INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“PEDRO POTENCIANO CHOQUEHUANCA”

Innovación, Creatividad y Valores
Ulpamache - Sondorillo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº17

I. DATOS GENERALES:

TÍTULO DE SESIÓN
What is your favourite season?
UGEL HUANCABAMBA I.E PEDRO POTENCIANO CHOQUEHUANCA
GRADO 1° SECCIÓN CYR
AREA INGLÉS HORAS 3 HORAS
PROFESORA MIRIAM R. VELARDE DELGADO COORDINADOR JAIME MONTERO VARGAS
DIRECTORA JUANA VICTORIA VALLEJO ESQUIVEL FECHA 1C (03) al 1R (04) DE JUNIO 2024
LAS EMOCIONES

TEMA

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA EN SU  Obtiene  Adapta el texto oral a la Lista de cotejo.
LENGUA MATERNA información del situación comunicativa Desarrollo la
texto oral. manteniendo el registro y los ficha de trabajo.
 Infiere e modos culturales, y
interpreta considerando el tipo de texto,
información del el contexto y el propósito.
texto oral. Ejemplo: Intercambiar
 Adecua, organiza información personal; hablar
y desarrolla las sobre habilidades, posesiones,
ideas de forma preferencias, deportes y
coherente y lugares; hablar acerca de
cohesionada. actividades en curso, pasadas y
 Utiliza recursos diarias; describir el trabajo, la
no verbales y escuela; identificar accidentes
paraverbales de geográficos; comprar comida.
forma •Participa en diversas situaciones
estratégica. comunicativas alternando los
 Interactúa roles de hablante y oyente para
estratégicamente preguntar, responder y explicar, y
con distintos para complementar ideas y hacer
interlocutores. comentarios relevantes en inglés
Reflexiona y evalúa con vocabulario cotidiano y
la forma, el pertinente. Respeta los modos de
contenido y cortesía según el contexto.
contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene  Identifica información explícita, Pronuncia
TEXTOS EN INGLÉS información del relevante y complementaria correctamente
texto escrito. distinguiendo detalles en inglés el
• Infiere e dispersos en el texto que texto sobre su
contienen algunos elementos información
interpreta
complejos en su estructura y personal.
información del vocabulario cotidiano, en di
texto escrito. versos tipos de textos escritos
• Reflexiona y en inglés.
evalúa la forma,  Deduce diversas relaciones
el contenido y lógicas (adición, contraste,
el contexto del secuencia, semejanza-
 texto escrito. diferencia y causa) y
jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos
escritos en inglés a partir de
información explícita e
implícita.
 Explica el tema y el propósito
comunicativo. Ejemplo:
Intercambiar informa ción
personal.
 Opina en inglés de manera oral
o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito
en inglés
ESCRIBE DIVERSOS  Adecua el texto a  Adecúa el texto que escribe en Elabora un ID
TIPOS DE TEXTOS EN la situación inglés a la situación CARD brindando
INGLÉS comunicativa. comunicativa considerando el información
 Organiza y tipo textual, algunas personal en
desarrolla las características del género inglés.
ideas de forma discursivo, el formato, el
coherente y soporte y el propósito.
cohesionada. Ejemplo: Intercambiar
 Utiliza información personal; hablar
convenciones del sobre habilidades, posesiones,
lenguaje escrito preferencias, deportes y
de forma lugares; hablar acerca de
pertinente. actividades en curso, pasadas y
diarias; describir el trabajo, la
 Reflexiona y escuela; identificar accidentes
evalúa la forma, geográficos y comprar comida.
el contenido y
contexto del
texto escrito.
CRITERIOS DE EVALUACION  Identifica y subraya las estaciones del año en inglés.
 Escribe correctamente las oraciones usando: It´s y las estaciones del año en inglés.
 Usa el vocabulario aprendido y aplica en sus oraciones en inglés.
 Relaciona correctamente las imágenes con la escritura correcta de las estaciones en inglés.
PROPÓSITO  Identify the seasons of the year through the short text in english and create sentences.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

