AGOSTO 3º

UNIDAD DE APRENDIZAJE 06
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de tercer grado embarcarán en un recorrido virtual por las diferentes regiones del Perú, descubriendo y apreciando la diversidad cultural,
geográfica y natural que caracteriza a nuestro país. A través de actividades que promuevan la investigación, el intercambio cultural y la valoración de las
diferencias, los estudiantes desarrollarán una comprensión más profunda y empática de la riqueza regional peruana.

En este contexto, se fomentará el desarrollo de habilidades como la observación, la comparación y la comunicación intercultural, para que los estudiantes
puedan analizar las características distintivas de cada región, sus costumbres, tradiciones, lenguas y cosmovisiones. Se promoverá el respeto y la
valoración de la diversidad regional, reconociendo que cada cultura tiene un valor intrínseco y contribuye a la construcción de una identidad nacional
plural e inclusiva.

Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que involucren la realización de viajes virtuales a través de recursos multimedia, la creación de
proyectos de investigación sobre las manifestaciones culturales y artísticas de cada región, y la participación en intercambios y festivales interculturales.
Estas experiencias permitirán a los estudiantes ampliar su visión del mundo, desarrollar una actitud de apertura y respeto hacia la diversidad, y asumir un
rol activo en la promoción del diálogo y la convivencia intercultural.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos explorar y apreciar la riqueza cultural, geográfica y natural de las diferentes regiones del Perú?
 ¿Qué estrategias nos ayudarán a desarrollar empatía, respeto y valoración por la diversidad regional de nuestro país?
 ¿De qué manera podemos promover el diálogo intercultural y el intercambio de conocimientos y tradiciones entre las diferentes regiones?
TÍTULO DE LA UNIDAD
“CELEBRANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTRAS REGIONES”
DURACIÓN 4 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 05 de agosto al 29 de agosto
Espacios de trabajo para el
Situación Eje Enfoques Transversales Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
  Enfoque transversal
intercultural
 Lista de cotejo (Mapa de Calor)  Aula de Clase
 Enfoque transversal
 Interculturalidad  Rubrica  Patio de la Institución
ambiental.
 Escala de Valoración  Aula de Innovación
 Enfoque transversal
búsqueda de la excelencia

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

 Exploradores en acción:
 Descubriendo los tesoros  Conociendo las maravillas  Valorando la diversidad
Conociendo nuestra
geográficos de mi país y región naturales del Perú cultural de mi región
comunidad

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Evidencias de Aprendizaje
 
 Fichas de comprensión.
 Escritura de una leyenda de su localidad.
 Revisión de la leyenda.
 Pronombres personales.
COMUNICACIÓN  Lectura de trípticos y resolución de preguntas.
 Se comunica oralmente en su  Producción escrita de un texto del tríptico.
lengua materna.  Clasificación de palabras en cuadros de doble entrada.
 Lee diversos tipos de textos  Fichas con la Descripción de imágenes sobre patrimonio cultural y natural del Perú.
escritos en su lengua materna.  Producción escrita de un texto del tríptico.
 Escribe diversos tipos de textos  Cuadro de organización sobre un debate.
en su lengua materna.  Participación en debates referente.
 A los juegos regionales.
 Solución de fichas de comprensión de textos instructivos referente a juego.
 Producción escrita de un texto de instrucciones.
MATEMÁTICA  Fichas de aplicación.
  Resuelve problemas de  Solución de problemas de reparto.
cantidad.  Solución de problemas, para encontrar la relación entre la división y multiplicación.
 Resuelve problemas de  Solución de problemas con la división exacta.
regularidad, equivalencia y  Explicación de cuando una división es exacta e inexacto con material concreto.
cambio.  Solución de ejercicios de la prueba de división.
 Resuelve problemas de forma,  Solución de problemas con mitad tercia y cuarta.
movimiento y localización.  Solución de problemas de división con cero al cociente.
 Resuelve problemas de gestión  Solución de operaciones combinadas.
de datos e incertidumbre.  Representación de medidas de peso en balanzas.
 Registran información en mapas y organizadores gráficos sobre la ubicación, límites y organización política del
PERSONAL SOCIAL Perú.
 Construye su identidad.  Organizador grafico de los elementos naturales y sociales.
 Convive y participa  Explicación de las características de las regiones naturales con ayuda de mapas.
democráticamente en la  Organizadores gráficos.
búsqueda del bien común.  Explicación de los mapas que representan al Perú.
 Construye interpretaciones  Presentación del patrimonio cultural de las regiones del Perú.
históricas.  Organizadores gráficos de las áreas protegidas del Perú
 Gestiona responsablemente los  Mapa conceptual de la organización de su comunidad.
recursos económicos.  Esquema de las autoridades regionales.
 Organizadores gráficos. De las instituciones de su localidad.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Organizador gráfico.
 Explicación de fuentes de información referente a los estados de la materia.
 Indaga mediante métodos
 Fichas experimentales de cambios químicos y físicos de la materia.
científicos para construir sus
 Mapa físico del Perú mostrando con la fauna de las diferentes regiones.
conocimientos.
 Mapa físico del Perú mostrando con la flora de las diferentes regiones.
 Explica el mundo físico
 Cuadros de doble entrada.
basándose en conocimientos
 Plan de diseño y elaboración de un recurso tecnológico. para comunicarse.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye soluciones
 tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo  Presentación de cuadros comparativos de los 7 sacramentos.
la doctrina de su propia  Solución de actividades de reflexión de los dones del espíritu santo.
religión, abierto al diálogo con  Solución de actividades de aplicación referente a la Santa misa.
las que le son cercanas.  Presentación de las virtudes de Santa Rosa de Lima.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA  Dibujo y pinta paisajes de su localidad.
 Crea proyectos desde los  Presentación de Canciones regionales.
lenguajes artísticos.  Álbum de las danzas del Perú.
 Aprecia de manera crítica  Organiza información sobre la artesanía del Perú en organizadores gráficos.
manifestaciones artístico-  Murales con artesanía peruana.
culturales.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC  Navega en entornos virtuales para organizar y desarrollar tareas en las distintas áreas curriculares, logrando
alcanzar sus metas y objetivos.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 
 
 
 

MÓDULO DE APRENDIZAJE 1 MÓDULO DE APRENDIZAJE 2

 “Batalla de Junín”  “Santa Rosa de Lima”