TRABAJO SOCIAL EN LÍNEA

DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

3 créditos

Profesor Autor:
Lcda. Maritza Elizabeth Quiroz Vinces, Mg.

Titulaciones Semestre

• TRABAJO SOCIAL Cuarto

Tutorías: El profesor asignado se publicará en el entorno virtual de aprendizaje

online.utm.edu.ec), y sus horarios de conferencias se indicarán en la sección CAFETERÍA
VIRTUAL.

PERÍODO: ABRIL – AGOSTO 2024

Índice
Tabla de contenido
Resultado de aprendizaje de la asignatura .........................................................................2
.......................................................................................................................................... 2
Unidad 3 Diseño para la elaboración de un proyecto de investigación ............................ 2
Presentación….................................................................................................................. 2
Tema 3.1. Parte preliminar para la elaboración de proyecto ............................................ 2
3.1.1. Índice ............................................................................................................. 2
3.1.2. Identificación del tema/Denominación del proyecto (título) ........................ 3
3.1.3. Introducción.................................................................................................. 4
Tema 3.2. Planteamiento del problema ........................................................................... 5
3.2.1. Formulación del problema......................................................................... 5
3.2.2. Preguntas sobre el problema ....................................................................... 6
Tema 3.3. Parte principal del proyecto ............................................................................ 7
3.3.1. Objetivos..................................................................................................... 7
3.3.2. Justificación ................................................................................................ 9
3.3.3. Limitación................................................................................................... 10
Tema 3.4. Marco teórico..................................................................................................11
3.4.1. Revisión de la literatura .............................................................................. 11

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Resultado de aprendizaje de la asignatura
Practicar a través de la elaboración paso a paso de un proyecto de investigación de
acuerdo a una patología social y con enfoque social.
NOTA: Los documentos complementarios mencionados en los compendios estarán
disponibles en la plataforma de la UTM junto a la bibliografía.

Unidad 3. Bases Teóricas del Esquema del Proyecto de Investigación

Presentación

Las fases del proyecto permiten direccionar el proceso y el desarrollo de la investigación,

además son pautas que orientan el cómo se debe ir redactando el proyecto.

Se trata de un compendio construido en base a los autores citados tales como Ander- Egg
y Aguilar (199); Castillo (2004); (Montero y León, 2002); (Montero y León, 2002);
(Hernández-Sampieri, 2018).

Todo estudiante precisa conocer, practicar y diseñar un proyecto de investigación y sobre

todo los estudiantes de Trabajo Social y para ello deben estudiar cada paso del diseño de
un proyecto considerando que lo que aquí se presenta son unas pinceladaspara poder
desarrollarlo, se necesita estudiar más en profundidad y ser autodidacta.

Se recomienda que cada estudiante estudie el compendio y ponga en práctica los

apartados expuestos, así como las recomendaciones de su docente. Ante lo expuesto
ponga todo el interés y deseos para realizar el proyecto, es un reto para ustedes.

Tema 3.1. Parte preliminar para la elaboración de proyecto

3.1.1. Índice

Es importante que en un proyecto de investigación se ubiquen todos los elementos que

contiene el proyecto de investigación explicando claramente tema, subtemas, orden de

2
páginas. Se propone su realización al final del desarrollo del proyecto, para garantizar una
rápida localización de los aspectos que requieran ser valorados.

3.1.2. Identificación del tema/Denominación del proyecto (Título)

El punto de inicio en el proceso de investigación, consiste en identificar y delimitar el

objeto de investigación, Ander-Egg y Aguilar (1996) refiere que la elaboración del tema
de proyecto se debe realizar de forma sintética y mediante un título, aquello que se quiere
efectuar, su objeto es identificar el proyecto e indicar el marco institucional desdeel cual
se realizará, de forma muy breve. Asimismo, en la denominación se ha de hacer referencia
a la institución, agencia u organismo u sujeto al que va direccionado el proyecto de
investigación.

Castillo (2004) Dependiendo del tipo de investigación, el título del proyecto responde
generalmente a tres o más de los siguientes interrogantes:

▪ ¿Qué? (proceso)
▪ ¿Sobre qué? (sujeto u objeto)
▪ ¿Dónde? (Localización geográfica)
▪ ¿Cómo? (técnica o método)

El objetivo principal de la denominación es de caracterizar, en pocas palabras, lo que se

quiere investigar en el proyecto.

No hay que confundir el título del proyecto con el enunciado de un problema por ejemplo:
acoso escolar, violencia intrafamiliar, violencia de género, consumo de drogas,etc. Estos
son errores bastantes frecuentes y que es necesario evitar para poder seguir desarrollando
adecuadamente el diseño de proyecto. Una mala denominación nos puedeconducir a una
formulación imprecisa o muy amplia de objetivos, falta de concreción delas actividades
y objetivos.

Castillo (2004) en resumen, el título debe ser claro, conciso, y reflejar en forma general
pero completa a la vez, el contenido del proyecto.

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Ejemplo de temas de proyectos

▪ Perfil epidemiológico del consumo de drogas en adolescentes de los Florones de

Portoviejo-Ecuador
▪ Factores de riesgo asociados al consumo de drogas en población juvenil del
Cantón Portoviejo

3.1.3. Introducción

La introducción es la entrada del lector al tema, Castillo (2004) señala que es una
especie de preámbulo que ofrece una panorámica de la investigación a realizar,habla
en términos generales de lo que trata el proyecto. Se sugiere que la introducción se
escriba al final del proyecto.

La introducción usualmente inicia con una información general sobre el ámbito en el

que se enmarca el problema de investigación, es decir, contextualiza el proyecto.
Luego se adentra en aspectos más propios del propuesto en cuestión y hace referencia
general al problema, los objetivos y la metodología a utilizar, principalmente.

Un error frecuente en la elaboración de la introducción es que sólo se aborda la

generalidad del tema en el que ubica la propuesta. De esta forma, cuando el lector o
evaluador mira la introducción sigue sin saber de qué se va a ocupar concretamente
esa investigación en especial.

Por tanto, la introducción debe presentarse de manera tal, que ubique al lector en la
temática de investigación y le brinde a la vez una mirada general del contenido del
proyecto.

La introducción es un resumen o síntesis general de todos los aspectos considerados

durante el desarrollo del proyecto, hay que explicar claramente y en síntesis o
apartados lo siguientes:

Primer párrafo: una síntesis general del tema o sea la presentación del tema, es aquí
donde debe realizar una enunciación del problema, y su justificación por qué es
importante desarrollar el proyecto de investigación.

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 Segundo párrafo objetivos propuestos de la investigación

Tercer párrafo: diseño metodológico propuesto

Cuarto párrafo: lo que se espera lograr con la investigación

Tema 3.2. Planteamiento del problema

3.2.1. Formulación del problema

Castillo (2004) responde la pregunta ¿Qué se va a investigar?

En términos generales, se afirma que un problema, cualquiera que sea, surge cuando
existe el deseo de transformar un estado de condiciones en otro. De hecho, el campo de
la investigación no escapa a este concepto, pues en el proyecto se busca pasar de un estado
de desconocimiento sobre algo en particular a un estado en que los resultadosque
obtengamos nos permitan dar respuesta a las preguntas planteadas inicialmente. También
podemos concebirlo como un asunto o situación que demanda creatividad, pensamiento
y acción.

Se afirma que el ser humano requiere de los problemas en general para poder vivir, es
decir, se consideran una especie de mal necesario, pues así como nos generan
preocupaciones, también representan experiencias vitales que engendran sabiduría y que
nos permiten crecer como personas. Los problemas dan qué hacer, pues son un reto
resolverlos, por algo se dice que sin problemas de vida carecería de sentido. Cada vez que
el ser humano resuelve problemas decide afrontar otro más complejos, y cuando los
soluciona se inventa otros cuantos. En general, vive solucionando problemas (Castillo,
2004).

¿Cómo formular el problema?

“Consiste en afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, para lo cual

se deberá proceder a:

▪ Formular el problema en términos concretos y explícitos, mediante la definición

de conceptos.
▪ Señalar premisas y las incógnitas

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 ▪ Determinar si el problema es teórico, empírico o metodológico. Insertar el
problema en una disciplina o conjunto de disciplinas
▪ Seleccionar el método para su resolución de acuerdo a la naturaleza del
problema
▪ Analizar el problema, establecer los elementos del problema y sus posibles
relaciones Rodríguez” (Montero y León, 2002)

¿Cómo se utilizan los conceptos en la formulación del problema de investigación?

“Los conceptos de investigación son términos que tienen relevancia en el campo de

conocimiento, pues mediante ellos es como la ciencia señala y explica la naturaleza del
objeto de la ciencia: Por ejemplo si el conocimiento es referido a la física mecánica estos
conceptos serán los de masa, fuerza o inercia. Pero si el objeto de estudio es la psicología
los conceptos necesarios serán los de comportamiento, conciencia, o emociones. Por eso,
para encontrar estos conceptos es necesario indagar en las fuentes bibliográficas
especializadas.

Un aspecto imprescindible en la formulación del problema es la necesidad de definir a los

conceptos escogidos para este propósito con la ayuda del marco teórico Rodríguez”
(Montero y León, 2002).

3.2.2. Preguntas sobre el problema

“Las preguntas de investigación guían la elaboración del problema por lo tanto formular
preguntas es un medio para precisar el problema de investigación.

Las preguntas de investigación orientan hacia las respuestas que se obtendrán mediante
la realización del proyecto de investigación.

Las preguntas deben permitir reconocer aspectos novedosos e interesantes, es decir

relaciones entre los elementos que conforman una situación problemática.

Por lo tanto es importante poner atención sobre el tipo de preguntas que se utilizan para
formular el problema de investigación Rodríguez” (Montero y León, 2002)

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Tema 3.3. Parte principal del proyecto
3.3.1. Objetivos
“Los objetivos se escriben una vez que se tiene una noción clara sobre qué es lo que
queremos investigar, es decir, luego que se ha puesto en práctica las reglas para la
formulación de un problema, que se presenta en el apartado anterior. Los objetivos deben
expresarse en forma clara y mediante oraciones que expresan proposiciones afirmativas,
deben estar expresados en infinitivo y responder a las preguntas tales como:qué, cómo y
para qué?” Rodríguez (Montero y León, 2002).

“Los objetivos son los fines que ha propuesto el investigador con el proyecto, los cuales
delimitan todavía mejor el problema de investigación. Es aquello que se espera conseguir
una vez finalizada la investigación. El cumplimiento de los objetivos es lo que le permite
al investigador pasar del estado actual al estado deseado del problema, deahí su estrecha
relación. Por ello, la formulación de los objetivos se facilita y se logra en mejor forma
si el problema se halla claramente definido.

Los objetivos facilitan la estructuración de la metodología, por eso se afirma que

establecen los caminos de acción y direccionan la investigación. Se constituyen a su vez
en los compromisos que adquieren los responsables del proyecto, ya que uno de los
principales criterios de evaluación es precisamente el grado de cumplimiento de los
objetivos. Por esto es recomendable que el investigador analice con detenimiento los
objetivos y se pregunte: ¿Realmente tengo la disponibilidad y la capacidad de cumplir
con los objetivos que me he propuesto en el proyecto? Si la respuesta es negativa es
perentorio que el investigador reconsidere los objetivos establecidos inicialmente y los
redefina, de tal manera, que además de ser consistentes con el problema se encuentre en
condiciones de asumirlos.

Los objetivos deben cumplir con las siguientes características:

▪ Factibles de alcanzar en el horizonte trazado para la investigación

▪ Verificables, es decir que al final de la investigación se pueda comprobar si se
lograron o no, ya que los objetivos se traducen finalmente en resultados

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 ▪ Precisos y concretos, es decir que indiquen en forma clara y directa las acciones
a realizar. Razón por la cual, deben expresar acciones tangibles con verbos en
infinitivo como los siguientes:

- Identificar
- Diseñar
- Evaluar
- Elaborar
- Describir
- Determinar
- Investigar

Los que no se deben utilizar, o sea no acciones intencionadas como:

- Propender
- Fomentar
- Fortalecer
- Estimular
- Propiciar
- Crear
- Contribuir

Por lo regular se recomienda organizar los objetivos del proyecto en un objetivo general
y en dos o más específicos. Tanto el uno como los otros deben establecerse dentro de
los límites de personal, tiempo, recursos físicos y financieros.

Objetivo General

Es el objetivo macro en el que se encuentran implícitos los objetivos específicos, y se

logra como resultado del cumplimiento de estos últimos. Representa el propósito globalo
fin último del proyecto, se deduce o se deriva fácilmente a partir del estado deseado del
problema.

Objetivos específicos

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Son los fines que persigue la investigación en un tiempo determinado, en los cuales se
desglosa el objetivo general. Determinan en gran parte la metodología a seguir para el
desarrollo del proyecto. Éstos no deben ser numerosos, se recomienda definir entre
mínimo dos y máximo cinco objetivos específicos, aunque el número depende de la
complejidad del objetivo general y de los resultados que se esperan obtener.

Para lograr una mayor claridad en la formulación de objetivos, miremos un ejemplo de

objetivo general y específicos” (Castillo, 2004).

Ejemplo:

Objetivo general:

Determinar el valor predictivo de algunos factores de riesgo que mantienen una alta
asociación con el inicio del consumo de drogas en los jóvenes de la parroquia Andrés de
Vera del Cantón Portoviejo.

Objetivos específicos

Conocer la situación real del consumo de sustancias en una muestra representativos de

jóvenes pertenecientes a la parroquia Andrés de Vera entre los 18 y los 24 años

Detectar desde el marco del análisis de los factores de riesgo y de protección, aquellas
variables predictoras (individuales, familiares, sociales) del consumo analizado para la
población de estudio.

3.3.2. Justificación

“La justificación consiste en fundamentar la importancia del problema que aborda el

proyecto y la necesidad de realizar la investigación para hallar la solución al mismo. En
ésta se exponen las diferentes razones que ameritan hacer la inversión de tiempo, trabajo
y recursos para llevar a cabo el proyecto. Es decir, aquí se esgrimen todos los

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argumentos requeridos para demostrar el por qué es preciso desarrollar la investigación
propuesta.

Además, responde la pregunta ¿Por qué hay que hace la investigación?

Para la elaboración de la justificación del proyecto se sugiere tener en cuenta los

siguientes elementos:

▪ El grado de pertinencia de la investigación. Qué tanto se requiere y qué tanta

importancia reviste en el contexto de una región o de un país en particular. Dentro
de qué prioridad, necesidad o problemática se enmarca la investigación propuesta.
▪ El tipo de articulación del proyecto a las políticas, planes o programas del
gobierno nacional o regional. Incluso la investigación puede estar en sintonía con
las políticas y objetivos de organismos internacionales como la UNESCO
(Organismo de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura),
la UICN (Unión Internacional para la conservación de la Naturaleza), entreotros.
▪ El interés que tiene el investigador en particular de sacar adelante su proyecto, es
decir aquello que lo inspira y motiva a realizar la investigación.
▪ El grado de novedad que tenga la investigación, o su valor teórico y científico-
técnico; así como la relevancia para la disciplina o disciplinas que confluyen en
el proyecto.

Es de aclarar, que no todos estos aspectos deben estar contemplados de manera estricta
en la justificación de un proyecto, depende del tipo de investigación y de la instancia o
entidad a la cual se le vaya a poner en consideración” (Castillo, 2004).

3.3.3. Limitación
En un proyecto de investigación se pueden presentar limitaciones y depende de:
▪ Puede ser que los objetivos del proyecto sean muy complejos y amplios o
inalcanzables

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 ▪ Es importante que tenga claro cómo va a recolectar los datos, teoría, si no está
claro sería un problema en el momento de la ejecución, o de la presentación del
proyecto.
▪ En relación al tamaño de la muestra depende del problema de la investigación,
cuando la muestra es demasiado pequeño, las pruebas estadísticas no son
significativas.
Tema 3.4. Marco teórico
3.4.1. Revisión de la literatura
La elaboración del marco teórico comienza con la propia revisión de la literatura, lo
cual implica detectar, examinar y obtener las referencias bibliográficas que sean
adecuadas para el planteamiento del problema (propósito, objetivos, preguntas y
justificación). De donde se extrae y recopila la información relevante y necesaria para
enmarcar nuestro estudio. Tal revisión tiene que ser selectiva, puesto que cada año se
publican en el mundo miles de artículos en revistas académicas y periódicos, libros y otras
clases de materiales en las diferentes áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos
encontramos con que en el área de interés hay 6000 posibles referencias,es evidente que
se requiere seleccionar solo las más importantes y recientes, y que además estén
directamente vinculadas con nuestro planteamiento del problema de investigación.
Frecuentemente, revisamos referencias de estudios tanto cuantitativos como cualitativos,
sin importar nuestro enfoque, porque se relacionan de manera estrecha con nuestro
propósito, objetivos y preguntas.

De acuerdo a Hernández-Sampieri (2018) el marco teórico implica dos cuestiones a la

vez: una etapa y un producto. Por un lado, constituye una fase muy importante en la
ruta cuantitativa porque ayuda a afinar el planteamiento del problema y nos ilumina a lo
largo de todo el camino. Pero, también es un producto entregable de la investigación.
La verificación de la literatura puede revelarnos los siguientes panoramas respecto al
planteamiento del problema: que haya una teoría completamente desarrollada que se
aplique a nuestro problema de investigación; que existan varias teorías que se apliquen
al problema de investigación; que solamente haya generalizaciones empíricas que se
refieran a dicho problema; que encontremos descubrimientos interesantes pero parciales
que no se ajustan a una teoría y que solamente existan guías aún no estudiadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de investigación. En cada caso, varía la
estrategia para construir el marco teórico.

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“Responde la pregunta: ¿Qué se conoce sobre el tema de investigación? Hace referencia
al conocimiento básico y especializado existente en torno al tema específico del proyecto,
el cual orienta el proceso de investigación y en particular el análisis, interpretación y
discusión de los resultados que se obtengan. Se constituye en la base o fundamentación
científica y teórico-conceptual a partir de la cual se afronta el problemacon la suficiencia
requerida.

También podría interpretarse como el sustento académico del proyecto propuesto, el

cual se construye a partir de un exhaustivo análisis y disertación en torno a la teoría
existente relacionada con el problema de investigación o, de una revisión del grado de
desarrollo del conocimiento en el tema correspondiente. En este marco se expone teorías,
conceptos, principios, enfoques, etiología, efectos, factores de riesgo, protección, etc.,
que brindan el soporte exigido para abordar con mayor propiedad el problema del que se
ocupa el proyecto. Además, explica aquellos términos técnicos quevan a emplearse con
mayor frecuencia y que son elementos fundamentales de la estructura teórica y conceptual
de la investigación, con las interpretaciones y posiciones del caso para evitar
entendimientos equívocos por parte de lectores y evaluadores.Tales elementos permiten
al investigador fundamentar su proceso de búsqueda de conocimiento.

Es preciso aclarar que esta serie de elementos que hacen parte del marco teórico
constituyen un cuerpo unitario, articulado, coherente y consistente y no simplemente un
conjunto arbitrario de definiciones; es decir, no se trata de exponer un glosario de los
términos técnicos o de las palabras claves que se abordan en la formulación del proyecto.
En síntesis, mientras que los antecedentes se obtienen a partir de la revisión de
investigaciones realizadas en torno al objeto del proyecto, el marco teórico que se elabora
es producto del estudio o revisión de los conocimientos existentes, validados y
organizados (Castillo, 2004).
Con el propósito de generar la estructura del marco teórico se sugieren dos métodos:
mapeo y vertebración. El marco teórico puede tener diferentes estructuras, entre ellas: con
base en una teoría o modelo teórica, fundamentada en diversas teorías o modelos teóricos,
por generalización o afirmación empírica (hipótesis), cronológica o por acercamiento
geográfico.

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El marco teórico se apoya en la búsqueda de fuentes primarias en bases de referencias de
internet usando palabras o términos clave. Su fin último es detectar fuentes primarias:
artículos, libros, documentos, materiales audiovisuales, etc.

Para la elaboración del marco teórico se debe seguir el siguiente proceso:

▪ Teoría desarrollada
▪ Varias teorías desarrolladas
▪ Generalizaciones empíricas
▪ Descubrimientos parciales
▪ Guías no investigadas e ideas vagas
Las etapas para la elaboración del marco teórico son:
▪ Detectar y obtener la literatura de acuerdo con el planteamiento del problema
▪ Revisar analítica y selectivamente la literatura
▪ Evaluar el panorama que nos revele la revisión de la literatura
▪ Organizar y estructura la literatura
▪ Elegir el tipo de estructura deseada y elaborar un índice del marco teórico
▪ Redactar el marco teórico
▪ Revisar el marco teórico

¿Qué etapas deben cumplirse para elaborar el Marco teórico?

“Básicamente al elaborar el marco teórico, deben cumplirse dos etapas:

▪ Revisión bibliográfica
▪ Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica

¿En qué consiste la revisión de la bibliografía?

La creciente producción científica, lo que se traduce en la multiplicación permanente de

la literatura científica alrededor de un determinado tema, ante esto, el investigador está
obligado a seleccionar y precisar las fuentes bibliográficas, considerando criterios que
hablen de la pertinencia y actualidad de las referencias bibliográficas.

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En segundo lugar, se debe considerar que los conocimientos científicos pierden vigencia
y validez rápidamente, de tal manera, que la vigencia de los conocimientos en promedio
es menor a cuatro años, lo que significa que éstos se sustituyen por nuevas explicaciones
de los objetos de conocimiento y de nuevas formas de elaborar y resolver los problemas
científicos.

Este fenómeno se ha denominado como de envejecimiento prematuro de los

conocimientos es decir, el periodo de semivida de la literatura científica el que se mide
en años y de una referencia del grado de insolencia de la literatura.

Características del marco teórico:

▪ Debe presentar en forma ordenada y sistemática la revisión de la literatura

▪ Debe referirse al problema de investigación, escogido para el estudio
▪ Debe presentar con claridad los principios que fundamentan la formulación de
las hipótesis
▪ Debe definir las principales categorías que permitan el análisis del problema.
▪ Debe incluir una propuesta de o plan de análisis de la teoría Rodríguez, 1999).

Organizar y estructurar la literatura (eligiendo un método)

Una vez que tienes claro el panorama sobre tu planteamiento del problema revelado por
la literatura, el siguiente paso consiste en organizar e integrar la información recopilada
de las referencias. Si para compilar la información utilizaste fichas o documentos que se
encuentran en archivos y carpetas en la computadora o la nube, los organizas según el
criterio que definas. De hecho, hay quien trabaja siguiendo un método propio de
organización. En definitiva, lo que importa es que resulte eficaz. Creswell (2013) y
Hernández-Sampieri y Méndez (2009) recomiendan el método de mapeo (elaborar
primero un mapa) para organizar y estructurar el marco teórico. Además, Hernández-
Sampieri (2008) ha sugerido siempre otro; por índices (se vertebra todo a partir de un
índice general.
Método de mapeo para construir el marco teórico
Esta estrategia implica elaborar un mapa conceptual y, con base en este, estructurar las
referencias o fuentes primarias (literatura) y perfilar el índice del marco teórico. Como

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todo mapa conceptual, su claridad y organización dependen de que seleccionemos los
términos adecuados, lo que a su vez se relaciona con un planteamiento enfocado.

Hipótesis

¿Qué son las hipótesis?

La hipótesis científica es un conjunto de conceptos, juicios y razonamientos que se

integran bajo el principio rector de juicios propositivos, los mismo que se relacionan en
un sistema de conocimientos (Rodríguez, 1999).

Los juicios propositivos son explicaciones tentativas del problema de investigación y de

este modo guiar el proceso posterior de la investigación, que se expresan el lenguaje
propositivo. Es decir, como juicios afirmativos o negativos.

La hipótesis permiten resolver anticipadamente el problema de investigación y de este

modo guiar el proceso posterior de la investigación.

Las hipótesis surgen de la revisión del problema, desde la perspectiva teórica. De este
modo se convierten en un momento fundamental del proceso investigativo. El marco
teórico proporciona el sistema de conocimientos comprobados, que sustentan las
explicaciones propositivas con las que se resuelven el problema.

¿Cuáles son los tipos de hipótesis empíricas?

▪ Hipótesis descriptivas: son las que permiten señalar manifestaciones del objeto
del estudio mediante expresiones cuantitativas. Ejemplo: los índices de
contaminación por plomo aumentarán en las ciudades de Portoviejo-Rocafuerte

▪ Hipótesis correlacionales: buscan establecer la relación entre la relación entre

dos o más variables. Estas hipótesis pueden predecir el grado de asociación entre
variables. Ejemplo: A mayor inicio del consumo de drogas mayores niveles de
adicción.

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 ▪ Hipótesis de causalidad: aparte de establecer las relaciones entre dos o más
variables, definen si estas relaciones son causalidad. Estas hipótesis con la ayuda
de una variable que se refieren a las causa describe como esta provoca unos
determinados efectos que son descritos por otra variable

A las variables referidas a las causas se llaman variables independientes, a las que se
refieren a los efectos, variables dependientes.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Ander-Egg y Aguilar (1996). Como Elaborar un Proyecto: Guía para Diseñar Proyectos
Sociales y Culturales. LUMEN/HVMANITAS.

Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación, las

rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mc Graw Hill.

Montero, I. y León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de

investigación en psicología. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud,
2(3), 503-508.

Sanchez, M. (2004). Guía para la formulación de proyectos de investigación. Magisterio.

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