) pedazo de hilo
500 ml de agua caliente y Trapo para limpieza

500 ml de agua fría
Ley de Boyle
Inflar uno de los globos, un poco más

grande que la boca de la botella, y atar
el pedazo de hilo al globo,
seguidamente presionar un poco la
botella y colocar en la boca de la
botella a manera de tapón, luego, con
la mano, aplicar mucha presión de
manera rápida.

Recordemos que esta Ley indica que a temperatura constante, la presión ejercida sobre un gas, es inversa al
volumen que ocupa, es decir; si ejercemos presión sobre el recipiente que contiene el gas, su volumen
disminuirá. Dicho de otra forma; si disminuimos el volumen del recipiente que contiene un gas, la presión
aumenta y el globo saldrá disparado.
SEGUNDO TRIMESTRE
Ley de Gay Lussac
Utilizamos un globo que colocamos en la boquilla de una botella, como si fuera tapón; seguidamente
echamos agua caliente en una jarra y, luego, introducimos la botella con el globo en la jarra con agua
caliente, no la presionamos.
La Ley de Gay Lussac nos indica que; a volumen constante, la presión de un gas aumenta proporcionalmente
174
a su temperatura, en este caso, el volumen de la botella no cambia, lo que si aumenta es la temperatura del
gas cuando se lo coloca dentro de la jarra con agua caliente, al aumentar su temperatura, también aumenta
la presión que ejerce el gas sobre las paredes del recipiente, y como un fluido transmite la misma presión en
todas las direcciones, es que el globo sale “disparado” de la botella.
Ley de Charles
Volveremos a colocar el globo en la boquilla de la botella, esta vez sin

inflar, luego, en una jarra echaremos el agua caliente, y en la otra, el
agua fría, Luego, colocar la botella en la jarra que contiene el agua fría,
no ejercer ningún tipo de presión, dejar por un minuto y observar.
Sacar la botella de la jarra de agua

fría, luego introducir dentro de la
jarra con agua caliente, no presionar
la botella; observar.

En este caso podemos ver que, cuando la botella está dentro del agua fría, el Investiga
volumen del gas en esta disminuye. Eso se aprecia cuando el globo se “arruga”. Explosión de
Una vez colocada la botella dentro de la jarra con agua caliente, vemos que el garrafas de gas
globo se infla. De esta forma podemos ver afirmar que, al aumentar la
SEGUNDO TRIMESTRE
Investigamos qué
temperatura del gas, también sube su volumen. cuidados debemos
tener antes de
Recordemos qué nos indica la Ley de Charles: “A presión constante, el volumen manipular una garrafa
de GLP para evitar
de un gas varía, en proporción directa, con la temperatura absoluta”. accidentes.
Lavar, limpiar y guardar todo el material utilizado.
Preparación de soluciones con diferentes cantidades de solutos Ciencia divertida

Las soluciones se pueden clasificar de dos maneras, a) dependiendo del estado de Quitando el sarro
agregación del soluto y solvente y b) de acuerdo a la cantidad de soluto que lleva Muchas veces es difícil
disuelto. En esta oportunidad prepararemos soluciones de acuerdo a la cantidad quitar el sarro de los
accesorios del baño,
de soluto que tienen disuelto, para ello utilizaremos: especialmente del grifo
y del inodoro. Para eso,
4 vasos de plástico 300 ml de agua a temperatura ambiente utilizar guantes, gafas y
debemos preparar una
1 cucharilla 200 ml de agua caliente solución concentrada
Marcador 500 gr de azúcar morena de ácido nítrico, con
ella y una esponja
Cinta masquin o adhesiva Trapo para limpieza limpiar los accesorios
y enjuagarlos, veras
que limpio y brillante
Procedimiento queda todo.
175
Con la cinta masquin y el marcador, numeramos
los tres vasos desechables, 1, 2 y 3, vertimos, en
cada uno, aproximadamente 50 ml del agua a
temperatura ambiente. Seguidamente, al vaso 1
le añadimos media cucharilla de azúcar; al vaso
2; una y media cucharillas de azúcar; al vaso 3,
diez cucharillas de azúcar, mezclamos, durante
un minutos el azúcar de cada vaso. Observamos
el grado de disolución que experimenta el azúcar
en los diferentes vasos.
En el vaso 4, vertimos
50 ml de agua caliente
y diez cucharillas de
azúcar, agitamos los
cristales durante un
minuto y observamos
el grado de disolución
del dulce.

Observaciones
¿Por qué vemos diferentes colores en la solución de los diferentes vasos?
SEGUNDO TRIMESTRE
¿Cuál sustancia es el soluto y cuál el solvente?

¿En algún vaso quedaría azúcar sin disolverse (sedimento)? ¿Si es así, por qué sucede esto?
En el vaso 4, ¿Por qué
qué se
se disolvió
disolvió toda
todoelelazúcar?
azúcar?¿Pero
¿Perono
nosucedió
sucedióen
enelelvaso
vaso3?
3?
Tomando en cuenta nuestras observaciones, completamos la siguiente tabla, indicamos el tipo de solución,
de acuerdo con la cantidad de soluto que preparamos para cada vaso.
Número de vaso Vaso 1 Vaso 2 Vaso 3 Vaso 4

Tipo de solución
Escribimos tres ejemplos de soluciones diluidas que utilizamos en nuestra comunidad.

1. .......................................................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................................................
176 Lavar, limpiar y guardar todo el material utilizado.

BIBLIOGRAFÍA DEL TRIMESTRE
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
−− Ministerio de Educación (2022). Programas de Estudio, Educación Secundaria Comunitaria Productiva.

−− Bolivia.
BIBLIOGRAFÍA
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−− https://charlaenespanol.files.wordpress.com/2013/11/allendeisabel-la-ciudad-de-las-bestias.pdf
−− Ciudad Selva. (s.f.). Casa digital del escritor Luis López Nieves. Obtenido de Ciudad Selva:
−− https://ciudadseva.com/texto/ante-la-ley/
−− Ciudad Selva. (s.f.). La fe y las montañas - Augusto Monterroso. Obtenido de Ciudad Seva:
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−− secst. (s.f.). García Márquez - Cien años de soledad. Obtenido de secst:
−− http://www.secst.cl/upfiles/documentos/19072016_1207am_578dc39115fe9.pdf
−− taller-palabras. (s.f.). LOS CUENTOS DE EVA LUNA - ISABEL ALLENDE. Obtenido de taller-palabras:
−− https://www.taller-palabras.com/Datos/Cuentos_Bibliotec/ebooks/Isabel%20Allende%20-
−− %20Los%20cuentos%20de%20Eva%20Luna.pdf
−− https://ecdotica.com/bolivia-en-la-narrativa-del-boom-2/
LENGUA EXTRANJERA
−− Coria, M. V. (2016). High School Team 3. La Paz, Bolivia: La Hoguera.

−− Coria, M. V. (2017). High School Team 4. La Paz, Bolivia: Don Bosco.
−− Dictionary. (s.f.). Obtenido de http://www.wordreference.com/
−− Dictionary, O. E. (s.f.). Dictionay.
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−− Ministerio de Educación (2022). 5to de Secundaria. Texto de aprendizaje en Educación Secundaria Comunitaria
Productiva Subsistema de Educación Regular, primer trimestre. La Paz, Bolivia.
−− Gairns, R. (s.f.) Oxford Word SkillsMcarthy, M.O. (1999). English Vocabulary in Use (Elementary). CUP
−− Ministerio de Educación (2022). Programas de Estudio Secundaria Comunitaria Productiva. Bolivia.
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234

Equipo de redactores del texto de aprendizaje
5to. año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Segundo trimestre Tercer Trimestre
Biología Geografía Biología Geografía

Rubén Ramiro Serrano Coariti (La Paz) Marisel Escalante Maigua (Tarija)
Marco Antonio Condori Humerez (La Paz)
Física
Franz Richar Chura (La Paz) Física
Luis Alberto Tonconi Aduviri (La Paz)
Química Rodrigo Durval Achá Marin (La Paz)
Fili Arteaga Aguilar (Tarija)
Química
Ciencias Sociales Carlos Andres Tola Fabian (Pando)
Roberto Carlos Miranda Cabezas (Tarija)
Ciencias Sociales
La Guerra del Pacífico y el problema del Sara Cáceres Rocha (Oruro)
enclaustramiento.
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Primera Guerra Mundial, periódo de entreguerras.
Plurinacionales Instituto de Investigaciones Pedagógicas
Plurinacionales
Comunicación y Lenguajes
Rene Aguirre Vargas (La Paz) Comunicación y Lenguajes
Claudia Cristina Mondaca Salcedo (La Paz) Nardy Marcela Velasco Muñoz (Cochabamba)
Jhanet Mollo Ancari (Cochabamba)
Lengua Extranjera
Carla Diana Torrico Rodriguez (Cochabamba) Lengua Extranjera
Rosio Ticona Pozorrico (La Paz)
Artes Plásticas y Visuales
Antonio Leon Fuentes (Oruro) Artes Plásticas y Visuales
Cecilia Del Rosario Cordero Choque (Pando)
Educación Musical
Elmer Condori Copa (Santa Cruz) Educación Musical
Elmer Condori Copa (Santa Cruz)
Educación Física y Deportes
Mariel Sara Vargas Callizaya (La Paz) Educación Física y Deportes
Mariel Sara Vargas Callizaya (La Paz)
Cosmovisiones Filosofía y Psicología
Clary Mabel Montaño Terceros (Cochabamba) Cosmovisiones Filosofía y Psicología
Clary Mabel Montaño Terceros (Cochabamba)
Valores Espiritualidades y Religiones
Patricia Adelfa Michel Loayza (La Paz) Valores Espiritualidades y Religiones
Patricia Adelfa Michel Loayza (La Paz)
Matemática
Lizbeth Callapa Veliz (Potosí) Matemática
Rolly Juan Aly Bello (Potosí)
Además de las maestras y maestros mencionados en los créditos, otras maestras y maestros de
distintas partes del país también hicieron aportes menores a la redacción de los textos. A ellos les
expresamos nuestros agradecimientos.
@minedubol @minedu_bol minedubol MinEduBol
Ministerio de Educación - Oficial informació[email protected]
591 - 71550970 / 591 - 71530671
Av. Arce Nº 2147, Telf.: (591-2) 2442144 - 2442074

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Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Edgar Pary Chambi

Bartolomé Puma Velásquez

María Salome Mamani Quispe

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Cómo citar este documento:

Textos vinculados al Censo de Población y Vivienda

DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Comunicación y lenguajes ....................................................................................................... 9

VIDA TIERRA TERRITORIO 3

Ciencias naturales: Biología - Geografía .................................................................................... 115

Cosmovisiones filosofía y psicología ..................................................................................... 177

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Matemática ............................................................................................................................ 195

Bibliografía del trimestre ....................................................................................................... 231

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Edgar Pary Chambi

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Conoce tu texto de aprendizaje

En la organización de los contenidos:

Observamos experimentos y actividades interactivas que desarrollan el ensayo y la

Somos invitados a profundizar o ampliar un tema a partir de la exploración de definiciones,

Realizamos actividades de experimentación, experiencia y contacto con el entorno social en el

Nos motiva a enfrentar retos complejos o difíciles de lograr. Implica la movilización de

7. Dato curioso Dato Curioso

Adquirimos información novedosa, relevante e interesante, sobre aspectos relacionados al tema

8. Para la maestra o maestro

Es un QR que nos invita a conocer un tema completo, considerando

Aquí, corresponde a la maestra o maestro motivar al estudio del

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

digitales Primero debes verificar si tu dispositivo tiene la

Este texto de aprendizaje contienenEste

Debes verificar si tu dispositivo tiene la aplicación

esta habilitara tu camara para escanear el QR

VIDA TIERRA Y TERRITORIO:

2.1. Tipos de trabajo según el ángulo de aplicación

Trabajo motor o positivo

• Este tipo de trabajo acontece cuando

Trabajo resistente o negativo

• En este tipo de trabajo la fuerza F actúa en

• Es aquel trabajo donde el ángulo θ y la fuerza

Entonces, diferenciemos cuando se realiza trabajo:

2.2. Ejemplos de los tipos de fuerza

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Fuerza por contacto

• Si la fuerza se encuentra en sentido del movimiento (θ = 0°). Es posible aplicar una

𝑾𝑾𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏𝒏 = ∑ 𝑾𝑾 = 𝑾𝑾𝟏𝟏 + 𝑾𝑾𝟐𝟐 + …

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

• Como se observa en la imagen, una arandela se desliza por una

el punto A hasta el punto B. Considerando que no existe

Resolución del problema

d = 10 m De la ecuación del trabajo (ecuación 1):

• En la figura de la derecha la esfera se desplaza 5m despreciando