Estrategia Implementación Tic Colcajuto

Institución Educativa “CARLOS JULIO TORRADO PEÑARANDA”
Decreto de Creación No. 000764 del 30 de Septiembre de 2002

Resolución de Reconocimiento No. 004852 del 13 de Noviembre de 2009
ÁBREGO – Norte de Santander
IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS

JULIO TORRADO PEÑARANDA
La incorporación de las TIC en la institución educativa se rige a partir del proyecto
titulado “Incorporación de la plataforma LMS Chamilo y la herramienta google APPS
como estrategia de trabajo colaborativo en la práctica educativa colcajutista”.
El proyecto tiene por objeto crear una comunidad virtual de práctica para intercambio
e implementación de estrategias de trabajo colaborativo mediatizadas por TIC en la práctica
educativa. La temática a desarrollar en los diferentes niveles de formación estará focalizada
en cómo fomentar el trabajo colaborativo en los estudiantes para responder a los procesos
de enseñanza-aprendizaje diseñados por el docente, en donde la herramienta google APPS
y la plataforma LMS Chamilo son TIC a utilizar para mediatizar dichos procesos
enriquecidos con objetos de aprendizaje e informativos.
Áreas curriculares en las que se inserta el proyecto
El proyecto cubre todas las áreas obligatorias y fundamentales y a las asignaturas
optativas del plan de estudios del nivel de la media y todos los módulos definidos en las
especialidades de la media técnica. Específicamente, Tecnología e Informática, ciencias
naturales, ciencias sociales, educación artística, ética y valores, educación física recreación
y deporte, educación religiosa, humanidades (lengua castellana e inglés), matemáticas, y los
módulos contemplados en los programas de media técnica en Sistemas, Mantenimiento de
Motores Diesel y Agroindustria.
Resumen
El propósito del proyecto para la Institución Educativa es desarrollar experiencias de
uso de las TIC en la comunidad educativa utilizando como entorno virtual de enseñanza-
aprendizaje la plataforma LMS Chamilo y google APPS, para potenciar el aprendizaje
autónomo y colaborativo en los estudiantes y facilitar el rol del docente como orientador.
Para lograrlo, se ha programado un plan de formación al cuerpo docente y diseñado como
clase modelo una unidad didáctica en modalidad b-learning que incorpora estrategias de
aprendizaje colaborativo entre los estudiantes, apoyada en el uso de objetos de aprendizaje
y recursos digitales, para ser mediadas a través de la plataforma LMS Chamilo y las
diferentes herramientas disponibles en google APPS.
Trayectoria Institucional
La trayectoria de la institución educativa que viabiliza la implementación de las TIC
se resume:
“Educamos con Calidad Humana”

Sede Principal: Institución Educativa “CARLOS JULIO TORRADO PEÑARANDA”
Carrera 5ª No. 13-87 Esquina Parque Principal de Abrego Telefax: 5642609 Teléfonos: 5642956
Email: [email protected] / [email protected]
● 2005. Primera promoción de bachilleres académicos y articulación con el Servicio

Nacional de Aprendizaje SENA con la media técnica en énfasis en Agroindustria.
● 2006.
○ Primera promoción de bachilleres técnicos en Agroindustria “Productor de leches
higienizadas y derivados lácteos”.
○ Reinicio de la jornada nocturna que hasta la fecha viene prestando un servicio
social al municipio.
○ Establecimiento de un convenio con el Hogar Juvenil Campesino, que a la fecha
viene funcionando, atendiendo aproximadamente 50 jóvenes de las zonas más
apartadas del municipio.
● 2007. Afianzamiento de la media técnica en Lácteos aumentando cobertura.
● 2010.
○ Articulación con el SENA de una especialidad más: la media técnica
“Mantenimiento de Equipos de Cómputo”.
○ Donación de 16 computadores de escritorio por parte de Computadores para
Educar.
● 2011.
○ Adquisición de terrenos para construcción de una nueva planta física.
○ Diseño e implementación de un sitio web informativo con el dominio
colcajuto.edu.co.
○ Donación de 20 computadores portátiles y video proyector por parte de
Computadores para Educar para la sede Bolívar.
● 2012.
○ Se logra que la Gobernación del dpto. haga una asignación de $900.000.000 de
pesos y la nación $3.000.000.000 de pesos para iniciar la construcción de una
nueva planta física.
○ Establecimiento de un convenio con la Universidad Francisco de Paula Santander
que permitió realizar los estudios de suelo, de infraestructura y arquitectónicos
para dicha construcción.
○ Establecimiento de otro énfasis de agroindustria con el SENA, “Procesamiento de
frutas y verduras”.
○ Consecución de 1000 cuentas de google APPs para educación.
○ Implementación de la plataforma tecnológica LMS “Chamilo”.
Computadores para Educar para la sede la Piñuela.
○ Donación de un tablero inteligente, video proyector y un computador portátil por
parte del programa Norte de Santander Vive Digital.
● 2013.
○ Creación y consecución de licencia de funcionamiento para la emisora
institucional “FAVORITA STEREO 101.3”
○ Donación de 30 computadores portátiles, video proyector y 2 routers por parte de
Computadores para Educar para la sede principal.
○ Participación de la I.E. en el “Foro Educativo Nacional” con la experiencia
significativa “Construimos el futuro forjando procesos educativos y tecnológicos
en la media técnica”, obteniendo un reconocimiento a nivel departamental

mediante resolución No. 02874 del 20 de agosto de 2013.
● 2014.
Computadores para Educar para la sede la Piñuela.
○ Articulación con el SENA de una especialidad más para la media técnica
“Mecánica automotriz”.
○ Gestión ante la Secretaría de Educación y el SENA para articular a partir del 2015
la media técnica en Sistemas.
○ Inicio y puesta en marcha del proyecto de incorporación de TIC.
● 2015.
○ Donación de 40 computadores portátiles por parte de la Gobernación de Norte de
Santander a través del Proyecto enjambre.
○ Donación de 130 tabletas por parte del Ministerio de las TIC a través de
Computadores para Educar mediante el programa “Tabletas para Educar”.
○ Implementación de un aula audiovisual e interactiva para rotación de los grupos
del grado 9, 10 y 11.
○ Capacitación a docentes en las fases de sensibilización y apropiación personal en
las TIC.
Diagnóstico Competencia TIC en Educación

Algunos docentes potencializan la mediación y construcción de conocimiento a través
de sitios web o blogs, la plataforma de aprendizaje virtual institucional y las diferentes
herramientas web 2.0 habilitadas en las cuentas de Google Apps para educación bajo el
dominio colcajuto.edu.co.
Los estudiantes demuestran competencia en el uso de internet para buscar
información y realizar tareas escolares; usan el correo electrónico o el chat para
comunicarse con docentes y compañeros; emplean con un nivel medio de habilidad
utilitarios como procesadores de textos, presentaciones y hojas de cálculo para presentar
tareas escolares y actividades personales; algunos estudiantes muestran competencia en el
uso aplicaciones de edición de imágenes, sonido y video para crear documentos
multimedia; manejan técnicamente muy bien redes sociales como facebook y twitter; tienen
buen nivel de apropiación personal en smartphone y tabletas digitales.
Problema pedagógico y/o innovación que aborda el proyecto con el uso de las TIC
Parte de una necesidad sentida de la institución educativa en la cual se requiere la
utilización adecuada de las herramientas que adquirió el colegio, hace ya un tiempo
considerable, para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, y que aún no son
totalmente funcionales. Estas son: un sitio web (colcajuto.edu.co) que posee dos secciones
para organizar recursos educativos digitales. El primero denominado, “Recursos”, permite a

los docentes registrar enlaces web de portales educativos, de recursos educativos abiertos
(REA), bibliotecas virtuales y demás sitios relacionados con las diferentes áreas básicas,
obligatorias y optativas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional. El segundo
denominado “Archivador” permite almacenar y clasificar todo el material digital que ha
sido elaborado por los docentes de la I.E.
Se pretende, a través de estos dos espacios virtuales e institucionales, fomentar la
selección y uso de recursos educativos abiertos disponibles en la nube y que sean utilizados
por los docentes para el diseño de material educativo innovador y digital, para que lo den
a conocer tantos a los estudiantes como a otros docentes y que permita la reflexión,
adecuación y mejoramiento constante de los mismos.
Las herramientas APPS para educación de google dispuestas bajo el dominio
@colcajuto.edu.co, con el fin de formar al docente en la creación y administración de blog,
generación y publicación de documentos online a través de google drive y demás
herramientas de trabajo colaborativo.
Con lo anterior, se busca que los docentes construyan unidades didácticas para apoyar
la clase presencial en ambientes virtuales y que se logre la implementación de una
metodología didáctica de aprendizaje basada en el trabajo colaborativo, que tiene un
enfoque didáctico centrado en el estudiante y que permitirá apoyar su autonomía
académica. Por otro lado al iniciar este proceso se dará cumplimiento a la política de
calidad en el marco de apropiación de las TIC en el desarrollo profesional docente del
documento RUTA emanado por el Ministerio de Educación en Colombia.
Objetivo General
Diseñar un plan de incorporación de TIC que sensibilice y promueva el desarrollo de
competencias básicas en el docente para que transforme sus prácticas de aula de manera
que responda a intereses propios de los estudiantes.
Objetivos Específicos
 Sensibilizar al cuerpo docente en el uso de las TIC como estrategia innovadora de
enseñanza y aprendizaje.
 Generar espacios de apropiación personal en la que los docentes desarrollen
competencias básicas en el uso de las TIC.
 Promover la articulación de actividades innovadoras en las que los docentes integren las
TIC como apoyo a los diseños curriculares y modifiquen sus prácticas en el aula.

Descripción de productos y procesos de innovación

El producto final es una comunidad virtual de práctica para intercambio e
implementación de estrategias de trabajo colaborativo mediatizadas por TIC en la práctica
educativa, específicamente a través de la plataforma LMS Chamilo y las herramientas de
trabajo colaborativo de google APPS, para potenciar el aprendizaje autónomo y
colaborativo en los estudiantes y facilitar el rol del docente como orientador.
Aunque las herramientas TIC a utilizar ya han sido implementadas, la novedad radica
en establecer un proceso metodológico (diseño de instrucción) para el desarrollo de
unidades didácticas que incorporen en modalidad b-learning estrategias de aprendizaje
colaborativo entre los estudiantes, apoyadas en el uso de objetos de aprendizaje y recursos
digitales, para ser mediadas a través de la plataforma LMS Chamilo y las diferentes
herramientas disponibles en google APPs.
Impacto y difusión
Sustentabilidad. Las acciones que permiten pensar en la permanencia del proyecto,
es la importancia que desde las directivas se le ha dado al proceso de sensibilización, con
en el cual se busca desarrollar una cultura basada en la participación y la colaboración,
instancias que facilitan la labor de los innovadores para aplicar y proponer las estrategias de
cambio, principalmente en el ámbito de la práctica pedagógica que se realiza en el aula y
particularmente en el área de intervención específica. Se espera crear un espacio lleno de
vitalidad y de posibilidades de transformación que fortalezcan la toma de conciencia y el
compromiso de los principales agentes del cambio: los docentes, quienes deben darle el
sentido y creatividad que corresponde a la tarea educativa y deben procurar su constante
dinamismo y recreación pedagógica, para así vincular el uso de las TIC a nivel curricular a
las prácticas pedagógicas de manera cotidiana.
Tal y como lo proponen Daniel Ríos y Jocelyn Reinoso, al caracterizar a los docentes
como profesionales que reflexionan e indagan acerca de su práctica pedagógica se asegura
un mejoramiento en la misma y lo más importante, desde una perspectiva más comunitaria,
no tan individual, con esto puede ofrecerse una educación de calidad para los estudiantes,
cumpliendo así con la función social que se espera de toda institución educativa (Reinoso,
J. y Ríos, D, 2008).
Análisis de oportunidades de irradiación y difusión de la innovación. Al
encontrarnos inmersos en la sociedad del conocimiento es importante proyectarse y dar a
conocer las diferentes estrategias o proyectos que se estén adelantando en nuestras
instituciones, de manera que se puedan apoyar en otras experiencias, complementar, o
apoyar otras ideas que se estén llevando en otras instituciones, se utilizarán como
estrategias de difusión las siguientes:
 Presentación del proyecto y sus avances en las diferentes etapas, a través de la página
web institucional y redes sociales.
 Participar en eventos académicos departamentales y nacionales.

 Presentación en redes de aprendizaje.
 Socializaciones internas de los avances de cada docente.
Plan de trabajo y de irradiación interna y externa. Se pretende que la institución
educativa promueva la participación, además de la capacitación y formación primero de
docentes y posteriormente de los padres y apoderados y de los diversos agentes sociales a
través de las innovaciones escolares, con ello se aumente el interés y deseo de éstos por
desarrollar más cambios educativos positivos en el plano de la comunidad local. Esta
situación puede permitirles un real aporte a la formación de sus hijos y convertirlos en
corresponsables de la tarea que realiza todo el establecimiento educativo.

Estrategia metodológica para implementación de las TIC en la Institución

Educativa
Se invita al cuerpo docente de la Institución Educativa Carlos Julio Torrado
Peñaranda a incorporar el uso de las TIC en sus prácticas de aula, según la disponibilidad
de las mismas en su sede educativa, las competencias de uso técnico adquiridas por los
estudiantes según el plan curricular del área de tecnología e informática y de las
competencias propias del docente en cuanto a su uso técnico y didáctico, así:
1. Transversalizar las herramientas TIC que maneja el estudiante de acuerdo a las
competencias adquiridas desde el área de Informática.
2. Transversalizar las herramientas TIC dispuestas por Google Apps for Education para
nuestra institución educativa bajo el dominio @colcajuto.edu.co y de la plataforma de
aprendizaje virtual Chamilo http://eduvirtual.colcajuto.edu.co. Herramientas de Google
que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Classroom,
blogger, entre otras.
3. Transversalizar los objetos digitales de aprendizaje que el Ministerio de Educación
Nacional – MEN ha dispuesto en el portal “Contenidos para Aprender” y demás
repositorios dispuestos en la nube por la comunidad hispanohablantes.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/
1. Herramientas TIC de competencia para el estudiante según plan de área de

Informática
El docente podrá implementar el uso de herramientas TIC en el aula de clase de
acuerdo a la temática desarrollada y solicitar al estudiante evidencias de aprendizaje en
formato digital, según se muestra a continuación:
Herramienta TIC
Grado Técnica y/o actividad didáctica
a transversalizar
Dibujar y colorear una cosa, empleando las
Herramienta de
Primero herramientas de dibujo de Paint. Luego, empleando la
dibujo Paint.
herramienta de texto, escribirá pequeñas frases.
Segundo Dibujar figuras geométricas aplicando color a cada una
de las figuras, empleando la paleta de colores y
Herramienta de utilizando un color diferente para cada figura. Luego,
dibujo Paint. escribir los nombres en orden de cada una de las figuras
dibujadas. Hacer un dibujo (animal, cosa o planta),
colorearla y escribir texto sobre él.
Bloc de notas y Transcribir cuentos, adivinanzas, coplas o párrafos del

procesador de
periódico, entre otros.
texto Wordpad.
Navegación por la enciclopedia para consulta de temas
Microsoft Encarta
de interés.
Tercero (Mi primera
Búsqueda de información mediante el uso de palabras
Encarta).
clave.
Procesador de Transcribir cuentos, adivinanzas, coplas o párrafos del
Cuarto Texto Microsoft periódico, entre otros, enriquecidos con formato al
Word. texto (negrita, cursiva, color y tamaño de la letra, etc.).
Procesador de Organización y caracterización de la información
Texto Microsoft mediante el uso de la herramienta de creación de
Quinto Word. tablas.
Calculadora de Realizar operaciones de cálculos de aritmética.
Windows.
Copiar y pegar texto e imágenes de Encarta al
Microsoft Encarta.
procesador de texto Word.
Sexto
Microsoft Crear presentaciones cortas usando diapositivas.
PowerPoint.
Planes de lectura sobre temas de actualidad, que luego
serán plasmados en Word con
Imágenes alusivas al tema.
Elaboración de diagramas y cuadros sinópticos.
Microsoft Word.
Elaborar oficios con solicitudes personales dirigidas al
Séptimo
rector, coordinador, alcalde, entre otros, utilizando las
normas
ICONTEC.
Microsoft Elaboración de diapositivas con mapas conceptuales.
PowerPoint.
Combinar figuras, imágenes, cuadros sinópticos, tablas
Microsoft Word.
en la realización de trabajos escritos.
Creación de tablas con diferentes bordes y colores para
llevar datos numéricos como la edad, fecha de
nacimiento, notas, etc.
Microsoft Excel.
Elaboración de sopas de letras y crucigramas en Excel.
Realizar operaciones matemáticas básicas en
Excel.
Octavo
Realizar lecturas en clase de diferentes libros y crear una
presentación sencilla sobre su explicación.
Realizar consultas en la enciclopedia Encarta e
Microsoft interactuar con PowerPoint, creando presentaciones
PowerPoint. sobre sus consultas.
Grabar voces propias sobre explicaciones, canciones,
resúmenes, etc., para interactuar con las
presentaciones.

