ACTIVIDAD 1

PROPÓSITO:

Escuchar y comprender un texto leído por la docente.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupal.

EL SAPO PRUDENTE

EN SUBIR UNA ESCALERA

UN SAPO TARDÓ SIETE AÑOS
¡ Y JUSTO VINO A RODAR EN
EL ÚLTIMO PELDAÑO!

ALLÁ EN EL SUELO QUEDÓ

PALPÁNDOSE LOS CHICHONES
Y MURMURANDO ENTRE DIENTES:
“¡LO QUE SON LOS APURONES!”.

1- Cuánto tardó el sapo en subir la escalera?

2- ¿Qué le ocurrió en el último peldaño?
3- ¿Qué decía el sapo mientras se tocaba los chichones?o

@
ACTIVIDAD 2

PROPÓSITO:

Escuchar y comprender un texto leído por la docente.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupal

1
 Escuchamos con atención la lectura “Orquesta Gatuna”

“ORQUESTA GATUNA”
SOBRE EL TECHO DE MI CASA
SE ARMÓ UNA ORQUESTA GATUNA
LAS ESTRELLAS AÑLUMBRABAN
Y LA MIRABA LA LUNA.

LA TROMPETA LA TOCABA
UN GATO COLOR MARRÓN
A SU LADO, UN GATO BLANCO
SOPLABA FUERTE EL TROMBÓN.

SOBRELAS TECLAS DE UN PIANO

CAMINABA UNA GATITA
Y HACÍA SONAR LOS PLATILLOS
QUE TENÍA EN LAS PATITAS.

LA MELODÍA GATUNA
CASI LLEGABA HASTA EL CIELO…
¡QUÉ BIEN SONABAN LA VIOLA,
EL TAMBOR Y EL VIOLONCHELO!

ERA TANTO EL ENTUSIASMO

ERA TANTA LA ALEGRÍA,
QUE NINGÚN GATO ADVIRTIÓ
QUE LAS LUCES SE ENCENDÍAN…

LA GENTE QUERÍA DORMIR,

Y LA ORQUESTA DE LOS GATOS,
RECIBIÓ EN PLENA FUNCIÓN
¡UNA LLUVIA DE ZAPATOS!

Luego de la lectura se trabajará de forma oral.

Preguntas orientadoras:

1- ¿Quiénes son los personajes?

2- ¿Cómo se encuentra escrita?
3- ¿qué tipo de texto será?
4- ¿por qué les parece que es una poesía?

POESÍA: Es el arte de expresar ideas o sentimientos de forma bella, por medio de las palabras. Las poesías se
escriben en versos que en grupo forman estrofas. Muchas tienen rimas.

2
ACTIVIDAD 3

PROPÓSITO:

Propiciar una situación dónde los alumnos puedan localizar la información que se requiere en el texto.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Individual.

Leer la poesía “Orquesta Gatuna” de Edith Mabel Russo y responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el escenario de la “Orquesta Gatuna”?

2. ¿Qué instrumento tocaron el gato blanco y el marrón?
3. La gatita tocaba dos instrumentos al mismo tiempo, ¿cuáles eran?
4. ¿Por qué los vecinos prendieron las luces?
5. ¿Cómo termina la función?
6. Puesta en común de la actividad.

Leé la siguiente poesía.

ORQUESTA GATUNA
EL GATO MARIANO
TOCA MUY BIEN EL PIANO,
Y SU PRIMO SERAFÍN
SE DESTACA EN EL VIOLÍN.
LA GATA MANUELA
TOCA LAS CASTAÑUELAS
Y SU AMIGA GATA GRETA
LE TOCA LA PANDERETA.
¡QUÉ LINDA ORQUESTA GATUNA
QUE SUENA BAJO LA LUNA!

MARÍA L. GONZALEZ

Escribí cómo se llaman estos instrumentos musicales y el nombre del gato que lo hace sonar.

3
ACTIVIDAD 4

PROPÓSITO:

Imaginar y escribir de manera autónoma sobre un determinado tema.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Individual- Grupal.

Este gatito está presentando la orquesta, ¿qué estará diciendo? Escribilo.

Recortá y ordená las imágenes y escribí lo que sucede en ellas.

Puesta en común de lo trabajado.

