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PLANEACION DIDACTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
FASE 3 PRIMER GRADO GRUPO

Proyectos 2 a trabajar en el periodo

Campo Título del Propósito Problemática
proyecto que atiende
Aula Buscar información sobre los Aula
Proyecto “Los saberes comunitarios para -Desconocen algunos
saberes de mi compartirlas con sus oficios que se realizan
comunidad” del libro compañeros de aula mediante en su comunidad.
de texto (pág. 36- un cartel, una escenificación,
Lenguajes 45). un dibujo u otro recurso.

Escuela Identificar algunas figuras Escuela

Proyecto “Figuras geométricas en su entorno -Dificultad para
geométricas en la natural. Decidir la forma y los identificar figuras
naturaleza” del libro materiales que usarán para geométricas en la
de texto (pág. 214- construir un Comedor para naturaleza.
Saberes y 227). aves.
Pensamient
o Cientifico
Escuela Elaborar una bitácora en Escuela
Proyecto donde durante una semana, -Incidencia de
“Situaciones de anotarán situaciones de accidentes en algunos
riesgo en la escuela” riesgo que pueden espacios de la escuela.
Ética, del libro de texto presentarse al realizar
Naturaleza (pág. 132-139). actividades en los espacios
y Sociedad escolares. A partir del
registro, sugerir decisiones
responsables para prevenir
riesgos.
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PROYECTOS 2
Plano didáctico
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 1°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Octubre. Periodo: Del 2 al 13 de octubre.
Problemática Desconocen algunos oficios que se realizan en su comunidad.
Proyecto: “Los saberes de mi comunidad” del libro de texto (pág. 36-45).
Propósito: Buscar información sobre los saberes comunitarios para compartirlas con
sus compañeros de aula mediante un cartel, una escenificación, un dibujo u
otro recurso.
Escenario: Aula.
Producto: Cartel sore los oficios.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Lectura, escritura y  Explora portadores de texto, como  Inclusión
otros tipos de libros, revistas, documentos  Pensamiento crítico
interacción mediante digitales, entre otras que se  Interculturalidad crítica
lenguajes que encuentran en su ambiente familiar,  Apropiación de las
ocurren en el si alguien los usa, con qué culturas a través de la
contexto propósitos y en qué lengua están. lectura y la escritura
familiar. Artes y experiencias

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libro:
-Trabajar los puntos 1-3 del apartado “Identificamos” Proyectos de Preguntas
(p.36-37). Aula. contestadas
-Preguntar a los alumnos si conocen y pueden mencionar (p.36).
algunos objetos que se fabrican en su comunidad. -Cuadernillo de
-Presentar a los alumnos el proyecto “Los saberes de mi trabajo.
comunidad” y el propósito de este.
Desarrollo: Momento:
-Dar las indicaciones necesarias a los alumnos para que Planeación
observen su alrededor. Identificamos Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que pongan atención a todo lo que (p.36-37). Anexo “Oficios
existe a su alrededor y comenten ¿qué objetos, muebles o Parte 1 y 2. de mi
materiales hay en su salón y escuela? comunidad”.
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-Escuchar a los alumnos y ayudarlos para que escriban su

