4°-Sesion 1 - Unidad 5

UNIDAD N° 5
“PROMOCIÓN DEL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LA NATURALEZA FOMENTANDO LA CONCIENCIA AMBIENTAL COMO

PARTE DE UNA BUENA CONVIVENCIA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO

AUMENTOS Y DESCUENTOS SUCESIVOS”
Área Matemática Grado y Sección 4° “A” y “B”
Fecha 08 – 08 - 2024 Duración 90 min
Docente Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Evidencia de
Competencia Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
aprendizaje
Evaluación
Traduce cantidades a
 Establece relaciones entre
expresiones numéricas.  Establece relaciones
datos y las transforma a
Comunica su entre datos y las expresiones numéricas El o la
comprensión sobre los transforma a porcentuales. estudiante utiliza
números y las expresiones la definición y
 Determina el aumento
operaciones. numéricas propiedades de
Resuelve porcentual en situaciones
porcentuales. porcentajes para
problemas de Usa estrategias y cotidianas. Lista de cotejo
 Emplea diversas resolver diversas
cantidad procedimientos de  Determina el descuento
estrategias para situaciones del
estimación y cálculo. porcentual en situaciones cuaderno de
resolver situaciones
cotidianas. trabajo y/o ficha
Argumenta afirmaciones cotidianas utilizando
operaciones con  Resuelve problemas de actividades.
sobre las relaciones
porcentajes. cotidianos utilizando
numéricas y las
operaciones con porcentajes.
operaciones.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para determinar el tanto por ciento de diversas cantidades y realizar operaciones con
porcentajes.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
 La docente ingresa al aula, saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida
 Luego conjuntamente con los estudiantes se establecen los acuerdos de convivencia para el
desarrollo de la sesión y se toma nota en la pizarra para tenerlos presente.
 Se les comunica el nombre de la actividad, la competencia que se desarrollará
Luego la docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando la pizarra interactiva.
Julio es un joven emprendedor y ambientalista, que se preocupa por la
protección y preservación del medio ambiente. Por ello tiene un negocio
de instalación de paneles solares, a través del cual promueve el uso de
energias renovables y limpias. Cierto día vendió dos paneles solares de
diferente marca a S/ 910 soles cada una. En una ganó el 30% del precio Pizarra interactiva
de costo y en la otra perdió el 30% del precio de costo. A partir de la y/o Papelotes. 20
Inicio información responde:
min
a) Al final, ¿ganó o perdió dinero? ¿Cuánto?
b) ¿Qué opinión te merece el uso de paneles solares en los colegios? Lista de cotejo.
En seguida la docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa? Y anota las
respuestas.
A continuación la docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy Empleamos
diversas estrategias de cálculo para determinar el tanto por ciento de diversas cantidades y realizar
operaciones con porcentajes.
Posteriormente se comunica el reto o desafío de la actividad. Resolver 4 situaciones problemáticas
planteadas al final de la clase para que lo desarrollen en casa.
 También se les comunica los criterios que se evaluarán
UNIDAD N° 5
La docente formaliza el conocimiento sobre Porcentajes: (Anexo 1 – Marco Teórico)

TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE: Porcentaje o tanto por ciento es la razón que
indica el número de unidades que se toman por cada cien. Su símbolo es %. El 100%
representa el total.
CÁLCULO DE PORCENTAJES:
1. Porcentaje de una cantidad: 2. Porcentaje de porcentaje:
a a b
El a% de N .N El a% del b% de N . .N
100 100 100
Ejemplo 1: Ejemplo 2: Pizarra
Calcula el 20% de 50 Calcula el 5% del 40% de 1800 Plumones de
colores.
Solución: Solución:
Desarrollo
Ficha de 50
20 5 40
.50=10 . .1800=36 actividades. min
100 100 100
Reglas.
Respuesta: El 20% de 50 es 10. Respuesta: El 5% del 40% de 1800 es
Hoja bond A4.
36.
Lista de cotejo.
La docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
01: Resolvemos diversas situaciones utilizando porcentajes” y un papelote. Seguidamente
la docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las
anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
La docente recoge los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.
La docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
La docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera? Material
impreso.
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Fichas de
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea 20
Cierre
matemática
que se encuentra en la Ficha de actividades. min
Cuaderno.
1) Joaquín quiere comprar una moto que 2) Gabriela quiere comprarse un vestido Lista de cotejo
cuesta S/15 222, incluido el 18 % del IGV. que cuesta S/260. Sin embargo, a ella le
¿Cuánto es el costo de la moto sin IGV? falta el 30 % del dinero. ¿Cuánto dinero
tiene Gabriela?
3) Leonela compró una refrigeradora en 4) Se vende un celular en S/. 1 260
S/.8 000 pero luego lo vende, perdiendo el ganándose el 25% del precio de compra.
30% del costo. ¿En cuánto vendió la ¿Cuánto costó?
refrigeradora?
---------------------------------- ----------------------------------
COORDINADOR DOCENTE
UNIDAD N° 5
ANEXO 01
TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE:

Porcentaje o tanto por ciento es la razón que indica el número de unidades que se toman por cada cien. Su símbolo es
%. El 100% representa el total.
CÁLCULO DE PORCENTAJES:
1. Porcentaje de una cantidad: 3. Hallar la cantidad total:
a Ejemplo 3:
El a% de N .N
100 ¿De qué cantidad es S/. 360 el 18%?
Ejemplo 1: Solución:
Calcula el 20% de 50 18% ------------ 360
Solución: 100 % ------------- x
20 360 .100
.50=10 Luego, x = = 2000
100 18
Respuesta: El 20% de 50 es 10. Respuesta: S/. 360 es el 18% de S/. 2 000
2. Porcentaje de porcentaje: 4. Hallar el tanto por ciento:
a b Ejemplo 4:
El a% del b% de N . .N
100 100 ¿Qué porcentaje de 1 500 es 375?
Ejemplo 2: Solución:
Calcula el 5% del 40% de 1800 1 500 ------------ 100%
Solución: 375 ------------- x %
5 40 375 .100
. .1800=36 Luego, x = = 25
100 100 1500
Respuesta: El 5% del 40% de 1800 es 36. Respuesta: El 25% de 1 500 es 375.
RELACIONES COMERCIALES:
Pv = Pc + G Pv = Pc – P Pv = PL – D
Dónde: Pc: precio de compra Pv: precio de venta G: ganancia P: pérdida PL: Precio de lista D: descuento
Ejemplo 5: Un comerciante compró una computadora en S/.1800 y la vendió ganando el 40% del costo. ¿En cuánto la
vendió?
Solución:
40
PC = S/.1800 G = 40% de S/.1800 = .1800 = 720
100
Luego: PV = PC + G = 1800 + 720 = 2 520
Respuesta: Vendió la computadora en S/.2520 soles.

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“PROMOCIÓN DEL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LA NATURALEZA FOMENTANDO LA CONCIENCIA AMBIENTAL COMO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO

La docente formaliza el conocimiento sobre Porcentajes: (Anexo 1 – Marco Teórico)

TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE:

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