Instituto José C.

Paz
DIEGEP 0912
Avda. Altube 1339 José C. Paz

MÓDULO DE APRENDIZAJE 2023

CURSO: 3º

MES PLANIFICADO: Marzo

DOCENTE: Ibarra, Gabriela /Genovale, Natalia

Correo de la docente: [email protected] [email protected]

FECHA DE ACTIVIDAD EVALUATIVA DE CIERRE: La evaluación se realizará durante la última semana de dicho mes

INTRODUCCIÓN: Durante el mes de marzo se realizarán actividades de diagnóstico con las distintas áreas trabajadas en
clases. Poniendo hincapié en contenidos vistos durante el ciclo 2022.

Se apuntará a trabajar sistemas de numeración, situaciones problemáticas, sumas por descomposición, grillas numéricas
etc.

En cuanto a prácticas de lenguaje se retomará el alfabeto, comprensión lectora, lectura y escritura individual y el dictado
del alumno hacia el docente.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

 En el marco de actividades habituales de lectura, “volver al texto” de forma cada vez más autónoma para
confirmar o refutar hipótesis o interpretaciones, revisar algún pasaje enigmático, volver sobre una parte
graciosa; releer algún fragmento previamente seleccionado a fin de resaltar algún aspecto específico del texto,
destacar palabras utilizadas, detenerse en la descripción de un personaje o espacio, reconocer palabras que
riman, o ampliar el sentido vinculando palabra e imagen en el caso de historietas o libro álbum, entre otras.
 Luego de leer/compartir un texto literario deben generarse espacios de intercambio oral a partir de las obras
leídas, en el marco de las situaciones enunciadas. Es importante que en estos espacios de intercambio los
alumnos puedan expresar libremente lo que la obra leída les produjo, evocó, qué los conmovió, qué los
disgustó.
 Revisión y corrección de los textos escritos como actividad habitual.
 Situaciones de reflexión contextualizadas en las prácticas del lenguaje de los distintos ámbitos, como una
actividad habitual o espontánea.
 Situaciones de reflexión descontextualizada, en el marco de una secuencia uso-reflexión-sistematización-uso, en
la que se proponga un propósito explícito para la reflexión.
  Situaciones de intercambio oral, mediación, circulación de la palabra y escucha en el marco de espacios de
debate, como modo de arribar a nuevos compromisos, o para la resolución de conflictos, en el marco de
situaciones ocasionales vinculadas a una problemática surgida o situaciones planificadas por el docente para
discutir sobre un tema específico.
 Elaboración de resúmenes, afiches, folletos, fichas, carteles, presentaciones digitales, para guardar o socializar la
información obtenida.

MATEMÁTICA:

 Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el 1000 o 1500 a partir de diferentes
situaciones.
 Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes,
usar escalas o series.
 Recuperar y poner a disposición de los alumnos información sobre la escritura y lectura de números redondos
como apoyo para reconstruir el nombre y escritura de otros números.
 Propiciar la resolución de problemas de suma y resta promoviendo la reutilización y el análisis de diversas
estrategias de resolución.
 Analizar colectivamente las semejanzas y diferencias en los procedimientos de suma y resta, así como la
conveniencia de realizar los cálculos de suma y resta como herramientas adecuadas para este tipo de
problemas.
 Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en el sentido de unir, agregar o quitar dos cantidades.
 Propiciar la resolución de problemas en los que el uso de la suma y la resta no sea evidente para la resolución,
sino que requiera de la exploración de distintas estrategias por parte de los alumnos.
 Proponer la resolución de una variedad de problemas en que los alumnos utilicen dibujos, sumas, restas
reiteradas o multiplicaciones para averiguar el resultado de un reparto equitativo.
 Proponer situaciones que involucren organizaciones rectangulares en que la incógnita sea la cantidad de
elementos de una fila, para propiciar, en una instancia colectiva posterior, la discusión sobre el uso de la división
para resolver el problema.
 Proponer la resolución de problemas que involucran series proporcionales en que la incógnita sea el valor de la
unidad, para propiciar, en un momento de discusión colectiva posterior, la relación entre los procedimientos
utilizados por los alumnos y la división como camino más económico de resolución.
 Discutir colectivamente los distintos procedimientos de los alumnos, reflexionando sobre su relación con la
multiplicación y la división.