Realizar lecturas en clase de diferentes libros y crear

plegables sobre ellas.
Microsoft Word.
Realizar consultas en Encarta e Internet, analizarlas y
crear plegables sobre esta información.
Elaborar facturas con imágenes, colores, letras
diferentes.
Elaborar inventarios sencillos de los productos vendidos
en su empresa.
Realizar operaciones complejas con datos numéricos en
Excel.
Copia de Excel tablas con diferentes formatos y las pega
en Word.
Microsoft Excel.
Crea crucigramas con la ayuda de Excel y los pega en
Word, para combinar texto.
Crear una empresa ficticia para elaborarle facturas y
nominas a los empleados.
Realizar un inventario de todo lo vendido en la empresa
Noveno creada y elaborar exposiciones del balance empresarial.
Crear publicidad a la empresa mediante el uso de la
herramienta Word y PowerPoint.
Crear una presentación explicando el funcionamiento de
su empresa, donde se incluyen tablas de inventarios,
cuadros sinópticos de las personas que intervienen en
Microsoft
su funcionamiento.
PowerPoint.
Importar archivos creados en Word y Excel como
inventarios y afiches publicitarios en sus
presentaciones.
Realizar consultas de temas de interés y
de actualidad con la ayuda de Encarta e
Internet.
Microsoft Encarta e Comparar información obtenida en los dos medios:
Internet. Encarta e Internet.
Producto de las consultas, presentación de
trabajos escritos con normas ICONTEC usando gráficas,
hojas de cálculo, mapas conceptuales, etc.
Décimo Elaborar oficios con su propio encabezado y pie de
página.
Crear una empresa donde elabore oficios con
encabezado y pie de página que la identifique, a su vez
Microsoft Word.
presentar informes escritos con información tabulada
que se maneje en la misma.
Elaborar mapas conceptuales utilizando correctamente
la barra de dibujo.
Microsoft Elabora exposiciones orales sobre temas investigados en

clase apoyado en una presentación visual realizada en

PowerPoint.
PowerPoint.
Elaboración de inventarios y tabulación de información.
Microsoft Excel.
Graficar información tabulada.
Elabora tarjetas, plegables y afiches con diferentes
Microsoft
motivos de celebración y formatos, como cumpleaños,
Publisher.
amor y amistad, entre otros.
Utilizar la tecla “Impr Pant” para tomar fotos del
Editores de
escritorio del PC y editarlas en Paint o Microsoft Picture,
imágenes (Paint y
para enriquecer o ilustrar la presentación de informes
Microsoft Picture).
escritos o presentaciones con diapositivas.
Realizar consultas sobre temas vistos a lo largo de su
niveles de aprendizaje y elabora marcos conceptuales
sobre los mismos.
Entregar trabajos escritos combinando todo el paquete
de office en CD o DVD.
Combinación de
Presenta trabajos escritos impresos con uso de normas
todas las
ICONTEC.
herramientas
Undécimo Presentar en forma escrita y a través de cualquier medio
informáticas vistas
magnético informes elaborados en Excel y Word.
en los grados
Elaborar OVA en las áreas de conocimiento impartidas
anteriores.
en la institución.
Elabora y participa activamente en blogs creados en
clase.
Elabora actividades de juego a través de Excel y
programas como Clic 3.0.
2. Herramientas TIC dispuestas por Google Apps for Education para nuestra
institución educativa bajo el dominio @colcajuto.edu.co y de la plataforma de
aprendizaje virtual Chamilo http://eduvirtual.colcajuto.edu.co.
Google Apps for Education. Gracias a las 1000 cuentas disponibles para nuestra
Institución Educativa, se ha logrado cubrir a todo el personal docente, directivo docente y
administrativo, y todos los estudiantes de la básica secundaria y media con cuentas de
correo electrónico institucional bajo el dominio @colcajuto.edu.co. Desde dichas cuentas
institucionales el docente podrá acceder y transversalizar una gama amplia de herramientas
TIC según sus necesidades e intereses en el área de su competencia, así:

Para seguir la herramienta online,

dar un clic al texto en azul y subrayado 
mientras se mantiene presionada la tecla Búsqueda de imágenes
control “Ctrl”.
Busca imágenes en la Web.
Web


Noticias
Búsqueda web
Busca entre miles de noticias.
Busca en miles de millones de páginas
web.

 Búsqueda de vídeos
Google Chrome Busca vídeos en la Web.
Un navegador rápido, sencillo y seguro.

 Picasa
Marcadores Busca, edita y comparte tus fotos.
Accede a tus marcadores y a tus Geo
elementos destacados.
Medios 
Maps

Consulta mapas e indicaciones.
YouTube
Ve, sube y comparte vídeos. 
Earth

Explora el mundo desde tu ordenador.
Libros
Haz búsquedas en el texto completo de 
los libros. Panoramio
Explora y comparte fotos del mundo.
Búsqueda especializada Abre, edita y crea documentos.
 
Búsqueda personalizada Hojas de cálculo

Crea una experiencia de búsqueda Abre, edita y crea hojas de cálculo.
personalizada para tu comunidad.


Académico
Presentaciones
Busca documentos académicos.
Abre, edita y crea presentaciones.


Tendencias de búsqueda
Formularios
Explora tendencias de búsquedas actuales
Crea encuestas gratis.
y anteriores.

Hogar y oficina Dibujos
Crea diagramas y organigramas.

Gmail 
Correo rápido, con menos spam y con Sites
función de búsqueda.
Crea sitios web y wikis de grupos
seguras.

Drive 
Crea, comparte y guarda todas tus cosas Calendar
en un solo lugar.
Organiza tu agenda y comparte eventos
con tus amigos.

Documentos 

Traductor Conversaciones cuando y donde quieras,

gratis.
Traduce texto, páginas web y archivos a
más de 50 idiomas de forma instantánea.
 Google Classroom

Es un sistema de gestión de contenidos
Google Cloud Print para escuelas que apunta a simplificar la
Imprime en cualquier lugar y desde creación, distribución y corrección de
cualquier dispositivo. tareas.
 Chamilo

Chamilo LMS o Chamilo Learning
Google Keep Management System es un software que
permite crear un campus virtual para la
Guarda lo que tienes en mente. impartición de formación online o semi-
Social presencial.
Google+
Comparte información online como en la
vida real.
Blogger
Comparte tu vida online con un blog de
una forma fácil, rápida y gratuita.
Grupos
Crea listas de distribución y grupos de
debate.
Hangouts

3. Contenidos para Aprender del Ministerio de Educación Nacional (Objetos digitales

de Aprendizaje) y demás repositorios dispuestos en la nube.
El Ministerio de Educación Nacional – MEN ha dispuesto en el portal “Contenidos
para Aprender” http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/, una galería de objetos
digitales de aprendizaje organizados por nivel educativo, grado y derechos básicos de
aprendizaje para las áreas de Lenguaje y Matemáticas, y por ejes temáticos en el área de
Ciencias.
Los Contenidos para Aprender se distribuyen bajo una Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-Compartir Igual 4.0. Licencia que le permite al docente además
de consultarlos en línea cuando lo desee, podrá editarlos, imprimirlos, copiarlos y
descargarlos.
Para la incorporación de dichos contenidos, el docente deberá descargar la versión
imprimible de la guía del docente y de trabajo para el estudiante, distribuir el material de
trabajo para el estudiante, contar con equipo de proyección audiovisual y acceso a Internet.
A continuación, se muestran los enlaces web (texto en azul y con subrayado) que le
permitirán al docente ingresar a cada uno de los objetos digitales de aprendizaje. Para
ingresar, presionar la tecla control “Ctrl” y mantenerla presionada mientras se le da un clic
al texto en azul y subrayado. Se recomienda contar con acceso a Internet para poder ver el
material.
GRADO PRIMERO
Lenguaje Matemáticas Ciencias

DBA (1): Identificar los sonidos de DBA (1): Sabe contar de 0 a ¿Dónde estamos ubicados
las letras del alfabeto. 99 empezando en cualquier en el tiempo y en el
 Distinción entre sonidos no parte; También contar de espacio?
lingüísticos de los sonidos de dos en dos, o de diez en diez;  ¿Qué ocurre durante el
las letras. Si ve un número puede decir día y durante la noche?
 Pronunciación de vocales y su nombre, y si escucha el  ¿Qué cuerpos observo
consonantes. nombre del número lo en el cielo?
 Distinción entre dibujos y puede escribir (con  ¿Podemos aprovechar
grafemas. números); Sabe escribir los el Sol para calentar
 Escritura de vocales y números del 0 al 9 con cosas?
consonantes. letras.  ¿Qué hay en el paisaje a
 Reconocimiento del mi alrededor?
DBA (2): Reconocer las letras del significado del número  ¿De qué manera se
alfabeto en mayúsculas y desde el conteo viste la gente?
minúsculas.

 Pronunciación de vocales y DBA (2): Puede determinar ¿De qué está hecho todo lo
consonantes. cuántos elementos hay en que nos rodea?
 Escritura de vocales y una colección de menos de  ¿Cuáles son las partes
consonantes. 100 elementos; Si le dan un de mi cuerpo?
número sabe cuál número va  ¿Qué puedo conocer de
DBA (3): Asocia palabras con su antes y cuál va después; Si se los objetos que nos
sonido sin apoyo de imágenes. le dan dos números sabe rodean por medio de
 Pronunciación de palabras. cuál es mayor y cuál es los sentidos?
 Escritura de palabras. menor. Usa correctamente  ¿Cuáles de las cosas
 Comprensión del significado palabras como “primero”, que conozco son
de las palabras. “segundo”, etc. hechas por el hombre?
 Reconocimiento del  ¿Cuáles son las
DBA (4): Identifica letras, significado del número diferencias entre los
palabras y oraciones. desde el conteo objetos luminosos y los
 Distinción entre sonidos no no luminosos?
lingüísticos de los sonidos de DBA (3): Puede numerar una  ¿Cómo puedo generar
las letras. secuencia de eventos en el sonido?
 Pronunciación de vocales y tiempo. Usa palabras como  ¿Para qué me sirven los
consonantes. antes/después para referirse aparatos eléctricos?
 Pronunciación de palabras. a dos eventos en el tiempo.
 Lectura de oraciones.  Organización de eventos ¿Cómo se relacionan los
 Comprensión del significado componentes del mundo?
de las palabras. DBA (4): Resuelve distintos  ¿Cómo me puedo
 Comprensión de oraciones. tipos de problemas sencillos expresar para que los
que involucren sumas y demás me entiendan?
DBA (5): Pronuncia cada sonido y restas con números de 0 a  ¿En qué se diferencian
escribe cada letra en palabras de 99. Comprende el significado los seres vivos de los
dos o tres sílabas. de los símbolos “=”, “+” y objetos inertes?
 Distinción entre sonidos no “−”.  ¿Qué sucede si un ser
lingüísticos de los sonidos de  Identificación de la vivo no se alimenta?
las letras. adición en situaciones de  ¿Qué le sucede a una
 Pronunciación de palabras. cambio y combinación planta si le hace falta la
 Escritura de vocales y  Construcción del luz del Sol?
consonantes. algoritmo de la suma  ¿Qué necesita mi
 Escritura de palabras.  Identificación de la cuerpo y cómo lo
sustracción en puedo cuidar?
DBA (6): Reconoce sonidos de situaciones de cambio  ¿Qué sucede cuando
grafías iniciales y finales de  Identificación del acerco un imán a un
palabras. algoritmo de la resta objeto?
 Distinción entre sonidos no
lingüísticos de los sonidos de DBA (5): Reconoce ¿Cómo cambian los
las letras. características en objetos componentes del mundo?
 Pronunciación de vocales y (como color, forma, tamaño,  ¿Qué le pasa al agua
consonantes. longitud, edad, deporte, cuando la enfrío o la
 Pronunciación de palabras. peso) y los clasifica a partir caliento?
de estas particularidades.  ¿Qué debo hacer para

DBA (7): Combina fonemas para  Clasificación de objetos mover un objeto?
formar palabras con o sin sentido. en su entorno con  ¿Cómo podría mover el
 Pronunciación de palabras. relación a características agua a través de un
comunes tubo?
DBA (8): Describe objetos  Identificación de  ¿Cómo cambian los
comunes y eventos usando cualidades seres vivos?
vocabulario general y específico.  ¿Qué pasa cuando el
 Descripción de lugares. DBA (6): Reconoce en su viento choca contra un
 Descripción de objetos y entorno formas geométricas objeto?
personas. sólidas (como conos,  ¿Qué materiales
cilindros, esferas o cubos) y generan llama y se
DBA (9): Clasifica palabras en formas planas básicas (como utilizan para cocinar?
categorías. triángulos, cuadrados o
 Comprensión del significado círculos). Clasifica y organiza ¿Cómo transformamos el
de las palabras. formas de acuerdo a sus planeta?
 Comprensión de oraciones. características.  ¿Para qué me sirven las
 Comprensión de las ideas de  Diferenciación de los herramientas
un párrafo. tipos de líneas presentes manuales?
 Comprensión de las ideas en su entorno  ¿A qué se dedican las
básicas de un texto.  Identificación de personas que conozco?
atributos de los objetos  ¿Qué herramientas
DBA (10): Reconoce la dirección tridimensionales utilizan las personas en
en que se presentan las palabras  Identificación de su trabajo?
en un texto escrito. atributos de los objetos  ¿Qué aparatos utilizo
 Lectura de párrafos bidimensionales cuando quiero hablar
 Relación de las con una persona que no
DBA (11): Reconoce que las características de las está cerca?
oraciones están hechas de formas bidimensionales  ¿Hacia dónde se va el
palabras separadas. con su entorno humo que sale de las
 Lectura de oraciones chimeneas y de los
 Comprensión de oraciones. DBA (7): Utiliza los meses del exhostos de los autos?
año y los días de la semana
DBA (12): Lee en voz alta y con para especificar momentos
progresiva fluidez. en el tiempo. Por ejemplo,
 Manejo del tono de voz “En junio salimos a
según la situación vacaciones” o “El sábado fui
comunicativa. al parque”.
 Lectura de oraciones.  Reconocimiento de la
 Lectura de párrafos. magnitud tiempo
 Lectura de rimas.
 Lectura de retahílas. DBA (8): Mide el largo de
 Lectura de trabalenguas. objetos o trayectos con
 Lectura de fábulas. unidades no estándar (como
 Lectura de cuentos. palos, manos, pasos, etc.) sin
 Lectura de obras de teatro utilizar ni fraccionarios ni

infantil. decimales.
 Estimación de medidas
DBA (13): Usa referencias como de longitud.
el título y las ilustraciones para  Reconocimiento de la
comprender un texto. magnitud longitud.
 Comprensión de las ideas  Reconocimiento de la
básicas de un texto. magnitud longitud.
 Lectura de rimas.
 Lectura de retahílas. DBA (9): Comunica la
 Lectura de cuentos. posición de un objeto con
 Planteamiento de ideas y relación a otro o con relación
pensamientos a partir de un a sí mismo utilizando las
texto. palabras arriba/abajo,
detrás/delante,
DBA (14): Organiza los eventos de dentro/fuera,
una historia en la secuencia izquierda/derecha, entre
correcta. otros.
 Identificación del propósito  Reconocimiento del
de un texto. entorno
 Identificación de la
DBA (15): Reconoce el tema, los dirección de los objetos
personajes y el lugar en el que en nuestro entorno
sucede una historia.
 Lectura de fábulas. DBA (10): Reconoce y
 Lectura de cuentos. propone patrones simples
 Lectura de obras de teatro con números, ritmos, o
infantil. figuras geométricas.
 Interpretación del cine para  Reconocimiento de
niños. secuencias de figuras.
 Comprensión de la historieta.  Reconocimiento de
secuencias de números.
DBA (16): Cuenta con sus propias  Organización de
palabras un texto informativo. secuencias de figuras y
 Comprensión de revistas números.
infantiles.  Construcción de
 Análisis de programas de secuencias de tipo
radio. aditivo.
 Determinación de la
DBA (17): Escribe oraciones cantidad faltante en
simples que inician con secuencias aditivas.
mayúscula y terminan en punto
final.
 Escritura de oraciones.
 Escritura de párrafos.

GRADO SEGUNDO

DBA (1): Lee en voz alta, con DBA (1): Sabe contar de 0 a ¿Dónde estamos ubicados
fluidez (dicción y velocidad) y con 999 empezando en cualquier en el tiempo y en el
la entonación adecuada. parte; También puede contar espacio?
 Lectura de textos. de dos en dos, de cinco, o de  ¿Cómo es el ambiente
 Manejo de la voz según la diez en diez; Si ve un número en el que vivimos?
situación específica. puede decir su nombre, y si  ¿De qué están hechas
escucha el nombre del las construcciones a mi
DBA (2): Reconoce que una número lo puede escribir alrededor?
misma consonante al unirse con (con números); Sabe escribir  ¿Qué hacen los
una vocal tienen sonidos distintos los números de 0 al 99 con profesionales que
o que distintas letras tienen letras. conozco?
sonidos similares.  Reconocimiento del  ¿Qué actividades realiza
 Distinción entre sonidos no sistema numérico. el ser humano en el
lingüísticos de los sonidos de agua?
las letras. DBA (2): Tiene claro el  ¿Qué cuerpos celestes
 Pronunciación de vocales y concepto de unidad, decena encuentro en el sistema
consonantes. y centena. Si le da un solar?
número sabe cuál número va  ¿Cómo se ven los
DBA (3): Lee y escribe antes y cuál va después; Si le planetas del sistema
correctamente palabras que dan dos números sabe cuál solar cuando se ven
contienen sílabas con es el mayor y cuál es menor. desde el espacio y
representación sonora única.  Reconocimiento del desde la Tierra?
 Escritura de vocales y sistema numérico.
consonantes.
DBA (3): Resolución de ¿De qué está hecho todo lo
DBA (4): Reconoce que las problemas aditivos de que nos rodea?
palabras están compuestas por cambio y combinación.  ¿Cómo son los objetos
sílabas y puede separarlas para  Resolución de problemas que me rodean?
formar palabras nuevas o cuando aditivos de cambio y  ¿A dónde se va el agua
cambia de renglón. combinación que cae cuando llueve?
 Escritura de palabras.  ¿Qué hay en el interior
DBA (4): Ordena objetos y/o de mi cuerpo?
DBA (5): Identifica palabras de la eventos de acuerdo a su  ¿Cómo puedo medir el
misma familia y puede producir longitud, distancia, área, tamaño de un objeto
listas, esquemas o textos cortos capacidad, peso duración, sólido y el volumen de
con ellas. etc. un líquido?
 Expresión escrita de  Comparación de  ¿A qué se parece más la
sentimientos e ideas. medidas de longitud gelatina, a un sólido o a
 Escritura de textos  Medición del perímetro un líquido?
expresivos. de figuras no circulares  ¿Puedo congelar
 Escritura de textos  Comparación de cualquier líquido si lo

descriptivos. medidas de tiempo introduzco en el

 Elaboración de postales.  Identificación de las congelador de la
 Escritura de textos unidades de medida de nevera?
instructivos. área
 Escritura de textos  Comparación de ¿Cómo se relacionan los
informativos. medidas de volumen componentes del mundo?
 Reconocimiento de la  ¿Qué relaciones existen
DBA (6): Reconoce qué son magnitud capacidad entre los factores
antónimos y sinónimos y los usa  Reconocimiento de la abióticos y los seres
en textos orales y escritos. magnitud masa vivos?
 Identificación semántica de  ¿Qué necesita un ser
grupos de palabras. DBA (5): Comprende que vivo para subsistir?
multiplicar por un número  ¿Qué beneficios nos
DBA (7): Lee y explica el mensaje corresponde a sumar brindan los
principal de un texto escrito o un repetidas veces. Se sabe las electrodomésticos?
gráfico. tablas de multiplicar de 0 a  ¿Qué significa tener un
 Elaboración de hipótesis para 10. buen estado de salud y
la interpretación de textos.  Identificación del cómo podemos
 Identificación de la idea concepto de mantenerlo?
principal de un texto. Multiplicación  ¿Cuáles son las
 Comprensión del propósito  Construcción de un funciones de los
comunicativo de diferentes algoritmo para el objetos de mi
textos. producto institución educativa?
 Comprensión del tema de un  ¿Qué pasa cuando la luz
texto. DBA (6): Puede hacer choca con algún
repartos equitativos. material?
DBA (8): Identifica las partes de  Identificación del
un texto que ayudan a su concepto de división. ¿Cómo cambian los
comprensión (títulos, subtítulos, componentes del mundo?
glosarios). DBA (7): Puede hacer dibujos  ¿Qué cambios
 Elaboración de hipótesis para sencillos donde representa experimentan los seres
la interpretación de textos. un lugar y la posición de los vivos a lo largo de su
objetos en ese lugar. vida?
DBA (9): Identifica los personajes  Diferenciación de  ¿Por qué tienen los
principales de una historia y las movimientos en el plano seres vivos las formas
acciones que cada uno realiza. en la localización de que vemos?
 Reconocimiento de la objetos  ¿Qué cambios observo
estructura de un cuento. en las frutas cuando se
 Reconocimiento de la DBA (8): Reconoce figuras tajan y se dejan al aire
estructura de una retahíla. planas y sólidas simples libre?
 Reconocimiento de la (como triángulos,  ¿Qué sucede cuando
estructura de una fábula. rectángulos, esferas, acercamos un imán a
cilindros, cubos, conos), las otro?
DBA (10): Lee símbolos, señales, describe de acuerdo a sus  ¿Cuándo se mueve un
imágenes e historietas que están características (como objeto?
en libros, en la calle o en la número de lados, caras

escuela y expresa de manera curvas o planas) y utiliza ¿Cómo transformamos el
escrita y oral lo que comprende. estas figuras para formar planeta?
 Identificación de las señales figuras más complejas.  ¿Cómo es un paisaje
de tránsito.  Descripción de las rural y cómo es un
 Identificación de algunos formas de objetos paisaje urbano?
elementos que constituyen tridimensionales en su  ¿Qué herramientas
las historietas. entorno tecnológicas utilizan las
 Identificación de tipos de  Diferenciación de los personas en su trabajo?
historietas. cuerpos (sólidos) según  ¿Qué puedo hacer con
sus características los residuos sólidos?
DBA (12): Escribe resúmenes de  ¿Qué sucede si
textos informativos leídos o DBA (9): Utiliza direcciones y entramos en contacto
escuchados, utilizando sus unidades de desplazamiento directo con la corriente
palabras. para especificar posiciones. eléctrica?
 Escritura de resúmenes.  Diferenciación de  ¿Cómo viaja el sonido?
movimientos en el plano  ¿Cómo han cambiado
DBA (13): Reconoce la estructura en la localización de las formas de
de un texto y lo cuenta con sus objetos comunicación entre las
propias palabras siguiendo la personas?
secuencia. DBA (10): Estándar (metros,
 Identificación de la silueta o centímetros) y no estándar
formato de diferentes tipos (paso, pie, dedo) sin
de texto. Expresión efectiva fracciones ni decimales.
de ideas. Entiende la ventaja de usar
 Expresión efectiva de ideas. unidades estándar (¿Cuántas
manos mide? Depende del
DBA (14): Declama poemas de tamaño de la mano). Realiza
una estrofa y hace también estimaciones del
representaciones teatrales. área de una figura por medio
 Identificación de los tipos de de recubrimientos.
obras de teatro.  Medición de longitudes
 Reconocimiento de la  Reconocimiento del
estructura de las obras de perímetro
teatro.  Medición de áreas
 Lectura de poemas.
DBA (11): Sabe leer la hora
en relojes digitales y de
manecillas.
 Medición del tiempo
DBA (12): Representa de

forma gráfica grupos de
objetos de acuerdo a cierta
característica.
 Reconocimiento de
características
 Reconocimiento de las
representaciones de
datos cualitativos y
cuantitativos
relaciones entre
representaciones de
datos cualitativos
DBA (13): Reconoce y

propone patrones simples
con números, primos o
figuras geométricas.
secuencias
 Descripción de
secuencias numéricas,
con formas geométricas
y figuras.
 Identificación de
elementos desconocidos
en secuencias
numéricas, formas
geométricas y figuras.
 Determinación de la
cantidad faltante en una
secuencia con patrón de
formación de tipo
aditivo.
 Construcción de
secuencias de tipo
aditivo y multiplicativo
 Descripción cualitativa
de situaciones de cambio
y variación.
DBA (14): Comprende

nociones como horizontal /
vertical / paralelo /
perpendicular.
rectas a partir de la
relación que existe
cuando se intersecan

GRADO TERCERO

DBA (1): Lee en voz alta, con DBA (1): Usa números de 0 a ¿Dónde estamos ubicados
fluidez (dicción y velocidad) y con 999 999. Tiene claro el en el tiempo y en el
la entonación adecuada según el concepto de unidad, decena, espacio?
mensaje del texto. centena, etc. También  ¿Cuáles son las fuentes
 Lectura de textos. entiende otras alternativas, de luz, calor y sonido
como: en 3 785 hay 37 que puedo percibir en
DBA (2): Sabe qué son los centenas y 85 unidades; es la Tierra?
sustantivos y adjetivos y los decir 3785=3 700+85, o en 3  ¿Cómo afecta el clima
utiliza en sus producciones orales 785 hay 3 785 unidades. Si le las costumbres de vida
o escritas. dan dos números sabe cuál de las personas?
 Descripción detallada de es mayor y cuál es menor.  ¿Cuáles de los aparatos
personas, objetos y lugares.  Interpretación de las que conozco se usan
propiedades del sistema desde hace poco?
DBA (3): Usa conectores numérico  ¿Por qué se presentan
copulativos y disyuntivos entre las estaciones?
oraciones y párrafos que le DBA (2): Resuelve distintos  ¿Tienen luna todos los
permiten unir ideas y dar tipos de problemas que planetas del sistema
coherencia a sus escritos. involucren sumas, restas, solar?
 Uso de las aplicaciones del multiplicaciones y divisiones.
teléfono celular.  Resolución de problemas ¿De qué está hecho todo lo
aditivos de cambio, que nos rodea?
DBA (4): Aplica las reglas combinación y  Cómo podría agrupar
ortográficas (utiliza tildes, comparación los elementos del
mayúsculas y puntuación).  Reconocimiento de las paisaje?
 Reconocimiento de los relaciones multiplicativas  ¿A través de qué
elementos generales de la  Identificación del material viaja más
acentuación ortográfica. algoritmo de la división. rápido el sonido?
 ¿Qué debo hacer para
DBA (5): Utiliza en sus DBA (3): Entiende que dividir que un objeto pueda
producciones escritas el punto y corresponde a hacer atraer trozos de papel?
aparte para separar párrafos, la repartos equitativos. Divide  ¿Cómo puedes generar
coma para enumerar y la números de hasta tres cifras un arcoíris?
mayúscula para iniciar una entre un número de una  ¿Cómo llegan a
oración y para escribir nombres cifra en casos simples en los nuestras manos los
propios. que se puede hacer un objetos que usamos
 Uso apropiado de la reparto equitativo sin que diariamente?
ortografía en la escritura de sobre nada.
textos.  Identificación del ¿Cómo se relacionan los
algoritmo de la división. componentes del mundo?
DBA (6): Establece la relación  ¿Cómo lleva a cabo mi
entre palabras, imágenes y DBA (4): Multiplica números cuerpo todas las

gráficos en un texto. de hasta tres cifras por un actividades que realizo

 Identificación de las número de una cifra diariamente?
temáticas de las revistas utilizando diversas  ¿Cómo cuido y
infantiles. estrategias. mantengo mi salud
 Explicación de la estructura  Reconocimiento de las física?
de las revistas infantiles. relaciones multiplicativas  ¿Cómo puedo medir
masa y volumen?
DBA (7): Realiza inferencias y DBA (5): Comprende la  ¿Cómo influye la
relaciones coherentes sobre el relación entre la energía solar en los
contenido de una lectura a partir multiplicación y la división. seres vivos, el aire, el
de la información que le brinda el Por ejemplo: Para encontrar agua y el suelo?
texto. 32÷8, encuentra el número  ¿Qué tienen en común
 Reconocimiento de textos que al ser multiplicado por 8 los procesos de
según la necesidad en la da 32. elaboración de las
comunicación.  Identificación del velas, los chocolates y
 Interpretación de textos algoritmo de la división. el vidrio?
informativos.  ¿Cuáles objetos flotan
 Comprensión de temas y DBA (6): Comprende el uso en el agua? ¿Cuáles
conceptos determinados. de fracciones para describir objetos flotan en el
 Reconocimiento de situaciones en las que una aire?
tradiciones culturales. unidad se divide en partes
 Reconocimiento de iguales. ¿Cómo cambian los
explicaciones sobrenaturales.  Interpretación de la componentes del mundo?
 Elaboración de hipótesis fracción como parte de  ¿Qué comportamientos
sobre el sentido global de un un todo de los seres vivos
texto. ponen en evidencia sus
 Identificación de esquemas DBA (7): Compara fracciones necesidades
mentales. sencillas y reconoce fisiológicas?
fracciones que aunque se  ¿Por qué se parecen los
DBA (8): Planea sus escritos a vean distintas, representan hijos a los padres?
partir de tres elementos: la misma cantidad como un  ¿Cómo captan los
propósito comunicativo (¿Qué medio (1/2) y dos cuartos organismos los cambios
quiero decir? y ¿Para qué lo (2/4). del medio?
quiero decir?), mensaje y  Interpretación de la  ¿Qué cambios
destinatario, utilizando esquemas fracción como parte de experimenta la
sencillos sugeridos. un todo materia?
 Elaboración de resúmenes.  ¿Cómo influye la
DBA (9): Puede ampliar o temperatura sobre el
DBA (9): Escribe textos de reducir figuras en una estado de la materia?
carácter lírico y dramático, cuadrícula; identifica figuras  ¿Qué tan rápido se
realizando la planeación sugerida y objetos simétricos en mueven los objetos?
por el docente. contextos como la
 Expresión de ideas según la geometría, el arte, el diseño ¿Cómo transformamos el
situación comunicativa. y la naturaleza; Hace dibujos planeta?
 Reconocimiento de los con ejes de simetría.  ¿Qué tipo de oficios
elementos del guión teatral.  Reconocimiento de la tienen las personas de

 Participación en la magnitud masa mi entorno?
elaboración de guiones para  ¿Cómo crea ciudades el
teatro de títeres. DBA (10): Ubica lugares en hombre?
 Reconocimiento de mapas y describe trayectos.  ¿Dónde hace más frío y
elementos de los poemas.  Diferenciación de dónde hace más calor
movimientos en el plano en la Tierra?
DBA (10): Escribe textos de en la localización de  ¿Cómo pueden los
mínimo dos párrafos, de tipo objetos cambios en las
informativo y narrativo condiciones
(realizando la planeación DBA (11): Mide y estima atmosféricas afectar el
sugerida por el docente). longitud, distancia, área, estado de salud?
 Escritura de noticias. capacidad, peso, duración,  ¿De dónde proviene la
 Escritura de resúmenes. etc., en objetos y/o eventos. energía que utilizamos?
 Elaboración de textos de Por ejemplo: Mide la
acuerdo con una estructura capacidad de un balde
requerida. usando una taza y concluye
 Reconocimiento de "La capacidad del balde es
tradiciones culturales. de casi 23 tazas", o mide la
 Reconocimiento de altura de su hermano usando
explicaciones sobrenaturales. un metro y concluye "Mi
 Identificación de los hermano mide un metro y
principales géneros literarios. medio". Identifica qué
instrumentos de medición
DBA (11): Realiza intervenciones debe utilizar según el caso
orales sobre un tema tratado en (una balanza para el peso,
clase, una lectura o un evento una regla para la longitud, un
significativo, en las cuales reloj para el tiempo, etc.).
contesta, pregunta o da su  Comparación de
opinión. medidas de longitud
 Elección del vocabulario  Medición del perímetro
según el contexto. de figuras no circulares
 Exposición de ideas.  Comparación de
 Argumentación de ideas medidas de tiempo
propias en función de la  Identificación de las
situación comunicativa. unidades de medida de
área
 Comparación de
medidas de volumen
 Reconocimiento de la
magnitud capacidad
magnitud masa
DBA (12): Interpreta y

representa datos dados de

diferentes maneras.
Responde a preguntas como
¿Cuál objeto de los que hay
en el salón tiene mayor
número de unidades: sillas,
mesas o libros?
variables cualitativas
 Traducción entre
representaciones de
datos cualitativos
 Identificación de la moda
como medida de
tendencia central
DBA (13): Usa

correctamente las
expresiones posible,
imposible, muy posible y
poco posible. Por ejemplo,
“Es imposible obtener 18 al
lanzar un dado una vez” o “Si
en la clase hay 3 niñas y 20
niños, es poco posible que
una niña se gane la rifa”.
 Identificación de
combinaciones como
una técnica de conteo.
eventos seguros e
imposibles.
eventos probables y
poco probables
 Identificación del
principio de
probabilidad.
 Reconocimiento del
principio de
multiplicación.
DBA (14): Puede describir

variaciones. Por ejemplo: Si
escucha una canción puede
decir algo como “Al final, el

volumen fue bajando” o “El
ritmo va cada vez más
rápido”.
 caracterización de
situaciones de su diario
vivir asociadas a cambio
y variación.
 Análisis de situaciones
asociadas a cambio y
variación.
DBA (15): Reconoce y

propone patrones con
números o figuras
geométricas.
secuencias.
 Descripción de
con formas geométricas.
y figuras.
 Caracterización de
y figuras.

