SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

“Promovemos la cultura ambiental, practicamos la

segregación y recolección selectiva de los residuos sólidos”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA”

DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6 to Fecha :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Y Desempeños Propósito Criterios de evaluación Instrumento de

Capacidades evaluación
Lee diversos tipos de  Selecciona datos  Reconoce la  Realiza las hipótesis
textos escritos en su específicos e importancia de sobre la lectura.  Escala de
lengua materna. integra  Deduce el propósito
las estructuras valoración
información de la lectura para
gramaticales y el
 Obtiene explícita cuando identificar el verbo.
vocabulario como
información del se encuentra en  Subraya el
distintas partes aspectos que modificador directo e
texto escrito.
del texto con aportan a la indirecto en ejercicios
 Infiere e
varios elementos coherencia y propuestos
interpreta
complejos en su cohesión del
información del
estructura, así texto sujeto y su
texto escrito.
como con
 Reflexiona y vocabulario
estructura.
evalúa la forma, variado, de
el contenido y acuerdo a las
contexto del temáticas
texto escrito. abordadas.

Enfoques Acciones y actitudes observables

transversales
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
Intercultural
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

¿Qué debo hacer antes de la sesión? Materiales a usar en la sesión

- Tener lista la sesión - Cuaderno
- Preparar los materiales a usar - Plumones
- Imprimir las fichas a trabajar - Papelote
 III. Desarrollo de la sesión

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES tiempo
 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
 Los estudiantes realizan su asistencia 20 min

Dialogamos sobre el inicio de una nueva experiencia de aprendizaje y que debemos

plantear propuestas de acciones sobre el día mundial del medio ambiente, que nos
permita cuidar a todos los seres que habitan en él y en general a todo lo que
tenemos en el Perú.

 Observar la imagen

INICIO

Después de observar la imagen preguntamos

¿Qué observan ?, ¿Qué representa en nuestro país?, ¿Qué pasa con el medio
ambiente en el país?, ¿Por qué es importante conservar y proteger nuestro medio
ambiente?

Escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que
formulen sobre dicho texto

Después de los interrogantes damos a conocer el propósito de la sesión

Presentamos el propósito de la sesión

 Damos a conocer los criterios de evaluación

 Explica de que trataba el texto antes de leerlo
 Leer un texto para extraer oraciones
 Identifica los modificadores directos e indirectos
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia adecuadas que les permitan
trabajar esta sesión

Antes de la lectura

Entrega a los estudiantes la lectura, pide que lo observen

Los estudiantes observan y responden. Las siguientes interrogantes
¿De qué creen que tratará el texto que leeremos?
¿Qué tipo de texto leeremos?
¿Para qué habrá sido escrito este texto?
DESARROL ¿En qué nos ayuda leer este texto?
LO
Registra cada una de las respuestas de los estudiantes.

Durante la lectura

Indica a los estudiantes que llegó el momento de leer el texto

Indicar que subrayen las ideas principales de cada párrafo y el sumillado.

Luego, solicita que localicen la información que se encuentra en el los textos.

Después de la lectura
Después de la lectura realizara las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿alguna vez has leído un texto similar?
¿Qué opinas sobre la conservación del medio ambiente?

- Finalmente, los estudiantes desarrollan una ficha de aplicación sobre la lectura

- Terminada el desarrollo de la sesión felicita a cada uno de los estudiantes por el trabajo
desarrollado.
 I. Definición del sujeto
Es la función sintáctica que señala a la persona, animal o cosa de quien se dice algo en
la oración. Es decir, es quien realiza la acción verbal. Se puede ubicar al inicio, en
medio o al final de la oración.
Ejemplos:

 Mi hermano trajo frutas del campo ayer.

 Ayer, mi hermano trajo frutas del campo.
 Ayer trajo frutas del campo mi hermano.

II. Estructura del sujeto

El sujeto tiene en su estructura un núcleo, modificadores y aposición.

1. NÚCLEO

Es la palabra o lexema principal alrededor de la cual se organiza la estructura de la frase

nominal o sintagma nominal. Esta función del núcleo puede ser desempeñada por un
sustantivo, pronombre, palabra sustantivada e infinito.
Sustantivo Pronombre Palabra infinitivo
sustantiva
 El león es el rey  Yo me quedo  Tu perro ha  Lanzar el tejo
de la selva en casa esta crecido lo mas lejos
 El murciélago se noche muchísimo posible
duerme de cabeza  Tú me  La paloma vuela  Levantar el
regalaste un muy alto tejo y
libro regresar

