INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CONCORDIA

DEC. N° 002027. Dic. 15 de 2011.

NIT. 900006880-7 DANE: 283256000221
El Paujil - Caquetá

TALLER DEL AREA DE MATEMATICAS N°1

GRADO 11
DOCENTE: Magister ZULDERY CHACON SAMBONY

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONSTRUIR LOS NÚMEROS N, Z, Q Y ALGUNOS I CON REGLA Y

COMPÁS, PARA DETERMINAR SU POSICIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA.

habiendo reconocido la presencia de los conjuntos numéricos en la vida cotidiana,

responde las preguntas en el espacio indicado;

a. De los números 13, -2/4, 9, y -17. ¿Cuáles pertenecen a los tres conjuntos numéricos (N, Z, Q)?
¿Por qué?

b. De los números 13, -2/4, 7/2, y -17 ¿Hay algún número que pertenezca solo a dos de tales
conjuntos? Justifique su respuesta.

C. Dados los números 7, -3, 1/5 determine en cada caso si el número es natural, entero o racional.

d. Establezca una jerarquía en términos de subconjuntos entre los conjuntos de números

naturales, enteros y racionales.

e. ¿Existe un primer número natural? Justifica tu respuesta

f. ¿Existe un último número natural? Justifica tu respuesta

1. Realiza las siguientes actividades y responde cada una de las consignas propuesta de
manera individual

Conjunto de los números naturales

Retomemos las preguntas anteriores:

a. ¿Existe un último número natural (o el mayor de todos ellos)? Justifica tu respuesta

b. ¿Existe un primer número natural (o el menor de ellos)? Justifica tu respuesta.

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c. ¿Bajo qué condiciones la ecuación x + a = b, tiene solución en los números naturales?

d. ¿Cuándo esa ecuación no tiene solución en los naturales?

e. ¿En qué situaciones de la vida diaria es necesario utilizar números negativos?

Conjunto de los números enteros

a. ¿Por qué razón 5 es menor que 7?

b. Entre los números -4 y 0 ¿cuál es menor? ¿Por qué?

c. Entre los números – 20 y -7 cual es menor ¿Por qué?

d. Siendo m y n números enteros, ¿qué significa que n sea menor que m, (n ˂ m)?

e. Un objeto A se desplaza inicialmente 3 metros a la derecha, luego avanza otros cinco metros en
la misma dirección ¿a cuántos metros se encuentra A de la posición inicial?

f. ¿Qué se entiende por valor absoluto?

g. El objeto A realizo una serie de movimientos, los cuales se ilustran en la siguiente grafica.

• ¿Qué puedes concluir a partir de la gráfica?

• Describe mediante una operación, el movimiento que realizó el objeto A.

• ¿Cuál es la magnitud del primer desplazamiento y cuál es el punto final de la trayectoria?

• ¿Cuál es el valor absoluto de h, si h es un entero negativo?

• ¿Todo número entero es un número natural? ¿Por qué?

• ¿Todo número natural es entero? ¿Por qué?

Conjunto de los números racionales

Después de haber trabajado los conjuntos anteriores, estarás en capacidad de iniciar el estudio del
conjunto de los números racionales.
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a. La ecuación b* x = a, con a y b enteros ¿tiene solución en los números enteros? Justifica tu

respuesta...

b.¿Qué se entiende por representante canónico?

c. ¿De cuantas formas se puede representar el numero racional [6/7]?

d. El número racional [2/3] ¿a qué conjunto numérico representa?

e. Teniendo en cuanta que a/b = c/d si y solo si a*d = b*c, establezca cuáles de las siguientes
afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas (Escribe verdadero(v) o falso(f) en cada recuadro
según sea el caso).

f. Al comparar los siguientes números racionales (1/4) y (1/6)

¿Cómo se obtienen fracciones con el mismo denominador?

g. ¿Qué procedimiento utilizarías para determinar de dos números racionales (a/b) y (c/d), cual es
mayor?

h. Encontrar 5 fracciones equivalentes a cada una de las siguientes: • 3/4 • 5/8 • 7/3

i. Ordenar de mayor a menor los siguientes números racionales -6/7, -3/2, y -3/5

UBICANDO LOS NÚMEROS RACIONALES

1. Observa y analiza cuidadosamente la siguiente información.

a. ¿Qué procedimiento realizarías para ubicar dichos números en la recta numérica?

b. ¿Dados los números racionales a/b y c/d cuál es mayor? ¿Por qué?

c. ¿De los números racionales 5/6 y 7/9 cual es mayor? ¿Por qué?

d. Crees que es posible ubicar otro número entre los racionales 5/6 y 7/9. Justifica tu respuesta.
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e. Representar en la recta numérica, los siguientes números racionales y ordenarlos de mayor a

menor.

c. ¿Es posible representar un número natural o entero en forma de fracción? ¿De manera única?
¿Por qué?

d. ¿Todo número entero es racional?

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TALLER DEL AREA DE MATEMATICAS N°2

GRADO 11
DOCENTE: Magister ZULDERY CHACON SAMBONY

TEMA: FORMULACIÓN DE SITUACIONES ALEATORIAS DE RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN
Lea atentamente: La directora del noticiero INFO TIC (Jefa) solicita a la presentadora (Mary Luz)
hacerse cargo de una noticia del momento respecto a la recolección de información y manera de
comunicarla. La presentadora, al tener poca experiencia, se encuentra un tanto temerosa e indecisa.
Tiene algunas ideas pero no sabe qué hacer. Al final, se pregunta: ¿Qué hago?

1. ¿Cuáles métodos de recolección de información has observado en los noticieros?

2. ¿Has notado diferencia en la forma en que se presentan los diferentes hechos en un noticiero?

3. ¿De acuerdo a las necesidades de la periodista, ¿qué le aconsejarías que hiciera?

4. Con tus propias palabras y con ayuda de conocimientos previos, diligencia la tabla 1. En ella,
menciona mínimo cuatro métodos de recolección de información. Luego, indica tres características
de cada método y tres situaciones en las que hayas observado su utilización, enfatizando en el
objetivo con el cual fueron utilizados. Una vez termines de diligenciar la tabla 1, diligencia la tabla
2. En ella, menciona los pros y los contras para cada método.
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5. transcribe en el cuaderno el siguiente cuadro

6. indica cuál de las siguientes variables son cualitativas o cuantitativas

1 Comida Favorita.

2 Profesión que te gusta.

3 Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada.

4 Número de alumnos de tu Instituto.

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5 El color de los ojos de tus compañeros de clase.

6 Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase.

7. De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales

continuas

1 número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.

2Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.

3 período de duración de un automóvil.

4 El diámetro de las ruedas de varios coches.

5 número de hijos de familias.

6 censo anual de los españoles.

8. Clasificar las siguientes variables en cualitativas o cuantitativas, y en

discretas o continuas

1. La nacionalidad de una persona.

2. Número de litros de agua contenidos en un depósito.

3. Número de libros en un estante de librería.

4. Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.

5. La profesión de una persona.

6. El área de las distintas baldosas de un edificio.

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TALLER DEL AREA DE MATEMATICAS N°3

GRADO 11
DOCENTE: Magister ZULDERY CHACON SAMBONY

Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibuja el diagrama de barras

para los siguientes 2 puntos:
numero conteo fa faa fr fra

Total

1. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la

siguiente serie:

Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibuja el diagrama de barras.

Las calificaciones de alumnos han sido las siguientes:

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numero conteo fa faa fr fra

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total

Los pesos de los empleados de una fábrica vienen dados por la siguiente tabla:
Construir la tabla de frecuencias y el diagrama circular.
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TALLER DEL AREA DE MATEMATICAS N°4

GRADO 11
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE : IDENTIFICAR UNA MEDIDA PARA LOS ÁNGULOS.

Tema: Uso de las medidas angulares en contextos como la aviación, la navegación, la construcción,

Después de observar la animación, reúnete con un compañero, discute los siguientes items y
respóndelos en el espacio asignado:

1. Establezca una definición de ángulo a partir de lo observado.

2. Conocen otros contextos en los que consideren que se trabaja con los ángulos y sus
medidas. ¿Cuáles?
3. Distinguen algunas clases de ángulos en lo observado. ¿Cuáles?
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Según las gráficas anteriores, responde la siguiente pregunta:

• ¿Cuáles son las partes que componen un ángulo?

Al organizar las palabras de forma correcta se van formando los nombres de las partes que
componen un ángulo. Ahora inténtalo y cuando tengas dichas partes, organízalas en el ángulo
que se da.

Piensa en las distintas formas de representar los ángulos y completa los elementos de la columna
izquierda con la frase de la columna derecha:
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Ahora, dibuja los ángulos dados a continuación:

*128° * 260° *A(5,0) B(2,-2) C(-3,1) * 77° negativo (en el plano coordenado)