respuesta en el espacio indicado en el libro de texto.
-Comentar con los alumnos lo siguiente: ¿qué sentidos
emplearon para percibir los objetos a su alrededor?
¿quiénes fabrican ese tipo de objetos o muebles?
¿quiénes usan los materiales que identificaron?
-Ayudarlos para que escriban las respuestas a estas
preguntas en el libro.
-Leer a los alumnos la lectura del punto 2 de la página 37
y pedir a los alumnos que estén atentos escuchando.
-Después de hacer la lectura, pedir a los alumnos que
identifiquen las palabras que no conocen.
-Dar a los alumnos el significado de las palabras
señaladas.
-Mencionar a los alumnos otros ejemplos de oficios que
sean cercanos al contexto de los alumnos.
-Pedir a los alumnos que comenten acerca de si existe
algún saber comunitario donde viven, o cuál les gustaría
incluir.
Cierre:
-Realizar el anexo “Oficios de mi comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro Múltiples Libro:
-Recordar con los alumnos los oficios que conocen o que lenguajes pág. Preguntas
se realizan en su comunidad. Comentar los objetos o 248-249. contestadas
actividades que se realizan en cada oficio. (p.38).
-Trabajar la página 248 y 249 del libro Múltiples lenguajes -Libro de texto
(Los duendes de la tienda). Proyectos de
Desarrollo: Aula.
-Trabajar el punto 3 del apartado “Identificamos” de la
página 38 del libro de texto. -Libreta de Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que Lenguajes. Anexo “Oficios
muestran algunos oficios que pueden realizarse en su de mi
comunidad. -Cuadernillo de comunidad”.
-Pedir a los alumnos que comenten qué saberes trabajo.
comunitarios identificaron al observar las imágenes.
-Solicitar que respondan en el libro en el espacio Momento:
correspondiente lo siguiente ¿cuáles de los oficios que Planeación
observaron se encuentran en su entorno?, ¿qué otros Identificamos
saberes comunitarios conocen?, ¿quién o quiénes de su (p.38).
Parte 3 y 4.
comunidad realizan algunos de los saberes que
observaron o describieron?,¿qué saber comunitario les
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interesa conocer?
-Ayudar a los alumnos para que escriban las respuestas a
cada pregunta en el espacio correspondiente en el libro de
texto (p.38).
Cierre:
-Trabajar el anexo “Oficios de mi comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que comenten si algún integrante de Proyectos de -Anexo del
su familia realiza algún oficio de los que se han Aula. cuadernillo
comentado. “Esquema de
Desarrollo: -Cuadernillo de un oficio”.
-Trabajar los puntos 1 y 2 de del apartado “Recuperamos” trabajo.
del libro de texto.
-Explicar a los alumnos que los saberes comunitarios son Momento:
conocimientos que se transmiten por la observación, la Recuperamos
práctica o de manera oral, es decir, hablada. (pág. 38-39).
-Pedir a los alumnos que observen el esquema de la Punto 1, 2 y 3.
página 39 del libro de texto.
-Realizar con los alumnos un esquema parecido al del
libro donde se registre información de un oficio de su
elección. Se hace en el pizarrón.
Cierre:
-Platicar sobre lo trabajado en la sesión.
Tarea:
-Trabajar el anexo “Esquema de un oficio”.
-Pedir a los alumnos que busquen información sobre un
saber comunitario de su elección para registrar la
información en el anexo mediante un esquema como el
trabajado en la sesión (punto 2 de la página 39).
Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que compartan el esquema realizado de Proyectos de -Anexo del
tarea sobre un saber comunitario u oficio que investigaron. Aula. cuadernillo
Desarrollo: “Planificamos”.
-Trabajar el apartado “Planificamos” de la página 40 del libro de -Cuadernillo de
texto.
trabajo.
-Preguntar a los alumnos qué saber comunitario les gustaría
exponer.
-Organizar a los alumnos en equipos de acuerdo con el saber
comunitario que les interesa exponer. Momento:
-Pedir que comenten la manera en que les gustaría compartir Planificamos
la información que conocen sobre el saber comunitario de su (pág. 40).
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interés. Punto 1 y 2
-Comentar a los alumnos que alguna de las formas en que
pueden compartir la información es mediante mímica, un
cuento, obra de teatro, cartel o poema. Guiarlos para que elijan
el cartel.
-Pedir a los alumnos que busquen un nombre que los
representa.
-Pedir que definan los materiales que utilizarán y, apoyarlos
para que elijan cuándo harán la exposición de su trabajo.
-Trabajar el anexo “Planificamos”.
-Analizar junto con los alumnos el esquema del punto 2 de la
página 40.
-Ayudar a los alumnos para que en el anexo registren la
siguiente información: el saber comunitario seleccionado, el
producto que se expondrá, los materiales para realizar el
producto y la fecha de exposición.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que compartan lo registrado en el anexo y
de ser necesario hacer las modificaciones que se requieran.

Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto -Libreta
-Recordar junto con los alumnos lo realizado en el Proyectos de Oración sobre
proyecto hasta la sesión de hoy. Aula. el saber
Desarrollo: comunitario.
-Trabajar el apartado “Nos acercamos” de la página 41 del -Libreta de
libro de texto. Lenguajes. Cuadernillo:
-Organizar a los alumnos en equipos. -Anexo del
-Pedir que recuerden y revisen el saber comunitario que -Cuadernillo de cuadernillo
eligieron. trabajo. “Frases sobre
-Solicitar que, en su libreta, escriban una oración que lo que hacen”.
describa al saber comunitario seleccionado. Momento:
-Apoyar a los alumnos para que redacten la oración con Acción
palabras sencillas. Nos acercamos
-Pedir que acompañen la oración con una imagen o un (pág. 41).
dibujo que se le relacione.
-Solicitar que observen las imágenes que se muestran en
la página 41.
-Dar espacio para que los alumnos interactúen con
compañeros de otros equipos y pedir que revisen sus
oraciones.
-Revisar las oraciones escritas por los alumnos y corregir
de ser necesario.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Frases sobre lo que hacen”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
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Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:

*Antes de iniciar con el proyecto trabajar el libro Múltiples -Libro de texto Producto:
Lenguajes: trazos y palabras, página 44. Proyectos. Cartel sobre
Inicio: los oficios
-Continuar con el proyecto. Comentar a los alumnos que -Cuadernillo de
en la sesión de hoy comentarán sobre los elementos que trabajo. Cuadernillo:
se necesitan para la exposición de su cartel sobre los El cartel
oficios. -Libro Múltiples
Desarrollo: lenguajes:
-Trabajar el punto 1. Observar el organizador gráfico de la trazos y
página 42 “Organizador de acciones”. Comentar sobre el palabras.
organizador.
-Trabajar el punto 2 (se hace el producto). Reunir los
materiales necesarios para explicar el saber que Momento: Vamos
seleccionaron (hacer el cartel, escribir, pintar, dibujar y y volvemos.
ensayar la exposición). Punto 1 y 2. Pág.
41-43.
Cierre:
-Trabajar el anexo “El cartel”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Retomar el cartel elaborado en la sesión anterior Proyectos. La exposición
(producto). Comentar sobre lo que hicieron en la sesión
anterior. -Cuadernillo de
Desarrollo: trabajo.
-Trabajar el punto 1 del apartado reorientamos. Comentar
los avances y dificultades que han tenido en lo que han
trabajado. Momento:
-Trabajar el punto 2. Platicar e intercambiar Reorientamos.
recomendaciones. Punto 1, 2 y 3.
-Trabajar el punto 3. Comentar cómo harán su exposición. Seguimos. Pág.
-Trabajar el apartado Seguimos: 43-44.
 Organizar los materiales que utilizarán para la
exposición.
 Revisar que la información de la exposición sea
comprensible para todos.
 Definir quién presentará la exposición.
 Repartir las tareas.
 Comentar sugerencias para mejorar los trabajos
de todos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “La exposición”.
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-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Retomar el organizador de acciones de la página 42 para Proyectos. La exposición
realizar la explicación (exposición) de su saber
comunitario (oficio). -Cuadernillo de
Desarrollo: trabajo.
-Organizar a los alumnos para que en equipo expliquen
sus trabajos (el oficio que eligieron y desean compartir).
-Pedir que den sugerencias cuando los otros equipos Momento:
compartan su trabajo. Integramos.
-Considerar las sugerencias y revisar si es necesario Pág. 44.
hacer cambios.
Cierre: Momento:
-Trabajar el anexo “La exposición”. Difundimos.
-Compartir lo realizado en el anexo. Punto 1 y 2. Pág.
-Organizar una invitación para la exposición final de la 44.
siguiente sesión.

Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión compartirán Proyectos. Oficios
con más personas sus carteles.
Desarrollo: -Cuadernillo de
-Trabajar el punto 1 y 2 del apartado “Difundimos”. trabajo.
-Llevar a cabo la exposición final.
-Compartir la información que investigaron.
-Revisar que la información sea correcta.
-Explicar los temas de más importancia.
-Pedir a los invitados que expresen dudas y comentarios
de manera ordenada y respetuosa.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Oficios”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Inicio: -Libro de texto Libro:

-Comentar a los alumnos que en esta sesión terminan el Proyectos. Preguntas del
proyecto y que responderán algunas preguntas. apartado
Desarrollo: -Cuadernillo de Consideramos
-Trabajar el apartado Consideramos. Responder en el libro trabajo. pág. 45
las preguntas del apartado. Comentar las respuestas que
dieron. Momento: Cuadernillo:
-Trabajar el apartado Avanzamos los puntos 1 y 2. Consideramos. Reflexionamos
Avanzamos.
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-Trabajar el anexo “Reflexionamos”. Punto 1 y 2.

-Anotar en el anexo lo que hicieron bien y lo que pueden Pág. 45.
mejorar.
-Escribir en el anexo algunos acuerdos a los que llegaron
para aprender sobre los saberes comunitarios.
Cierre:
-Platicar sobre lo que aprendieron con la aventura de
aprendizaje que llevaron a cabo.

Indicadores de -Identifica algunos oficios que se realizan en su comunidad.

evaluación: -Planea la realización de actividades de un proyecto.
-Escribe frases cortas sobre los oficios de su comunidad.
-Expone lo que investigó sobre el saber comunitario (oficio).
-Escribe frases cortas sobre los oficios de su comunidad.

Ajustes razonables:

Observaciones:
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Plano didáctico
SABERES Y PENSAMIENTO Fase: 3 Grado:
CIENTÍFICO 1°
Trimestre: Agosto-Nov Mes: . Octubre Periodo: Del 2 al 13 de octubre.
Problemática: Dificultad para identificar figuras geométricas en elementos de la
naturaleza.
Proyecto: “Figuras geométricas en la naturaleza” del libro de texto (pág. 214-227).
Propósito: Identificar algunas figuras geométricas en su entorno natural. Decidir la
forma y los materiales que usarán para construir un Comedor para aves.
Escenario Escolar.
Producto: Comedero para aves.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Figuras Representa animales, plantas u objetos utilizando  Pensamiento crítico
geométricas y tangram y otras figuras geométricas, para  Vida saludable
sus reconocer y describir oralmente y por escrito sus Artes y experiencias
características nombres y propiedades (forma y número de lados y estéticas
vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a ellas.