4
ACTIVIDAD 5

PROPÓSITO:

Identificar características de la poesía.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupal- Individual.

UNA HISTORIA EN RIMA

LA GATA CARLOTA

LA GATA CARLOTA JUEGA A LA PELOTA

CON SU AMIGA GINA, UNA LINDA GALLINA.

USAN CAMISETAS CON RAYAS VIOLETAS

Y BOTINES NUEVOS, ¡BLANCOS COMO HUEVOS!

FESTEJAN LOS GOLES ENTRE GIRASOLES,

Y CORREN CONTENTAS ESCUCHANDO ATENTAS

CÓMO LA HINCHADA GRITA ENTUSIASMADA:

“¡SON COMO LEONAS!, ¡BRAVO LAS CAMPEONAS!”.

CLERI EVANS

Respondé las siguientes preguntas:

¿Cómo se llama la gata? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

¿Qué animal es Gina?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

¿A qué juegan?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

¿Qué festejan entre los girasoles?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Leé la frase y completá las oraciones.

 La camiseta que usan Gina y Carlota es...

 Los botines son…
 La gata y la gallina festejan corriendo entre…
 La hinchada le grita…

5
ACTIVIDAD 6

PROPÓSITO:

Escuchar y comprender un texto leído por la docente.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupal- Individual.

Lectura por parte de la docente de la poesía “La Familia Pelusa”.

LA FAMILIA DE PELUSA
REINA PELUSA Y REY PELUSÓN
VIENEN RODANDO POR EL CALLEJÓN.
CON SU FAMILIA MUY PELUSONA
VIENEN JUGANDO CON LA CORONA.

NI SE IMAGINAN ¡PORQUE ES MUY PILLO!

QUE LOS ESPERA EL SEÑOR CEPILLO.
MUY DISTRAÍDOS DOBLAN LA ESQUINA
Y EL MALO ATRAPA A PELUSINA.

GRITA ¡SOCORRO! LA PRINCESITA

MIENTRAS LE TIRA DE SU TRENZA BONITA.
MUY APURADO EL SEÑOR CEPILLO
LA PEINA Y LA PEINA CON UN RASTRILLO.

QUIERE DEJARLA BIEN ESTIRADA

ASÍ NO RUEDA, NI VUELA, NI NADA.
PERO NO SABE, Y SE HACE EL FUERTE,
QUE LA FAMILIA ES MUY VALIENTE.

JUNTOS VIENEN EN CARAVANA

A SALVARLA CON MUCHAS GANAS
TODOS SE TIRAN SOBRE EL CEPILLO
QUE PATALEA Y QUEDA AMARILLO.

HASTA QUE SUELTA A PELUSINA

Y ELLA ESCAPA HASTA LA ESQUINA
ALLÍ SE ARREGLA SU TRENZA BONITA
Y SE ACOMODA LA CORONITA.
REINA PELUSA Y PELUSÓN
SIGUEN RODANDO POR EL CALLEJÓN.

CLERI EVANS

6
Entre todos marcamos las partes de la poesía. (Cada una con diferente color, resaltando además las rimas).

En forma grupal se construye una definición de estrofa, verso y rima.

Institucionalización:

Verso: cada renglón es un verso.

Estrofa: es un conjunto de versos.

Rima: repetición de una serie de sonidos.

 Para reforzar lo aprendido se marcará estrofas, versos y rimas en la poesía “La Orquesta Gatuna” trabajada
anteriormente.

ACTIVIDAD 7

PROPÓSITO:

Afianzar el concepto de rima.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupal- Individual.

Completar los versos con palabras que rimen.

JUGANDO A CREAR
UN DUENDECITO TRAVIESO
TENÍA GANAS DE JUGAR
SE DIVERTÍA CON……….
¡JUGANDO UN POCO A CREAR!

HIZO ELEFANTES CON…………..

MARIPOSAS CON FALDÓN,
FLORES QUE USABAN CHALECO,
CARACOLES CON BALCÓN.

HIZO LUEGO, ENTUSIASMADO,

BALLENAS CON TIRABUZÓN
Y ABRELATAS AL…………………
PARA CUALQUIER OCASIÓN.

Y POR FIN, POR SI ERA POCO

EN LAS NUBES ESCRIBIÓ
DOS POEMAS, A LO LOCO
Y, CANSADO, SE …………..