2. MODIFICADORES
Los modificadores son elementos complementarios al núcleo. Es decir, modifican y precisan su
significado.
Modificador directo Modificador indirecto
(Son las unidades que modifican al núcleo del (son las unidades que necesitan de un nexo para
sujeto sin ningún nexo o enlace. Estos pueden unirse al núcleo de sujeto al que modifican. Estas
ser determinantes, adjetivos y proposiciones unidades son frases prepositivas y frases
subordinadas adjetivas) comparativas)
 Frase
Proposiciones Frase prepositiva comparativa
Determinantes Adjetivos subordinadas (encabezada por (encabezada por
calificativos adjetivas una preposición) la subjunción
como)
 El lápiz se  La libreta  La luna  El abanico  Poesías
perdió es ro-ja plateada de paja se como la
 Mi  La se refleja vendió tuya
escuela maestra en el agua mucho. están de
está lejos es bue-na  La  La tapa moda.
 Este  La comida cosecha con la olla  Tu
coche no es sa- es buena está en la discurso
arranca brosa por que cocina como mi
llovió opinión
cautivó al
público.

- La maestra indica que teniendo en cuenta lo anterior, podrán entender cómo resolver los
ejercicios para reconocer los diferentes elementos del sujeto. Les recuerda lean atentamente
las indicaciones antes de resolver. Y que si tienen cualquier duda o pregunta levanten la mano,
para resolverla.
- La maestra indica el tiempo indicado del ejercicio y comunica que después de este procederán
a socializar sus respuestas.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES 10min
 Motiva la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿De qué manera nos ayudará en la vida diaria haber aprendido sobre las causas y consecuencias ocasionadas
CIERRE por las bajas temperaturas y el friaje?
 ¿Cómo podemos poner en práctica este aprendizaje?
 Para finalizar, felicita a todos por su desenvolvimiento durante la sesión y agradece su participación
activa.
- Se propicia un espacio para que los estudiantes comenten que les pareció los ejercicios propuestos para
identificar los diferentes elementos del sujeto en una oración.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
¿para que nos servirá? ¿tuvieron alguna dificultad?

Se realizará el cierre de la sesión plrraanteando lo siguiente:

¿Qué es el sujeto en una oración? ¿Qué es el núcleo del sujeto en una oración?, ¿Qué es el modificador
directo?, ¿Qué es el modificador indirecto?, ¿Qué es la aposición?, ¿para qué nos sirvió conocer el
sujeto y sus elementos?
 ANEXO

 Instrumento de Evaluación
 Ficha de trabajo

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: produce textos escritos

Revisa si en Revisa el
su texto ha Reflexiona contenido del
empleado los sobre la texto en
recursos forma, Observacion
relación a lo
ortográficos contenido y planificado es
básicos (punto contexto de
y aparte, sus textos.
punto y
seguido) y
Criterios de evaluación tildación para
Nº DE ORDEN

dar claridad,
corrección y
APELLIDOS Y
sentido al
NOMBRES texto que
produce.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
 EXTRAEMOS ORACIONES DE UN TEXTO E IDENTIFICAMOS EL SUJETO

Propósito: Hoy identificaremos al sujeto y sus

modificadores en oraciones que se encuentren en el
texto informativo.

1. Observa el siguiente título e imágenes, luego responde preguntas:

Dia mundial del medio

ambiente

a) ¿Tendrán alguna relación con las imágenes el título del texto? ¿Por qué?

_________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) ¿Cuál será el propósito del texto? Explica

______________________________________________________________

______________________________________________________________

c) ¿De que crees que trate este texto? ¿Qué información te hace pensar de esa manera?

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Analiza el siguiente texto informativo y subraya con un color los conectores de causa y los
conectores de efecto que logres identificar en cada párrafo.
3. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿el título tiene relación con el contenido del texto?, ¿por qué?

_________________________________________________

b) ¿Cuál es el propósito del texto?

__________________________________________________
 c) ¿De qué trata principalmente el texto? ¿Cómo lo sabes?

__________________________________________________

d) ¿Cómo puedes identificar el sujeto en las oraciones?

4. Extrae oraciones del texto y señalan el sujeto y sus modificadores. Por ejemplo

- La tierra es nuestro refugio

M.D Sujeto M.Indirecto

a) _______________________________________________________________

b) _______________________________________________________________

c) ________________________________________________________________

d) ________________________________________________________________

e) ________________________________________________________________
5. Marca con un aspa (x) la respuesta.

6. Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los modificadores directos en El gato grande mordió a mi vecina?

_____________________________________________________________

¿Cuál es el núcleo del sujeto en Tus buenos amigos corren en el patio?

____________________________________________________________

7. Escribe oraciones que presenten modificador directo, indirecto o ambos.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________