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Mostrar a los alumnos imágenes con elementos de la Proyectos Anexo del
naturaleza como flores, hojas, o algún otro elemento en Escolares. cuadernillo
donde se puedan distinguir figuras geométricas. (Figuras).
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes para que -Libro Nuestros
puedan identificar algunas figuras geométricas que ellos saberes (p.17-
conozcan. 18).
-Esta actividad será como introducción para iniciar el
proyecto. -Libreta de
Desarrollo: Saberes.
-Presentar a los alumnos el proyecto “Figuras geométricas
en la naturaleza”. -Cuadernillo de
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. trabajo.
-Trabajar los puntos 1 y 2 del apartado “Saberes de nuestra
comunidad” de las páginas 214-215 del libro de texto. Momento:
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-Leer a los alumnos el texto del punto 1 y pedir que estén Saberes de
atentos a lo que se lee. nuestra
-Comentar la información que se presentó en la lectura. comunidad (pág.
-Preguntar a los alumnos si saben lo que es una figura 214-215).
geométrica y si conocen algunas. Punto 1 y 2.
-Explicar a los alumnos que las figuras geométricas son
superficies planas delimitadas por líneas que pueden ser
curvas o rectas.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen de la flor que
se muestra en la página 215 del libro.
-Pedir que comenten qué figura forman los pétalos de la flor
de la imagen.
-Solicitar que cuenten los lados que se forman y que vean
que tan largos o cortos son entre sí.
-Consultar y explicar a los alumnos la información
relacionada al tema que se encuentra en el libro “Nuestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia” (p.17-18).
Figuras geométricas.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Figuras”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar a los alumnos los materiales que se indican en la
página 215 para la próxima sesión.

Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro Múltiples Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que realicen las actividades de la lenguajes: trazos Anexo del
página 48 y 49 del libro Múltiples lenguajes: trazos y y palabras pág. cuadernillo
palabras (trazar figuras y hacer dibujo). 48-49. (Las figuras
-Comentar cuáles figuras identifican en los dibujos. -Libro de texto que
Desarrollo: Proyectos identifiqué).
-Trabajar los puntos 3-4 del apartado “Saberes de nuestra Escolares.
comunidad” de las páginas 215-216 del libro de texto. Otros:
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades, en la -Material Cartulina con
medida de lo posible, invitar a algunos alumnos de otros encargado de recortes.
grados para realizar la actividad. tarea.
-Pedir a los alumnos que tengan a la mano el material Libreta de
encargado de tarea. Saberes.
-Solicitar que busquen imágenes de hojas y flores en
revistas o periódicos que llevaron a la escuela. -Cuadernillo de
-Pedir que recorten las imágenes, las peguen en una trabajo.
cartulina y las compartan con otros equipos para que traten Momento:
de identificar figuras geométricas. Saberes de
 11

Cierre: nuestra
-Trabajar el anexo “Las figuras que identifiqué”. comunidad (pág.
-Pedir que dibujen en el anexo las figuras geométricas que 215-216).
lograron identificar en la cartulina de otros equipos. Punto 3 y 4.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Recordar lo trabajado en la sesión sobre los recortes de Proyectos Anexo del
hojas y flores. Escolares. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que vuelvan a mostrar su cartel. (Respondo
Desarrollo: -Cartel algunas
-Trabajar los puntos 5-6 del apartado “Saberes de nuestra elaborado en la preguntas).
comunidad” de las páginas 216-217 del libro de texto. sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que en comunidad identifiquen otras
figuras geométricas y comenten sobre ellas. -Cuadernillo de
-Trabajar el anexo “Respondo algunas preguntas”. trabajo.
-Responder en el anexo las preguntas del punto
relacionadas con las figuras que identificaron. Momento:
-Realizar lo que se indica en el anexo sobre las figuras Saberes de
geométricas. nuestra
-Compartir lo realizado en el anexo. comunidad
Cierre: (pág. 216-217).
-Comentar sobre la aventura de aprendizaje que están Punto 5 y 6.
realizando.
-Recordarles cuál es el propósito (construir un comedero
para aves).

Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión organizarán los Proyectos Acuerdos
materiales que se necesitarán para hacer el comedero para Escolares. tomados en
aves. -Libreta de comunidad.
Desarrollo: Saberes.
-Trabajar los puntos 1 y 2 del apartado “Plan y acción” de la Cuadernillo:
página 217 del libro. -Cuadernillo de Anexo del
-Revisar los materiales que se mencionan en la página. trabajo. cuadernillo
-Decidir quién traerá parte de los materiales. (Recortamos
-Escribir en la libreta los acuerdos a los que llegaron en figuras).
relación a los materiales. Momento: Plan y
-Trabajar el punto 1 del apartado “¿Qué figuras geométricas acción (pág.
identifican en plantas y animales?” de la página 218 del libro. 217-218).
-Solicitar a los alumnos que observen la figura de la página Punto 1 y 2.
218.
-Trabajar el anexo “Recortamos figuras”.
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-Recortar las figuras del anexo (es la figura de la página 218,

se les da impresa ya que el libro dice que la dibujen, pero se
llevaría mucho tiempo).
Cierre:
-Comentar a los alumnos que esas figuras les servirán para
trabajar las siguientes sesiones. Guardarlas.

Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro Múltiples Cuadernillo:
-Retomar las figuras que se recortaron en la sesión anterior. lenguajes pág. Anexo del
-Trabajar la página 232-233 del libro Múltiples Lenguajes 232-233. cuadernillo
(Camino del comer formando figuras). (Mis figuras).
Desarrollo: -Libro de texto
-Trabajar el punto 2 y 3 del apartado ¿Qué figuras Proyectos
geométricas identifican en plantas y animales? De las Escolares.
páginas 218-219 del libro.
-Pedir a los alumnos que tengan al alcance las figuras -Figuras
trazadas y recortadas en la sesión anterior. geométricas
-Solicitar que, en pequeñas comunidades, reúnan las figuras trazadas y
geométricas y las acomoden de diferentes formas. recortadas.
-Indicar que con las figuras deberán crear imágenes de
animales. -Cuadernillo de
-Presentar un ejemplo de animal formado por figuras trabajo.
geométricas, pedir que también observen las del libro.
-Dar espacio a los alumnos para que formen varios animales Momento: Plan y
con las figuras. Pedir que comenten cuál de las figuras acción (pág.
creadas es su favorita o cuál les parece que representa 218-219).
mejor a un animal.
-Trabajar el anexo “Mis figuras”.
-Una vez que hayan seleccionado la figura, pedir que la
dibujen en el anexo.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que intenten crear la figura de una
planta, una flor o un árbol con las figuras elaboradas y pedir
que dibujen una de ellas en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que, con ayuda de un adulto,
investiguen qué otras figuras pueden hacer con las piezas
de la imagen del punto de la página 218 del libro.

Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Platicar sobre lo que han aprendido de las figuras Proyectos. Formamos
geométricas. figuras
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-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy saldrán al -Cuadernillo de

patio a formar figuras con estambre. trabajo.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1. En comunidad, salir al patio a formar -Estambre para
figuras geométricas. formar figuras.
-Elegir alguna figura que hayan observado en el entorno
natural y representarla (tomar en cuenta el número de Momento: Plan y
integrantes de la pequeña comunidad). acción.
-Algunos se colocan en las puntas o esquinas de las figuras ¿Cómo pueden
y un integrante pasa la bola de estambre hasta formar la representar…?
figura. Punto 1, 2 y 3.
Pág. 219-220.
-Observar la figura que se formó con el estambre y platicar
sobre cuál figura es, cuántos lados tiene, cómo son sus
lados (iguales o diferentes).
-Trabajar el punto 3. Repetir la actividad para formar otras
figuras.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Formamos figuras”.
-Responder las preguntas del anexo (son las del punto 2, se
hacen en el anexo ya que pide que las escriban en la libreta,
pero sería muy tardado): ¿Qué figura geométrica lograron
construir? ¿Cuántos lados tiene? ¿Sus lados son iguales o
diferentes? ¿Cuántos pasos hay entre cada uno de ustedes?

Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión decidirán Proyectos. Figuras
cuáles materiales utilizarán para hacer el Comedero para
aves. -Cuadernillo de
Desarrollo: trabajo.
-En comunidad, salir al patio y colocar en el piso la hoja de
papel, y los dos pedazos de cartón: de reúso y el de leche. Materiales:
-Derramar un poco de agua sobre los tres materiales con -Hoja de papel
ayuda del vaso. -Cartón de
-Observar qué ocurre con los materiales y si el agua daño a reúso
alguno de ellos. -Cartón de caja
-Dejarlos un tiempo bajo los rayos del sol para ver si sufren de leche
algún cambio. Momento: Plan y
-En plenaria, dialogar qué material resulta más conveniente acción.
para el Comedero de aves (guiarlos para seleccionar el ¿Qué materiales
cartón de leche ya que es más resistente). usarían…?
Cierre: Punto 1 y 2.
Página 221.
-Trabajar el anexo “Figuras”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
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Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:

*Antes de iniciar con el proyecto trabajar el libro Múltiples -Libro de texto Cuadernillo:
Lenguajes: trazos y palabras, página 70-71. Proyectos. Galería de
Inicio: figuras
-Comentar a los alumnos que harán figuras de animales o -Cuadernillo de
plantas y las decorarán para hacer una muestra de arte en la trabajo.
escuela.
Desarrollo: -Libro Múltiples
-Trabajar el anexo “Galería de figuras”. lenguajes:
-Recortar las figuras del anexo, remarcarlas y decorarlas trazos y
(estas figuras corresponden al punto 1 del libro: Dibujar en palabras.
un cartón de 25x11 cm el animal o planta que representaron
con las figuras geométricas. Marcar bien las figuras y
decorar los animales con pinturas y plumones). Se hacen en Momento:
el anexo para optimizar el tiempo. Acuerdos. Punto
-Organizar una muestra de arte en la escuela con base en 1 y 2.
las figuras que recortaron y decoraron. Pág. 221-222.
-Explicar a los asistentes qué figuras geométricas utilizaron
para crear sus obras de arte.
Cierre:
-Pedir a los alumnos cómo podrían construir el Comedero
para aves.

Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Producto:
-Comentar a los alumnos que en la sesión harán el Proyectos. Comedero
Comedero para aves. -Cuadernillo de para aves
Desarrollo: trabajo.
-Reunirse en pequeñas comunidades para realizar el -Materiales para Cuadernillo:
procedimiento que se muestra en la página 223-226 (el hacer el Figuras
Comedero.
procedimiento que Ana y su pequeña comunidad acordaron -Caja de 1 litro de
para hacer el Comedero). leche
-El procedimiento muestra cómo hacer un comedero usando -23 abatelenguas
una caja de leche de 1 litro. -Pegamento
-Para medir los lados de la caja que se deben recortar se blanco
puede pedir ayuda a los alumnos de otros grados para que -20 cm de lazo o
mecate
con una regla hagan las medidas que se indican en el
procedimiento. -Un palo redondo
-Seguir todos los pasos hasta terminar el comedero. de madera
Cierre: -Alpiste Momento:
-Trabajar el anexo “Figuras”. Comunicación y
-Compartir lo realizado en el anexo. aplicación.
Punto 1, 2 y 3.
Pág. 222-226.
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Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy se termina Proyectos. Conclusión
la aventura de aprendizaje y que responderán algunas
preguntas. -Cuadernillo de Cuadernillo:
Desarrollo: trabajo. Reflexionamos
-Trabajar el anexo “Reflexionamos”.
-Realizar las actividades del anexo y responder las Momento:
preguntas (están relacionadas con el punto 1,2 y 3 del libro). Reflexión sobre
-Compartir lo realizado en el anexo. nuestros
-Comentar cuál fue el proceso que realizaron. aprendizajes.
Punto 1, 2, 3 y 4.
-Comentar el apoyo que recibieron.
Pág. 227.
-Comentar los acuerdos a los que llegaron en comunidad
para identificar figuras geométricas en la naturaleza.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta una
conclusión de lo aprendido (apoyarlos escribiéndola en el
pizarrón).

Indicadores de -Identifica figuras en la naturaleza.

evaluación:
Ajustes razonables:

Observaciones:
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Plano didáctico
ETICA, NATURALEZA Y Fase: 3 Grado:
1°
SOCIEDADES
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Noviembre. Periodo: Del 2 al 13 de octubre.
Problemática: Incidencia de accidentes en algunos espacios de la escuela.
Proyecto: “Situaciones de riesgo en la escuela” del libro de texto (pág. 132-139).
Propósito: Elaborar una bitácora en donde durante una semana, anotarán situaciones de
riesgo que pueden presentarse al realizar actividades en los espacios
escolares. A partir del registro, sugerir decisiones responsables para prevenir
riesgos.
Escenario: Escolar.
Producto: Bitácora y sugerencias de acciones para prevenir riesgos.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Situaciones de la vida diaria en Identifica que cada decisión -Pensamiento crítico
las que niñas y niños pueden o conlleva una responsabilidad y un -Vida saludable
no tomar decisiones, y en las que compromiso consigo mismo o
se requiere ayuda, valorando misma, con la comunidad y la
límites y riesgos del entorno. sociedad.

Descripción de actividades: sesión 1 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libro:
-Preguntar a los alumnos si han sufrido de algún accidente en texto Responder las
la escuela. Proyectos tres preguntas.
-Pedir que comenten en qué lugar ocurrió el accidente y por Escolares.
qué ocurrió. Cuadernillo:
-Presentar a los alumnos el propósito del proyecto -Cuadernillo Anexo del
“Situaciones de riesgo en la escuela” de la página 132 del de trabajo. cuadernillo
libro. (Situaciones
Desarrollo: Momento: de riesgo).
-Trabajar el apartado “Presentamos” de las páginas 132-133 Presentamos
del libro de texto. (pág. 132-
-Leer a los alumnos el texto que se presenta en la página 132. 133).
-Pedir a los alumnos que presten atención a la lectura.
-Comentar con los alumnos la situación que se presenta en el
texto y pedir que comenten si ha sucedido algo parecido en la
escuela.
-Hacer a los alumnos las tres preguntas de la pagina 133 del
libro.
-Ayudar a los alumnos para que traten de escribir las
respuestas a cada pregunta.
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-Comentar con los alumnos la importancia de respetar las