7
 ACTIVIDAD 8

PROPÓSITO:

Trabajar con las rimas.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupal- Individual.
 UNO LAS PALABRAS QUE RIMAN.

ACTIVIDAD 9

PROPÓSITO:

Trabajar con las rimas.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

Grupal- Individual.

 Completá la poesía con las siguientes palabras.

PARES DENTISTA DULCES SOPA PESCADO ARTIST PERDIÓ PREOCUPADO BOCA

A

8
 Rodeá con el mismo color las palabras que riman.

MOSCA MANTEQUILL
RATÓN CORAZÓN A

CARRETILL
MOSQUITO HUEVOS ARTISTA
A
NUEVOS SIFÓN
MELÓN

ROSCA DENTISTA CHIQUITO

9
 ACTIVIDAD 10

PROPÓSITO:

Escuchar y comprender un texto leído por la docente.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: grupal- individual.

Escuchamos la poesía luego trabajamos.

LA LUNA
La luna salió a pasear
por el cielo estrellado.
Se ha puesto un vestido blanco
y un cinturó n plateado.
La luna salió a pasear
en un carruaje de estrellas.
Ella se mira en el lago,
los peces dicen: —¡Qué bella!

 Respondé.
¿Por dónde pasea la luna?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
¿Qué se puso la luna para salir a pasear?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
¿Dónde se mira la luna?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
¿Qué dicen los peces cuando la ven?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - --- - - - -

 Completá esta poesía con las palabras que faltan.

 Pensá y escribí un título.

Dorado- amarillo -acalorado -anillo

…………………………….

Hoy el sol salió a pasear

con su vestido - - - - - - - - - - - -
y en cada rayo se puso
un brillante y lindo - - - - - - - - - - - -.
Hoy el sol salió a pasear
en su carruaje - - - - - - - - - - - -;
después se bañ ó en la fuente
porque estaba - - - - - - - - - - - -.

10
ACTIVIDAD 11
PROPÓSITO:

Escuchar y comprender poesía, verso, estrofa.

1. Anticipar el título y conversar sobre que sugiere y de qué tratará la poesía.

2. Pegar una imagen de una polilla, caricaturizada y una imagen real.
3. Luego vemos el video.
https://youtu.be/K25EOCl9c9Q
4. Comentamos la poesía.
5. Presentar el texto en un afiche y entregar copia a los alumnos.
LA FAMILIA POLILLAL
La polilla come lana
de la noche a la mañana.
Muerde y come, come y muerde
lana roja, lana verde.

Sentadita en el ropero
con su plato y su babero,
come lana de color
con cuchillo y tenedor.

Sus hijitos comilones

tienen cuna de botones.
Su marido, don Polillo,
balconea en un bolsillo.

De repente se avecina
la señora Naftalina.
Muy oronda la verán,
toda envuelta en celofán.

La familia polillal
la espía por un ojal,
y le apunta con la aguja
a la Naftalina bruja.

Pero don Polillo ordena:

No la maten, me da pena
vámonos a otros roperos
a llenarlos de agujeros.

Y se van todos de viaje

con muchísimo equipaje:
las hilachas de una blusa
y un paquete de pelusa.

MARÍA ELENA WALSH

11
 A. Luego de la lectura deberán marcar donde dice: FAMILIA- POLILLA- LANA – NOCHE.
B. Completá los versos:

LA POLILLA COME………………………
DE LA NOCHE A………………………
MUERDE, COME, COME……………………….
LANA ROJA, LANA……………………………..

C. SE LE ENTREGARÁ LAS SIGUIENTES PALABRAS DESARMADAS EN SÍLABAS Y TENDRÁN QUE

ARMARLAS EN EL CUADERNO.

FAMILIA- LANA- ROPERO- BABERO- COMILONES – BOTONES- CUNAS- ROJA- PELUSA.

D- Ayudándote por el texto pegado en el aula, completá los espacios en blanco.

LA…………………POLILLAL
LA……………………COME……………….
DE LA………………A LA MAÑANA.
MUERDE……………………, COME…………………….
LANA…………………, LANA……………….
SENTADITA EN EL……………………………
CON SU……………………Y SU BABERO.
COME………………DE COLOR
CON…………………………Y………………….