CIENCIAS SOCIALES:
 Delinear cooperativamente acuerdos para regular la convivencia áulica.
 Registrar, sistematizar y comunicar la información en diferentes soportes.
 Intercambiar y confrontar ideas sobre la temática.
 Establecer relaciones entre el respeto por los deberes y derechos y la buena convivencia.

CIENCIAS NATURALES:
 Observar sistemáticamente imágenes de estructuras dentarias para hipotetizar sobre el tipo de alimentación
que poseen.
 Describir estructuras dentarias mediante textos sencillos. Elaborar criterios de clasificación de animales según el
tipo de alimentación.
INDICADORES DE AVANCE

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Que los alumnos:

 Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
 Manifiesten lo que comprendieron y no comprendieron de manera cada vez más precisa y respondiendo a las
dudas de los otros.
 Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias.
 Realicen anticipaciones acerca del contenido del texto a partir de la información contextual y textual, y
verifiquen sus anticipaciones.
 Planteen dudas y discutan posibles soluciones en relación con los narradores.
 Participen de la puesta en común sobre el tema trabajado.
 Tengan estrategias para resolver problemas de vocabulario (desconocimiento de significados, repetición de
palabras, dudas.
 Reflexionan en forma cada vez más autónoma qué escriben y cómo lo escriben.

MATEMÁTICA

 Leen números hasta el 1000 o 1500.

 Escriben números hasta el 1000 o 1500.
 Ordenan números hasta el 1000 o 1500.
 Elaboren relaciones entre la lectura de los números y su escritura.
 Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.
 Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder
y agregar o quitar una cantidad a otra.
 Reutilizan estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos, reconociendo al
cálculo de suma y resta como herramienta adecuada para resolver este tipo de problemas.
 Resuelven situaciones que involucran repartos y particiones equitativas, organizaciones rectangulares y series
proporcionales, estableciendo relaciones con la multiplicación en las distintas resoluciones.

CIENCIAS SOCIALES

 Describe algunos cambios y continuidades en las formas de participación política en diferentes contextos
históricos.
 Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre la información recabada.
 Manifiesta sus opiniones y respeta las opiniones de los demás frente al abordaje de un conflicto.

CIENCIAS NATURALES

 Realiza observaciones de imágenes, describe y elabora clasificaciones sobre las estructuras utilizadas por
los animales para la alimentación.
 Relaciona las características de la estructura utilizada en la alimentación con el tipo de dieta.
 Reconoce que los animales utilizan como alimento partes de otros animales, de plantas o de animales y
plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas. Da ejemplos de animales herbívoros, carnívoros y
omnívoros.
  Interpreta la información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por sí mismo y con la
colaboración del maestro, estableciendo relaciones entre el tipo de estructura utilizada para alimentarse
y la dieta consumida.

CONCEPTOS PREVIOS:

 Lectura de textos
 Escritura y lectura por si mismos
 Comprensión lectora
 Cohesión a la hora de la escritura
 Repaso del abecedario
 Situaciones problemáticas
 Numeración
 Operaciones de suma, resta y multiplicación.

CONTENIDOS Y CONCEPTOS CLAVES

PRACTICAS DEL LENGUAJE
• Leer a través de la o del docente o a través de otros adultos obras literarias de diversos autores, géneros y temas e
intercambiar entre lectores.
• Escuchar leer al docente, seguir la historia desde la escucha.
• Comenzar a leer y a escribir por sí mismo algunos textos más breves y más despejados cuyo contenido es muy
conocido para niñas y niños.
• Leer y escribir en torno a un conjunto de escrituras que a través del uso asiduo se transformen en fuentes de
información “seguras” para consultar sobre el sistema de escritura y/o sobre el lenguaje escrito.
• Escribir por sí mismo palabras de un campo semántico conocido apelando a otras escrituras para tomar partes
pertinentes.
MATEMATICA:
NUMERACION
• Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.
• Resolver problemas que involucren situaciones de conteo, lectura de números, registro y comparación de cantidades
en juegos de tableros, dados).
• Resolver problemas que involucren leer, escribir, ordenar y descomponer números hasta 100 o 150 ampliando
posteriormente hasta 1.000 ó 1500.
OPERACIONES
• Resolver sencillos problemas que involucren unir, agregar, quitar, avanzar, retroceder, ganar, perder, determinar la
diferencia o el complemento usando diversos procedimientos (marcas, dibujos, números, sumas o restas).
 Resolver problemas que involucran series proporcionales.
 Resolver problemas que involucran organizaciones rectangulares.
 Analizar distintos procedimientos y relacionarlos que los cálculos que permiten resolver este tipo de problemas.
 Resolver problemas que involucren determinar el resultado de repartos y particiones equitativas.
CIENCIAS SOCIALES
 Participación social y política en diferentes contextos históricos.
 Diversidad de grupos sociales, perspectivas y conflictos de intereses que atraviesan la vida en sociedad.
 Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática. Formas de llevarla
adelante.
 Resolución de los conflictos en la vida social. Debates y discusiones
 Efemérides:
8 de marzo: Día Internacional de la Mujer.
 12 de marzo: Día del Escudo Nacional.
24 de Marzo: Día de la Verdad, la Memoria y la Justicia.
CIENCIAS NATURALES
LOS ANIMALES
 La alimentación Diversidad de dietas de animales: los que se alimentan de otros animales, solo de plantas, y de
plantas y animales.
 Estructuras utilizadas en la alimentación en los animales: partes empleadas en la alimentación.
 Características de las estructuras utilizadas en la alimentación: estructuras dentarias y tipos de pico. Relación
entre la estructura utilizada y el tipo de alimentación.
 Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican disminución de alimentos: hibernación y
migraciones.