TRANSVERSALES

SUPERACIÓN  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
PERSONAL avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
IGUALDAD Y DIGNIDAD  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Competencia:
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Capacidades:
• Define metas de aprendizaje.
Desempeños:
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTRATEGIAS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS
APRENDIZAJES
Se desenvuelve en  Personaliza entornos Participa en La atención a la diversidad Practica
entornos virtuales virtuales. actividades también se traduce en la actividades de
generados por las  Gestiona información colaborativas en inclusión de diversos investigación,
TIC del entorno virtual. comunidades y sistemas de comunicación colaboración y
redes virtuales adicionales y alternativos elaboración de
 Interactúa en entornos
materiales
virtuales. para intercambiar que utilizan los estudiantes
digitales con
Crea objetos virtuales y compartir con necesidades educativas
responsabilidad y
en diversos formatos información de especiales. Estas diversas eficiencia para
manera individual formas de comunicarse les expresar su
o en grupos de permiten desarrollar originalidad
trabajo desde competencias
perspectivas comunicativas para
multiculturales y desenvolverse en
de acuerdo con su las diferentes situaciones de
contexto la vida escolar y social. Es
imprescindible valorar
positivamente esta
diversidad para plantear
situaciones desafiantes que
promuevan el trabajo en
equipos heterogéneos, y
donde se pueda aprender
de las diferencias como una
situación enriquecedora
para todos
GESTIONA SU  Define metas de Se da cuenta qué
APRENDIZAJE DE aprendizaje.  Organiza acciones debe aprender en
MANERA  Organiza acciones estratégicas para Gestiona su aprendizaje al relación a una
AUTÓNOMA estratégicas para alcanzar sus metas darse cuenta lo que debe tarea. Puede
aprender al precisar lo más definirlas como
alcanzar sus metas de de aprendizaje.
importante en la metas personales.
aprendizaje. Monitorea y ajusta realización
Monitorea y ajusta su su desempeño Entiende que la
de una tarea y la define organización tiene
desempeño durante el durante el proceso
que incluir
proceso de aprendizaje de aprendizaje como meta personal.
mejores
Comprende que debe estrategias.
organizarse lo más
Comprende la
específico posible una
importancia de los
estrategia y procedimientos procedimientos
considerando su que le permitan
experiencia su experiencia lograr una meta.
previa al respecto. Considera sus
experiencias.
Monitorea de manera
Monitorea sus
permanente sus avances avances cuando
respecto a evalúa las acciones
realizadas.
las metas de aprendizaje
previamente establecidas al Considera un
comentario de otros.
evaluar sus procesos de
realización en más de un Muestra atención en
momento, mostrando realizar cambios
disposición a los posibles necesarios
cambios.
 1. .
SECUENCIA DIDÁCTICA.
M.S P. P Actividades/ estrategias T
La docente entra al salón y saluda a los estudiantes diciendo: Hi! Dear students, Welcome to
our English class. La docente pregunta a los estudiantes: How do you feel today?
saberes previos

La docente pregunta: What date is today?

Luego con el propósito de generar los saberes previos realizo las siguientes preguntas: How
many season are there in the year? https://www.youtube.com/watch?v=owppK-GHPTU
What´s about the song? Seguidamente los estudiantes participan ordenadamente y escribo sus
respuestas en la pizarra.
Invito a los estudiantes a responder la siguiente pregunta: What do you think is the topic of
today?
INICIO

La docente hace las siguientes preguntas con la finalidad de desarrollar el conflicto cognitivo en
Problematización

los estudiantes: How do you say primavera en inglés?

Después comunica el título y propósito de la sesión de aprendizaje.

Identify the seasons of the year through the short text in english and create sentences.
Propó
sito

 La docente presenta un video: https://www.youtube.com/watch?

v=3zP_JshWQZ0 , y luego presenta Flashcards para incluir vocabulario de las 4
estaciones del año, la docente pide repetir la pronunciación después de ella,
luego pide que lo copien en sus cuadernos.
 La docente presenta un juego en línea Word Wall:
https://wordwall.net/es/resource/21393233/seasons , la docente pide
observar la imagen y pide de manera ordenada levantando la mano participar.
 La docente entrega una ficha de trabajo con un breve texto y pide a los
Acompañamiento

estudiantes en pares identificar y subrayar de color rojo las 4 estaciones del

DESARROLLO

año y de color azul los climas: https://www.youtube.com/watch?v=gzPA-

Gestión y

YKJmVk
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Langu
age_%28ESL%29/Reading_and_writing/Reading_and_writing_-
_The_four_seasons_fo1898031vk

 Luego la docente proyecta un audio y entrega una ficha de trabajo para que
los estudiantes completen de acuerdo a la información brindada:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Languag
e_(ESL)/Seasons/Dino8_U3_WB_p.17-18_om3054093yo
 Luego la docente monitorea el desarrollo y clarifica dudas.
La docente entrega un puzle en una ficha y los estudiantes lo completan.
Luego se le pregunta ¿What did you learn today? ¿Is it important? Why?
¿Cómo contribuye lo aprendido en mi vida diaria?
Reflexión del

