(U) 26 de Julio Inicial

NIVEL INICIAL
TEMA: “EVALUACION DEL

PROYECTO”
26 DE JULIO DE 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS:

 Expresa sus necesidades,
 Comentan sobre las
SU LENGUA MATERNA del texto oral emociones, intereses y da actividades que
ESTANDAR:  Infiere, interpreta cuenta de sus experiencias al cumplieron en el
Se comunica oralmente mediante información del texto interactuar con personas de su proyecto y que fue lo que
oral entorno familiar, escolar o local.
diversos tipos de textos, identifiquen
Utiliza palabras de uso
más le gustó
información explicita, realiza  Adecua, organiza y
frecuente y estratégicamente
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
información de las personas de su forma coherente y movimientos corporales y
Instrumento de
entorno. Opina sobre lo que cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v según su interlocutor, pedir, evaluación
del texto. Se expresa verbales y convencer, agradecer. Cuaderno de Campo, Ficha de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma Desarrolla sus ideas en torno a observación
un tema, aunque en ocasiones
conocimientos previos con el estratégica puede salirse de este.
propósito de interactuar con uno o  Interactúa
más interlocutores conocidos en estratégicamente con 4 AÑOS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
una situación comunicativa distintos locutores
 Expresa sus necesidades,  Utiliza palabras de uso
Desarrolla sus ideas manteniéndose emociones, intereses y da frecuente como gestos,
 Reflexiona y evalúa la cuenta de sus experiencias al
por lo general en el tema utilizando sonrisas, miradas, señas y
forma, el contenido y interactuar con personas de su
vocabulario de uso frecuente y una movimientos para expresar
contexto del texto oral entorno familiar, escolar o local.
pronunciación entendible, se apoyó Utiliza palabras de uso sus ideas y emociones al
en gestos y lenguaje corporal en un frecuente, sonrisas, miradas, comentar las actividades
intercambio generalmente participa señas, gestos, movimientos que realizaron y cómo se
y responde en forma pertinente en corporales y diversos sintieron
lo que le dicen volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito:
AREA: COMUNICACIÓN informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INTERCULTURALIDAD
VALOR:  RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
 ACTITUDES O ACCIONES  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,si menospreciar ni excluir a nadie
OBSERVABLES: en razón de su lengua,su manera de hablar ,su forma de vestir,sus costumbres o sus
creencias.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Crayolas, lápices de colores,

 Recepción de los niños y niñas.  hoja de papel
 Actividades espontáneas.
 Actividades de rutina.  Trajes o papel crepe
 Papeles de colores
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “RITMOS Y ALEGRÍA: EXPLORANDO LAS FIESTAS
DEL PERÚ”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas comprenderán y apreciarán la
diversidad cultural del Perú desarrollando un sentido de patriotismo y orgullo por su país. El tema del día
de hoy es “ELVALUACIÓN DEL PROYECTO”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su

ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.
3
DESARROLLO 35 minutos
ANTES DEL DISCURSO

 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se van
realizando.
“RITMOS Y ALEGRÍA: EXPLORANDO LAS FIESTAS DEL

PERÚ”
Actividad ¿Lo hicimos?

Planificación del proyecto con
los niños
“ESCUCHAMOS UNA
LEYENDA”
“¡MIS SIMBOLOS PATRIOS!”
“CONOCIENDO MI PERU”
“CONOCEMOS RELATOS
POPULARES”
“¡Qué bonita es mi costa!”
¡La sierra de mi Perú!
¡Qué calor hace en mi Selva!
“La proclamación de la
Independencia del Perú”
Evaluación del proyecto
DURANTE EL DISCURSO
 Todo los niños y niñas en círculo, conversamos con ellos y preguntamos ¿Crees que nuestro Perú es grande?
¿Por qué? ¿En que parte de nuestro Perú vivimos? ¿Por qué? ¿Todos seremos peruanos? ¿Por qué? ¿A qué
parte del Perú viajaste? ¿Cuáles son las fiestas y tradiciones de tu comunidad? ¿Qué podemos hacer para
festejar el día de nuestro país Perú?
 Felicitamos todo el trabajo realizado
4
CIERRE 10 minutos
DESPUÉS DEL DISCURSO

 Realizamos las siguientes preguntas: Preguntamos: ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en el proyecto?
¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto menos? ¿Por qué?
Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que

fue lo que más le gustó
EVIDENCIA
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se expresa

espontáneamente a partir de sus conocimientos previos
utilizando vocabulario y una pronunciación entendible al AD A B C
comentar sobre la región selva
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje:
Actividad: “Evaluación del proyecto”
Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
6
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja lo que más le gusto del proyecto.
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TEMA: “EVALUACION DEL

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS:

 Crayolas, lápices de colores,

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su

ANTES DEL DISCURSO

“RITMOS Y ALEGRÍA: EXPLORANDO LAS FIESTAS DEL

Actividad ¿Lo hicimos?

“¡Qué bonita es mi costa!”

¡La sierra de mi Perú!

¡Qué calor hace en mi Selva!

 Felicitamos todo el trabajo realizado

DESPUÉS DEL DISCURSO

Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se expresa

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

Actividad: “Evaluación del proyecto”

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