reglas para evitar situaciones como la expuesta en el texto.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Situaciones de riesgo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 2 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. texto Anexo del
Desarrollo: Proyectos cuadernillo
-Trabajar el punto 1 del apartado “Recolectamos” (p.133-134). Escolares. (Situaciones
-Comentar a los alumnos que en la escuela realizan diferentes de riesgo).
actividades, algunas de ellas pueden representar una -Libreta de
situación de riesgo. Ética.
-Explicar a los alumnos que una situación de riesgo es todo
aquello que puede ocasionarnos daño al realizar alguna -Cuadernillo
actividad. de trabajo.
-Comentar algunos ejemplos de situaciones de riesgo en la
escuela, como los que se mencionan en el libro, página 133.
-En comunidad, dialogar con los alumnos acerca de los Momento:
siguientes puntos que se encuentran en la página 134: las Recolectamos
situaciones de riesgo en la escuela y lo que pueden hacer (pág. 133-
134).
para evitarlas.
Punto 1.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Situaciones de riesgo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
-Tarea:
-Pedir a los alumnos que, con ayuda de un adulto, busquen
información sobre la diferencia entre una situación de riesgo y
un accidente.

Descripción de actividades: sesión 3 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libro:
-Trabajar el punto 2 del apartado “Recolectamos” de la página texto Responder
134 del libro. Pedir a los alumnos que compartan la Proyectos preguntas de
información que se les encargó de tarea la sesión anterior. Escolares. la página 134.
Desarrollo:
-Ayudar a los alumnos para que, con la información -Información Cuadernillo:
comentada al inicio, respondan las preguntas del inciso a del encargada de Anexo del
punto 2 de la página 134. tarea. cuadernillo
-Analizar la información de las páginas 144-147 (seleccionar (Decisiones
ideas relevantes para lo que se está trabajando) relacionada a -Libro responsables).
las decisiones responsables del libro “Nuestros Saberes: Libro Nuestros
para alumnos, maestros y familia”. Saberes pág.
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-Con la información analizada, pedir a los alumnos que 144-147.

comenten qué entienden por “decisión responsable”.
-Ayudar a los alumnos para que, en el inciso b de la página -Cuadernillo
134, escriban dos momentos cuando han tomado decisiones de trabajo.
responsables para evitar situaciones de riesgo. Momento:
Cierre: Recolectamos
-Trabajar el anexo “Decisiones responsables”. (pág. 134).
-Compartir lo realizado en el anexo. Punto 2.

Descripción de actividades: sesión 4 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libro:
-Pedir a los alumnos que comenten qué recuerdan sobre las texto Ideas escritas
decisiones responsables. Proyectos (p.134-135)
Desarrollo: Escolares.
-Trabajar el punto 3 de la página 134 del libro. Cuadernillo:
-Mencionar a los alumnos las situaciones de riesgo que se -Cuadernillo Anexo del
presentan en el libro (azotar las puertas, aventar pelotas u de trabajo. cuadernillo
objetos en el salón, caminar sobre el piso mojado). (Algunas
-Pedir que mencionen por qué las situaciones son un riesgo. Momento: situaciones de
-Pedir que comenten si alguna vez han estado en alguna de Recolectamos riesgo).
las situaciones presentadas. (pág. 134-
-Ayudar a los alumnos para que escriban algunas de las ideas 135).
Punto 3.
que comentaron sobre cada situación. Escribirla en el espacio
correspondiente en las páginas 134-135 del libro. Momento:
-Comentar a los alumnos sobre la importancia de ser -Identifica
cuidadosos para evitar situaciones de riesgo como las situaciones
comentadas. de riesgo.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Algunas situaciones de riesgo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 5 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Preguntar lo que han aprendido sobre las situaciones de texto Anexo del
riesgo y las decisiones responsables. Recordar el propósito Proyectos cuadernillo (La
del proyecto. Escolares. importancia de
Desarrollo: las decisiones
-Trabajar el punto 4 del apartado “Recolectamos” de la página -Libreta. responsables).
135.
-Recordar la información que se les encargó a los alumnos de -Cuadernillo Libreta:
tarea en la sesión 2 y que se trabajó en la sesión3. de trabajo. Escribir tres
-Intercambiar puntos de vista sobre la investigación realizada decisiones
por los alumnos. Momento: responsables.
-Plantear la pregunta ¿qué similitudes y diferencias Recolectamos
(pág. 135).
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encontraron en la información? Punto 4.

-Trabajar el anexo “La importancia de las decisiones
responsables”.
-Realizar las actividades del anexo y comentar lo que
escribieron.
Cierre:
-Escribir en la libreta 3 decisiones responsables.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 6 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre lo que han aprendido de las situaciones de texto Identificamos
riesgo. Proyectos. situaciones de
-Comentar que en la clase de hoy continuarán leyendo sobre riesgo.
la historia de Juan y sus amigos. -Cuadernillo
Desarrollo: de trabajo.
-Leer la historia de Juan que viene en el apartado de
“Definimos el problema”.
-Trabajar el anexo “Identificamos situaciones de riesgo”. Momento:
-Realizar las actividades del anexo y responder las preguntas Definimos el
relacionadas con la historia de Juan. problema.
-Platicar sobre cómo podrían identificar situaciones de riesgo Página 135.
en la escuela.
Cierre:
-Platicar sobre cómo podrían dar a conocer estas acciones.
Guiarlos para llegar a la idea de hacer una bitácora.

Descripción de actividades: sesión 7 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Producto:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión iniciarán con la texto Bitácora
elaboración de la bitácora. Proyectos.
Desarrollo: Cuadernillo:
-Trabajar el anexo “Bitácora para prevenir riesgos”. -Cuadernillo Bitácora para
-Trabajar el punto 1. Pedir que registren en el anexo los de trabajo. prevenir
distintos espacios que hay en la escuela, por ejemplo, la riesgos
entrada, los salones, el patio, los baños, entre otros.
-Escribir las actividades que se realizan en ellos y las Momento:
situaciones de riesgo que puedan presentarse. Organizamos
-Pedir que propongan recomendaciones para evitar la experiencia.
situaciones de riesgo y los accidentes en la escuela. Punto 1 y 2.
Cierre: Página 136-
137.
-Organizar para la siguiente sesión la presentación de la
bitácora ante la comunidad escolar.
-Invitar a un representante de protección civil y pedir que de
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una charla sobre las medidas de prevención y atención a los

accidentes dentro de la escuela.

Descripción de actividades: sesión 8 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Otro:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión presentarán la texto Presentación
bitácora a la comunidad escolar. Proyectos. de la bitácora
Desarrollo:
-Organizar el espacio para llevar a cabo la presentación. -Cuadernillo Cuadernillo:
-Dar la bienvenida a los asistentes. de trabajo. Situaciones de
-Compartir la información registrada en la bitácora. riesgo
-Dialogar en torno a la pregunta ¿qué decisiones
responsables pueden tomar para evitar situaciones de riesgo
y accidentes? Momento:
-Escuchar al representante de protección civil. Vivimos la
-Registrar en la bitácora la información que obtuvieron experiencia.
mediante el diálogo en la comunidad escolar. Página 137.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Situaciones de riesgo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Descripción de actividades: sesión 9 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy leerán texto Reflexionamos
cómo terminó la historia de Juan y su grupo. Preguntar si Proyectos.
recuerdan esta historia.
Desarrollo: -Cuadernillo
-Trabajar el punto 1. Leer la última parte de la historia de Juan de trabajo.
y su grupo. Comentar sobre la información leída.
-Trabajar el anexo “Reflexionamos”. -Libro
-Trabajar el punto 2. Responder en el anexo las preguntas nuestros
sobre la bitácora y las situaciones de riesgo. Y sobre cómo saberes pág.
terminó la historia de Juan y su grupo. 145.
-Compartir lo realizado en el anexo y comentar las respuestas Momento:
Valoramos la
que dieron a las preguntas.
experiencia.
Cierre: Punto 1 y 2.
-Leerles a los alumnos lo que es una decisión responsable Pág. 138.
(Libro nuestros saberes, página 145).

Descripción de actividades: sesión 10 Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar que en esta sesión continuarán reflexionando texto Reflexionamos
sobre lo que han aprendido a lo largo de esta aventura de Proyectos.
aprendizaje.
-Cuadernillo
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Desarrollo: de trabajo.
-Trabajar el anexo “Reflexionamos”.
-Trabajar el punto 3. Completar el esquema en el anexo sobre Momento:
cómo prevenir y atender situaciones de riesgo. Valoramos la
-Trabajar el punto 4. Compartir lo realizado en el anexo y experiencia.
comentar sobre las preguntas que respondieron (reflexionar Punto 3, 4 y 5.
Pág. 139
sobre la importancia de reconocer las situaciones de riesgo
que se pueden presentar en la escuela).
Cierre:
-Trabajar el punto 5. Escribir en el anexo los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer
situaciones de riesgo.

Indicadores de -Reconoce celebraciones comunitarias.

evaluación: -Identifica situaciones de riesgo.
- Identifica decisiones responsables para evitar situaciones de
riesgo.
-Identifica decisiones responsables para evitar situaciones de riesgo.

Ajustes razonables:

Observaciones: