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Tarea 1- Aplicación de la Teoría de conjuntos

Estudiante

Daniela Marcela Ortega Fontalvo

Curso

Pensamiento lógico y matemático

Código

200611_74

Tutor

Laura Santamaría Ríos

Programa académico

Tecnología en Gestión Comercial y de Negocios

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios – ECACEN

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Mayo 2023
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Introducción

La teoría de conjuntos para mí es un tema clave en las matemáticas, ya que se enfoca en el estudio
de las propiedades y relaciones entre conjuntos, sus elementos, operaciones y funciones. La
aplicabilidad de esta teoría es amplia e importante en áreas como la estadística, la informática, la
física, la ingeniería, por nombrar algunas. En la tarea 1 de la Unidad 1, se abordan distintos
ejercicios relacionados con la teoría de conjuntos, los cuales permitirán profundizar en este tema y
aplicar conceptos aprendidos a la resolución de problemas específicos. Los ejercicios incluyen la
determinación de conjuntos, operaciones entre ellos, y su aplicación en problemáticas sociales, así
como la elaboración de diagramas de Venn.
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Objetivos

General:

Profundizar en el estudio y aplicación de la teoría de conjuntos para su uso en la resolución de

problemas matemáticos.

Específicos:

 Identificar y clasificar conjuntos según su definición y propiedades.

 Realizar correctamente operaciones entre conjuntos como unión, intersección y

complemento para resolver problemas específicos.

 Aplicar la teoría de conjuntos en la elaboración y análisis de diagramas de Venn para

representar y comparar conjuntos e identificar las relaciones y similitudes entre ellos.

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Ejercicios letra C:

 C= {x / x ∈ U, x es una especialización de la escuela ECISA de la UNAD}

Dar respuesta a los siguientes ítems:

 Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

C= {Ø}

 Hallar el cardinal del conjunto

N (c) = Ø

 Identificar qué clase de conjunto es:

Es un conjunto vacío, ya que la escuela ECISA no cuenta con especializaciones.

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Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Diagrama de Venn Euler para el desarrollo del ejercicio 2: LETRA C

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Dar respuesta a los siguientes ítems: Sombrear cada una de las operaciones indicadas.

1. Αc − (𝐵 ∩ 𝐶)

 Αͨ − (𝐵 ∩ 𝐶) = {12,14,4}
 n (n Αͨ − (𝐵 ∩ 𝐶)) = 3
 Αͨ = {12,8,14,4}
 (𝐵 ∩ 𝐶) = {3,8}
 Αͨ − (𝐵 ∩ 𝐶) = {12,14,4}
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2. 𝐴ͨ ⊿ 𝐵 ͨ

 𝐴ͨ ⊿ 𝐵 ͨ = {6,3}

 n (n 𝐴ͨ ⊿ 𝐵 ͨ ) = 2

 𝐴ͨ = {12,8,14,4}
 𝐵 ͨ = {10,9,14,4}

 𝐴ͨ ⊿ 𝐵 ͨ = {14,4}
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3. 𝐴 𝑈 (𝐵 ∩ 𝐶)

 𝐴 𝑈 (𝐵 ∩ 𝐶) = {10,6,3,9,8}
 n (n 𝐴 𝑈 (𝐵 ∩ 𝐶)) = 5
 𝐴 𝑈 = {10,6,3,9}
 (𝐵 ∩ 𝐶) = {3,8}
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4. 𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶)

 𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶) = {6}
 n (n 𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶)) = 1
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5. (𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ) – 𝐶

 ( 𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ) – 𝐶= { 12,10,6,4}

 n (( 𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ))= 4

 𝐴ͨ = { 12,8,14,4}
 𝐵 ͨ = {10,9,14,4}

 ( 𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ) = {6}

 ( 𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ) – 𝐶 = { 10,12,6,4}
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Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

Descripción del ejercicio: EJERCICIO LETRA C.

Un estudio realizado por Minsalud a 248 especialistas determina que las problemáticas que se
presentan al momento de la asignación del presupuesto son por causa de: La corrupción
generalizada. (C), la inequidad social. (I) y la salud como un negocio. (SN), con lo cual se
concluye lo siguiente: • 114 especialistas opinan que la problemática es la corrupción
generalizada. • 130 especialistas opinan que la problemática es la inequidad social. • 117
especialistas opinan que la problemática es que ven la salud como negocio. • 42 especialistas
opinan que las problemáticas más evidentes son la corrupción y la salud como negocio, pero no la
inequidad social. • 10 especialistas opinan que las tres problemáticas son importantes y deben ser
tenidas en cuenta. • 73 especialistas opinan que las problemáticas más evidentes son la inequidad
social y la salud como negocio. • 30 especialistas opinan que solamente la corrupción es la que se
debe tener en cuenta.
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Teniendo en cuenta la información, responda:

 ¿Cuántos especialistas opinan que solamente es la inequidad social?

