ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Nos reencontramos bailando con alegría

UGEL AREA ARTE Y CULTURA GRADO:

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Criterios de Instr. de
sy Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
capacidades
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Crea proyectos II CICLO: Explora a través del Desplazami Escala de
desde los Explora ideas libremente a partir ritmo y del ento al valoración
lenguajes de su imaginación, sus experiencias movimiento un ritmo de la
artísticos u observaciones, y experimenta baile. música.
- Explora maneras en que los elementos del
y arte (movimientos, acciones, Imita y crea ritmos
experimenta formas, colores o sonidos) pueden diversos.
los lenguajes usarse o ser repetidos para comu-
del arte nicar una idea. Comparte sus
- Aplica emociones y
IV CICLO:
procesos de creaciones con sus
Explora e improvisas maneras de usar los compañeros.
creación.
medios, los materiales y las técnicas
Evalúa y artísticas, y descubre que pueden ser
comunica sus utilizados para expresar ideas y
procesos y sentimientos.
proyectos
V CICLO
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y los
aplica con fines expresivos y
comunicativas. Prueba y propone
formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativas.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.

 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones..
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO

Motivación

Damos la bienvenida a los estudiantes y dialogamos ¿Cómo se sienten por reencontrarse? ¿Tienen
compañeros nuevos?
Entonamos la canción “Cuando tengas muchas ganas”
Cuando tengas muchas ganas
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de cantar, ¡la, la, la!
Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])
(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear, etc.)
Mostramos la canción en un papelote. Invitamos a leerla y cantarla hasta que todos puedan hacerlo juntos.
Después de entonar la canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de dar varias
vueltas, pide que regresen a sus mesas.
Responden preguntas de los saberes previos
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Qué actividad te gustó ¿Cómo se sintieron? ¿Qué acciones realizaron?
más?

Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo ¿Podríamos bailar hoy en nuestro primer día de clases?
El propósito del día de hoy es:
Explorar diferentes movimientos con su cuerpo a través del lenguaje de la música mediante
distintos ritmos y sonidos

Recordamos las siguientes recomendaciones:

Ayudar a los
compañeros
en caso de así
ser requerido.

Hablar en voz
baja.

DESARROLLO

Los invitamos a bailar para conocerse mejor.

Responden preguntas
ATENCIÓN DIFERENCIADA
 III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Qué juegos te gustan? ¿los juegos tienen reglas? ¿quién pone las reglas?
¿por qué razón? ¿qué pasa cuando alguno de los
participantes no respeta las reglas
del juego?

Proponen dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante la actividad. Ellos comparten con la clase sus
ideas. Escribimos en un papelote sus propuestas:
- Participar y permitir que nuestros compañeros participen.
- Tener cuidado de no golpearlos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos.
Planifica

Dibuja en el piso una forma geométrica en la que entre tu cuerpo extendido y, en ella, organiza los objetos.
Para comprobar si el tamaño es suficiente, échate sobre ella. Considera a este espacio como tu
“territorio”. Conecta con tu creatividad para diseñarla en el piso, como si fuera “la frontera de un país o
de un mundo”
Tu espacio personal. ¿Qué forma tiene?
Prepara tu cuerpo:
Ubícate fuera del espacio delimitado y enfoca tu atención con estos ejercicios:
Camina y percibe la sensación de tus pies. Imagina que son blandos y flexibles. Camina tratando de no
hacer ruido.
Desplázate alrededor de tu espacio: primero, hacia un lado y, luego, hacia el otro. Acelera la marcha, poco
a poco; prueba ir más rápido hasta correr. Cambia de dirección.
Movilízate saltando. Prueba con dos tipos de saltos: acércate saltando hacia el centro del espacio y, luego,
aléjate de la misma manera.
Explora:
Pon la música de tu preferencia y ubícate en el centro de tu espacio. Prueba moverte sin despegar los pies
del piso.
Ponte cómoda o cómodo: puedes echarte, pararte, sentarte, recostarte, arrodillarte. Prueba distintas
posiciones que te hagan sentir a gusto; varíalas cada 15 o 20 segundos.
Elige una postura o posición y empieza a moverte. Trata de alcanzar los puntos más lejanos de tu espacio
hasta donde puedas estirarte. Prueba moverte hacia adelante, hacia los lados, hacia arriba y hacia
abajo. Imagina que tus brazos son flechas con las que debes alcanzar el otro extremo. Ejm: “Sube y
baja” https://www.youtube.com/watch?v=zlot8JGOonM

Ahora, explora un movimiento opuesto al estiramiento. Recoge los brazos hacia ti, enróllate y encógete.
Explora libremente el movimiento en el interior de tu espacio. Desplázate e imagina que ese espacio se
llena de un color que te hace sentir bien: ¿Qué color es? Ejm. “Baila a lo loco”
https://www.youtube.com/watch?v=LIhkeaGuUJQ
Recoge información de tu exploración:
Escribe o dibuja tus respuestas a partir de las siguientes preguntas:
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Qué movimientos te han ¿En qué posturas o posiciones ¿En qué posturas o posiciones
gustado más? te has sentido más cómoda o te has sentido más cómoda o
cómodo? cómodo?
• Piensa en las dimensiones de
tu espacio: ¿Sientes que es
grande o pequeño? Compara su
tamaño con el de otro elemento:
“es tan grande como…”, “es tan
pequeño como…”.

Improvisa
Combina en un baile todo lo que has explorado hoy. Empieza con una improvisación individual,
escuchando la música
“Baile del Chipi chipi” https://www.youtube.com/watch?v=1ENccCbqFGc
“Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover” https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Ritmo-The Black Eyed Peas https://www.youtube.com/watch?v=6wCtPIF0B1o
Empieza por movimientos dentro de tu espacio delimitado. Luego, alterna con otros fuera del espacio (el
espacio general). Parte de acciones que te agradan y que puedes “traducir en danza”. Por ejemplo, si te
gusta pintar, puedes bailar haciendo “pinceladas” en el aire, descansar y echarte para hacer pequeños
movimientos, tener algún objeto con el que quieras bailar. Luego de varios movimientos, sal del espacio
delimitado y desplázate por todos lados y alrededor de él. Finalmente, regresa a él.
Evalúa tu trabajo y reflexiona
Una vez que termines de bailar, explícale todo lo que hiciste hoy y en qué consiste una improvisación de
danza, a partir de estas preguntas:
• ¿Qué emociones, ideas o recuerdos puedes relacionar con el espacio general y el espacio personal
que has explorado hoy? ¿Lograste expresarlos en tu danza?
• ¿Cuáles han sido las reglas del baile para participar en esta improvisación? ¿Qué te gustaría integrar a
esta experiencia para poder expresar otros sentimientos o ideas?
CIERRE

Responden preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les
sorprendió? ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?¿Por qué será importante
que todos participen? ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Explora a través del ritmo y del movimiento un baile.
Imita y crea ritmos diversos.

Comparte sus emociones y creaciones con sus

compañeros.

FICHAS III CICLO

 FICHAS IV CICLO – V CICLO
Niños y niñas ahora con ayuda de un adulto, crearán diversos movimientos con su cuerpo para
representar los distintos ritmos musicales que elijan y escuchen, mañana demuestran sus habilidades.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Capacidad:
Explora y experimenta los lenguajes del arte
Aplica procesos de creación.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación
Explora a través Imita y crea Comparte sus
del ritmo y del ritmos diversos. emociones y
movimiento un creaciones con
baile. sus compañeros.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10