Agosto 2016

215_argMPC_pagina01_Layout 1 07/07/16 11:25 Page 1
Agosto 215
ISSN 0329-0107
Edición mensual
Argentina
$ 69,90
Uruguay $ 150
Paraguay Gs 30.000
Perú Soles 15
Bolivia Bs 45
El Salvador US$ 3,10
Nicaragua C 45.
215_argMPC_pagina02a32_Layout 1 07/07/16 14:15 Page 2
4
La evaluación
5a8
Los monstruos son puro cuento
9 a 11
Una fiesta monstruosa
12
Juegos dramáticos
13
3
Cuidar los árboles para
cambiar el mundo
14 y 15
17 de agosto: Paso a la Inmortalidad
del General José de San Martín
16
Glosas y palabras alusivas
17 a 19
Acto: Gral. José de San Martín
20 y 21
José de San Martín, un hombre
de ánimo y coraje
22
¿Cómo realizar los muñecos de
San Martín y el granadero?
2
24 y 25
Taller de arte
26 y 27
La multiplicación
28 y 29
Enrequecimiento de un texto
a través de la edición
30
Correo
31
1
Próximo número.
Humor
4
La evaluación
¿Cómo enseñan nuestros Los chicos tienen derecho a que se les enseñe cómo afrontar
evaluaciones exitosas desde cada área de enseñanza. Esto significa que
maestros? ¿Qué aprenden cada docente, en su aula, tiene que generar distintos momentos de
los estudiantes? evaluación, para que los estudiantes puedan “ponerlos en práctica” y
aprender cada vez más acerca de ellos mismos en estas situaciones.
La evaluación es uno de los elementos Enseñar y aprender requiere planificación, acción y revisión por parte
esenciales del sistema educativo. A lo largo de quien enseña, y, al mismo tiempo, supone esfuerzo, compromiso y
de todo el ciclo lectivo y en todos los niveles, trabajo de quien aprende. Sin lugar a dudas, los adultos somos quienes
este instrumento nos permite a los docentes, trazamos y mostramos el camino, somos quienes guiamos a los
por un lado, reflexionar sobre las propias pequeños. Mientras los llevamos de la mano, les vamos mostrando que
prácticas para tomar decisiones futuras y, son ellos los que se van formando de manera responsable para seguir
por el otro, identificar qué y cómo aprenden caminando de manera más firme y autónoma.
los estudiantes, con el propósito de
diagnosticar la situación en concreto de Maestros y padres están convocados a acompañar a los niños en
cada uno y establecer las calificaciones para este proceso, asegurando la plena participación de todos,
acreditar o no los aprendizajes esperados. conduciéndolos con interés, pero sin ansiedad, con exigencia y gran
La evaluación nos permite avanzar o profesionalismo.
detener la marcha de manera fiable, ya que
nos indica en qué medida los objetivos En el mes de octubre se llevará a cabo el operativo Aprender.
fueron cumplidos. Es la herramienta que nos Se trata de un nuevo operativo nacional de evaluación
proporciona información y nos brinda la educativa mediante el cual el Ministerio de Educación Nacional
oportunidad de intervenir en el acto busca evaluar los niveles de aprendizaje de las escuelas
educativo para asegurar progresos. primarias y secundarias de todo la República
Argentina.
EVALUAR nos permite Serán evaluados todos los
MEJORAR y así asegurar estudiantes de 6.º grado del
una EDUCACIÓN DE nivel primario y 6.º año de
CALIDAD la escuela secundaria y una
La evaluación, durante muestra estadísticamente
mucho tiempo, fue el representativa de
momento de la “prueba”. estudiantes de 3.er grado de
Primero, el docente primaria y 3.er año de la
comunicaba a los niños y las escuela secundaria.
familias el día y los contenidos Los alumnos del nivel
que se evaluarían y, posteriormente primario serán evaluados en
a su ejecución, se “ponía la nota”. En la las siguientes áreas:
actualidad, los maestros sabemos que estas Prácticas del
antiguas prácticas carecen de sentido, Lenguaje y
porque si reconocemos que la evaluación es Matemática.
parte del proceso, tenemos la obligación de
abordarla como objeto de enseñanza.
4
Los monstruos, esos personajes que a

veces se presentan horribles y malvados y
otras veces simpáticos y amistosos,
forman parte de la vida de los niños, ya
que frecuentemente los más pequeños se
aferran a ellos para poner en palabras sus
miedos y de alguna manera “poder darles
una forma concreta”.
En esta edición les ofrecemos como
propuesta para el área de Prácticas del
Lenguaje trabajar en torno de este
personaje prototípico, ofreciéndoles a los
estudiantes variadas situaciones de
aprendizaje que les permitan leer y
escribir, no solo para avanzar como
lectores y escritores, sino también para
conocer cada vez más sobre ellos.
En el póster Nº 2 de
esta publicación les ofrecemos un
relato breve, en el que a través de la
imagen y el diálogo se describe un
encuentro imaginario entre el mundo
real, que es el de los chicos, y el mundo
de la fantasía, habitado en esta ocasión
por los monstruos.
En este encuentro ambos protagonistas
se confiesan su miedo recíproco y juntos
buscan una solución para superarlo.
Agosto es el mes dedicado
especialmente a los niños. Para
celebrarlo, les proponemos
festejar a lo grande,
acompañados de estos
personajes que cobran
vida en las historias
imaginadas y escritas
por distintos autores.
¡Que empiecen
los preparativos!
Están todos
invitados a esta
fiesta tan
monstruosa
como divertida.
5
Sugerencia de actividades
l Presentar el póster y leer en voz alta el diálogo que
mantienen los personajes. Conversar sobre lo que se observa en

cada viñeta para responder los siguientes interrogantes.
¿Qué problema tiene el monstruo? ¿Qué le dice su mamá?
¿Qué le pasa al nene cuando ve al monstruo? ¿Qué solución
propone el nene? ¿Cuál te parece la más divertida? ¿Ustedes
dónde esconderían un monstruo? ¿Por qué creen que el
monstruo elige un libro para esconderse?
l Escribir una descripción del monstruo que se observa en el
póster.
l Conversar con los niños sobre lo que saben respecto de los
monstruos para completar de manera individual “una ficha

técnica” sobre ellos. En esta ficha deberán escribir sobre el
aspecto físico, el carácter, el lugar donde viven, las cosas que les
gusta hacer, etcétera. En la página web, van a encontrar una
ficha lista para imprimir.
l Luego de realizar la ficha, cada uno de los niños puede
imaginar y dibujar un monstruo y realizar una galería de

personajes, que se puede utilizar para crear una exposición
o para armar un álbum que recorra los hogares.
l En el relato, la autora termina diciendo que “los
monstruos son puro cuento”. ¿Qué significa esa frase?

¿Están de acuerdo con eso? Presentar nuevas frases que
tienen sentido figurado, por ejemplo: quedarse helado,
andar con el ánimo por el piso, tener el corazón roto, y
proponerles a los chicos que piensen en otras expresiones
para compartir.
l Pedirles a los estudiantes que se dibujen a
ellos mismos poniendo cara de miedo y que

después escriban cuáles son las cosas que
los hacen sentir así. Cada uno
deberá leer en voz alta para
compartir sus miedos y pensar,
entre todos, posibles
soluciones para superarlos.
En nuestra página web www.ediba.com

encontrarás actividades relacionadas con
el cuento “Los monstruos son puro
6 cuento”.
7
Cuentos con monstruos

l El docente les recordará a los chicos que el monstruo de nuestra historia se
escondió en un libro de cuentos y les dirá que en la biblioteca del aula

seguramente van a encontrar a muchos de ellos.
l Realizar una exploración de los libros que hay en la biblioteca del aula para
encontrar aquellos que tienen como personajes principales a los monstruos.