Respuesta: 25
 ¿Cuántos especialistas opinan que las principales problemáticas son la corrupción y la
inequidad social pero no la salud como negocio?
Respuesta: 32
 ¿Cuántos especialistas opinan que las principales problemáticas son la corrupción o la
salud como negocio, pero no la inequidad social?
Respuesta: 42
 ¿Cuántos especialistas opinan que no son las problemáticas que debemos abordar?
Respuesta: 44

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Ejercicio 4: Articulación SISSU – PLM

El problema de acceso a los servicios de salud es una problemática social que aqueja a un gran

porcentaje de la población colombiana. Por ello, es importante generar información que

contribuya al diagnóstico y a posibles estrategias de mejora y que sean trabajadas desde el ámbito

académico. A continuación, utilizando los conocimientos de la presente unidad – Teoría de

conjuntos, es posible que sistematicemos, analicemos y demos algunas conclusiones en torno a

este tipo de situaciones.

1. Usted como individuo e integrante de un entorno social, deberá analizar la

problemática dentro de su contexto, sea un espacio rural o urbano, de esta forma

escogerá tres características o problemáticas fundamentales que se presenten dentro

de su entorno.

Problemáticas escogidas:

 Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas).

 Acceso al sistema de salud subsidiado.

 Acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel.

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Diseño de la encuesta y Link de la encuesta N°1:

https://forms.office.com/r/CnBUpTWeG4
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Organizar y agrupar las respuestas de la encuesta N°1 obtenidas en un resumen de

respuestas.
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Con los datos encontrados en la encuesta N°1 hacer un análisis plasmado en un

diagrama de Venn – Euler:

Diagrama:
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Plasmar en un texto los hallazgos encontrados, indicando la respuesta de los

siguientes requerimientos:

Nombre de los conjuntos:

Conjunto A: Acceso al sistema de salud subsidiado.

Conjunto B: Acceso a servicios curativos.

Conjunto C: Acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel.

Conjunto N: No cuentan con ningún tipo de acceso a servicios médicos.

En el planteamiento de la situación problema, indicar textualmente:

Totalidad conjunto A = {9, 2, 2,1}

Totalidad conjunto B= {2,2}

Totalidad Conjunto C:{1, 2, 1}

Totalidad Conjunto N= {15}

Indicar en texto las siguientes operaciones:

1. Αc − (𝐵 ∩ 𝐶)

2. 𝐴ͨ ⊿ 𝐵 ͨ = {

3. 𝐴 𝑈 (𝐵 ∩ 𝐶)
4. 𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶)

5. (𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ) – 𝐶

Solución de operaciones:

1. Αc − (B ∩ C)

El complemento de Αc representa los individuos que no tienen acceso al sistema de salud

subsidiado.
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- B ∩ C representa los individuos que tienen acceso a servicios curativos y también a

instituciones médicas de tercer y cuarto nivel.

- Por lo tanto, Αc − (B ∩ C) representa el conjunto de individuos que no tienen acceso al

sistema de salud subsidiado pero no tienen acceso a servicios curativos ni a instituciones
médicas de tercer y cuarto nivel.

- Αc − (B ∩ C) = {14, 1}

2. 𝐴ͨ⊿ 𝐵 ͨ

- 𝐴ͨ representa los individuos que no tienen acceso al sistema de salud subsidiado.

- 𝐵 ͨ representa los individuos que no tienen acceso a servicios curativos.

- La diferencia simétrica entre 𝐴ͨ y 𝐵 ͨ representa el conjunto de individuos que no tienen

acceso al sistema de salud subsidiado y/o servicios curativos, pero no ambos.

- 𝐴ͨ ⊿ 𝐵 ͨ = {9, 15}

3. 𝐴 𝑈 (𝐵 ∩ 𝐶)

- 𝐵 ∩ 𝐶 representa los individuos que tienen acceso tanto a servicios curativos como a
instituciones médicas de tercer y cuarto nivel.

- La unión entre A y 𝐵 ∩ 𝐶 representa el conjunto total de individuos que tienen acceso a

servicios de salud tanto curativos como preventivos.

- 𝐴 𝑈 (𝐵 ∩ 𝐶) = {1, 2}

4. 𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶)

- 𝐵 − 𝐶 representa los individuos que tienen acceso a servicios curativos pero no a

instituciones médicas de tercer y cuarto nivel.
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- La intersección entre A y (𝐵 − 𝐶) representa el conjunto de individuos que tienen acceso al

sistema de salud subsidiado y servicios curativos, pero no a instituciones médicas de tercer y
cuarto nivel.

- 𝐴 ∩ (𝐵 − 𝐶) = {2}

5. (𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ) – 𝐶
𝐴ͨ representa los individuos que no tienen acceso al sistema de salud subsidiado.

- 𝐵 ͨ representa los individuos que no tienen acceso a servicios curativos.

- 𝐶 representa los individuos que tienen acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel.

- 𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ representa el conjunto de individuos que no tienen acceso al sistema de salud

subsidiado y tampoco tienen acceso a servicios curativos.

- Por lo tanto, (𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ) – 𝐶 representa el conjunto de individuos que no tienen acceso al

sistema de salud subsidiado, ni a servicios curativos, ni a instituciones médicas de tercer y cuarto
nivel.

- (𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ ) – 𝐶 = {14}
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Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en

los resultados obtenidos a partir de las operaciones de conjuntos.
En la encuesta realizada sobre el acceso a servicios de salud se puede observar que una gran
cantidad de personas, específicamente el 39.5%, no cuentan con ningún tipo de acceso a servicios
de salud. De las personas que sí tienen acceso, la mayoría (36.8%) lo hacen a través del sistema de
salud subsidiado, lo que indica una posible dependencia del gobierno para poder acceder a
servicios de salud.

Por otro lado, se encontró que hay muy pocos individuos con acceso a servicios curativos y más
aún con acceso a instituciones médicas de tercer y cuarto nivel. Esto podría estar relacionado con
el costo que conlleva acceder a estos servicios, lo que podría limitar el acceso a los mismos.

Además, al realizar la operación 𝐴ͨ ∩ 𝐵 ͨ, se evidencia que existe un grupo de personas que no

tienen acceso al sistema de salud subsidiado ni a servicios curativos. Esto puede ser preocupante
ya que estas personas estarían en la situación más vulnerable ante una enfermedad o lesión.

En conclusión, se puede determinar que existe una falta de acceso a servicios de salud,
especialmente en lo que refiere a servicios curativos e instituciones médicas de tercer y cuarto
nivel. La dependencia del sistema de salud subsidiado, la falta de acceso a servicios curativos y la
existencia de un grupo de personas sin acceso a ningún tipo de servicios de salud pueden poner en
riesgo la salud y bienestar de la población. Es necesario buscar soluciones para mejorar el acceso
a servicios de salud para toda la población del municipio.
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Link vídeo sustentación ejercicio 4:

https://youtu.be/DOcZJmePTk4
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Conclusiones

En conclusión, el trabajo realizado consistió en la aplicación de la teoría de conjuntos, a través de

la solución de diferentes ejercicios, problemáticas y la realización de una encuesta. Se seleccionó
la letra C como caso de estudio.

En el ejercicio 1 se determinó el conjunto seleccionado por extensión, se halló el cardinal y se

identificó la clase de conjunto que era (finito, infinito, unitario o unitario).

En el ejercicio 2 se llevaron a cabo distintas operaciones entre conjuntos y se obtuvieron

resultados que luego se plasmaron en un conjunto por extensión.

En el ejercicio 3 se abordó una problemática relacionada con la letra C y se respondió a una serie
de preguntas según lo que se leyó en la problemática.

Por último, en el ejercicio 4 realicé una encuesta a un mínimo de 30 personas para determinar las
problemáticas más comunes con el acceso a servicios de salud y se plasmó la información
recolectada en un diagrama de Venn - Euler para luego realizar un análisis de los resultados
obtenidos en la encuesta.

En definitiva, el trabajo me permitió aplicar la teoría de conjuntos de manera práctica y concreta

en distintas situaciones, lo cual facilitó el aprendizaje y la comprensión de conceptos tan
importantes como los conjuntos, su clasificación, las operaciones entre ellos, y su aplicación
práctica en ámbitos cotidianos. Además, la realización de la encuesta y el análisis de los
resultados obtenidos fueron un enriquecedor ejercicio para aprender a manejar y aplicar conceptos
matemáticos en situaciones reales y concretas de la vida cotidiana.
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Referencias Bibliográficas

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos. Universidad
Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186).
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175

Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI].

Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52833

Rodríguez, J. E. (2019). Teoría de Conjuntos. [Objeto Virtual de Aprendizaje OVA]. Repositorio

Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815

Castaño, C. (2022). Graficando operaciones entre conjuntos.

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Castaño, C. & Dominguez, S. (2022). Aplicación de la teoría de conjuntos.

[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53852