NUESTRAS RIMAS:

E. Subrayar las rimas en la poesía.

F. Completá con las vocales que faltan.

L…N…
R…J…
C…L…R
F…M…L… …
P…L…LL…
T…N…D…R

Luego buscamos palabras teniendo las vocales.

…A…A
...O…O
…O…A
…E…O

12
ACTIVIDAD 12

PROPÓSITO:

Trabajar con las rimas.

REMA, REMA… ¡RIMA!
 Completá los versos de la poesía con las palabras marcadas.

PELIGROSA- COSA- LENTES- PELEADORA-

EN LA PALABRA ZOOLÓGICO…
HAY UN ZORRINO INSOLENTE,
DOS OSOS BLANCOS ENANOS,
UN LEÓN FLACO, CON………………………………………….
UN OSO CALVO, AFRICANO,
UN GORILA IMPERTINENTE,
UNA IGUANA NADADORA,
UNA CEBRA……………………………
Y OTRO OSO NEGRO, SIN DIENTES.
DEBIERA ESTAR ENJAULADA:
¡ES PALABRA……………………………………!
LA GENTE NO NOTA NADA…
LA DEJA SUELTA… ¡QUÉ …………………………!
ELSA BORNEMANN
ACTIVIDAD 13

PROPÓSITO:

Escuchar y comprender un texto leído por la docente.

 Leé el poema y escribí que hace el personaje con cada uno de los alimentos.

13
TOMATES………………………………… SOPA………………………………………….

HARINA…………………………………… PANES…………………………………...

SARDINAS……………………………… DIENTES DE AJO…………………………….

ACTIVIDAD 14

 Leé con atención:

 RESPONDÉ:

 ¿Por qué el león sentía vergüenza?

 ¿Qué hicieron sus amigos para ayudarlo?

 ¿Por qué el león no quiso ninguna peluca?

 Todos los habitantes del bosque fueron invitados a participar del concurso a través de este cartel:

 Pensá y escribì qué decía.

14
  Imaginá y escribí en los globos de diálogo que estarán diciendo los personajes.

ACTIVIDAD 15

LA LUNA DORMIDA
SE CAYÓ LA LUNA,
SE CAYÓ EN LA HARINA.
VEN A LEVANTARLA
CON TU MANO LIMPIA.
ERA YAN DE NOCHE
QUE LA LUNA NIÑA.
COMO NADIE HABLABA,
SE QUEDÓ DORMIDA.

FRYDA SCHULTZ
 RESPONDÉ:
 ¿Dónde se cayó la Luna?
 ¿En qué momento del día ocurrió?
 ¿Por qué se durmió la Luna?

15
ACTIVIDAD 16

 Leé la siguiente poesía:

 Respondé las siguientes preguntas:

1- ¿Cuál es el medio de transporte que perdió la bruja?
2- ¿Por cuál lo reemplazó?
3- ¿Qué ocurrió cuando dijo las palabras mágicas?
4- Dibujá medios de transporte que utilicen las personas y escribí como se llaman.

ACTIVIDAD 17

 Leé con mucha atención la siguiente poesía.

16
  LUEGO DE LEER, RESPONDÉ LAS PREGUNTAS:
1- ¿QUIÉNES SE VAN DE VACACIONES?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- ¿QUÉ MEDIO DE TRANSPORTE VAN A USAR PARA VIAJAR?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- ¿QUÉ HACEN MIENTRAS CAMINAN APURADOS?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ESCRIBÍ CÓMO ESTÁN VESTIDOS LOS PERSONAJES.

ACTIVIDAD 18

 ORDENÁ LA HISTORIA NUMERANDO CADA VIÑETA Y LUEGO ESCRIBÍ UNA HISTORIA.

17
ACTIVIDAD 19

 PENSÁ Y ESCRIBÍ QUE CANCIÓN ENTONABAN MIENTRAS CAMINABAN.

ACTIVIDAD 20

1- Leé la poesía y pintá el dibujo que corresponde al final de la historia.

18
  Luego respondé las preguntas.

a- ¿Por qué el gato confite está triste?

b- ¿Qué le ha recetado el dentista?
c- El gato confite ¿por qué no va a la escuela?
d- ¿Qué le pasó a la carne picada?
e- ¿Qué hacen los chicos?
f- ¿Cómo se siente el gato?
g- ¿Qué harías para que esté mejor?