(evaluación)
Aprendizaje

…………………………………..
CIERRE

V. RECURSOS A UTILIZAR:
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones, mota, proyector, fichas de trabajo
Anexo 1:

Anexo 2:

Anexo 3:
 ESCALA VALORATIVA
GRADO: 1° SECCIÓN: Creativos FECHA: 13/05/24
Inicio Proceso Logrado Logro destacado
ESCALA
C B A AD
Competencia: Lee y escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

medi
Pro
Indicadores a evaluar Puntaje por cada
criterio
C
C 0- B 11- A 14- AD B A AD C B A 14- AD C 0- B A AD
0-
10 13 17 18-20 11-13 14-17 18-20 0-10 11-13 17 18-20 10 11-13 14-17 18-20
10
N Relaciona
Apellidos y nombres correctamente las
Usa el vocabulario aprendido Escribe correctamente las
Identifica y subraya las estaciones del imágenes con la
y aplica en sus oraciones en oraciones usando: It´s y las
año en inglés. escritura correcta
inglés. estaciones del año en inglés.
de las estaciones
en inglés.
01 CHANTA ROJAS MILAGROS
02 CHINGUEL LABAN CARIN EREYDA
03 CRUZ TICLIAHUANCA JHEAN ANDER
04 FACUNDO HUAYAMA ADELA MEDALI
05 GUERRERO LEAÑO JOEL
06 HUAMAN FACUNDO ANYELÍ YASDALY
07 HUANCAS FACUNDO ASBEL ORLANDO
08 MANCHAY MIJAHUANCA MEYBI M
09 NEIRA ROJAS YARLI ADALI
10 PEÑA MIJAHUANCA LILIANA
11 PONGO CHUINGA YARALI
12 POTENCIANO SANTACRUZ LEYSI
13 PEÑA RIVERA ROGER
14 QUEVEDO FACUNDO YOMAR ADRIAN
SANTACRUZ FACUNDO JOSE
15 FERNANDO
16 SANTACRUZ HUANCAS YURI MAYLIN
17 SANTACRUZ PEÑA ALEX ISAIAS
18 SANTOS PEÑA JAIME
19 SANTOS PEÑA WILDER ANTONY
20 PUELLES LABAN YALITZA
21 SANTOS CHINGUEL ROSMERI
ESCALA VALORATIVA
GRADO: 1° SECCIÓN: Responsables FECHA: 14/05/24
Inicio Proceso Logrado Logro destacado
ESCALA C B A AD

Competencia: Lee y escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

medi
Pro
Indicadores a evaluar Puntaje por cada
criterio
C
C 0- B 11- A 14- AD B A AD C B A 14- AD C 0- B A AD
0-
10 13 17 18-20 11-13 14-17 18-20 0-10 11-13 17 18-20 10 11-13 14-17 18-20
10
N Relaciona
Apellidos y nombres Usa el vocabulario aprendido
correctamente las
Identifica y subraya las estaciones del y aplica en sus oraciones en Escribe correctamente las
imágenes con la
año en inglés. inglés. oraciones usando: It´s y las
escritura correcta
estaciones del año en inglés.
de las estaciones
en inglés.
01 ADRIANO APONTE YIYO
02 CHANTA FACUNDO JEFER
03 CHINGUEL PEÑA YANVEL SMITH
04 FACUNDO SILVA KELVIN
05 HUAMAN LIZANA JHUNIOR RONALDO
06 HUANCAY FACUNDO GEINER
07 LIVIA CARHUAPOMA MARITZA
08 PEÑA SILVA ISAMAR
09 PONGO CUNIA YOSMER
10 POTENCIANO PONGO YARI
11 PUELLES CASTILLO YANINA
12 SANTOS CHINGUEL IYARI
13 SANTACRUZ FACUNDO YORVIN
14 LABAN MEZA JOSE JUVER
15 LABAN TOCTO DILAN MARLON
16 CHINGUEL FARCEQUE YORDI MARK
17 HUANCAS HUANCAS NERHU
18 PONGO PONGO ALDAIR
19 TOCTO SANTOS DEILY MILAGROS
20 SILVA CHINGUEL SANDY SULEYDI
21 PEÑA CHINGUEL WUILLIAN