BRENDA

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 6

|UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INTERVENCIÓN EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Docente:

Juan Carlos Baños Ramos

Alumna:

Hualpa Ceron, Ivette Brenda

Ciclo:

VIII - NA

Chincha - 2024
Programa de Intervención Psicomotriz en niños Especiales del Nivel Inicial en
el Sur del Perú

Hablemos un poco de historia ,Para poder comprender mejor la estructura

del cerebro, neurólogos y psiquiatras comenzaron a estudiar a fondo el cuerpo para

así explicar los factores patológicos, es decir, se rompió el modelo dicotómico

considerado erróneo el concepto unificado y universal.

Posteriormente la naturaleza humana sería una realidad unificada en la que

se podrían distinguir dimensiones como la mente y el cuerpo.Por lo tanto, era de

gran interés los cambios que se producían en los sistemas del cuerpo como

consecuencia de un daño cerebral o un trauma.

El médico francés Ernest Dufré,acuñó el término “psicomotor” al examinar la

debilidad motora en pacientes con trastornos mentales asociados al retraso mental,

la unidad entre cuerpo y espíritu . Por ello, el concepto de psicomotricidad fue

desarrollado posteriormente por autores como Guillemin, Wallon y Ajuriaguerra . En

sentido de la palabra ,este se centra en la idea de que al establecer una analogía

entre movimiento y psicología se pueden restaurar sujetos con retraso.

En el ámbito educativo se destaca la influencia de investigadores como

Piaget, Lapierre,etc .que hablan del sistema corporal como un componente y no de

una unidad biológica y mental en la estructura del desarrollo de la personalidad del

niño .

El impacto de la intervención psicomotriz en los niños con necesidades

especiales.Cabe explicar que la psicomotricidad está relacionada con la

coordinación o equilibrio ante la realidad, lo que demuestra la mejora del desarrollo


psicomotriz de los niños, Sin embargo es evidente el impacto positivo que logra la

educación física en las características psicomotoras de los niños y su interacción

con el mundo exterior. sin embargo en las pruebas que realizó( Grabot )demostró

beneficios de la psicomotricidad observando a 150 niños durante 6 meses en un

centro psicopedagógico ,pues aquí los resultados fueron convenientes en base a las

pruebas realizadas considerando un desarrollo positivo al entorno escolar ,por otra

parte también incluyeron a las pruebas a niños con TDAH que se obtuvo un un

resultado un una mejora de su imagen corporal y habilidades motoras introduciendo

programas de actividades físicas .

En el Perú,en el año 2011, se lograron implementar recientemente los

programas efectivos dirigidos al desarrollo de habilidades psicomotrices en niños

con necesidades físicas, mentales, cognitivas o sensoriales especiales a través de

la Dirección de Educación Especial Primaria, con el objetivo de atraer la atención de

los estudiantes con necesidades especiales, como primera visión es centrarse en

el desarrollo de capacidades para alcanzar las capacidades o destrezas de los

estudiantes con necesidades especiales, ya que la idea es lograr una vida

autónoma, promoviendo la integración familiar y la participación activa en la

sociedad, respetando las condiciones, oportunidades y aprendizajes de los niños.

Se mostrará ante estudios el claro ejemplo del el PIP que se desarrolló

implementando la siguiente estrategias propuesta por Mangi (2018).

El juego corporal : Es un fenómeno que se da cuando se cuenta con la presencia y

apoyo de un experto en psicomotricidad.

Actividades gráficas y fenómenos de relajación inducida: Factores de tarea en la

práctica de psicomotricidad. Esto ocurre en ambientes grandes con objetos como

pelotas, cuerdas y alfombras.


Práctica grupal: Casi siempre practicada en entornos educativos, es un excelente

medio de acción en agendas de reforma y tratamiento, ya que permite la prevención

y la recuperación. Al mismo tiempo, se vuelve más fácil detectar el desarrollo de

conflictos asociados a los trastornos psicomotores, permitiendo incrementar los

fenómenos de identificación y proyección.

El método más adecuado en la investigación es el método deductivo, que

utiliza principios generales para sacar conclusiones específicas . Adicionalmente,

estos principios para el desarrollo de la psicomotricidad en niños de 5 años fueron

presentados en el Subprograma de Crecimiento y Desarrollo .

Participantes

En el estudio con el contexto de las IENI en la ciudad de Puno. La muestra

de estudio estuvo conformada por 16 niños y niñas de 5 años con diferentes

necesidades especiales.por ejemplo en auditiva en 13% ,intelectual 56%,visual

39%y física un 13%.

Instrumento

Los datos adquiridos continúan la aplicación del TEPSI, cuyos autores

como las chilenas Margarita Haeussler y Teresa Marchant (Sub Programa de

Crecimiento y Desarrollo, 2018). Test que mide la psicomotricidad en niños de 5

años de edad. que contiene tres categorías definidas, y que estos por resultado se

obtuvo esos porcentajes en la coordinación 13%, el lenguaje 46% y la motricidad

23%.

RESULTADOS
Los resultados de la aplicación del TEPSI ,para lo cual se calculó el

promedio de todos los niños en cada subvariable y se convirtió a la escala

cualitativa.en conclusión globales del test que permitió evaluar a los niños con

necesidades especiales, manifiestan una notable mejora de los resultados tras la

intervención psicomotriz.

Como pequeñas conclusión ante lo sintesidado de programas de

intervención en el país se vee las condiciones que tiene el Perú con la falta y el

bajo conocimiento de las investigaciones en psicomotricidad y programas

gubernamentales para tratar a niños con necesidades especiales son resaltados en

diversos estudios en la región y en establecimientos de salud del país como la

Dirección Regional de Salud de Puno. Esto resalta la inestabilidad y falta de

compromiso de las instituciones educativas en el sur del Perú. La inclusión del tema

de la psicomotricidad como primer requisito de la agenda nacional aumenta el

dinamismo del sujeto educativo en el proceso de aprendizaje temprano y brinda

fuerza vinculante para el logro de las competencias propuestas en el currículo

académico que durante el transcurso del estudio, se demostró que PIP tiene un

impacto significativo en los niños con necesidades especiales en una ciudad

montañosa de Perú, mejorando continuamente y significativamente su adaptación

ambiental y mostrando ventajas para las personas en necesidades especiales .

LINKS :

http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2550-

65872022000200016&lang=es.

También podría gustarte