ACTIVIDAD 21

 NUMERÁ Y ESCRIBÍ QUE PASA EN CADA UNA DE LAS IMÁGENES.

19
ACTIVIDAD 22

 Pintá del mismo color las parejas de palabras que riman, luego completá.

OÍDO MERCADO COSTADO PARTIDO

 LEÉ LA POESÍA Y MARCÁ LAS RIMAS CON COLOR

¿CUÁNTAS ESTROFAS TIENE LA POESÍA?............................................................

20
ACTIVIDAD 23

 Copiá y leé la poesía:

EL BARQUITO DE PAPEL

CON LA MITAD DE UN PERIÓDICO

HICE UN BARCO DE PAPEL,
EN LA FUENTE DE MI CASA
LO HICE NAVEGAR MUY BIEN.

MI HERMANA CON SU ABANICO

SOPLA Y SOPLA SOBRE ÉL.
¡BUEN VIAJE, MUY BUEN VIAJE,
¡BARQUICHUELO DE PAPEL!
ARMANDO NERVO

 RESPONDÉ:
1- ¿Qué usó para hacer un barquito?
2- ¿Dónde lo hizo navegar?
3- El abanico de la hermana, ¿De qué material será?
4- ¿Para qué soplará la hermana sobre el barquito de papel?
5- ¿Cuál será el mejor lugar para que navegue un barco de papel?

ACTIVIDAD 24

PROPÓSITO:

Escuchar y comprender un texto leído por la docente.

LA VACA ESTUDIOSA

Había una vez una vaca

en la Quebrada de Humahuaca.
Como era muy vieja, muy vieja,
estaba sorda de una oreja.

Y a pesar de que ya era abuela

un día quiso ir a la escuela.
Se puso unos zapatos rojos,
guantes de tul y un par de anteojos.

La vio la maestra asustada

y dijo: - Estas equivocada.
Y la vaca le respondió:
¿Por qué no puedo estudiar yo?

21
 La vaca, vestida de blanco,
se acomodó en el primer banco.
Los chicos tirábamos tiza
y nos moríamos de risa.

La gente se fue muy curiosa

a ver a la vaca estudiosa.
La gente llegaba en camiones,
en bicicletas y en aviones.

Y como el bochinche aumentaba

en la escuela nadie estudiaba.
La vaca, de pie en un rincón,
rumiaba sola la lección.

Un día toditos los chicos

se convirtieron en borricos.
Y en ese lugar de Humahuaca la
única sabia fue la vaca.

María Elena Walsh

 Luego miraremos el video en biblioteca para realizar una comparación con la poesía trabajada en clase.
 Completamos:

 Armamos un afiche para el aula con las imágenes de la vaca estudiosa.

22
ACTIVIDAD 25

PROPÓSITO:

Propiciar una situación dónde los alumnos puedan localizar la información que se requiere en el texto y responder
preguntas.

 Luego de la lectura, responder las siguientes preguntas:

 ¿Dónde vivía la vaca estudiosa?

 ¿Cómo reaccionó la maestra al verla en su sala?
 ¿En qué lugar se sentó la vaca?
 ¿De qué manera llegaba la gente a verla en la escuela?
 ¿Por qué la maestra reaccionó de esa manera al ver a la vaca?
 ¿Por qué la gente llegaba a ver a la vaca?
 ¿Por qué los niños de la escuela se reían?
 ¿Cómo te hubieras sentido tú si hubieses sido la vaca?
 ¿Te has sentido alguna vez así?
 ¿Qué hubieras hecho tú si hubieses sido compañero o compañera de la vaca?
 ¿Qué le dirías a la gente de Humahuaca?








23
 ACTIVIDAD 26

 Leé con atención.

 LUEGO DE LEER, RESPONDÉ:

A. ¿CÓMO ES LA PRINCESA DEL CASTILLO?

B. ¿QUIÉNES SE ESCONDEN EN LA TORRE?

C. ¿DÓNDE SE PUEDEN VER DRAGONES?

D. ¿QUÉ OCURRE DURANTE LAS NOCHES ESTRELLADAS?

E. ¿QUIÉN LA RESCATA DE LOS VILLANOS?

 IMAGINÁ COMO SON Y COMPLETÁ LAS ORACIONES.

24
25