l Registrar en un listado los títulos de los libros encontrados, los nombres
de sus autores y las editoriales. Elegir por votación cuáles se van a leer y en
qué orden. En el cuadernillo de actividades fotocopiables van a encontrar
otros dos cuentos que pueden sumar a esta actividad: “El monstruo
embrujado” de Facundo Falabella y “Un monstruo voraz” de Silvia Beatriz
Zurdo.
l Dedicar dos o tres semanas para leer en voz alta los cuentos
seleccionados. Luego de cada lectura, abrir un espacio de intercambio sobre

lo leído para comentar acerca de los argumentos, compartir las sensaciones
que despertó el relato, relacionar los cuentos leídos con otros que se conocen,
etcétera. La idea es que los chicos puedan notar progresivamente las
particularidades y las diferencias entre los monstruos que se presentan en
cada historia.
l Realizar cuadros comparativos para encontrar
semejanzas y diferencias entre los distintos

monstruos. Elegir, entre todos, los criterios de
comparación y armar un cuadro, que se puede ir
completando luego de leer cada cuento. Es útil hacer
el cuadro en un afiche o una cartelera para que los
chicos puedan ir completándolo.
l Escribir colectivamente un cuento con monstruos.
Una vez que los chicos han tenido oportunidad de

leer varias historias con estos personajes, les
proponemos cerrar el proyecto escribiendo un cuento
colectivo. En el cuadernillo fotocopiable, les
ofrecemos material para escribir un cuento titulado
“El cuento del monstruo”; de esta manera, podrán
agasajar a los chicos en su día con una fiesta muy
monstruosa.
UNA FIESTAA
M O N S T R UO S
Coincidiendo con la celebración del monstruos, esos personajes, a veces instauraran el Día del Niño con el
Día del Niño les ofrecemos a horrorosos y otras veces divertidos, que propósito de promover valores de
continuación una propuesta colorida y forman parte de la vida de los chicos. A “fraternidad y comprensión hacia los
alegre para festejar en la escuela esta modo de cierre de dicho proyecto niños del mundo entero”. En nuestro
jornada especial. nuestra idea es invitar a los estudiantes país, se festeja desde 1960 en el mes de
En esta misma edición, en el área de a participar de una gran fiesta agosto, y el presente año será el tercer
Prácticas del monstruosa, donde maestros, chicos y domingo del mes.
Lenguaje, les “monstruos” se den cita para jugar, La infancia es la etapa de la vida en la
sugerimos leer y cantar y celebrar este día dedicado a la que la fantasía puede ser realidad. Es
escribir en infancia de nuestro país. en el único momento en que
torno a los En el año 1954, la Organización una persona puede creer en
de las Naciones Unidas aconsejó monstruos, brujas, hadas, y
a todos los países que convertirse en un pirata o una
princesa en un solo instante.
9
Sugerencia de actividades
l Un día, colocar en el aula un buzón
con forma de monstruo y, dentro de él,
tarjetas de invitación para repartir entre
los chicos. Las mismas las pueden
encontrar en nuestra página web listas
para descargar e imprimir a todo color.
l Proponer a los chicos que piensen
en pequeños grupos algunos detalles
monstruosos que podrían llevar a este
festejo. Confeccionarlos entre todos
para poder usarlos ese día.
l Pensar en un regalo monstruoso que
cada uno de los niños le quiera hacer a
un monstruo: puede ser un dibujo, un
cuadro, una carta, un adorno. La idea es
brindarles un espacio para poder
exponer su preferencia y concretarla.
l Preparar, entre todos, afiches para
exponer en los espacios comunes de la
escuela y con el fin de invitar a los
chicos de toda la comunidad educativa.
l Proponer juegos que puedan
desarrollarse durante el festejo y
prepararlos para después disfrutarlos.
Algunos de ellos pueden ser:
- El juego del paquete: preparar el
paquete que se usa para este juego
tradicional y, en su interior, colocar
algún obsequio monstruoso.
- Ponerle el ojo al monstruo: dibujar en
un afiche un monstruo bien grande
pero al cual le falta un ojo. Por otro lado
realizar los ojos en goma eva. Los chicos,
con los ojos tapados, tratarán de ubicar
el ojo y ganará el que mejor lo haga.
- El monstruo escondido: un monstruo
dejará pistas monstruosas y los chicos,
junto a los maestros, tratarán de
seguirlas para poder encontrarlo.
- Monstruo dormilón: un niño es el
monstruo que está durmiendo y el resto
trata de despertarlo cantando
“monstruo dormilón”.
Cuando el monstruo se despierta sale
a correrlos y a cada uno que atrapa lo
convierte en monstruo.
l Preparar murales donde se han
pintado monstruos sin rostro. La idea es
que los chicos puedan tomarse
fotografías poniendo ellos su cara.
Posteriormente se pueden imprimir y
armar un álbum con las fotos de la
fiesta.
l En la fiesta monstruosa no pueden
faltar pochoclos, cereales, galletas,
algunas golosinas y una supertorta para
compartir.
En la fotografía, les mostramos como
idea una torta con forma de monstruo,
que cuando se corta… ¡tiene sorpresas
para todos!
10
Regalos que
no asustan
Cuando la celebración termina,
cada maestro puede elegir alguno de
estos regalos para obsequiárselo a los
niños en su día.
Almohadones
rellenos de cuentos
Estas fundas de almohadones con
forma de monstruo pueden traer
cuentos monstruosos para leer antes
de ir a dormir y perderles miedo.
Cucuruchos
pochocleros
Usando cartulinas de diferentes
colores realizar cucuruchos y
pegarles ojos de cotillón como se
puede ver en la foto. Completar con
detalles monstruosos y rellenarlos
con pochoclos.
Vasos monstruosos
Los vasos descartables son un buen
recurso para guardar golosinas. A
estos les agregamos la figura de un
monstruo con la boca abierta que
coincide exactamente con la
circunferencia del vaso.
11
JUEGOS DRAMaTICOS
Los juegos dramáticos son juegos en los que se Luego de esta intervención, el docente propondrá a los alumnos
combinan el sistema lingüístico y la expresión corporal. esconderse (puede ser detrás de la silla de la sala o simplemente
El juego dramático puede ser: taparse la cara o agacharse).
- Espontáneo o libre, cuando juega el niño solo, sin Se realiza la actividad: al escuchar la voz de “somos los monstruos”,
ninguna pauta ni una persona que coordine sus los alumnos responden “ja, ja, ja”.
movimientos. Una vez aprendida esta parte del juego, el docente mencionará las
- Organizado, cuando el docente interviene dirigiendo diferentes acciones que realizan los monstruos y los niños, como
el juego. respuesta, inventarán los sonidos de cada acción.
NIVEL EDUCATIVO PRIMER CICLO - “Somos los monstruos y salimos a asustar”: los niños responden con
voces de susto.
CANTIDAD DE NIÑOS Todos juegan. Juego dramático - “Somos los monstruos y salimos a correr”: cuando el docente imita
Y TIPO DE JUEGO organizado formalmente. la corrida de los monstruos, los niños percuten imitando las corridas de
Reconocer los diferentes momentos los monstruos.
del juego para poder participar - “Somos los monstruos y salimos a saltar”: los niños hacen con
OBJETIVOS (pregunta y respuesta). golpes los sonidos de los saltos o los imitan con su voz.
Respetar las ideas del otro. - “Somos los monstruos y pisamos fuerte”: realizan sonidos de
percusión imitando las pisadas de los monstruos.
En este juego dramático, el docente hablará - “Somos los monstruos y nos vamos a dormir”: realizan sonidos
con los alumnos acerca de los monstruos: propios del sueño, como los ronquidos.
cómo son, dónde viven, qué hacen, cómo se
En esta etapa del juego se trabajan la pregunta y la
visten, cómo caminan, si tienen familias,
respuesta. Es interesante observar cómo cada alumno
etcétera.
responde a las diferentes acciones sugeridas con los
Se acuerda con los alumnos que a la voz de
sonidos correspondientes.
“somos los monstruos”, ellos responderán con
risas de terror: “ja, ja, ja”.
12
Cuidar los árboles,
para cambiar el mundo

Los árboles -esos seres vivos que por Sugerencia de actividades
definición son plantas perennes, de l Realizar un sondeo de conocimientos previos para que los niños puedan expresar sus
tronco leñoso y elevado, que se ideas acerca de este tema presentando el siguiente interrogante: ¿para qué sirven los
ramifican a cierta altura del suelo- en árboles del lugar donde vivimos?
el mes de agosto celebran su día. El l Presentar el reverso del póster n.° 3 de esta edición y leer, entre todos, los beneficios
propósito de esta celebración es que los árboles le brindan al planeta.
sensibilizar acerca de su importancia l Diseñar folletos y tarjetas para transmitir esta información a otros alumnos de la
para el medioambiente. escuela.
Desde el área de Ciencias Naturales, l Realizar una recorrida por la manzana de la escuela para fotografiar y dibujar los
el diseño curricular propone el árboles que se observan en la vereda. Buscar en enciclopedias, revistas y otros materiales,
abordaje de este tema desde primer información sobre las partes de las plantas y su ciclo vital. Realizar láminas, en pequeños
año, a través del estudio de las grupos, para registrar los datos más importantes.
plantas: diversidad en los tipos de l Presentar un proyecto para plantar un árbol en el patio de la escuela o en algún sector
plantas, partes de una planta, formas de la ciudad. Escribir cartas a las autoridades de la escuela y de la localidad informando y
de dispersión de las semillas, cambios solicitando permiso para dicha actividad.
en las plantas a lo largo del año, Investigar sobre los árboles que mejor crecen en el lugar donde vivimos, sus
relación entre los cambios de las características y los cuidados que requieren.
plantas y el medioambiente son l Entrevistar a un ingeniero agrónomo sobre el modo correcto de plantar un árbol y las
algunos de los contenidos que este condiciones adecuadas para hacerlo.
enuncia. Es importante, entonces, que l Escribir notas a los viveros locales solicitando la donación de algún “ejemplar verde”.
los docentes elaboremos propuestas Informar a la escuela de la actividad y proponer una ceremonia de “presentación” una
que permitan a los chicos construir vez que el árbol haya sido plantado.
estos conocimientos atravesados por l Leer las normas para su cuidado y entregar a cada niño un compromiso para que lo lea
el eje de la educación ambiental. y se comprometa a cuidar de este árbol a lo largo de su trayectoria por la escuela primaria.
La educación ambiental es un factor clave para conseguir un presente y un futuro más

sustentables y saludables para todos. A través de la puesta en acción, esta se plantea que
los estudiantes conozcan su entorno, lo valoren y sean capaces de comprender las
consecuencias de sus distintas formas de vincularse con la naturaleza.
Juntos podemos
cambiar el mundo
l Solicitarles a los chicos que realicen
dibujos en los que expresen la
importancia de los árboles. Tomar
fotografías de las producciones realizadas
y editarlas en un video acompañado por
la canción "Puedes cambiar el mundo",
de Alejandro Lerner.
l Socializar este video a toda la escuela.
Para ello se puede crear un grupo cerrado
en Facebook e invitar, a través de una
nota, a todos los padres para que se
sumen a él. En este grupo se pueden
compartir el video realizado y algunas
fotografías de los chicos trabajando
en el tema.
l El 29 de agosto, fecha en que
celebramos el Día del Árbol, el docente
convocará a los padres, por medio del
grupo de Facebook creado y de la
cartelera de la escuela, a que se sumen al
compromiso de cuidar los árboles de la
ciudad, proponiendo ideas para
desarrollar comunitariamente.

el cuidado de los árboles.
Paso a la Inmortalidad
17 de agosto:
del General José de San Martín
“Hasta cuándo esperamos declarar nuestra Independencia. ¿No le parece a usted una cosa bien ridícula
acuñar moneda, tener el pabellón y cucarda nacional y por último hacer la guerra al soberano de quien en el
día se cree dependemos? ¿Qué nos falta más que decirlo? (…)
Ánimo, que para los hombres de coraje se han hecho las empresas.”
Carta de José de San Martín, en ese momento gobernador de la Intendencia de Cuyo, al diputado Godoy Cruz.
El General José de San Martín fue un recordamos a todos los patriotas El Padre de la Patria, héroe máximo de
enérgico promotor del Congreso que que participaron de aquel nuestra historia, fue capaz de preparar un
se desarrolló en Tucumán en 1816. En Congreso, en este nuevo aniversario ejército, cruzar las altas cumbres, soportar
las palabras que dirige al diputado de la muerte del General San el frío, sortear caminos llenos de
Godoy Cruz, representante por Martín, tenemos el deber de obstáculos, con el claro objetivo de
Mendoza en el Congreso, se ve rendirle un gran homenaje, no solo sorprender a los españoles y así obligarlos a
claramente manifestado el interés que por su magnífica hazaña del Cruce abandonar definitivamente nuestro
nuestro Libertador tenía por declarar de los Andes, sino también por la territorio y sus intenciones de recuperar las
la Independencia de una manera enorme influencia que ejerció en los colonias perdidas.
urgente. hombres del Congreso para que la Hoy, cuando la República Argentina
Este año los argentinos celebramos el Independencia dejara de ser una festeja en todas las escuelas dos siglos de
Bicentenario de la Declaración de la expresión de deseo y se convirtiera Independencia, los queremos invitar a
Independencia. Así como finalmente en una realidad. recordar al Libertador de América.
14
Para ello, nos hacemos eco de sus palabras, que nos invitan l Buscar en Internet pinturas y obras que muestren distintos
en el presente a seguir construyendo con ánimo y coraje momentos de la vida del prócer e intentar reproducirlas para
aquel país que comenzó a organizarse hace dos siglos, en exponerlas en una “Galería de imágenes dedicada al Padre de la
aquel glorioso 9 de Julio de 1816. Patria”.
l Recopilar textos biográficos y realizar sesiones de lectura
Sugerencia de actividades mediadas por el docente para profundizar los conocimientos y

l Observar el póster y leer la información que aporta. seleccionar aquellos datos considerados más importantes.
Recordar los acontecimientos históricos que ya se habían l Escribir colectivamente una biografía del Libertador;
dado en el camino por nuestra emancipación y establecer previamente, y a modo de práctica, cada niño puede escribir su
relaciones entre ellos: 25 de Mayo de 1810: Revolución de propia biografía y leer biografías de otros próceres para descubrir
Mayo; 9 de Julio de 1816: Declaración de nuestra las características de este tipo de textos.
Independencia; 18 de enero de 1817: el ejército encabezado
por el General San Martín inicia el Cruce de los Andes. Anecdotario de San Martín
l Proponer a los niños la elaboración de una línea l Buscar en Internet y en los libros de las bibliotecas a las que
histórica ilustrada para que puedan observar con mayor tienen acceso los chicos distintas anécdotas de la historia del
claridad la sucesión de estos hechos tan importantes. General San Martín.
l Leer las anécdotas en pequeños grupos y proponer su
La vida del Padre de la Patria reescritura para recopilarlas todas en un libro. Ilustrar cada una
l Realizar un sondeo de conocimientos previos para que de ellas y permitir que este material recorra los hogares de todos
los chicos puedan expresar lo que saben sobre la vida del los chicos para que cada familia pueda conocer los aspectos
General San Martín. “más cotidianos” de este gran patriota.
l En el cuadernillo fotocopiable de esta edición y en nuestra
página web van a encontrar algunas anécdotas que pueden usar

como punto de partida.
¡Nuestra promesa!
El General José de San Martín hoy es recordado como el Padre
de la Patria, un padre que demostró en sus acciones los grandes
valores que sostuvieron su vida: honestidad, valentía, optimismo,
coraje, patriotismo, sencillez, por solo nombrar algunos.
Como buen padre, esperaría de cada uno de nosotros que
siguiéramos su ejemplo, para convertirnos en “buenos hijos de la
Patria”.
Les proponemos que los estudiantes, caracterizados como
granaderos, se tomen fotografías para armar una gran
cartelera que reciba a las familias el día del acto
central.
En el centro de esta cartelera se puede
colocar una imagen del General San
Martín rodeada por las fotos de los chicos
y la siguiente frase: “Orgullosos del
Padre de nuestra Patria, prometemos
ser buenos hijos de nuestra Nación”.
el Gral. José de San Martín.
Glosas Números
Bienvenidos al acto en el cual
conmemoramos un nuevo aniversario de Los niños de Primer Ciclo,
la muerte del General José de San Martín. durante todo este año escolar,
Este gran patriota argentino no solo resalta fueron partícipes de diferentes
en la historia por su figura de militar genial, proyectos en el marco de la
por sus logros en las batallas y por las celebración del Bicentenario
conquistas y aportes para la de la Independencia Nacional.
Independencia americana. En este acto han preparado
para mostrarnos lo que
Izar la Bandera aprendieron acerca del General
Como comunidad educativa queremos San Martín y su incansable lucha
izar la Bandera en el mástil de la escuela por nuestra independencia.
como símbolo de que estamos transitando (Realizar una de la propuestas que
procesos de aprendizaje que nos ayudarán se presentan en esta revista.)
a enfrentar los diferentes desafíos de la
vida cotidiana. Palabras de la directora
Los niños que izan la Bandera en esta Invitamos a la señora directora de la institución a transmitirnos el mensaje final
oportunidad son: , de grado. para dar cierre a este acto.
Entrada de la Bandera de Retiro de la Bandera de Ceremonia

Ceremonia Como ya finaliza este acto, despedimos a las Banderas que custodiaron nuestra
Buenos estudiantes y mejores conmemoración.
compañeros portan las Banderas. Nos
ponemos de pie para recibirlas. En este Despedida
acto la Bandera Nacional es portada por Dijo Bartolomé Mitre, refiriéndose a San Martín: “Sin exagerar… puede decirse
y son sus escoltas de con la verdad, que pocas veces la intervención de un hombre en los destinos
grado, y la bandera provincial es portada humanos fue más decisiva que la suya”.
por y son sus escoltas de
grado.
Himno Nacional Palabras alusivas

Elevemos nuestras voces cantando el San Martín, el hombre
Himno Nacional Argentino como
Recordamos siempre en esta fecha a San Martín, como el hombre que
homenaje eterno a la obra del General José
organizó el ejército que atravesó los Andes en 1817, que además de liberar a
de San Martín.
nuestro país, venció a los realistas en Chile y Perú, ayudándoles a alcanzar su
independencia. Porque la lucha de su vida fue esa: la libertad. Se lo oyó
Palabras alusivas decir: “Para defender la causa de la Independencia no se necesita otra cosa
San Martín es una pieza fundamental en que el orgullo nacional”.
la construcción de nuestra identidad El carácter de San Martín es uno de aquellos que se imponen a la historia.
nacional. Su acción se prolonga en el tiempo y su influencia llega hasta nosotros.
Invitamos a la señorita a Además de ser un brillante general, fue un hombre de nobleza, valentía y
transmitirnos su mensaje. entereza, un luchador que enseñó con su ejemplo. Por eso hoy necesitamos
recordarlo más que por sus hazañas, por su ejemplo de vida que trasciende
todas las épocas, necesitamos recordarlo como ser humano y como
patriota, porque nuestra sociedad necesita más hombres como él. Por su
entrega, su valor, su humildad, su sinceridad, su desinterés, su amor a la
Patria, su ética, su honestidad -ajena a cualquier tipo de corrupción-, su
espíritu tenaz y su fuerza para sobreponerse a las adversidades es hoy el
mejor referente para inculcar en nuestros niños los valores que todo
argentino debería tener.
Dejemos que su imagen cobre vida en nuestra vida diaria, para
sintetizar simbólicamente un nuevo proyecto de sociedad, de
relaciones interpersonales, de actitud ante la vida, de imagen hacia el
mundo. Activemos en cada uno de nosotros los valores
sanmartinianos, revalorizando la educación, respetando la ley,
asumiendo un fuerte compromiso con nuestra realidad y sus
problemáticas más cotidianas y urgentes y siendo honestos y coherentes
con nuestros ideales, como lo hizo José de San Martín.
16
Personajes Nene 1: Chicos, ¿vamos a jugar a la Nene 1: ¡A mí me vas a decir, que

Nenes (4 o más), nena, abuela, San plaza? estudié con Maradona!
Martín, mamá y granaderos.
Escenografía
Nenes: Sí, ¡dale! La estatua de San Martín habla
“disimuladamente” y sin moverse:
Una plaza. La base de un monumento en Nene 1: ¡Vos sos el arquero! San Martín: No debes decir mentiras.
el que subirá el personaje que hará de San Aprende a amar la verdad.
Llegan a la plaza. En la plaza hay un
Martín. La base se ubicará a un costado y
monumento a San Martín, en el que Nene 1 (refiriéndose al nene 2): ¿Vos
llevará la leyenda: “General Don José de
estará el personaje sosteniendo un sable. me hablaste?
San Martín”. Atrás, a lo largo del escenario,
Los chicos comienzan a jugar a la pelota.
contra la pared, habrá una fila de sillas
Uno patea la pelota y dice “gol”. Otro Nene 2: ¿Yo? ¡No!
cuyos respaldos mirarán al público. Los
dice que no fue gol. Se arma una
respaldos estarán cubiertos con papel El nene 1 gesticula y pregunta con
discusión.
madera arrugado y desplegado, de modo señas a los demás, que niegan haberle
que simulen montañas. Los asientos de las Nene 1: ¡Gooooool! hablado. Después mira para todos lados
sillas, donde los niños se subirán en un y, al no ver a nadie más, levanta los
momento de la obra, también estarán Arquero: ¡No fue gol! hombros como diciendo “… ¡y bueno!”.
tapados.
Nene 2: ¡Sí, fue gol! Nene 1: Sigamos.
Los chicos se ubican en un rincón del
escenario. Uno de ellos tiene una pelota de Arquero con su equipo: ¡No! Pasa una abuela con bastón.
fútbol en la mano.
Nene 2: ¡Eh! ¿No ve que estamos
jugando?
17
San Martín baja de la base del Nena: ¡No, nene! ¡Es un lugar de
monumento. Mendoza!
Vuelve a hablar San Martín, siempre San Martín: El mismo. Mucho gusto.
San Martín ríe y continúa relatando.
disimuladamente. La voz puede ser “en (Les da la mano uno por uno). ¿Quieren
off”. que les cuente quién soy? San Martín: Así es. Allí fabricamos
San Martín: Debes ser dulce y armas y uniformes. Y el 12 de enero de
respetuoso con los criados, pobres y Todos: ¡Sí!
1817 por fin iniciamos el Cruce de los
ancianos. Andes en dirección a Chile.
San Martín: Nací en Yapeyú, provincia
de Corrientes, pero más tarde me mudé Las dos columnas principales estaban
Nene 1 (refiriéndose a nene 3): ¿Vos me
con mi familia a España. Yo quería ser formadas por 3500 soldados, mil
hablaste?
militar y eso estudié. ¡Tenía solo 11 años! caballos, diez mil mulas, treinta
Nene 3: Nooo… cañones, casi un millón de cartuchos de
Nene 3: ¡Wow! ¡Eras apenas como mi fusil, varias toneladas de pólvora y
Nene 4: Para mí que hay fantasmas en hermano! alimento para todos los hombres y
esta plaza. animales para un mes de marcha.
San Martín sonríe y continúa con su
Vuelve a hablar San Martín, pero esta relato. Se acercan los granaderos.
vez se mueve.
San Martín: No soy un fantasma. Soy San Martín: Como sabía que mi patria San Martín (dando órdenes a los
el General José de San Martín. estaba en problemas, en 1812 regresé. granaderos, gritando): ¡Alineados!
Ya era teniente coronel. Organicé un ¡Media vuelta! ¡Marchen!
(Todos lo miran y dicen). ejército, el Ejército de Granaderos a
Caballo, porque tenía un plan: cruzar la Los granaderos van haciendo lo que
Todos: ¿Quiéééén? cordillera de los Andes para derrotar a dice San Martín. Cuando comienzan a
los realistas y lograr así la independencia marchar, se escucha la Marcha de San
Se acerca una nena. de la Argentina, Chile y Perú. Lorenzo. Los granaderos marchan y
“cruzan” la cordillera, subiéndose a la
Nena: ¡Ah, ya sé! ¡Yo lo estudié en el Nena: ¡Me acuerdo! ¡La seño nos dijo primera silla de la escenografía y
cole! que acampaste en el Plumerillo para pasando de silla en silla hasta la última.
entrenar a tus soldados! Se baja el volumen de la Marcha de San
Nene 1: ¿Ese señor valiente que cruzó Lorenza cuando el último granadero
la cordillera? Nene 1: ¿Donde se fabrican los termina de bajarse de la última silla.
18 plumeros?
San Martín: Obtuvimos dos grandes Mamá: ¿Con quién estaban hablando?
victorias, la batalla de Chacabuco y la de Vuelve el nene 1.
Maipú. Nene 1: Con nadie, mamá. Si te
contamos, no nos vas a creer. Nene 1: ¡San Martín! ¡Me olvidé la
Los granadores simulan una lucha. pelota!
Mamá: Mejor vamos a casa a tomar la
San Martín: Y así logramos liberar a la leche. San Martín: Tomá.
Argentina, Chile y Perú.
San Martín Sean formales en la mesa. Nene 1: ¡Gracias! ¿Sabe una cosa?
Los granaderos se retiran, marchando,
otra vez con la música. Mamá: ¿Me hablaron? San Martín ¿Qué?
De pronto, se escucha a lo lejos la voz
de la mamá de uno de los nenes. Todos: ¿Nosotros? ¡Nooo! Nene 1: ¡Usted es el mejor de los
Se van todos. Los chicos se olvidan la superhéroes!
Mamá: ¡Chicos, Chicos! ¿Dónde se
metieron? pelota en el piso. Queda San Martín solo.
Se baja de la base, ve la pelota y la El nene 1 le da un beso a San Martín y
levanta. se va con su pelota.
San Martín (corriendo y volviendo a
Cierra el telón.
subirse a la base del monumento):
¡Mejor me escondo! San Martín: Mmm… ¿Y esto? La voy a
guardar y la próxima juego un partidito Patricia Fitti
San Martín vuelve quedarse quieto. con los chicos.
19
José de San Martín

un hombre de ánimo
y coraje
Escenografía: Una gran bandera celeste y blanca en el fondo del
escenario y dos muñecos realizados en cartón: un granadero y San
Martín.
Personajes: General José de San Martin, hombres y mujeres
coloniales, congresales, granaderos, hombres, mujeres y niños
actuales.
Relator: Hace mucho tiempo, un grupo de hombres y mujeres

comenzaron a soñar con la Libertad y fue un 25 de Mayo de 1810
cuando finalmente se animaron a dar el primer paso.
Ingresan al escenario un grupo de caballeros y damas antiguas que
caminan del brazo.
Uno de ellos dice: ¡Tenemos nuestro primer gobierno Patrio!, otros
dicen: ¡Somos libres! Bailan un minué y se arrodillan en el escenario.
Relator: Luego de este suceso, hubo que seguir peleando y se

necesitó del patriotismo y la entrega de muchas personas para
poder seguir construyendo el sueño de una Patria nueva. El General
José de San Martín fue uno de ellos, quizás quien más insistió para
que después de lo conseguido en la Revolución de Mayo lográramos
por fin declarar nuestra independencia…
Un niño vestido de Congresal ingresa al escenario y simula leer una
carta en voz alta, una voz en off dice: "Hasta cuándo esperamos
declarar nuestra independencia…Ánimo, que para los hombres de
coraje se han hecho las empresas.”
Relator: Esas palabras que el libertador había escrito al diputado

Godoy Cruz, no fueron palabras vacías y quedaron resonando en el
aire tucumano hasta aquel 9 de Julio de 1816 cuando por fin
aquellos congresales demostraron su gran coraje y cumplieron con la
empresa: ¡Declarar la Independencia!
Un grupo de niños caracterizados como congresales ingresan al
escenario, uno de ellos muestra el acta de la independencia en alto y
todos dicen: ¡Sí queremos!
Los niños realizan una coreografía utilizando sus galeras y luego se
arrodillan.
Relator: Pero aún así los realistas continuaban siendo una amenaza
Ingresa un niño vestido como San Martín y exclama:
y se necesitó del coraje de muchísimas otras personas para lograr
ÁNIMO Y CORAJE A QUIENES GOBIERNAN…
una de las hazañas más recordadas de nuestra historia: El cruce de
Ingresan chicos actuales sosteniendo una urna y
los Andes.
algunos de ellos dicen:
Ingresan al escenario un grupo de granaderos, recorren el escenario.
• para buscar el bien común…
Los niños caracterizados como soldados realizan una coreografía
• para defender la democracia…
sobre sus caballitos de madera, luego se arrodillan junto a los otros
• para ser honestos y buscar justicia…
niños.
Se arrodillan junto a los demás.
Relator: Nuevamente José de San Martín apareció como
San Martín: ÁNIMO Y CORAJE A LOS
protagonista en la escena de nuestra historia. Él y su ejército
TRABAJADORES…
cruzaron la cordillera, sorprendieron a los españoles y consiguieron
Ingresan un grupo de nenes y nenas caracterizados de
así liberar a tres países americanos: Argentina, Chile y Perú.
diferentes oficios y profesiones, algunos de ellos dicen:
Hoy pasaron 200 años desde aquel pedido que hizo San Martín en
• para enfrentar las dificultades de todos los días con
su carta, pero seguramente si el Padre de la Patria pudiera hablarnos,
optimismo…
nos seguiría pidiendo lo mismo ÁNIMO Y CORAJE…
20
• para dar siempre lo mejor de cada San Martín: ÁNIMO Y CORAJE A hecho las empresas y ustedes
uno… LOS MAS PEQUEÑOS… pueden lograrlo!
• para comprometernos como Ingresa un grupo de chicos, jugando a • Cuiden nuestra Argentina
ciudadanos… la pelota, llevando sus mochilas. • Defiendan la libertad y la
También se arrodillan en el escenario. Algunos de ellos dicen: independencia.
• para estudiar con ganas… • Leven orgullosos los colores de
San Martín: ÁNIMO Y CORAJE A
• para sonreír y contagiar nuestra bandera.
QUIENES ENSEÑAN…
carcajadas… Los chicos que se encuentran en el
Ingresa un grupo de chicos caracterizados
• para renovar la esperanza de un escenario arrodillados levantan carteles
como maestros, algunos de ellos dicen:
mañana mejor. que forman la siguiente frase:
• para construir todos los días futuros
posibles… José de San Martín se coloca ¡ÁNIMO Y CORAJE, NUESTRA
• para rescatar el valor del diálogo y del frente al público y dice: ¡Ánimo ARGENTINA NOS NECESITA!
esfuerzo… argentinos, que para los hombres, y todos aplauden.
• para mostrar siempre el mejor camino… mujeres y niños de coraje se han
Se arrodillan…
21
¿Cómo realizar los muñecos de San Nartín

y el granadero?
Para realizar cada círculo de abajo deberá tener un
muñeco, se necesita… círculo menor calado para
l Para la estructura: apoyarse en el cuerpo.
cuatro cartulinas l Los brazos y las orejas tienen
acartonadas, cartón de caja una solapita que se encastra en la

grande (por ejemplo, de un estructura. Los brazos de San
televisor) y pistola de calor. Martín van flexionados, mientras que
l Para los detalles los del granadero van rectos. Para las
necesitamos cartulinas de manos de los dos personajes se utiliza el
colores: dos cartulinas mismo molde.
negras, dos color piel, l El sombrero de San Martín se realiza con la típica forma “ondeada”
cuatro azules, una amarilla, doble y se une con abrochadora en el centro y por los extremos.
una marrón y una roja (solo l El sombrero del granadero puede
para el granadero). realizarse con un cono trunco

También se necesita un invertido de 42 por 112 centímetros.
metro de cinta bandera También, para volver más sencilla la
ancha y plumas celestes para ambos sombreros, una tarea, se puede lograr con un cilindro
totora o cordón rojo enroscado para el sombrero del de la misma medida. La visera se logra
granadero, pistola de calor y cinta de papel. con un círculo proporcional, del cual la
mitad queda a la vista.
Paso a paso de la estructura
l Las piernas de San Martín se realizan con un cilindro Paso a paso de los detalles
de cartulina acartonada de 55 por 112 centímetros, l Cada parte de cartulina acartonada
mientras que las piernas del granadero miden 40 por de la estructura sirve de molde para
112 centímetros (112 cm es el largo de la cartulina darle color con las cartulinas comunes.
acartonada). Dicho rectángulo se pega a un círculo de Es conveniente realizar todos los
cartón de caja de 33 centímetros de diámetro. detalles con las cartulinas desplegadas
l El cuerpo de ambos personajes se logra con un cono y luego pegarlas en la estructura;
hecho con la totalidad del ancho y largo de una primero con cinta de papel y luego
cartulina acartonada. con la pistola de calor. Los cachetes de
l La cabeza se hace con un cilindro realizado con un ambos muñecos se colorean con tizas
rectángulo de 38 por 112 centímetros pegado a dos pastel naranja y roja. El resto de los
círculos de cartón de 35 centímetros de diámetro. El detalles se pueden copiar de las fotos.
22
23
El Cruce de los Andes

En conmemoración a la muerte de San
Martín, proponemos trabajar de manera
plástica con la escena del Cruce de los
Andes a caballo como elemento icónico.
Para ello, nos valdremos de varios recursos
plásticos.
Cabe aclarar que el hecho de que todos
los estudiantes trabajen con la misma
escena iconográfica y bajo la misma
consigna, no significa que todos los
trabajos vayan a ser iguales, sino que
seguramente los resultados serán diversos
y personales.
En principio, uno de los elementos
plásticos que se utilizará es la ruptura del
marco de contención ortogonal, desparramará goma de pegar por toda la superficie de las montañas y les pegará
empleando como soporte bandejas cosas que les proporcionen textura y que admitan ser pintadas, como lentejas,
grandes de cartón descartables (circulares aritos de cereal, fideítos, arroz, porotos y demás.
o rectangulares con los bordes Mientras se secan un poco las montañas, cada estudiante dibujará, en una hoja
redondeados). de color, a San Martín a caballo, sin detalles. Lo recortará por el contorno, lo dará
Entonces, sobre el soporte elegido, el vuelta y lo tendrá preparado para pegarlo en la composición anterior ya
estudiante dibujará con lápiz negro la coloreada. El estudiante que lo desee podrá también hacer algún granadero.
Cordillera de los Andes, teniendo en Finalmente, se pintará el paisaje con témperas. Y una vez que esté seco, se
cuenta sus puntas agudas. Luego podrá pegar la silueta de San Martín a caballo.
24
Necesitaremos: bandejas de
cartón (cotillón); lentejas, aritos de
cereal, fideítos, arroz, porotos, etcétera; goma de
pegar; témperas; cartulina de color; lápiz negro.
Día del Niño

Para celebrar el Día del Niño diseñamos la
siguiente actividad, cuyo objetivo es
integrar dos derechos del niño desde
la plástica: el derecho a tener un
nombre y el derecho a jugar. Para
ello proponemos jugar con las
letras del nombre, generando
espacios, planos y grafismos
creativos.
Esta tarea podrá ser realizada de
a pares o en forma individual. Para
comenzar, cada estudiante o pareja
de estudiantes dibujará y recortará una
gran forma de papel blanco, la cual podrá ser
geométrica u orgánica. Lo importante al
seleccionar la forma será que contenga un
gran plano blanco, es decir que sea
una forma “gordita” y grande como
para poder escribir dentro. La forma
podrá ser cuadrada, triangular, de
nube, de sol, con firuletes, de pie,
de pera, de ananá, de hoja,
etcétera.
A continuación, los estudiantes
escribirán su nombre con fibras de
manera especial sobre la forma
recortada. Dibujarán cada letra del
nombre cambiando su tamaño, su
posición y el espesor de la línea. Para Por último, se pegará la forma sobre una hoja de
cambiar la dirección de las letras será de color y se escribirá el nombre o los nombres de los
gran ayuda rotar el papel. autores en un papelito que irá pegado en alguna
Seguido, pintarán con crayones de parte del marco de la composición.
colores todos los planos o espacios que se
hayan generado entre las líneas de las Necesitaremos: hoja blanca, lápiz negro, tijera,
letras, procurando no dejar ni un fibras o fibrones, crayones, pegamento, media
espacio en blanco. cartulina de color.
Los estudiantes de Primer Ciclo, incluso aquellos que Este tipo de trabajo,
¿Cuántos ojos
transitan por su primer año de escolaridad, disponen de un en el que el docente
tienen?
bagaje de conocimientos previos que les permite resolver brinda un espacio
problemas multiplicativos, aun cuando no poseen los recursos para que las distintas
de cálculo propios de esta operación. estrategias se pongan
Los chicos, frente a problemas que deben solucionarse con en juego, circulen y se 1 5 5x1=5
una multiplicación, seguramente pondrán en acción socialicen entre los 2 5 + 5=10 5 x 2 =10
diferentes estrategias que les permitirán resolverlos. Veamos el chicos, posibilita la 3
siguiente ejemplo. comprensión del 4
El docente presenta a los chicos una situación problemática; sentido de esta 5
por ejemplo: operación y nos
¿Cuántos ojos tienen

6
permite seguir 7
en total 4 monstruos
avanzando en su 8
construcción,
como este?
9
presentando más 10
tarde el signo * (por)
¿Cuántos ojos
como el símbolo que
tienen?
reemplaza, de manera
Gino lo resolvió dibujando y

más simplificada, las
numerando los ojos uno por uno

sumas sucesivas.
Una vez presentado
4 7 10
el signo, y 1 4 4x1=
1
aprovechando que 2
2 5 8 11
desde otras áreas 3
3 6 9 12
estaremos trabajando 4
con monstruos, 5
Son 12
podemos proponer 6
que los chicos 7
completen estas 8
Emilia no dibujó los monstruos, pero

tablas en pequeños 9
si representó con números a cada uno de

grupos: 10
ellos y dibujó los ojos que luego contó en

forma oral.
Una actividad que se realiza para introducir este símbolo
puede ser presentar un memotest en el que los chicos, en
parejas, deban encontrar las dos fichas equivalentes. Por
1 2 3 4 = 12
ejemplo:
3 + 3 + 3 + 3+ 3 + 3 = 3x6=
Pedro dibujó los monstruos, pero

además realizó una suma sucesiva que
En nuestra página web, van a encontrar un juego listo para
le permitió encontrar el resultado.

imprimir, con las instrucciones y algunas ilustraciones de
monstruos con distintas cantidades de ojos para armar las
tablas.
En este momento, ya estamos para la presentación
de las tablas de multiplicar, su comprensión y la
posterior memorización, que es
fundamental para poder manejar
exitosamente esta operación. Ya sea a
través de la tabla pitagórica o de las
3 + 3 + 3 + 3 = 12
tablas que se presentan en
listas, los chicos tienen que
En estos tres casos queda demostrado que el dibujo, el tener la oportunidad de poder
conteo oral y las sumas sucesivas son recursos que los usarlas y aplicarlas para resolver
chicos usan cuando de multiplicar se trata y aún no diferentes situaciones
26 saben cómo hacerlo. problemáticas.
El uso de la tabla
pitagórica
La tabla pitagórica fue inventada
hace muchísimos años por el
matemático y filósofo Pitágoras.
Consiste en un cuadro en el que se
encuentran los resultados de las
tablas de multiplicar de los primeros
diez números. Para encontrar los
resultados, se deben usar los
cuadros de arriba y del lateral como
coordenadas.
En el póster n° 4, además del
concepto de la multiplicación y de
la presentación del signo, van a
encontrar una tabla pitagórica a
partir de la cual podrán plantear
interrogantes que les permitan
reflexionar a los chicos acerca de
algunos aspectos muy interesantes
sobre las tablas de multiplicar.
Por ejemplo, la docente señala los
resultados de la tabla del 2 y el 3 y
les dice: si suman los resultados de Jugamos con las tablas de multiplicar
unas y otras, ¿qué tabla pueden l Se juega en pequeños grupos.
formar? ¿Es verdad que los l El docente entrega a cada equipo un número del 2 al 9 en tamaño muy grande,
resultados de la tabla del 4 son el realizado en afiche o cartulina. El grupo que recibe el dos es el encargado de la tabla
doble de los de las tablas del 2? del dos, el que recibe el tres, de la tabla del tres, y así sucesivamente.
¿Para armar la tabla del 7 puedo l En una bolsa, se colocan tarjetas con los cálculos de las tablas de
sumar los de la tabla del 3 y del 4? multiplicar (estas tarjetas también las podés encontrar como material
complementario en nuestra página web). El docente, sin mirar, toma
Este tipo de análisis seguramente de la bolsa una de las tarjetas y lee en voz alta el cálculo; por
facilitará su memorización sin ejemplo, “dos por tres”. El grupo que tiene el tres deberá decidir el
recurrir a las largas horas de resultado de este cálculo y escribirlo. Gana el grupo que consigue
repetición. los diez resultados de la tabla que le ha tocado.

la multiplicación.
27
Enriquecimiento de
un texto a través
de la edición
En Primer Ciclo, la producción de
textos y la comprensión lectora
Un sueño feo
constituyen aspectos relevantes. Jugando, jugando, Pablo se quedó dormido sin guardar sus
Utilizando un procesador de textos, juguetes. Y soñó... Su soldadito preferido se convertía en general.
como Word, se pueden proponer ¡Parecía enojado! Saltaba entre los demás juguetes y le declaraba la
actividades para trabajar estos aspectos guerra al cacique. Otros juguetes se convertían en guerreros de
de una manera divertida. Además, al verdad y luchaban encima de la guitarra nueva. Pablo se despertó y
hacer estas actividades, los niños pensó: “¡No me gustan las peleas!”. Y, rápidamente, guardó sus
adquieren herramientas propias de los
medios digitales. juguetes.
En esta propuesta, comenzaremos con
un trabajo de edición sobre un texto El texto debe estar plano, sin ningún tipo de
dado, para luego pedirles a los niños edición. Luego, paso a paso, deberán seguir
que ellos mismos produzcan y editen instrucciones simples para enriquecerlo.
uno nuevo. Esta última producción 1. Comenzamos por el título. Pedirles que lo
estará vinculada con una temática seleccionen con el mouse y que definan un título,
especial para este mes: Mi mejor Día teniendo en cuenta todas las posibilidades del
del Niño. procesador. Por
ejemplo: Un sueño
feo
Primera actividad: 2. Para que sea
Enriquecemos un texto con más simple toda la
colores e imágenes edición, pedirles que seleccionen todo el texto y
La docente copiará en un archivo el que determinen que el espaciado de los párrafos sea
siguiente texto para que luego los niños 2 o 3.
lo enriquezcan través de la edición. 3. Ahora, avanzaremos con los juguetes
Antes de comenzar la actividad mencionados en el cuento. Primero, para
propiamente dicha, podremos pedirles identificarlos bien, podrán seleccionarlos y cambiar
que miren libros, que identifiquen si los el color de la letra. Luego, lo
títulos están escritos de una manera reemplazarán por imágenes. Para que la
especial, si las imágenes cumplen realización de la actividad sea ágil, la
funciones específicas, si hay palabras docente debe tener imágenes en una
dentro del texto que están escritas de carpeta denominada Imágenes Cuento.
forma diferente, etc. Luego del Los nombres de cada una de las imágenes
intercambio, aclarar que todas esas deben identificarse fácilmente. De esta
actividades se relacionan con lo que se manera, ellos podrán localizarlas e
denomina edición de un texto o cuento insertarlas sin dificultad, tal como se
y que ella permite enriquecer los muestra en la siguiente pantalla:
escritos. Luego, ingresar a la Pedirles que seleccionen la primera
computadora. Si la docente lo palabra, en
considera apropiado, cada niño de este caso, soldadito. Luego de hacerlo, insertar allí la
manera individual o en pequeños imagen correspondiente, siguiendo este
grupos deberá buscar el archivo procedimiento:
guardado en una carpeta. En este caso, • Seleccionar la palabra.
la docente tendrá que especificar los • Ir al menú Insertar, Imagen desde Archivo.
pasos a seguir. Por el contrario, si • Búscar el soldadito.
considera que aún no están preparados • Aceptar.
para hacerlo o si esto les insume Ellos visualizarán que desaparece la palabra y
demasiado tiempo, directamente la queda la imagen.
docente podrá abrirlos para que lo Al hacerlo, seguramente la imagen quedará demasiado grande y habrá que
28 visualicen en la pantalla. achicarla:
Un sueño feo
Jugando, jugando, Pablo se quedó dormido sin
guardar sus juguetes. Y soñó... Su soldadito preferido...
La forma de hacerlo es muy simple. Hay que seleccionarla, dando un clic sobre ella,
mantener presionado el botón del mouse y arrastrar hasta dejarla en el tamaño deseado.
Proceder de la misma manera con la totalidad de las imágenes. Un final
a toda
4. Ahora, avanzar con el tipo de fuente o letra. Pedirles que… orquesta
• Busquen un tipo de letra que les guste y un color para el nombre del protagonista. Ahora que ya saben
• Otro tipo de letra que represente mejor las palabras “enojado” y “guerra”. Pueden enriquecer un texto a través
aumentarle el tamaño y modificar también su color. de imágenes, cambios de color,
• Colocar en otro color y tamaño la palabra “juguetes”. tamaño y letra, solicitar que
• Realicen otro cambio que quieran hacerle. cada uno piense en el Día del
Estas operaciones, además de tender al ya mencionado enriquecimiento del texto, Niño ideal para disfrutarlo con
permiten que los niños usen y se apropien de las posibilidades de un procesador de texto. sus familias. La idea no es que
Un ejemplo de producción final puede ser el siguiente: comenten los regalos que
Un sueño feo
quieren recibir, sino la forma en
que quieren festejarlo. Para esto,
cada uno escribirá un texto
Jugando, jugando, Pablo se quedó dormido sin guardar sus juguetes. Y

simple aclarando…
• Lo que prefiere desayunar y
almorzar.
• Lugar al que quiere ir con su
soñó... Su soldadito preferido se convertía en general. familia.
• Personas a las que tiene ganas
de ver.
¡Parecía enojado! Saltaba entre los demás juguetes y le declaraba la • Juegos que desea organizar
con sus papás.
Las producciones se pueden
guerra al
enviar por correo electrónico a
cacique. Otros juguetes se convertían en cada familia si es que la Escuela
cuenta con este dato y está
acostumbrada a hacerlo. Otra
guerreros de verdad y luchaban encima de la guitarra nueva. opción es imprimir cada
producción y enviarla por el
Pablo se despertó y pensó: “¡No me gustan las peleas!”. Y, rápidamente,

cuaderno de comunicaciones o
exponerlas en una cartelera en
la escuela y pedir que los padres
se acerquen a leerla.
guardó sus juguetes.
Mg. Lic. Mariela Delauro
29
C OR R E O
Como docentes de 1.er y 2.º grado de la Escuela Para llegar a la gran torta, subieron a una tarima y así
N.º 326 Dr. “Mariano Moreno” de San Jerónimo del lograron la altura necesaria para introducir los carteles con
Sauce, se nos asignó la organización de un número para los valores escritos y arrojaron sus papeles picados, como la
el acto central del 25 de Mayo que se llevaría a cabo en la poción mágica que elevaría la preparación.
plaza de la localidad. Al finalizar la preparación, todos juntos bailaron la
Considerando que los niños son pequeños, se pensó en chacarera junto a sus docentes de grado y, al terminar,
una gran fiesta de cumpleaños, y como los chicos suelen ingresaron al escenario las mamás de los pequeños, también
asistir a fiestas temáticas, la idea fue elaborar una gran vestidas de cocineras, llevando una torta real con bengala,
torta saborizada con “valores esenciales”, donde los decorada en celeste y blanco, que sería degustada por los
chicos estuvieron caracterizados de cocineritos. alumnos actores, al otro día, en la escuela.
Nuestros niños aman a su país y son felices cuando hay Se cantó el feliz cumpleaños, se apagó la vela y, con la
un cumpleaños. Defienden su Argentina a pesar de su alegría de haber festejado el cumpleaños de Libertad e
corta edad, tienen muy arraigada su identidad y su Independencia, se descendió del escenario sintiendo el
sentido de pertenencia, por lo que les gustó mucho la enorme placer de haber sido parte de tan emotivo acto.
idea del festejo.
Siendo el acto central el 25 de Mayo, las docentes Carina Perren, Directora, Patricia Mazzucci, Docente 1.er grado y
decidimos festejar los 206 años de Libertad y Marcela Buzzi, Docente 2.° grado
comenzamos a prepararnos para celebrar los 200 años
de Independencia.
El escenario fue un gran Cabildo coronado por globos y
banderines en celeste y blanco donde figuraban los
nombres de las cumpleañeras: Libertad e Independencia.
Los cocineritos llevaron gorros y delantales en tela de
fantasía celeste y blanca y en sus bolsillos, papeles
picados que colocaron oportunamente dentro de la
torta.
El relato comenzó situando el lugar donde se llevaría a
cabo la fiesta. Una chacarera de María Elena Walsh fue
marcando los momentos especiales; con textos
relevantes se fueron introduciendo los ingredientes en la
torta y, al instante, sacaron sus papeles picados y con los
bracitos en alto los derramaron dentro de la torta
gigante. Los carteles contenían los nombres de los
siguientes valores: lealtad, serenidad, tolerancia, ilusión,
respeto, ayuda al prójimo, alegría, justicia social, cariño,
amistad, dedicación, esfuerzo, generosidad, honestidad
y confianza…
30
Próximo número
l Imposible sí o no. Un cuento de Mabel Russo.
l Día del Maestro: acto, palabras y glosas.
l Recordamos a Domingo Faustino Sarmiento.
l La división.
l ¿Quiénes cuidan nuestra salud? Póster y actividades.
l 21 de septiembre: comienza la primavera.
l ¿Qué es el código de ética docente?
l Educación digital: Hacer un póster.
©1997 Maestra Primer Ciclo

Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Brown 474, Bahía Blanca, Buenos Aires.
Argentina. Impreso en IPESA Magallanes 1315. Buenos Aires. Distribución Argentina: para el
interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 /
Equipo Directora: Alicia Marinángeli Asistente de dirección: Anahí Barelli Diseño y
diagramación: Gabriela Castaño, Ana Pérez, Laura Pirchi Colaboradores: Pancho
Aquino, Lorena González, Yanina Marinozzi, Guillermina Martínez, Lorena y Laura
Carrique, Silvia Zurdo, Facundo Falabella Humor: Clau Administración: Claudia
Traversa, Sergio Vicente Asistente de dirección: Darío Seijas Archivo digital:
Prohibida la reproducción total o parcial del
contenido de esta revista, excepto los
fotocopiables.
Esta revista solo se vende en los kioscos. No hemos
implementado ningún sistema de suscripciones y
4304-2541. Para Capital Federal:– Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av.Entre Cecilia Bentivegna Ilustración: Alberto Amadeo, Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Gabriel Cortina, Mariano ninguna empresa está autorizada a realizarlas.
Año XIX - N0 215 Agosto 2016 Rios 919 1° piso (1080) C.A.B.A Martín Color digital: Gonzalo Angueira, Mónica Gil, Natalia Sofio Comercio exterior: Walter Benítez, Pablo Fusconi
Comunicación y atención al cliente: Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky Congresos y capacitaciones: Micaela Benítez MAESTRA DE PRIMER CICLO
Cuit. 30-53210748-9 – Bolivia: Agencia Moderna Ltda., Grupo González, Gral. Acha E-0132 Corrección: Elisabet Álvarez, Marcelo Angeletti, Franco Magi, Liliana Vera Recursos humanos: Mariana Medina
Cochabamba, La Paz, Tel.00591-4425-0074, Fax: 0059-1-4411-7024- Colombia: Distribuidoras Disunidas S.A., Carrera 71 23A – 72, Bogotá, Tel: Es una publicación de:
Recursos multimedia: Francisco Del Valle, Pablo Yungblut, Aldana Meineri, Martín Asteasuain Fotografía: Fernando
00571-486-8000, Fax: 00571- 486-8000 int. 153. - Costa Rica: Agencia de Publicaciones, 400 Sur y 100 Este de la Iglesia Católica de Zapote, San Acuña, Mónica Falcioni, Patricia Perona Marketing y publicidad: Favio Balajovsky, Fernando Balajovsky, Gastón
José́, Tel: 00506- 283-9383, Fax: 00506-2326682. - Ecuador: Distribuidora Los Andes S.A, Disandes Ciudadela "La Garzota" Mz 27a y Av. Agustín Monteoliva, Reinaldo Perdomo Recepción: Mauro De Los Santos, Consuelo Pérez Fernández Sistemas y web: Leandro
Regolf, Bruno Meineri Servicio técnico: José Celis Taller de manualidades: Valentina Di Iorio, Luciana Sabatini
Freire esquina, Guayaquil, Tel: 005934-227-1651 / 005934-227-1644, Fax: 005934-224-7138. Paraguay: Distribuidora de Publicaciones Koeti,
Montevideo 640, Asunción, Tel: 00595- 21445113, Fax: 00595-21445113,- Perú́: Distribuidora Bolivariana S. A., Av. República de Panamá́ 3631/37, Anunciate con nosotros: [email protected]
Escribinos a través de www.ediba.com
San Isidro. Tel. 0051-1-4412948, 0051-1-4412949, Fax 0051-1-4429747. Uruguay: Distribuidora Rodesol, Paraguay 1924, Montevideo, Tel. 0059-82-
9240766, Fax 0059-82-9240761 También podes descargar esta revista y sus ediciones anteriores en tu PC con nuestra aplicación
www.player.ediba.com
IMPRESO EN ARGENTINA
Registro de propiedad intelectual: Nº 5247958 ISSN: 0329-0107

Agosto 2016

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Agosto 2016

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Agosto 2016

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

215_argMPC_pagina01_Layout 1 07/07/16 11:25 Page 1

Los monstruos, esos personajes que a

mantienen los personajes. Conversar sobre lo que se observa en

monstruos para completar de manera individual “una ficha

l Luego de realizar la ficha, cada uno de los niños puede

imaginar y dibujar un monstruo y realizar una galería de

monstruos son puro cuento”. ¿Qué significa esa frase?

ellos mismos poniendo cara de miedo y que

En nuestra página web www.ediba.com

Cuentos con monstruos

escondió en un libro de cuentos y les dirá que en la biblioteca del aula

encontrar aquellos que tienen como personajes principales a los monstruos.

seleccionados. Luego de cada lectura, abrir un espacio de intercambio sobre

l Realizar cuadros comparativos para encontrar

semejanzas y diferencias entre los distintos

Una vez que los chicos han tenido oportunidad de

para cambiar el mundo

La educación ambiental es un factor clave para conseguir un presente y un futuro más

En nuestra página web www.ediba.com

Sugerencia de actividades mediadas por el docente para profundizar los conocimientos y

página web van a encontrar algunas anécdotas que pueden usar

Entrada de la Bandera de Retiro de la Bandera de Ceremonia

Himno Nacional Palabras alusivas

Personajes Nene 1: Chicos, ¿vamos a jugar a la Nene 1: ¡A mí me vas a decir, que

José de San Martín

Relator: Hace mucho tiempo, un grupo de hombres y mujeres

Relator: Luego de este suceso, hubo que seguir peleando y se

Relator: Esas palabras que el libertador había escrito al diputado

¿Cómo realizar los muñecos de San Nartín

acartonadas, cartón de caja una solapita que se encastra en la

para el granadero). realizarse con un cono trunco

El Cruce de los Andes

Día del Niño

¿Cuántos ojos tienen

Gino lo resolvió dibujando y

numerando los ojos uno por uno

Emilia no dibujó los monstruos, pero

si representó con números a cada uno de

ellos y dibujó los ojos que luego contó en

Pedro dibujó los monstruos, pero

le permitió encontrar el resultado.

En nuestra página web www.ediba.com

Jugando, jugando, Pablo se quedó dormido sin guardar sus juguetes. Y

Pablo se despertó y pensó: “¡No me gustan las peleas!”. Y, rápidamente,

l Recordamos a Domingo Faustino Sarmiento.

l ¿Quiénes cuidan nuestra salud? Póster y actividades.

l 21 de septiembre: comienza la primavera.

l ¿Qué es el código de ética docente?

l Educación digital: Hacer un póster.

©1997 Maestra Primer Ciclo

También podría gustarte