GRADO CUARTO

DBA (1): Lee en voz alta, con DBA (1): Conoce los números ¿Dónde estamos ubicados
fluidez, respetando la naturales: 0, 1, 2, ... . Realiza en el tiempo y en el
pronunciación de las palabras y la operaciones entre ellos espacio?
entonación (preguntas, (sumas; restas;  ¿Cuáles son los cuerpos
afirmaciones, gritos). multiplicaciones de números celestes que se
 Entonación y articulación de de máximo 4 cifras por una encuentran en las
textos en voz alta. cifra o de tres cifras por dos galaxias?
 Declamación de poemas. cifras; divisiones de números  ¿Cuáles son los
de máximo 4 cifras entre una componentes de un
DBA (2): Reconoce que las cifra). Comprende algunas de ecosistema?
palabras tienen raíces, afijos y sus propiedades.  ¿Cuáles son las
sufijos y las usa para dar  Interpretación de características del
significado a nuevas palabras. relaciones de tipo aditivo ecosistema local?
 Uso del vocabulario de de cambio, combinación  ¿Qué parámetros se
acuerdo con el contexto y comparación emplearon para la
comunicativo.  Interpretación de construcción del
 Aplicación de diferentes relaciones de tipo aditivo calendario gregoriano?
campos semánticos acorde de igualación  ¿Cómo se encuentra el
con el contexto  Interpretación de agua en la superficie del
comunicativo. relaciones de tipo planeta?
multiplicativo.  ¿Cómo nos
DBA (3): Utiliza diferentes tipos desplazamos de un
de conectores (comparativos, de DBA (2): Entiende los lugar a otro?
consecuencia, condicionales, conceptos de múltiplos y
entre otros) para dar coherencia divisores. ¿De qué está hecho todo lo
global a un texto.  Reconocimiento de que nos rodea?
 Narración detallada de relaciones entre  ¿Cómo puedo
sucesos. números naturales. diferenciar que un
 Explicación de un proceso. material es una mezcla
 Escritura de textos narrativos. DBA (3): Comprende que el o es un compuesto
 Escritura de biografías. residuo en una división puro?
corresponde a lo que sobra  ¿Qué es un alimento
DBA (4): Realiza un esquema para al efectuar un reparto funcional?
organizar la información que equitativo.  ¿Qué estructura es
presenta un texto.  Reconocimiento de común a todos los seres
 Lectura de diversos tipos de relaciones entre vivos?
texto. números naturales.  ¿Por qué no
 Inferencia de significados a empleamos recipientes
partir de la información de un DBA (4): Comprende la metálicos para servir
texto. relación entre fracción y bebidas calientes?
 Interpretación de diversos decimal. Representa  ¿Es necesario agrupar a

tipos de texto. fracciones y decimales de los seres vivos?

 Interpretación de textos distintas formas de acuerdo  ¿Por qué siempre que
informativos. al contexto. Comprende que arrojo una piedra a un
 Comprensión de textos las fracciones sirven para lago ésta se hunde?
expositivos. referirse a una parte de una
 Interpretación de los colección de objetos. ¿Cómo se relacionan los
mensajes publicitarios.  Reconocimiento de la componentes del mundo?
 Interpretación de textos fracción.  ¿Cómo se organizan las
argumentativos. células para formar un
DBA (5): Identifica fracciones ser vivo?
DBA (5): Identifica el propósito equivalentes y simplifica  ¿Cómo responden los
informativo, recreativo o de fracciones. seres vivos a los
opinión de los textos que lee.  Reconocimiento de la estímulos del medio?
 Interpretación de diversos fracción.  ¿Qué permite la
tipos de texto. proliferación de los
 Interpretación de textos DBA (6): Realiza sumas y seres vivos?
informativos. restas de fracciones  ¿Has escuchado el eco
 Comprensión de textos (utilizando estrategias que de los rayos?
expositivos. muestran comprensión y no  ¿Cómo obtienen
 Interpretación de los sólo memorización de un energía los seres vivos?
mensajes publicitarios. procedimiento) en los  ¿Por qué es posible
 Interpretación de textos siguientes casos: * Cuando encontrar seres vivos
argumentativos. tienen el mismo en hábitats tan
 Lectura de diversos tipos de denominador. * Cuando uno diversos?
textos literarios. de los denominadores es
 Reconocimiento de la métrica múltiplo del otro. ¿Cómo cambian los
de un poema.  Reconocimiento de la componentes del mundo?
 Reconocimiento del fracción.  ¿Cómo se forman los
propósito comunicativo de la cráteres que
publicidad. DBA (7): Calcula el área y el observamos en los
perímetro de un rectángulo a planetas y los satélites?
DBA (6): Identifica el significado partir de su base y su altura  ¿Por qué se emplean
del lenguaje figurado (hipérbole, usando números naturales, líquidos para construir
metáfora y símil) en textos decimales o fraccionarios; termómetros?
narrativos, dramáticos o líricos. calcula el área de otras  ¿Qué efecto tiene la
 Reconocimiento de la métrica figuras a partir del área de temperatura, los
de un poema. rectángulos. vientos y el relieve
 Interpretación de sobre el agua?
DBA (7): Escribe textos relaciones de tipo aditivo  ¿Cómo hicieron los
informativos, narrativos, de cambio, combinación tayronas para
descriptivos y de opinión y comparación transportar las grandes
aplicando estrategias de  Interpretación de rocas con las que
planeación, revisión, edición y relaciones de tipo aditivo construyeron sus
corrección de trabajos y textos de igualación ciudades?
escritos, tanto en clase como en  Interpretación de  ¿Cuánta sal puedo
casa. relaciones de tipo disolver en un vaso de

 Aplicación de diferentes multiplicativo. agua?
campos semánticos acorde  Reconocimiento de la  Mi amigo está
con el contexto fracción. cumpliendo años...
comunicativo.  Identificación de los ¿cómo le puedo
 Escritura de textos narrativos. números decimales en preparar una torta?
 Escritura de biografías. contextos de medida.
 Escritura de infografías.  Medición del perímetro ¿Cómo transformamos el
de figuras que planeta?
DBA (8): Escribe textos de representan objetos  ¿Cómo domestica el ser
creación literaria en los que reales humano a los animales
utiliza las características propias y plantas?
de los géneros literarios. DBA (8): Multiplica  ¿Qué actividades
 Escritura de textos narrativos. fracciones utilizando realizan las personas
 Caracterización de los estrategias que muestran que se dedican a la
diversos elementos de textos comprensión y no sólo agricultura?
literarios. memorización de un  ¿Cómo se elaboran los
 Identificación de los procedimiento. diferentes productos
diferentes tipos de narración.  Reconocimiento de la que hacen parte de mi
 Reconocimiento de los fracción. vida?
diversos tipos de narradores.  ¿Cuál es el impacto de
 Identificación de las DBA (9): Reconoce la agricultura local
diferentes clases de cuentos. fracciones y números sobre los componentes
 Reconocimiento de la métrica decimales positivos (con una bióticos y abióticos?
de un poema. sola cifra después de la  ¿Por qué el agua que
coma) en forma oral, escrita tomamos debe ser
DBA (9): Realiza presentaciones o con dibujos. Compara potable?
orales y utiliza apoyo visual números naturales,  ¿Qué fuentes usamos
teniendo en cuenta elementos fracciones y números para extraer energía?
básicos de la exposición. decimales positivos.
 Organización de ideas para la  Reconocimiento de la
producción de un texto oral. fracción.
 Narración detallada de  Identificación de los
sucesos. números decimales en
 Explicación de un proceso. contextos de medida.
 Presentación de un tema de
mi preferencia. DBA (10): Reconoce y utiliza
porcentajes sencillos (0%,
25%, 50%,75% y 100%).
Entiende que 25%
corresponde a una cuarta
parte (1/4); 50%
corresponde a la mitad (1/2);
75% corresponde a tres
cuartas partes (3/4); y 100%
corresponde a la totalidad.
representaciones de
datos cuantitativos.
DBA (11): Usa los términos

norte / sur / oriente /
occidente para describir
desplazamientos en un
mapa.
dirección de los objetos
en nuestro entorno.
DBA (12): Realiza mediciones

con unidades de medida
estándar de: longitud
(metros, centímetros, etc),
masa (gramo, kilogramo,
etc), área (centímetros
cuadrados, etc), capacidad
(litros, galones, etc) y tiempo
(segundos, minutos, etc),
usando números naturales,
fraccionarios y números
decimales.
 Medición del perímetro
de figuras que
representan objetos
reales.
 Medición del volumen
de objetos con forma de
prisma rectangular en
centímetros cúbicos.
 Medición de la
capacidad de recipientes
usados en su
cotidianidad en litros y
mililitros.
 Resolución de
situaciones problema
relacionadas con
medidas de masa.
DBA (13): Describe cómo se

vería un objeto desde

distintos puntos de vista.
 Clasificación de los
prismas.
 Clasificación de las
pirámides y los conos.
DBA (14): Clasifica polígonos

según sus lados y sus
ángulos.
medida de los lados de
un triángulo como
criterio de clasificación.
 Clasificación de
polígonos en su entorno.
triángulos.
cuadriláteros.
DBA (15): Usa el

transportador para medir
ángulos y los clasifica
dependiendo de si son
mayores o menores a un
ángulo recto (90º); asocia
giros de una, media y un
cuarto de vuelta a 360º, 180º
y 90º respectivamente.
Entiende expresiones como
“Mi vida dio un giro de
180º”.
 Medición de ángulos.
DBA (16): Entiende unos

datos representados de
cierta forma y los representa
de otra.
experimentos que
involucran variable
cualitativa.
variables cuantitativas.
representaciones de
datos cuantitativos.
DBA (17): Interpreta y

representa datos descritos
como puntos en el primer
cuadrante del plano
cartesiano. A partir de los
datos concluye cosas como
"Si compro 3 chocolatinas
pago 1 800 pesos y cada
chocolatina me cuesta 600
pesos."
situaciones cotidianas
que involucran cambio y
variación.
 Inferir relaciones entre
dos magnitudes.
 Cuantificación del
cambio entre
magnitudes.
razón como comparación
entre dos magnitudes.
proporcionalidad como
la igualdad entre
razones.

GRADO QUINTO

DBA (1): Lee en voz alta con DBA (1): Usa números ¿Dónde estamos ubicados
volumen acorde al público y lugar decimales de hasta tres en el tiempo y en el
en el que se encuentra y adecúa cifras despúes de la coma espacio?
su entonación según las marcas teniendo claro el concepto  ¿Por qué se dice que el
textuales, ortográficas y de de décima, centésima y movimiento de la Tierra
puntuación. milésima. se parece al
 Declamación de poemas.  Reconocimiento de los movimiento de un
 Manejo del vocabulario en la números decimales en trompo?
comunicación. contextos de medida y  ¿Cuáles son las
comparación principales
DBA (2): Lee en voz alta con características del
volumen acorde al público y lugar DBA (2): Resuelve problemas planeta Tierra que
en el que se encuentra y adecúa que involucran sumas, hacen posible la vida?
su entonación según las marcas restas, multiplicaciones y  ¿Qué información nos
textuales, ortográficas y de divisiones con números proporcionan las
puntuación. decimales. brújulas?
 Reconocimiento de  Uso de relaciones  ¿Cómo la incidencia de
diferentes pronombres aditivas en resolución de los rayos del sol
usados en la lengua. problemas determina el clima del
 Reconocimiento de campos  Uso de las relaciones de planeta?
semánticos de las palabras. tipo multiplicativo  ¿Cuáles son los cambios
 Reconocimiento de la  Reconocimiento de los químicos que identifico
oración. números decimales en en mi entorno?
contextos de medida y  Los seres humanos que
DBA (4): Usa conectores de comparación viven en ambientes
continuidad, condición, oposición extremos, ¿Se adaptan
y orden para dar coherencia al DBA (3): Comprende que o modifican su
texto. elevar un número a una entorno?
 Reconocimiento de cierta potencia corresponde
diferentes pronombres a multiplicar repetidas veces ¿De qué está hecho todo lo
usados en la lengua. el número. Comprende la que nos rodea?
relación entre la raíz  ¿En qué se diferencian
DBA (5): Conoce y utiliza la tilde cuadrada y elevar al los metales de los no
diacrítica en monosílabos para cuadrado, la raíz cúbica y metales?
distinguir palabras idénticas de elevar al cubo, etc. Asocia las  ¿Cómo se organizan las
diferentes categorías potencias cuadradas con el moléculas en los
gramaticales. área de un cuadrado (área= sólidos, los líquidos y
 Uso de reglas ortográficas y (lado)^2), y las potencias los gases?
de la puntuación en la cúbicas con el volumen de  ¿Cómo podemos
escritura de diferentes tipos un cubo (volumen = agrupar a los seres
de texto. (lado)^3). vivos empleando sus
 Reconocimiento de la características
DBA (6): Utiliza diferentes potenciación y morfológicas?
recursos y menciona las fuentes radicación  ¿Qué tan rápido fluyen
de información consultadas.  Reconocimiento de los y se evaporan los
 Empleo de estrategias de números decimales en líquidos?

búsqueda de información. contextos de medida y  ¿Qué necesitamos para
comparación construir un circuito
DBA (7): Interpreta la eléctrico?
información que se presenta en DBA (6): Interpreta datos  ¿Cómo construyo un
mapas, gráficas, cuadros, tablas y que involucran porcentajes. imán usando
líneas del tiempo.  Modelación de electricidad?
 Elaboración de esquemas situaciones mediante
mentales. representación de datos ¿Cómo se relacionan los
componentes del mundo?
DBA (8): Comprende un texto DBA (8): Multiplica o divide  ¿Cómo realizan las
leído. el numerador y el células sus funciones?
 Expresión de conocimiento denominador de una  ¿Con qué sistemas
en una tertulia literaria. fracción por un mismo cuentan los seres vivos
 Comprensión de diversos número para hacerla para detectar los
tipos de texto. equivalente a otra y estímulos del medio?
 Reconocimiento de los comprende la equivalencia  ¿Cómo se reproducen
argumentos básicos de un en distintos contextos. los seres vivos?
texto. Comprende que decir “De  ¿Qué cambios pueden
 Comprensión de diversos cada 21 candidatos 12 son producir las fuerzas
tipos de textos literarios. elegidos” es equivalente a sobre el movimiento de
 Comparación de textos decir “De cada 7 candidatos los objetos?
narrativos, líricos y 4 son elegidos”. Identifica los  ¿Qué debo hacer para
dramáticos. múltiplos comunes de dos levantar un automóvil
 Comprensión de los mitos y números y usa esta sin esfuerzo?
sus clases. información para sumar y  ¿Por qué algunos
 Lectura de diferentes clases restar fracciones. alimentos no expiran
de novelas.  Interpretación de las rápidamente?
fracciones
DBA (9): Escribe artículos de ¿Cómo cambian los
opinión y biografías. DBA (9): Divide una fracción componentes del mundo?
 Justificación del punto de por un número natural  ¿Por qué debemos
vista. (usando estrategias que tener en cuenta el clima
 Construcción de textos muestran comprensión y no para la construcción de
informativos. sólo memorización) y lo puentes?
 Producción de textos relaciona con la  ¿Qué tienen en común
argumentativos. multiplicación de fracciones. la formación de
 Escritura de reseñas.  Interpretación de las cordilleras, las
fracciones erupciones volcánicas y
DBA (10): Reconoce los los terremotos?
elementos de la lírica que DBA (10): Resuelve  ¿Cuál es el impacto de
refuerzan el significado de los problemas de una erupción volcánica
poemas y los caligramas. proporcionalidad directa. sobre los seres vivos?
 Proposición de hipótesis Resuelve problemas sencillos  ¿Qué debo hacer en el
predictivas sobre un texto que involucran la momento de un
literario. proporcionalidad inversa. desastre?

 Comparación de textos  Uso de las relaciones de  ¿Cómo se relacionan los
narrativos, líricos y tipo multiplicativo. factores bióticos y
dramáticos.  Reconocimiento de la abióticos de un
 Reconocimiento de la proporcionalidad como ecosistema?
estructura de los poemas. correlaciones entre  ¿Qué le permite a los
 Comprensión de las figuras magnitudes en seres vivos habitar
literarias. diferentes contextos. zonas con condiciones
 Aplicación de la regla de extremas?
DBA (11): Consulta diversas tres para solucionar
fuentes, organiza y selecciona la problemas de ¿Cómo transformamos el
información a presentar y proporcionalidad planeta?
prepara recursos visuales de directa.  ¿Cuánto tiempo se
apoyo. requiere para la
 Exposición de un tema. DBA (12): Resuelve formación de los
 Construcción de textos problemas que involucran suelos?
publicitarios. los conceptos de volumen,  ¿Cómo se pueden
 Producción de textos a partir área y perímetro. aprovechar los recursos
del manejo de la información  Resolución de problemas naturales de manera
de los medios de asociados al cálculo del sostenible?
comunicación. perímetro de figuras  ¿Cómo afecta la
planas agricultura a las redes
DBA (12): Compara textos de un  Reconocimiento del tróficas?
mismo tema. proceso para calcular el  ¿Qué impacto tiene la
 Comprensión de los mitos y área de algunas figuras utilización de
sus clases.  Construye estrategias maquinaria en la
para determinar la industria de la
medida del área de la producción de
superficie y volumen de alimentos?
algunos cuerpos  ¿Cómo separarías los
geométricos residuos que se
encuentran en el bote
DBA (13): Comprende por de basura?
qué funcionan las fórmulas  ¿Cómo afectan las
para calcular áreas de condiciones
triángulos y paralelogramos. ambientales la salud
 Reconocimiento del humana?
proceso para calcular el
área de algunas figuras
DBA (14): Hace conversiones

entre distintas unidades de
medida.
 Identificación del metro
como unidad patrón de
medidas de longitud así

como sus unidades
derivadas múltiplos y
submúltiplos
 Identificación del litro
medidas de capacidad
así como sus unidades
submúltiplos
 Identificación del gramo
medidas de masa así
como sus unidades
submúltiplos
DBA (15): Calcula el

promedio (la media) e
identifica la moda en un
conjunto de datos.
medidas de tendencia
central
DBA (16): Comprende la

probabilidad de obtener
ciertos resultados en
situaciones sencillas.
 Interpretación de las
técnicas de conteo.
 Aproximación intuitiva
de probabilidades.
 Cálculo de
probabilidades simples.

GRADO SEXTO

DBA (1): Reconoce la situación DBA (1): Resuelve problemas ¿Dónde estamos ubicados
comunicativa de diversos textos: en los que debe dividir un en el tiempo y en el
propósito, a quién está dirigido, entero entre una fracción o espacio?
contenido, tipo de lenguaje, entre una fracción entre una  ¿Cómo se originó el
otros, y utiliza esta información fracción. universo y la vida?
para seleccionar el más adecuado  Uso de la fracción en  ¿Cómo nació nuestro
según sus objetivos. diferentes contextos Sol?
 Selección de información  Reconocimiento de los  ¿Por qué observamos
para la presentación en una números decimales en las fases de la Luna y los
exposición. contextos de medida y eclipses?
 Identificación de las reparto  ¿Cómo se establecen
principales características los parámetros de la
externas de un texto. DBA (2): Resuelve problemas planeación territorial
 Formulación de hipótesis en que involucran números con relación a los
los diversos tipos de textos. racionales positivos recursos naturales que
(fracciones, decimales o necesita el ser
DBA (2): Escribe textos en los que números mixtos) en diversos humano?
selecciona y analiza la contextos haciendo uso de  ¿Con qué rapidez me
información consultada, en las operaciones de adición, debo mover para llegar
función de la situación sustracción, multiplicación, en 5 minutos desde mi
comunicativa. división y potenciación. casa al colegio?
 Diseño de un plan textual Realiza cálculos a mano, con  ¿Por qué a Colombia se
organizando la información calculadoras o dispositivos le considera un país con
con una secuencia lógica. electrónicos. alta diversidad biológica
 Comprensión de los  Reconocimiento del y cultural?
elementos de la descripción conjunto de los números
objetiva y subjetiva. naturales ¿De qué está hecho todo lo
 Identificación de la intención  Aplicación de las que nos rodea?
de una carta según su relaciones entre  Cómo sabemos si un
contenido. números naturales para material es un
interpretar situaciones compuesto puro o es
DBA (3): Recurre a citas textuales problema una mezcla?
o parafraseo citando las fuentes  Uso de la fracción en  ¿Cómo lleva a cabo la
para justificar sus hipótesis de diferentes contextos célula sus funciones?
comprensión (información literal  ¿De qué maneras
o explícita e información DBA (4): Resuelve problemas puedo medir la
inferencial o implícita). utilizando porcentajes. densidad de sólidos y
 Consulta de explicaciones  Uso de la fracción en líquidos?
sobre diversas obras diferentes contexto  ¿Cómo se dividen las
artísticas. células somáticas y las
DBA (6): Comprende el células sexuales?
DBA (4): Escribe textos significado de los números  ¿Cómo haría para
expositivos de manera negativos en diferentes separar una mezcla de
estructurada (el documento contextos. Representa agua y tierra?
presenta: definición, clasificación, números positivos y  ¿Cómo se mantienen
comparación/contraste y negativos en la recta las poblaciones de seres

establece relaciones). numérica comprendiendo la vivos en el tiempo?
 Realización de textos que simetría con respecto al 0.
resuman temáticas. Ubica en la recta numérica ¿Cómo se relacionan los
 Producción de textos números con ciertas componentes del mundo?
informativos. propiedades.  ¿Cómo entran y salen
 Caracterización de obras  Identificación de sustancias de la célula?
artísticas por medio de textos números relativos  ¿Por qué se tamiza la
escritos. arena para pañetar una
DBA (7): Soluciona pared?
DBA (5): Escribe textos narrativos problemas que involucran  ¿Qué características se
sobre situaciones reales o proporción directa y puede utilizan para clasificar a
imaginarias, en los que tiene en representarla de distintas los organismos?
cuenta el narrador, los personajes formas. Relaciona las  ¿Por qué podemos
y la secuencia de los eventos. nociones de proporciones y emplear un resorte
 Aplicación de sinónimos, porcentajes. para medir fuerzas?
antónimos y raíces griegas y  Solución de situaciones  ¿De qué forma se
latinas. problema asociadas a la adaptan los animales y
proporcionalidad y la plantas a los diferentes
DBA (6): Establece relaciones aplicación de la regla de ecosistemas de nuestro
lógicas entre las diferentes partes tres. país?
de un texto y se apoya en el uso  ¿Qué factores abióticos
de conectores, palabras de enlace DBA (8): Usa razones (con determinan la
y la puntuación. cantidades y unidades) para presencia o la ausencia
 Reconocimiento de la división solucionar problemas de de las poblaciones
silábica y la ortografía de las proporcionalidad. biológicas en un
palabras.  Solución de situaciones ecosistema
problema asociadas a la determinado?
DBA (7): Reconoce que una proporcionalidad y la
oración es una relación entre un aplicación de la regla de ¿Cómo cambian los
sujeto y un predicado. tres. componentes del mundo?
 El uso de diferentes clases de  ¿Cómo hacemos para
pronombres y del modo DBA (10): Construye moldes duplicar nuestra
subjuntivo en la elaboración para cubos, cajas, prismas o fuerza?
de textos. pirámides dadas sus  ¿Qué estrategias
 Clasificación de los dimensiones y justifica utilizan los seres vivos
componentes de la oración. cuando cierto molde no para conseguir y
resulta en ningún objeto. procesar el alimento?
DBA (8): Determina el significado  Identificación de vistas  ¿En qué se diferencia la
literal y no literal de las palabras y isométricas en los fusión de la
figuras del lenguaje. objetos tridimensionales sublimación?
 Clasificación de variaciones  ¿Existen diferencias
lingüísticas en determinadas DBA (11): Soluciona entre los mecanismos
situaciones comunicativas. problemas que involucran el de respiración de los
área de superficie y el seres vivos?
DBA (9): Lee producciones volumen de una caja. Realiza  ¿Podrías caminar en
literarias populares, locales, conversiones de unidades de júpiter?
regionales, nacionales y medida entre litros, metros  ¿Cómo fluye la energía
universales, tales como mitos, cúbicos o centímetros a través de las
leyendas, trovas, proverbios, cúbicos. comunidades?
coplas, y canciones.  Desarrollo de  ¿Por qué ha
 Reconocimiento del mensaje conversiones entre evolucionado la
de los diversos tipos de texto. unidades de medida de tecnología del ser
 Comprensión de las funciones longitud del sistema humano hasta
del lenguaje. internacional. permitirle llegar al
 Reconocimiento de la  Desarrollo de espacio?
tradición oral como primeras conversiones entre
manifestaciones de la unidades de medida de ¿Cómo transformamos el
literatura. masa del sistema planeta?
 Comprensión de los internacional.  ¿Qué tan importante ha
elementos de los cuentos de  Desarrollo de sido el agua para el
terror. conversiones entre establecimiento de
 Lectura y comprensión de unidades de medida de comunidades humanas
novelas. capacidad del sistema a lo largo de la historia?
 Comprensión de algunas internacional.  ¿Por qué cuando miro
clases de obras de teatro.  Identificación del área y debajo de la rendija de
 Comprender diversos textos perímetro de algunas un sifón, el agua
poéticos. figuras planas. siempre se encuentra al
 Comparación de las mismo nivel?
DBA (10): Compara elementos magnitudes área y  ¿Cómo se manifiestan
comunes de textos del mismo perímetro. los efectos antrópicos
género (personajes, ritmos,  Comparación de las en las redes tróficas?
espacios, tiempo, etc.). magnitudes volumen y  ¿Qué efectos
 Lectura y comprensión de capacidad. potenciales sobre el
novelas. cuerpo y la mente
 Comprensión de algunas DBA (14): Usa las fórmulas humana tiene asociados
clases de obras de teatro. del perímetro, longitud de la el consumo de
 Comprender diversos textos circunferencia y el área de sustancias psicoactivas?
poéticos. un círculo para calcular la  ¿Qué avance biomédico
 Comprensión del valor de la longitud del borde y el área permitió el aumento de
literatura. de figuras compuestas por la esperanza de vida de
triángulos, rectángulos y las personas y el
DBA (11): Participa en actividades porciones de círculo. aumento de la
orales formales en las cuales  Identificación del área y población humana?
desempeña diferentes roles, perímetro de algunas
comprendiendo las funciones y figuras planas
alcances de estos.  Comparación de las
 Comprensión de las funciones magnitudes área y
del lenguaje. perímetro

DBA (12): Participa en debates y DBA (15): Usa el

trabajos colaborativos, transportador para realizar
presentado ideas argumentadas con precisión diagramas
en evidencias consultadas en circulares a partir de datos y
diferentes fuentes. porcentajes.
 Realización de descripciones  Caracterización de
según los pasos establecidos. variables cualitativas
 Utilización de estrategias  Caracterización de
argumentativas para producir variables cuantitativas
un texto oral.  Traducción entre
 Formulación de hipótesis representaciones de
para demostrar un punto de datos cualitativos y
vista. cuantitativos
 Realización de una exposición  Traducción dentro de un
de acuerdo con un esquema mismo sistema de
planteado. representación
 Entabla discusiones en un
foro presentando DBA (16): Usa letras para
argumentos. representar cantidades y las
 Empleo de habilidades de usa en expresiones sencillas
asertividad para mediar en para representar situaciones.
situaciones comunicativas.  Reconocimiento de la
igualdad o equivalencia
entre dos expresiones.
 Relación de situaciones
de su entorno con
expresiones con
cantidades
desconocidas.
 Relación de expresiones
con datos desconocidos
en situaciones de su
entorno.
 Determinación de
procedimientos de
solución a ecuaciones.
DBA (17): Relaciona

información proveniente de
distintas fuentes de datos.
variables cualitativas.
 Interpretación de
información estadística
obtenida mediante
encuestas.
representaciones de
datos cualitativos y
cuantitativos.
 Traducción dentro de un
mismo sistema de
representación.

GRADO SÉPTIMO

DBA (1): Identifica la estructura DBA (1): Resuelve ¿Dónde estamos ubicados en
de un texto y algunos elementos problemas que involucran el tiempo y en el espacio?
textuales (narrativo, expositivo, números racionales  ¿Por qué se han
argumentativo). positivos y negativos encontrado los mismos
 Comprensión de diferentes (fracciones, decimales o fósiles en áreas
tipos de texto. números mixtos) en continentales tan
 Reconocimiento de las diversos contextos haciendo distantes?
características de diferentes uso de las operaciones de  ¿Qué interacciones
tipos de narraciones. adición, sustracción, existen entre los seres
multiplicación, división y vivos en un ecosistema?
DBA (2): Sustituye palabras potenciación. Realiza  Si arrojo al suelo y al
eliminando repeticiones y cálculos a mano, con mismo tiempo dos
redundancias. calculadoras o dispositivos cuerpos que se
 Manejo de los distintos electrónicos. Extiende los encuentran a una misma
significados de las palabras. ejes del plano coordenado a altura, ¿cuál llega
valores negativos en primero al suelo?
DBA (3): Determina las ideas diferentes contextos.  ¿Qué estructuras han
centrales de un texto, analiza su Comprende la simetría con desarrollado los seres
desarrollo e identifica el sentido respecto a los ejes. Usa los vivos para transportar
de detalles específicos. signos <, <, > y > para materiales a través de
 Comprensión de diferentes representar relaciones todo el cuerpo?
tipos de texto. entre números.  ¿Cuáles son mis
 Identificación de los géneros  Reconocimiento del responsabilidades y mi
literarios con base en la conjunto de números papel como ciudadano
tradición oral. enteros a partir de los frente al cuidado y
 Valoración y análisis de la números relativos conservación del entorno
información.  Identificación de las local?
 Reconocimiento de las operaciones con
características de diferentes números enteros ¿De qué está hecho todo lo
tipos de narraciones.  Identificación del que nos rodea?
 Comparación entre conjunto de números  ¿Existe algún material
diferentes tipos de texto. racionales que no esté constituido
 Caracterización de los  Identificación de las por átomos?
diferentes géneros literarios. representaciones de  ¿Cómo puedo extraer y
 Compilación de información números racionales separar los pigmentos de
de los medios de  Identifica las las hojas de las plantas?
comunicación en diferentes operaciones entre  ¿Qué fenómenos
representaciones gráficas. números racionales relacionados con cargas
eléctricas conozco?
DBA (4): Distingue *hechos* de DBA (2): Identifica si en una  ¿Qué relación existe
*opiniones* en diversos textos. situación dada las variables entre los fractales y la

 Argumentación de hipótesis. son directamente representación gráfica de

 Análisis de la importancia de proporcionales o la morfología de un ser
los mensajes presentados en inversamente vivo?
los medios de comunicación. proporcionales o ninguna  Sabemos que los líquidos
de las dos. Reconoce hierven a distintas
DBA (5): Produce textos características necesarias temperaturas...¿Podemos
coherentes siguiendo la para garantizar la utilizar este principio para
estructura correspondiente a proporcionalidad. separar mezclas de ellos?
cada estilo, propósito y  Aplicación de la
audiencia. semejanza en la ¿Cómo se relacionan los
 Reconocimiento de la solución de problemas componentes del mundo?
función de componentes de  Utilización de  ¿Cómo puedo hervir un
la oración. herramientas líquido sin calentarlo?
 Elaboración de un texto tecnológicas en la  ¿Por qué no nos
según la planeación caracterización de enfermamos con los
realizada. figuras semejantes desechos que produce el
 Escritura de un texto  Analiza propiedades de cuerpo?
expositivo. correlación entre  La electricidad produce
 Creación de guiones variables en situaciones magnetismo...¿Puede el
teatrales. de proporcionalidad magnetismo producir
 Valoración y análisis de la directa e inversa en electricidad?
información. contextos numéricos y  ¿Por que razón no podría
 Reconocimiento de las geométricos existir la vida sin agua?
características de diferentes  ¿Por qué visualizamos
tipos de narraciones. DBA (6): Hace dos copias luces de distintos colores
 Identificación de los iguales de 2 rectas paralelas en un espectáculo de
elementos de un reportaje. cortadas por una secante, y fuegos artificiales?
 Modificación de los por medio de  ¿Cómo ha cambiado tu
elementos del texto superposiciones, descubre cuerpo?
narrativo. la relación entre los ángulos
formados. Soluciona ¿Cómo cambian los
DBA (6): Reconoce la estructura problemas en contextos componentes del mundo?
más apropiada para escribir un geométricos que involucran  ¿Cómo se mueven los
texto expositivo, revisa la calcular ángulos faltantes seres vivos?
coherencia, la ortografía y el uso en un triángulo o  ¿Cómo reacciona la célula
de conectores. cuadrilátero. frente a diferentes
 Manejo de diversas técnicas  Interpretación del concentraciones de
expositivas. primer teorema de sustancias en el exterior?
 Escritura de un texto Thales  ¿Qué sucede cuando un
expositivo. ecosistema se deteriora o
 Identificación de los DBA (7): Manipula desaparece?
elementos de un reportaje. expresiones lineales (del  ¿Por qué sucede la
tipo ax + b, donde a y b son desaparición de especies
DBA (7): Reconoce que el números dados), las en el planeta, en el país y
predicado tiene un núcleo, que representa usando gráficas en la región?
es un verbo que tiene formas, o tablas y las usa para  ¿De dónde vienen y
modos y tiempos según el sujeto modelar situaciones. dónde se almacenan los
y unos complementos. Soluciona ecuaciones nutrientes que utilizan los
 Ubicar diferentes formas lineales (del tipo ax + b = c, seres vivos?
verbales en la oración. donde a, b y c, son números
dados). ¿Cómo transformamos el
DBA (9): Escribe textos  Resolución de planeta?
narrativos en los que caracteriza ecuaciones de primer  ¿Cómo maneja el ser
con amplitud a los personajes y grado humano los recursos
los entornos, utiliza un  Análisis de situaciones hídricos?
vocabulario rico en imágenes y de tipo numérico  ¿Qué debe hacer el
construye finales que reflejan la asociadas al cambio y hombre para encontrar y
experiencia narrada. variación obtener minerales e
 Reconocimiento de las hidrocarburos?
características de diferentes DBA (10): Comprende que  ¿Cómo varían las dietas
tipos de narraciones. algunos conjuntos de datos de diversas comunidades
 Modificación de los pueden representarse con humanas con respecto a
elementos del texto histogramas y que distintos la disponibilidad de
narrativo. intervalos producen alimentos?
distintas representaciones.  ¿Cómo se enmarca el
DBA (10): Realiza conexiones Reconoce las ventajas y consumo de sustancias
que pueden establecerse entre desventajas de representar psicoactivas dentro del
textos de diferentes géneros, los mismos datos usando sistema de salud pública
épocas y orígenes, identificando distintas representaciones. en la actualidad?
similitudes y diferencias entre  Análisis de situaciones  ¿Cómo afectan las
personajes, ideas y eventos. de tipo numérico actividades del ser
 Identificación de las asociadas al cambio y humano a los
diferentes relaciones lógicas variación. ecosistemas?
en un texto.  Reconocimiento de
 Comprensión de diferentes distintas
tipos de texto. representaciones de
 Identificación de los géneros situaciones de cambio y
literarios con base en la variación.
tradición oral.  Análisis de situaciones
 Reconocimiento de las del entorno que están
características de diferentes asociadas al cambio y
tipos de narraciones. variación.
 Comparación entre  Caracterización de dos
diferentes tipos de texto. variables cualitativas.
 Comparación entre el teatro  Identificación de una
de hoy y el teatro de la variable cuantitativa de
antigüedad. datos agrupados.
 Formulación de hipótesis de
comprensión de acuerdo DBA (11): A partir de una
con el género, la temática y gráfica de puntos o de línea,
la región. identifica e interpreta los

 Relación entre la poesía puntos máximos y mínimos
actual y la cotidianidad. y el cambio entre dos
 Relación de obras de arte puntos de la gráfica.
con situaciones de la  Análisis de situaciones
cotidianidad. de tipo numérico
 Proposición de hipótesis de asociadas al cambio y
interpretación sobre variación.
diferentes obras artísticas.  Reconocimiento de
distintas
DBA (11): Participa en representaciones de
discusiones y plenarias sobre las situaciones de cambio y
lecturas que realiza y contrasta variación.
elementos del texto, con sus  Análisis de situaciones
propias ideas. del entorno que están
 Argumentación de hipótesis. asociadas al cambio y
 Caracterización de variación.
estrategias argumentativas
de tipo descriptivo. DBA (12): Comprende cómo
la distribución de los datos
DBA (12): Lee textos literarios afecta la media (promedio),
narrativos (cuentos y novelas la mediana y la moda.
cortas) y líricos (poemas y  Caracterización de una
canciones) en los que reconoce variable cuantitativa de
afinidades y distancias con su datos no agrupados.
propia experiencia y efectos
posibles a partir del uso DBA (13): Entiende la
particular del lenguaje. diferencia entre la
 Comprensión de diferentes probabilidad teórica y el
tipos de texto. resultado de un
 Identificación de los géneros experimento. Relaciona la
literarios con base en la probabilidad con fracciones
tradición oral. y porcentajes. Usa
 Valoración y análisis de la diagramas de árbol para
información. calcular la probabilidad de
 Comparación entre un evento.
diferentes tipos de texto.  Reconocimiento de los
 Participación en la elementos de un
elaboración de teatro de experimento aleatorio
títeres a partir de una  Cálculo de
situación de tu colegio. probabilidades a través
 Relación entre la poesía de simulación de
actual y la cotidianidad. experimentos aleatorios
 Relación de obras de arte
con situaciones de la DBA (14): Imagina y
cotidianidad. describe la figura que

 Proposición de hipótesis de resultaría al sacarle tajadas
interpretación sobre a un objeto.
diferentes obras artísticas.  Identificación de figuras
obtenidas con cortes
DBA (13): Formula opiniones rectos y transversales a
fundamentadas en diferentes objetos
fuentes (orales, escritas y tridimensionales
digitales) sobre diversos temas.
 Argumentación de hipótesis. DBA (15): En una serie
 Caracterización de sencilla identifica el patrón
estrategias argumentativas y expresa la n-ésima
de tipo descriptivo. posición en términos de n.
 Descripción de cambios
y variaciones en
secuencias numéricas y
geométricas

GRADO OCTAVO

DBA (1): Relaciona los DBA (1): Comprende sin un ¿Dónde estamos ubicados
significados de los textos que lee lenguaje formal la noción de en el tiempo y en el
con los contextos sociales, función como una regla f, espacio?
culturales, políticos y económicos que a cada valor x, le asigna  ¿Por qué se producen
en que se han producido. un único valor f (x) y las olas en el mar?
 Reconocimiento de las reconoce que su gráfica está  ¿Cómo se manifiesta la
producciones literarias de conformada por todos los luz que no podemos
tradición oral antes del puntos (x, f (x)). También ver?
Descubrimiento. comprende que una función  ¿Los seres vivos que
 Principales momentos de la sirve para modelar habitan el planeta
literatura del Descubrimiento relaciones de dependencia siempre han tenido la
y la Conquista. entre dos magnitudes. misma forma?
 Comprensión de la literatura  Identificación de  ¿Cómo se forman los
de la Independencia y la funciones en diferentes diamantes en la corteza
Colonia en Colombia. contextos. terrestre?
 Reconocimiento de las  Reconocimiento del  ¿Cómo eran los seres
características del lenguaje concepto de función. vivos de nuestro
que emplean los autores del  Identificación de planeta antes de la
Romanticismo, Realismo y diferentes aparición del ser
Costumbrismo colombiano. representaciones de humano?
 Establecimiento de los funciones.
elementos textuales del ¿De qué está hecho todo lo
Modernismo y del DBA (2): Resuelve problemas que nos rodea?
Vanguardismo en Colombia. de proporcionalidad directa  ¿Por qué los átomos en
 Reconocimiento de las e inversa usando razones o la naturaleza se enlazan
características de la literatura proporciones, tablas, gráficas de distintas maneras?
contemporánea colombiana. o ecuaciones. En particular  ¿Cómo se procesan y
sabe que la gráfica que cómo se forman
DBA (2): Identifica y jerarquiza la corresponde a una relación algunos materiales que
información más relevante de un de proporcionalidad directa encontramos en el
texto para ampliar su es una recta que pasa por el cuerpo de los seres
comprensión. origen y que la gráfica que vivos?
 Escritura de textos corresponde a una relación  ¿Por qué no ocurre una
informativos. de proporcionalidad inversa reacción química si se
 Reconocimiento del sentido no es una recta. ponen en contacto dos
global de un texto.  Aplicación de las sólidos?
 Comprensión de un texto expresiones algebraicas  ¿Por qué varias
narrativo. para interpretar y especies de seres vivos
 Comprensión de un texto comunicar información. tienen la capacidad de
argumentativo.  Caracterización de la producir luz?
 Caracterización de los gráfica de un polinomio  ¿Por qué debo evitar la

principales momentos de la a partir de su expresión manipulación de

literatura colombiana. algebraica. aparatos eléctricos
cuando estoy mojado?
DBA (3): Consulta, sintetiza y DBA (4): Usa distintos  ¿Cómo son las fuerzas
evalúa la información extraída de criterios para identificar de interacción y el
diferentes fuentes para realizar cuando dos triángulos son movimiento de las
un trabajo académico. semejantes. Lados moléculas en los
 Escritura de textos correspondientes son sólidos, los líquidos y
informativos. proporcionales. Ángulos los gases?
 Escritura de textos correspondientes son  ¿De qué manera se
expositivos: el informe. iguales. almacena la
 Comprensión de un texto  Identificación de los información biológica
informativo. puntos y las líneas de los seres vivos?
 Uso de diferentes estrategias notables del triángulo.  ¿Cómo se expresa la
de búsqueda de información.  El triángulo: un polígono información genética?
con propiedades
DBA (4): Identifica la forma como especiales. ¿Cómo se relacionan los
el autor desarrolla un análisis en componentes del mundo?
torno a una serie de ideas o DBA (6): Realiza  ¿Cómo se mantienen
eventos propuestos, en un orden construcciones geométricas las poblaciones de
determinado y la relación entre usando regla y compás. plantas y animales del
ellos.  Caracterización de planeta?
 Principales momentos de la ángulos en su entorno.  ¿Cómo se comunican
literatura del Descubrimiento las células que
y la Conquista. DBA (7): Reconoce que la conforman tu cuerpo?
 Comprensión de la literatura gráfica de y = mx + b es una  ¿Para qué puedo
de la Independencia y la línea recta. Encuentra la utilizar el fenómeno de
Colonia en Colombia. ecuación de la recta (y = mx incompresibilidad de
 Reconocimiento de las + b) que pasa por dos puntos los líquidos?
características del lenguaje dados y comprende el  ¿Qué diferencias
que emplean los autores del significado gráfico de m y b. existen entre la
Romanticismo, Realismo y Comprende que para fertilidad de las mujeres
Costumbrismo colombiano. calcular la pendiente (m) de y las hembras de otras
 Establecimiento de los una recta se puede utilizar poblaciones de
elementos textuales del dos puntos cualesquiera mamíferos?
Modernismo y del sobre la recta. Comprende  ¿Qué estrategias han
Vanguardismo en Colombia. que cualquier pareja de desarrollado los seres
 Reconocimiento de las puntos (x, y) que satisfaga la vivos para defenderse
características de la literatura relación y = mx + b del ataque de otros
contemporánea colombiana. corresponde a un punto seres vivos?
sobre la línea, y cualquier
DBA (5): Aplica todas las etapas punto (x, y) sobre la línea ¿Cómo cambian los
de la escritura en la elaboración satisface la relación y = mx + componentes del mundo?
de textos coherentes y b.  ¿Cómo ha cambiado la
cohesionados, con criterios  Caracterización de la noción de
cercanos a los de una publicación. gráfica de un polinomio anticoncepción en la

 Aplicación de los elementos a partir de su expresión sociedad?
sintácticos. algebraica  ¿Qué factores
 Escritura de una entrevista. determinan la
 Escritura de textos DBA (8): Usa su supervivencia o la
informativos. conocimiento sobre extinción de una
 Escritura de textos funciones lineales (f (x) = mx población?
expositivos: el informe. + b) para plantear y  ¿Cómo se heredan los
solucionar problemas. caracteres de una
DBA (6): Desarrolla un tema de  Aplicación de las generación a otra?
un área disciplinar, teniendo en expresiones algebraicas  ¿Cómo el vapor de agua
cuenta: los hechos relevantes, para interpretar y puede generar
detalles concretos, citas, comunicar información. movimiento?
referencias y vocabulario  Construcción de  ¿Con qué argumentos
específico. expresiones algebraicas podrías validar o refutar
 Escritura de textos equivalentes al hallar la idea de que el ser
informativos. áreas o volúmenes. humano se ha
 Escritura de textos  Caracterización de la desarticulado de la
expositivos: el informe. gráfica de un polinomio dinámica de su
 Organización de la a partir de su expresión entorno?
información. algebraica.
¿Cómo transformamos el
DBA (7): Elabora un plan textual DBA (9): Aplica la propiedad planeta?
para guiar el desarrollo de las distributiva en expresiones  ¿Cómo se relacionan los
ideas y eventos de su escrito, de simples como (Ax + B)(Cx + conceptos de tierra,
acuerdo al propósito de cada D). Factoriza expresiones trabajo y capital dentro
texto: narrar, explicar, dar cuadráticas (ax^2 + bx + c) de un sistema
información y/o argumentar. usando distintos métodos. económico?
 Aplicación de los elementos Comprende que tener la  ¿A dónde se llevan
sintácticos. expresión factorizada es de nuestros desechos y
 Escritura de una entrevista. gran ayuda al resolver qué se hace con ellos?
 Escritura de textos ecuaciones.  ¿Qué se te viene a la
informativos.  Interpretación de mente cuando alguien
 Escritura de textos expresiones algebraicas menciona la frase: sopa
expositivos: el informe. equivalentes para plástica?
expresar el área de  ¿Qué interrelaciones
DBA (10): Determina el rectángulos. ecosistémicas se ven
significado de palabras y  Construcción de afectadas cuando un
oraciones que se usan en diversos expresiones algebraicas paisaje sufre impactos?
textos, incluyendo regionalismos, equivalentes al hallar  ¿Cómo puede un
expresiones idiomáticas, áreas o volúmenes. ecosistema procesar los
analogías y figuras retóricas. impactos que se
 Valoración de los significados DBA (10): Factoriza generan sobre él?
de una palabra según el expresiones cuadráticas  ¿Qué instituciones
contexto. (ax^2 + bx + c) usando nacionales e
 Organización de la distintos métodos. internacionales influyen

información. Comprende que tener la sobre el desarrollo
 Comprensión de un texto expresión factorizada es de económico?
lírico. gran ayuda al resolver
 Reconocimiento de la lengua ecuaciones. Reconoce que la
en sus aspectos gráfica de una función
convencionales. cuadrática (de la forma g(x) =
ax^2, donde a es un número
DBA (11): Aprecia el legado dado) es una parábola con
literario colombiano y vértice en el origen, que abre
latinoamericano, mediante la hacia arriba o hacia abajo
lectura de textos de ficción y no dependiendo del signo de a y
ficción, poesía, ensayos y obras es más abierta o más cerrada
periodísticas. que y = x^2 dependiendo del
 Caracterización de los valor de a.
principales momentos de la  Construcción de
literatura colombiana. expresiones algebraicas
 Reconocimiento de las equivalentes al hallar
producciones literarias de áreas o volúmenes.
tradición oral antes del
Descubrimiento. DBA (11): Utiliza identidades
 Principales momentos de la como:
literatura del Descubrimiento (a + b)^2 = a^2 + 2ab + b^2
y la Conquista. (a − b)^2 = a^2 − 2ab + b^2
 Comprensión de la literatura a2 − b2 = (a − b)(a + b)
de la Independencia y la Para resolver problemas y las
Colonia en Colombia. justifica algebraica o
 Reconocimiento de las geométricamente. Reconoce
características del lenguaje errores comunes como (a +
que emplean los autores del b)^2 = a^2 + b^2.
Romanticismo, Realismo y  Interpretación de
Costumbrismo colombiano. expresiones algebraicas
 Establecimiento de los equivalentes para
elementos textuales del expresar el área de
Modernismo y del rectángulos.
Vanguardismo en Colombia.  Construcción de
 Reconocimiento de las expresiones algebraicas
características de la literatura equivalentes al hallar
contemporánea colombiana. áreas o volúmenes.
DBA (12): Identifica el contexto estrategias para expresar
social, histórico, político y cultural el resultado de la
de las obras, para ampliar el potencia de cualquier
análisis y la evaluación del texto. binomio.
producciones literarias de DBA (12): Multiplica, divide,

tradición oral antes del suma y resta fracciones que
Descubrimiento. involucran variables
 Principales momentos de la (fracciones algebraicas) en la
literatura del Descubrimiento resolución de problemas. Por
y la Conquista. ejemplo, había 8 tortas para
 Comprensión de la literatura repartir entre n niños. Tres
de la Independencia y la niños se fueron antes de la
Colonia en Colombia. repartición. ¿Cuánto más
 Reconocimiento de las recibe cada niño? ¿Cuál es la
características del lenguaje porción extra?
que emplean los autores del  Construcción de
Romanticismo, Realismo y expresiones algebraicas
Costumbrismo colombiano. que representan
 Establecimiento de los medidas de figuras
elementos textuales del geométricas.
Modernismo y del  Aplicación de las
Vanguardismo en Colombia. expresiones algebraicas
 Reconocimiento de las para interpretar y
características de la literatura comunicar información.
contemporánea colombiana.  Interpretación de
expresiones algebraicas
DBA (13): Hace un juicio equivalentes para
valorativo de un aspecto expresar el área de
característico como el tiempo, el rectángulos.
lugar o los personajes de un texto  Construcción de
literario. expresiones algebraicas
 Reconocimiento de las equivalentes al hallar
producciones literarias de áreas o volúmenes.
tradición oral antes del  Construcción de
Descubrimiento. estrategias para expresar
 Principales momentos de la el resultado de la
literatura del Descubrimiento potencia de cualquier
y la Conquista. binomio.
 Comprensión de la literatura  Construcción de
de la Independencia y la estrategias para
Colonia en Colombia. reconocer el cociente de
 Reconocimiento de las la división entre
características del lenguaje expresiones algebraicas.
que emplean los autores del  Caracterización de la
Romanticismo, Realismo y gráfica de un polinomio
Costumbrismo colombiano. a partir de su expresión
 Establecimiento de los algebraica.
elementos textuales del
Modernismo y del DBA (13): Entiende la
Vanguardismo en Colombia. diferencia entre la

 Reconocimiento de las probabilidad teórica y el
características de la literatura resultado de un
contemporánea colombiana. experimento. Relaciona la
probabilidad con fracciones y
DBA (14): Participa en diversas porcentajes. Usa diagramas
actividades orales formales en las de árbol para calcular la
que se requiere preparar la probabilidad de un evento.
información con antelación,  Identificación de una
hacer referencia a los conceptos propiedad particular de
investigados y llegar a los triángulos
conclusiones coherentes. rectángulos presentes en
 Proposición del comentario el teorema de Pitágoras.
crítico.
 Caracterización de las DBA (14): Conoce el teorema
técnicas de expresión oral en de Pitágoras y alguna prueba
la exposición. gráfica del mismo. Usa el
 Utilización de estrategias teorema de Pitágoras para
descriptivas y explicativas verificar si un triángulo es o
para argumentar las ideas. no rectángulo y para
 Escritura de una entrevista. solucionar problemas.
 La comunicación y sus  Interpretación de
procesos dinámicos. expresiones algebraicas
equivalentes para
DBA (15): Participa de manera expresar el área de
planeada o improvisada en rectángulos.
dramatizaciones,  Construcción de
representaciones teatrales, expresiones algebraicas
declamaciones, etc. equivalentes al hallar
 Identificación del soliloquio áreas o volúmenes.
como forma de comunicación
personal. DBA (15): Conoce las
 Representación de fórmulas para calcular áreas
situaciones comunicativas en de superficie y volúmenes de
el sociodrama. cilindros y prismas.
 Utilización de estrategias  Construcción de
descriptivas y explicativas expresiones algebraicas
para argumentar las ideas. equivalentes al hallar
áreas o volúmenes.
DBA (16): Usa el teorema de

Tales (sobre semejanza) para
solucionar problemas. Por
ejemplo, en la figura se
muestra una rampa. ¿Cuáles
deben ser las medidas de los

soportes intermedios?
 Aplicación del primer
teorema de Tales.
DBA (17): Calcula la media

de datos agrupados e
identifica la mediana y la
moda. Por ejemplo, en el
salón de clase hay ocho
estudiantes que no tienen
hermanos, siete estudiantes
que tienen un solo hermano,
nueve estudiantes que
tienen dos hermanos, tres
estudiantes que tienen tres
hermanos, y un estudiante
que tiene siete hermanos.
Ninguno tiene ni cuatro, ni
cinco, ni seis hermanos.
 Aplicación de las
medidas de tendencia
central en un conjunto
de datos cuantitativos
agrupados.
DBA (18): Comprende que

distintas representaciones
de los mismos datos se
prestan para diversas
interpretaciones.
representación tabular y
gráfica en una variable
cuantitativa.
 Interpretación de la
información estadística a
través de
representaciones.

GRADO NOVENO

DBA (1): Escribe objeciones y DBA (1): Reconoce el ¿Dónde estamos ubicados
acuerdos frente a textos y temas significado de los en el tiempo y en el
estudiados y construye exponentes racionales espacio?
argumentos debidamente positivos y negativos y utiliza  ¿Qué beneficios o
fundamentados. las leyes de los exponentes. servicios nos brinda la
 Elaboración de tesis y Utiliza la notación científica biosfera?
argumentos. para representar y operar  ¿Cómo cambian las
 Escritura de un texto con magnitudes en distintos especies en el tiempo?
argumentativo. contextos. Utiliza las leyes de  ¿Cómo se ha
 Elaboración de hipótesis de los exponentes en diversas transformado la teoría
lectura a partir de las situaciones, incluyendo la de la evolución en el
características de los textos. simplificación de siglo XX?
expresiones.  ¿Qué cambios podemos
DBA (2): Utiliza tablas o  Exploración de la observar al analizar el
diagramas para organizar la potenciación y sistema nervioso de los
información de un texto que va a radicación de números animales a través de la
producir, que ha leído o visto, reales historia evolutiva?
diferenciando los niveles de  ¿Cómo se adaptan las
generalidad de las ideas. DBA (2): Reconoce el ciudades al cambio
 Manejo de organizadores significado del logaritmo de climático actualmente?
gráficos. un número positivo en
 Diseño de esquemas de cualquier base y lo calcula ¿De qué está hecho todo lo
lectura. sin calculadora en casos que nos rodea?
 Identificación de las simples y con calculadora  ¿Cuáles son los
características principales del cuando es necesario, sistemas que utiliza la
Boom y el Posboom utilizando la relación con el Biología para ordenar
logaritmo en base 10 (log) o los seres vivos del
DBA (3): Articula las el logaritmo en base e (ln). planeta?
características del contexto en el  Identificación de la  ¿Qué diferencias
que se produce un texto para función logarítmica sistémicas puedes
ampliar su comprensión.  Identificación de la detectar si comparas a
 Identificación de las función logarítmica en los seres vivos entre sí?
características de la literatura situaciones de su  ¿Existe algún pez que
prehispánica. entorno tenga pulmones y que
 Reconocimiento de las se mueva fuera del
características de la literatura DBA (3): Identifica cuando agua?
de la Conquista y la Colonia una relación es una función,  ¿Porqué existen
en Latinoamérica. reconoce que una función se animales venenosos e
 Identificación de las puede representar de incluso mortales?
características principales del diversas maneras y  ¿Cómo se defiende tu
neoclasicismo y del encuentra su dominio y su cuerpo del ataque de

romanticismo. rango. agentes patógenos?

 Identificación de las  Lectura de gráficas de
características principales del situaciones que ¿Cómo se relacionan los
Romanticismo, Realismo y describen situaciones de componentes del mundo?
Naturalismo. su entorno  ¿De qué maneras se
 Identificación de las  Interpretación de transfiere el calor?
características principales del gráficas de situaciones  ¿Por qué el helio
Modernismo. de medida, gastos, cambia el tono, la
 Identificación de las consumos y intensidad y el timbre
características principales de comparaciones de nuestra voz?
la Vanguardia y  ¿Cómo se puede
Neovanguardia. DBA (5): Conoce las corregir un problema
 Identificación de las propiedades y las de miopía?
características principales del representaciones gráficas de  ¿Qué efectos socio-
Boom y el Posboom. las familias de funciones económicos y
 Identificación de las lineales f(x)=mx+b al igual ambientales se generan
características principales de que los cambios que los luego del
las literaturas del siglo XXI. parámetros m y b producen establecimiento de un
en la forma de sus gráficas. tratado de libre
DBA (4): Analiza los mecanismos Reconoce que las ecuaciones comercio entre un país
ideológicos que subyacen a la ax+by=c definen líneas rectas desarrollado y uno en
estructura de los medios de en el plano e identifica que vía de desarrollo?
información masiva. las que no son verticales,  ¿Qué información
 Reconocimiento de la siempre se pueden escribir referente al impacto
relación entre los medios de en la forma y=mx+b. ambiental podemos
comunicación y los hábitos de Comprende que las obtener a partir del
consumo. funciones lineales modelan estudio de las
 Identificación de elementos situaciones con razón de poblaciones o
ideológicos, políticos y cambio constante. comunidades
culturales.  Lectura de gráficas de biológicas?
 Apropiación de una postura situaciones que
crítica frente a los medios de describen situaciones de ¿Cómo cambian los
comunicación. su entorno componentes del mundo?
 Identificación de la intención  Reconocimiento de la  ¿Cuándo se acaba una
comunicativa de los medios función lineal y afín reacción química?
de comunicación.  Caracterización de la  ¿Qué sucede a nivel
 Caracterización de los gráfica de un polinomio atómico y molecular
discursos que circulan a de primer grado a partir cuando disolvemos sal
través de los medios de de su expresión en agua?
comunicación masiva. algebraica.  ¿Cómo transforma el
 Efecto de la publicidad y agua los minerales de
medios audiovisuales. DBA (6): Plantea sistemas de las rocas?
dos ecuaciones lineales con  ¿Por qué se dice que el
DBA (5): Planifica, escribe, revisa, dos incógnitas y los resuelve agua se debe hervir por
reescribe y edita sus escritos en utilizando diferentes cinco minutos?
función de su propósito estrategias. Reconoce  ¿Qué diferencias

comunicativo. cuándo un sistema de existen entre una onda
 Elaboración de tesis y ecuaciones lineales no tiene generada en el agua por
argumentos. solución. una colisión y una onda
 Opinión sobre largometrajes.  Resolución de sistemas generada en una
 Aplicación de las reglas de ecuaciones con dos cuerda?
sintácticas en la formación de incógnitas
oraciones simples y  Identificación de las ¿Cómo transformamos el
compuestas. aplicaciones de los planeta?
 Escritura de un texto sistemas de ecuaciones  ¿La naturaleza sigue las
narrativo. en las ciencias. reglas de la economía?
 Escritura de un texto  El hombre requiere de
argumentativo. DBA (7): Describe materias primas no
 Organización de un texto características de la relación renovables obtenidas a
instructivo. entre dos variables a partir través de la minería,
 Caracterización del tipo de de una gráfica. ¿Quiénes demandan de
audiencia y del modo de  Interpretación de éstas materias primas
transmisión de la gráficas de situaciones para el desarrollo de su
información. de medida, gastos, economía?
consumos y  ¿Qué pasaría si todos
DBA (6): Reconoce y utiliza las comparaciones los países del mundo
clases de oraciones coordinadas y tuvieran el consumo de
subordinadas. DBA (10): Calcula el área de un país industrializado?
 Aplicación de las reglas superficie y el volumen de  ¿Cómo ha impactado la
sintácticas en la formación de pirámides, conos y esferas. producción masiva de
oraciones simples y Entiende que es posible mínimo costo a nuestra
compuestas. determinar el volumen o sociedad?
área de superficie de un  ¿Qué impactos se
DBA (7): Identifica que las cuerpo a partir de la generan al hacer uso de
palabras tienen un origen y descomposición del mismo los servicios
puede dar cuenta de alguno de en sólidos conocidos. ambientales que
ellos.  Resolución de problemas provee la biosfera?
 Caracterización de algunas relacionados con formas
formas del habla. cilíndricas
 Resolución de problemas
DBA (8): Reconoce, describe y relacionados con formas
valora los recursos de cónicas
organización temporal como  Resolución de problemas
medios para revelar relacionados con formas
acontecimientos, personajes y esféricas
técnicas en una obra narrativa.  Resolución de problemas
 Escritura de un texto relacionados con
narrativo. pirámides
 Identificación de las
características principales del DBA (11): Expresa una
Boom y el Posboom función cuadrática (y=ax^2

+bx+c) de distintas formas
DBA (9): Describe, analiza y (y=a(x+d)^2+e, o y=a(x-f)(x-
evalúa personajes de obras g)) y reconoce el significado
literarias. de los parámetros a, c, d, e, f
 Manejo de la estructura y g, y su simetría en la
textual. gráfica.
 Identificación de las  Reconocimiento de las
características principales del características de la
neoclasicismo y del función cuadrática
romanticismo.
 Identificación de las DBA (12): Conoce las
características principales de propiedades y las
las literaturas del siglo XXI. representaciones gráficas de
 Valoración de la riqueza la familia de funciones
lingüística de Colombia. exponenciales h(x) = ka^x
con a>0 y distinto de 1, al
DBA (10): Valora la solidez de un igual que los cambios de los
argumento frente a la relevancia parámetros a y k producen
y suficiencia de la evidencia en la forma de sus gráficas.
presentada. En general comprende las
 Elaboración de tesis y propiedades y características
argumentos. de las gráficas para todos los
 Reconocimiento de la casos. Utiliza funciones
igualdad de derechos y exponenciales para modelar
deberes entre los diferentes situaciones y resolver
géneros. problemas.
función exponencial
función exponencial en
situaciones de su
entorno
DBA (13): Conoce las razones

trigonométricas seno,
coseno y tangente en
triángulos rectángulos.
Comprende que para un
cierto ángulo α, las razones
sen(α), cos(α) y tan(α) son
independientes de las
medidas de los lados del
triángulo. Utiliza el seno, el
coseno y la tangente para
solucionar problemas que

involucran triángulos
rectángulos. Justifica
geométrica o
algebraicamente
propiedades de las razones
trigonométricas.
 Caracterización de las
razones trigonométricas
DBA (14): Realiza

demostraciones geométricas
sencillas a partir de
principios que conoce:
- Demuestra que la suma de
los ángulos en un triángulo
es 180˚.
- Demuestra el teorema de
Tales que dice que un
diámetro de un círculo y
cualquier punto sobre la
circunferencia forman un
triángulo rectángulo.
 Interpretación de
situaciones por medio
del teorema de Pitágoras
relacionados con el
teorema de Thales y el
teorema de Pitágoras
DBA (15): Resuelve

problemas utilizando
principios básicos de conteo
(multiplicación y suma).
 Cálculo de
probabilidades haciendo
uso de las técnicas de
conteo
DBA (16): Reconoce las

nociones de espacio
muestral y de evento, al
igual que la notación P(A)
para la probabilidad de que
ocurra un evento A.
 Resolución de
situaciones aleatorias
mediante la regla de
Laplace
 Identificación de las
propiedades de la
probabilidad
DBA (18): Realiza inferencias

simples a partir de
información estadística de
distintas fuentes.
 Generación de
situaciones aleatorias de
recolección de datos.
 Recolección de datos
haciendo uso de las
representaciones
gráficas que describen
un análisis de datos.
 Evaluación y confianza
del análisis estadístico.

GRADO DÉCIMO

DBA (1): Asocia el texto con el DBA (2): Comprende el ¿Dónde estamos ubicados
contexto en el que se produce, concepto de límite de una en el tiempo y en el
divulga y publica. sucesión. espacio?
 Relación del significado de  Construcción de formas  ¿Cuál es la relación que
textos con los contextos geométricas generadas existe entre nuestro
sociales y políticos en que se por procesos iterativos. sistema numérico y la
han producido.  Aplicación de notación científica?
 Presentación de una hipótesis propiedades  ¿Por qué es importante
de interpretación de un texto geométricas y numéricas utilizar vectores para
según la intención y el para analizar procesos representar fenómenos
sentido global. que se repiten infinitas físicos?
 Comprensión de textos veces.  ¿Por qué es importante
discursivos. estudiar el movimiento
 Comprensión de textos DBA (6): Reconoce los de objetos en términos
literarios. cambios generados en las de su velocidad y
 Comprensión de textos gráficas de funciones cuando aceleración?
argumentativos. su expresión algebraica  ¿Qué pasaría si la Tierra
 Reconocimiento de los presenta variaciones como: se detuviera en este
elementos de la literatura • y = f(x)+a instante?
Medieval española. • y = bf(x)  ¿Qué significa "fuerza
 Reconocimiento de las • y = f(x+c) resultante" y para qué
características de la literatura • y = f(dx) sirve?
renacentista de España.  Traslación de gráficas de  ¿¿Dónde se encuentra
 Reconocimiento de los las funciones mi centro de masa?
elementos de la literatura del trigonométricas en el
Romanticismo y el Realismo. plano coordenado. ¿De qué está hecho todo lo
 Reconocimiento de los  Representación de las que nos rodea?
elementos de la literatura del funciones  ¿De qué manera
Modernismo. trigonométricas de podemos contar
 Reconocimiento de los diferente amplitud. átomos y moléculas?
elementos de la literatura de  ¿Cuál es el significado
la generación del 98 y del 27. DBA (7): Soluciona de los coeficientes
 Reconocimiento de los problemas geométricos en el estequiométricos en las
elementos de la literatura plano cartesiano. Por ecuaciones químicas?
contemporánea en España. ejemplo, encuentra las  ¿Qué significa la
coordenadas del punto presión parcial de un
DBA (2): Evalúa el contenido, el medio entre dos puntos, gas en una mezcla de
punto de vista, el estilo y la encuentra la distancia entre gases ideales?
estructura de un texto. dos puntos, determina  ¿Cómo se explica la
 Producción de ensayos de cuándo dos rectas son selección natural a la
carácter argumentativo. paralelas o perpendiculares, luz de la genética?
 Relación del significado de determina cuándo tres  ¿Qué tan rápido viajan
textos con los contextos puntos son colineales o las moléculas de
sociales y políticos en que se encuentra la ecuación de un nitrógeno y oxígeno en
han producido. círculo de radio r con centro el aire?
 Comprensión de textos (a,b).  ¿Por qué en el aire el

GRADO UNDÉCIMO

DBA (1): Consulta, sintetiza y DBA (1): Comprende que ¿Dónde estamos ubicados
evalúa la información extraída de entre cualesquiera dos en el tiempo y en el
diferentes fuentes para realizar números reales hay infinitos espacio?
un trabajo académico. números reales.  ¿Qué impacto tuvo la
 Expresión de opiniones con  Construcción de los evolución del pulgar
argumentos coherentes. números naturales, oponible sobre el
 Realización de un ensayo enteros y racionales. desarrollo de la
científico.  Construcción de algunos civilización?
 Escritura de un ensayo números Irracionales.  ¿Qué tendríamos que
filosófico.  Caracterización de los hacer si se acabara la
números reales. oferta de frutas y
DBA (2): Elabora hipótesis de  Reconocimiento de la verduras en el
interpretación a partir de algunas relación de orden en los supermercado?
características del contexto de números reales.  ¿Cómo crees que han
producción.  Comprensión de la evolucionado los seres
 Comprensión del mensaje del continuidad e infinitud vivos a través del
ensayo filosófico. de la recta numérica. tiempo?
 Comprensión de mensajes  ¿Por qué hay pobreza
publicitarios. DBA (3): Interpreta la en el mundo?
 Comprensión del discurso pendiente de la recta  ¿Dónde se encuentra
político. tangente a la gráfica de una almacenada la
función f(x) en un punto A = información científica
DBA (3): Fundamenta sus (a, f (a)) como el límite de las que ha producido el ser
hipótesis de interpretación en las pendientes de las rectas humano a través de la
marcas textuales (conectores que secantes entre el punto A y historia?
unen oraciones) y el vocabulario puntos sobre la gráfica que  ¿Cómo podemos
identificado en la lectura se acercan a A. Es decir, estudiar el movimiento
cuidadosa de un texto (con ayuda como: armónico simple
de un diccionario especializado). lim (h→0) [ f (a + h) — f (M.A.S.) a partir de las
 Realización de un ensayo (a) ] / h vibraciones en la tela de
literario. Utiliza esto para estimar la una araña?
 Escritura de un ensayo razón de cambio instantánea  ¿Qué otros modelos de
filosófico. f (a) para un valor particular uso de los recursos,
 Comprensión del mensaje del de a. aparte del sistema de
ensayo filosófico.  Cálculo del valor de un mercado, podemos
 Comprensión del ensayo límite mediante el uso encontrar en el mundo?
científico. de las propiedades de  ¿Por qué puedes viajar
 Comprensión de cuentos de límites. al futuro pero no al
ciencia ficción.  Reconoce el cambio pasado?
instantáneo como la
DBA (5): Reconoce y compara derivada de la función. ¿De qué está hecho todo lo
diversas expresiones culturales que nos rodea?
(verbales y no verbales) del DBA (4): Reconoce la  ¿Por qué la leche se ve
ámbito local y global. derivada de una función blanca?
 Valoración de las diferencias como la función de razón de  ¿Cómo influyen los
culturales. cambio instantáneo. Dada la enlaces sencillos,

gráfica de una función, dobles y triples de
DBA (6): Evalúa y asume una dibuja de manera carbono la geometría
posición crítica de los mensajes aproximada la gráfica de la de las moléculas
emitidos por los medios de derivada, identificando orgánicas?
comunicación e identifica claramente los ceros de la  ¿Por qué algunos dicen
posibles sesgos (medición, derivada y los intervalos que estamos en la era
selección, ideología, entre otros). donde ésta es negativa y del petróleo?
 Identificación de los tipos de positiva.  ¿En qué se parecen los
programas de televisión.  Reconoce el cambio alcoholes, fenoles y
 Análisis de la noticia instantáneo como la éteres?
presentada por diferentes derivada de la función.  ¿En qué se parecen los
medios de televisión.  Interpretación del aldehídos y las cetonas?
concepto de la primera y  ¿Por qué la escala de
DBA (7): Utiliza diversas segunda derivada para pH no es lineal?
estrategias de planeación, analizar el  ¿Qué es la deriva
revisión y edición en la comportamiento de las genética?
elaboración de texto (reseña, funciones.  ¿Por qué los ácidos
informe e instructivo).  Interpretación de la carboxílicos son ácidos
 Producción de un informe. derivada en situaciones débiles?
 Escritura de monólogos. de cambio y variación  ¿Por qué las aminas son
 Comprensión del ensayo bases débiles?
científico. DBA (5): Conoce las fórmulas
 Comprensión del ensayo de las derivadas de funciones
literario. polinomiales, ¿Cómo se relacionan los
 Reconocimiento de la trigonométricas, potencias, componentes del mundo?
literatura de la Edad Media y exponenciales y logarítmicas  ¿Qué otro solvente
el Renacimiento. y las utiliza para resolver podría reemplazar al
problemas. agua presente en las
DBA (8): Escribe ensayos en  Reconoce el cambio células?
donde desarrolla una idea, instantáneo como la  ¿De dónde viene y
referencia fuentes consultadas, derivada de la función. hacia donde fluye la
realiza afirmaciones y las  Interpretación del energía en los
defiende. concepto de la primera y ecosistemas?
 Realización de un ensayo segunda derivada para  ¿Cómo ha evolucionado
literario. analizar el la capilaridad en los
 Realización de un ensayo comportamiento de las seres vivos del planeta?
científico. funciones.  ¿Cómo se organizan y
 Escritura de un ensayo  Interpretación de la cómo interactúan los
filosófico. derivada en situaciones seres vivos dentro de
 Reconocimiento del de cambio y variación un ecosistema?
Romanticismo y el Realismo.  ¿Qué tipo de relaciones
DBA (7): Analiza se establecen entre las
DBA (9): Aplica los conocimientos algebraicamente funciones poblaciones al interior
del lenguaje (en la escritura, la racionales y encuentra su de una comunidad
lectura, la oralidad y la escucha) dominio y sus asíntotas. biológica y los procesos

para tomar decisiones efectivas  Caracterización de las antrópicos del medio?
de significado o de estilo. funciones de variable  ¿Qué hace que la
 Manejo de los diferentes real membrana celular sea
signos de puntuación en un  Clasificación de semipermeable?
texto escrito. funciones de variable
 Construir textos con real ¿Cómo cambian los
cohesión.  Caracterización de los componentes del mundo?
atributos de las  ¿Cómo se manifiesta la
DBA (10): Establece relaciones funciones a través de evolución en la
entre obras literarias y otras comparaciones entre actualidad?
manifestaciones artísticas. funciones  ¿Todos los autótrofos
 Reconocimiento de la  Caracterización de llevan a cabo el proceso
literatura de la Antigüedad. funciones polinómicas y de fotosíntesis de la
 Reconocimiento de la racionales misma forma?
literatura de la Edad Media y  Reconocimiento de las  ¿Cómo se manifiesta la
el Renacimiento. operaciones usuales energía interna a escala
 Reconocimiento de la entre funciones atómica y molecular?
literatura del Barroco y el  Deducción de  ¿Qué le permite a la
Neoclacisismo. características de las célula llevar a cabo las
 Reconocimiento del funciones a través de su reacciones que ocurren
Romanticismo y el Realismo. representación gráfica en su interior?
 Identificar las características  ¿Qué tan comunes son
de la literatura del siglo XX. DBA (9): Reconoce cuándo las reacciones redox en
una función tiene o no una tu organismo?
DBA (11): Lee obras literarias función inversa. Determina  ¿Por qué el sol libera
completas y fragmentos de la la inversa de una función f tanta energía?
literatura regional, nacional y (x) en un intervalo en el cual
universal. es invertible y la reconoce ¿Cómo transformamos el
 Análisis de las diversas como el proceso de revertir planeta?
manifestaciones de la las operaciones que llevan  ¿Cómo es posible la
literatura universal. de x a f (x). generación de
 Reconocimiento de la  Reconocimiento de las imágenes con
literatura de la Antigüedad. funciones inversas ultrasonido?
 Reconocimiento de la  ¿De dónde viene la
literatura de la Edad Media y DBA (10): Conoce las energía eléctrica que
el Renacimiento. funciones trigonométricas utilizo en mi casa?
 Reconocimiento de la inversas (arcoseno,  ¿Qué diferencia hay
literatura del Barroco y el arcocoseno y arcotangente) entre el
Neoclacisismo. junto con sus gráficas, funcionamiento de un
 Reconocimiento del dominio y rango. Comprende motor de combustión
Romanticismo y el Realismo. que para definir las interna y un motor
 Identificar las características funciones trigonométricas eléctrico?
de la literatura del siglo XX. inversas es necesario  ¿Cuáles son las teorías
restringir el dominio de las físicas necesarias para
DBA (12): Evalúa y toma postura funciones trigonométricas. la construcción de un

frente a aspectos puntuales de Así mismo, conoce la tren de levitación
obras de la literatura. selección de dominio y rango magnética?
 Reconocimiento del utilizada mundialmente.  ¿Por qué la imagen que
Romanticismo y el Realismo. Utiliza esta comprensión se genera en el punto
 Identificar las características para encontrar otros ángulos focal de nuestro ojo es
de la literatura del siglo XX. con el mismo seno, coseno o una imagen invertida?
tangente aparte del valor  ¿Cuál es el objetivo del
DBA (13): Realiza una exposición que da la calculadora. ser humano al
oral formal en la que aporta Soluciona ecuaciones transformar la
evidencias claras para sustentar trigonométricas simples en información genética
una postura personal. un intervalo dado (utilizando de los seres vivos?
 Desarrollo y producción oral calculadoras, las gráficas
grupal. relacionadas, o el círculo
 Compromiso de unitario).
responsabilidad con el medio  Uso de las funciones
ambiente. trigonométricas inversas
DBA (14): Reconoce ideas DBA (11): Conoce las

relevantes en una charla o propiedades geométricas
conferencia, las registra por que definen distintos tipos
escrito y puede conversar sobre de cónicas (parábolas,
algunas de estas con otra elipses e hipérbolas) en el
persona. plano y las utiliza para
 Identificación de los encontrar las ecuaciones
elementos del seminario. generales de este tipo de
 Realización de un simposio. curvas. Por ejemplo, una
 Realización de un simposio elipse es el conjunto de
literario. puntos cuya distancia a un
foco más la distancia al otro
DBA (15): Participa foco es siempre la misma.
respetuosamente en una Conoce algunas aplicaciones
actividad oral formal con de las curvas cónicas. Por
opiniones fundamentadas en ejemplo: las órbitas de los
torno a un tema polémico. planetas alrededor del Sol
 Caracterización de diferentes son elípticas con el sol en
estrategias en la producción uno de sus focos. Las
de textos orales. parábolas se utilizan para
 Planeación de una ponencia. crear la parte reflectiva de
 Reconocimiento de las las linternas.
responsabilidades como  Descripción de la elipse
ciudadano.  Descripción de la
 Empleo del diálogo para la parábola
solución de conflictos.  Descripción de la
hipérbola
DBA (13): Razona

geométrica y
algebraicamente para
resolver problemas y para
encontrar fórmulas que
relacionan magnitudes en
diversos contextos. Utiliza y
contrasta diversas
estrategias para modelar y
resolver un problema y
justifica su solución.
de áreas de polígonos y
superficies curvas
DBA (14): Utiliza nociones

básicas relacionadas con el
manejo y recolección de
información como población,
muestra y muestreo
aleatorio.
 Formulación de
situaciones aleatorias de
recolección de
información
 Recolección de
información estadística
haciendo uso de las
variables cuantitativas
 Uso de las medidas de
tendencia central en un
análisis de datos
DBA (17): Reconoce la

desviación estándar como
una medida de dispersión de
un conjunto de datos. En
particular, para datos que
tienen una distribución
aproximadamente simétrica
(en "forma de campana"),
conoce el hecho de que
alrededor del 68% de los
datos se encuentra a menos
de una desviación estándar

de la media (promedio) y
casi la totalidad de los datos
se encuentran a menos de
dos desviaciones estándar de
la media.
 Uso de las medidas de
dispersión en un análisis
de datos
Para las demás áreas de aprendizaje, incluidas las anteriores, se sugiere que el docente
emprenda la búsqueda de la herramienta TIC que mejor se ajuste a sus necesidades.
A continuación se pone a disposición una gama amplia de utilidades aplicables en el
contexto educativo. Específicamente, se encuentran hipervínculos, ubicaciones y
descripción de cada una de las herramientas. Estas, tienen prestaciones interactivas y
comunicativas que facilitan compartir y participar en procesos académicos con la ventaja de
que son software de código abierto o de libre uso.
Herramientas de colaboración
Para seguir la herramienta online, dar un clic al texto en azul y subrayado mientras se
mantiene presionada la tecla control “Ctrl”.
 Bubbls, Herramienta para creación de mapas conceptuales en línea que permite la
importación de imágenes e impresión del trabajo realizado.
 Calameo. Permite crear, alojar y compartir publicaciones interactivas. Admite y
convierte una gran variedad de tipos de archivos.
 Dropbox. Sistema de almacenamiento en la red, disco duro virtual.
 Elluminate Live!. Sistema de videoconferencias colaborativas en tiempo real, para la
enseñanza, demostración y la colaboración entre usuarios.
 Filesovermiles. Herramienta para enviar archivos sin límite de tamaño.
 Goaniamte. Permite la creación de animaciones tipo dibujos animados en las que se
pueden elegir los escenarios y los personajes, utilizar imágenes propias y añadir
sonidos.
 Google Docs. Herramienta que permite crear y compartir trabajos on-line, acceder a
documentos, subir archivos y crear un ambiente colaborativo en tiempo real.
 Googlesearch video creator. Ofrece la posibilidad de crear historias en forma de vídeos
cortos a partir de búsquedas en Google y compartir el resultado en Youtube.
 Laclo. Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje (LACLO).
 MindDomo. Herramienta para generar mapas mentales y elaboración de lluvia de ideas.

 Ning. Permite la creación de sitios web sociales.

 Pixton. Aplicación para crear Comics que pueden aportar al desarrollo de la expresión
escrita apoyada en imágenes.
 sTeam. Conjunto de aplicaciones Java en cliente y servidor para crear espacios virtuales
de aprendizaje. Licencia GPL.
 TimeLine. Permite la creación de líneas de tiempo en línea de manera colaborativa.
 Titatok. Permite al usuario la creación de libros en línea.
 Voki. Herramienta para la creación de avatares con voz a partir de un texto.
Software
 Econf. Software en Java para grabar presentaciones y conferencias, que pueden ser
reproducibles en un applet de Java. Licencia GPL.
 Google Earth. Herramienta que permite explorar distintos lugares, a través de imágenes
de satélite, mapas, imágenes de relieve y gráficos de cualquier lugar de la tierra.
 Mind Meister. Herramienta en línea para elaborar mapas mentales.
 Virtual Laboratories. Software como objeto de aprendizaje para Laboratorios virtuales
en el área de la física.
Repositorios y Comunidad
 Banco Nacional de Objetos de Aprendizaje e Informativos . Portal Colombia Aprende
- Proyecto del Ministerio de Educación Nacional con Instituciones de Educación
Superior de Colombia que busca fomentar el uso de material educativo digital,
publicado por varias universidades y proyectos desarrollados por el Ministerio de
Educación Nacional.
 Eduteka. Repositorio de enlaces a sitios web, de herramientas para desarrollar
presentaciones multimedia.
 BANCO DE OBJETOS INTERACTIVOS MULTIMEDIA . Banco de
GENERADORES de EJERCICIOS. Se pueden utilizar en las pizarras digitales o
también algunos se pueden imprimir.
 Protic. Inventario Regional de Proyectos de Tecnologías de Información y
Comunicación para América Latina y el Caribe.
 Universia. Biblioteca universia de recursos de aprendizaje.


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