SECUENCIA DIDACTICA:

BIENVENIDOS A 3ro.

Jugaremos a la “Pelota preguntona” La pelota pasara de alumno en alumno al compás de la música, cuando esta deje de
sonar el alumno que queda con la pelota en mano comentará su nombre y lo que más le gusta hacer , luego se
presentaran los que no lo hicieron.

NORMAS DE CONVIVENCIA

La finalidad de las normas de convivencia es mantener un clima escolar adecuado, mediante el desarrollo de
los procesos educativos que faciliten la educación del alumno en cuanto a los valores.

Entre todos escribiremos las mismas en el cuaderno de clases. Luego realizaran la actividad y comentaran el
significado de las mismas.
Entre todos completaremos los horarios
Presentación de texto: Pubrecitu, el cucudrilu

Se les presentará el siguiente texto, observaremos previamente el titulo y las imágenes que se presentan.
Nombraremos los animales que observamos.
Escuchamos a la docente leer.
Al finalizar, realizaremos un intercambio sobre lo sucedido en el texto a partir de preguntas disparadoras.
Ordena la siguiente secuencia narrativa y escribe una oración al lado de cada imagen sobre lo que sucede.
MATEMÁTICA:

Iniciaremos la clase identificando en que ámbitos y situaciones encontramos números, y si en todos cumplen
la misma función.

Anotaremos las respuestas de los alumnos en el pizarrón y las escribirán en sus cuadernos.

Numeración:

Lo más cerca posible:

Realizaremos un juego, los alumnos agrupados en equipo recibirán tarjetas. La docente anotara en el pizarrón
un numero de tres cifras y a partir de ahí, en la tarjeta, deben escribir la mayor cantidad de números de tres
cifras que se formen con el número presentado inicialmente. Luego lo pondremos en común.

ACTIVIDADES:

EL DUEÑO DE LA RESERVA ECOLÓGICA COLECCIONA LLAVES, ESTOS SON LOS NÚMEROS DE CADA UNA,
ORDENALAS DE MENOR A MAYOR.
403 – 715- 566- 609- 455- 963-914- 888-750-614-873-995-835
______________________________________________________________________________________

AHORA EL DUEÑO LE INDICA A SU AMIGO, LA JIRAFA, QUE SOLO AGARRE LAS LLAVES QUE ELLA LE INDIQUE.
MARCA CON UNA CRUZ CUÁLES SON:

NECESITO EL OCHOCIENTOS DIECISEIS, NOVECIENTES TRECE

SETECIENTOS VEINTINUEVE, SEISCIENTOS SEIS, CUATROCIENTOS QUINCE

715- 566-606-913-888-750-415-403-719-995-816-629
 Redondea cuáles de las puertas ya están abiertas.

“Desde el 650 al 710 ya están abiertas”

652- 670- 699- 770-676-767-760-679-727-779

ACTIVIDAD CON GRILLA NUMÉRICA:

Completa solo los recuadros celestes.

100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000

Escribe el anterior y posterior de cada número completado. Luego escribe sus nombres.

CIENCIAS NATURALES:

LOS ANIMALES:

Observaremos imágenes de diferentes animales, los ordenaremos según el tipo de dieta.

Luego escribiremos la siguiente información en el cuaderno:

2.2. EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación:
Instrumentos de evaluación: