Sesión 03

TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
Ps. Cora Elizabeth Valle Temoche

Lectura : Pruebas Proyectivas
Ideas Principales
OBJETIVOS
• Explica los fundamentos teóricos de los test proyectivos gráficos.
• Comprende la evolución del dibujo infantil para le mejor comprensión

de los test gráficos.
CONTENIDO
• Fundamentos teóricos de los test gráficos.
• Fundamentos empíricos de los test gráficos.
• Características de los test gráficos.
• Secuencia de los test gráficos.
• Evolución del Dibujo Infantil
¿Qué son las pruebas gráficas?
• Los primeros exploradores de la psicología aplicado al simbolismo de los
grafismos, han sido P. Shilder, J. Buck, K. Machover.
1
• El sustento teórico en que se basan las técnicas graficas , es que en el
hombre existe una tendencia antropomorfa de ver el mundo a través de su
2 cuerpo.
• La esencia de la visión antropomórfica del medio es el mecanismo de

proyeccion por el cual uno atribuye las propias cualidades, sentimientos,
3 actitudes, refuerzos a objetos del entorno, personas, cosas u organismos.
• La evidencia empírica derivada del estudio previos de los dibujos realizados
por los pacientes.
1
• Las simbolizaciones expresadas que surgen del inconsciente por los psicóticos
en sus dibujos , los cuales han sido correlacionados con dibujos de pacientes
2 que acudían a terapia y no presentaban psicopatología.
• La congruencia interna, ya que se ha corroborado la coincidencia con las

pruebas proyectivas, el comportamiento del sujeto, su historia y otras técnicas
3 de evaluación .
• Son instrumentos psicológicos que ingresan a las capas mas
complejas y primitivas de la personalidad, los aspectos estructurales
1 mas básicos, reflejan los aspectos mas estables de la personalidad.
• Traducen en que estado esta el «yo» del sujeto percepción,

psicomotricidad, juicio, abstracción, asociación, coordinación
2 visomotora, análisis y síntesis, orientación espacial .
• Son eficaces para la detección de cuadros psicopatológicos tales

como psicosis, así también en casos de organicidad.
3
• Traducen en que estado esta el «yo» del sujeto percepción,
psicomotricidad, juicio, abstracción, asociación, coordinación
4 visomotora, análisis y síntesis, orientación espacial
• Son instrumentos que se caracterizan por la simplicidad en la

administración y aplicación, así como la economía en tiempo y
5 esfuerzo
• Como no son verbales tienen mayor nivel de confiabilidad, ya que

son menos susceptibles a ser controlados por la esfera cognitiva,
6 cultura y consciente del paciente.
• Tener en cuenta el concepto de atención flotante que según el
psicoanálisis, significa observar , registrar sin interpretación previa.
1
• Luego de concluido el dibujo podemos clasificar como secuencias

como organizadas y desorganizadas, según el orden de reproducción
2 de las partes constitutivas.
• La observación de la secuencia es que nos permite ver como el

sujeto maneja los diferentes impulsos que en el van aflorando de la
3 ansiedad que la consigna despierta.
• Edad de aparición promedio entre el año y año y medio
• La primera expresión grafica del niño, es el precursor del dibujo y de la
escritura.
• Falta de intencionalidad de graficar alguna forma, figura o contenido de
la realidad.
• Estos contactos con el lápiz son de tipo exploratorios, y condicionados
por las limitaciones obvias de su capacidad y maduración visomotora.
• Desde un punto de vista psicológico, permitira explorar algunos detalles
tempranos de su afectividad y temperamento.
• Aproximadamente se da a partir del segundo año de edad.
• Ya no se trata sólo de líneas inconexas sino que se observan agrupamientos de
trazos en formas con contornos.
• Pueden ser los primeros intentos de representar objetos del mundo real.
• Evidentemente el nivel de maduración no permite todavía la definición de las
formas.
• Suele también empezar la experimentación con diferentes colores.
• En esta etapa ya podemos distinguir algunos rasgos del temperamento del niño.
• Etapa de 2,5 años aproximadamente.
• El niño es capaz de dibujar círculos y combinarlo con líneas para crear
nuevas formas.
• Son dibujos que ya tienen cierto parecido con objetos y figuras humanas
pero sin llegar a nivel de detalle suficiente como para identificarlas
plenamente.
• Edad aproximadamente tres años pueden aparecer las primeras formas
que identifican objetos o personas.
• El dibujo puede tener ya una intención clara de comunicar situaciones,
personajes y emociones. La forma se perfila y podemos reconocer en
ellos el primer esbozo de la figura humana.
• Son humanoides sólo con piernas y cabeza.
• Otros objetos de interés para el niño pueden ser también objeto de
plasmación en el papel (autobús, coche, casa, etc.).
• Aproximadamente se da entre los cuatro años el niño va
depurando sus dibujos.
• La figura humana evoluciona de un simple humanoide con
piernas y cabeza a una figura más completa en las que ya se han
incorporado el cuerpo y los brazos.
• La cabeza con frecuencia aparece muy grande al igual que los
ojos. En los niños más detallistas puede que también se
incorpore el pelo como un elemento más.
• Estamos ya en los cinco años. Las diferentes estructuras cognitivas han ido madurando y el
dibujo es una más de las facetas en el que el niño ha progresado.
• Ahora la figura humana es perfectamente identificable y presenta la mayoría de los
elementos principales: Cabeza, cuerpo y extremidades superiores e inferiores.
• En la cara puden observarse los ojos y la boca, a nariz y las orejas suelen tardar un poco más,
la presencia del cabello es también habitual.
• Además aparece otros aspecto importante: la diferenciación. Cuando se pintan varias
figuras humanas, el niño es capaz de pintar en cada una de ellas rasgos diferenciales (más
grande, más pequeño, con pelo, sin pelo, alegre, con algún objeto en la mano, etc.).
• Este detalle es importante dado que es un síntoma de creatividad y de capacidad de
observación del entorno.
• Esta es etapa se da los cinco a seis años el dibujo aun se sigue consolidando, cada niño
dibujara de acuerdo a su forma y con su propia destreza.
• Su capacidad de ser una plataforma comunicativa, un escaparate donde se nos va a mostrar
un mosaico de sensaciones y emociones, es decir, el mundo interno del niño.
• No siempre serán obvias sino que deberan interpretarse cautelosamente en la clave peculiar e
intransferible de cada niño.
• Ahora, figuras humanas y objetos interactúan dentro del papel y el niño puede plasmarlas no
tan sólo como formas individuales sino formando parte de una escenificación, de una
situación concreta.
En grupo…
• ¿ Aspectos importantes a tener en las pruebas graficas?
BIBLIOGRAFIA
• Aragón, L (2011) Evaluación Psicológica. Historia, fundamentos
teórico- conceptuales y psicometría. México Manual Moderno.
• Gregory R (2011) Evaluación Psicológica. Historia, principios y
aplicaciones. México Editorial Manual Moderno.
• Kaplan, R. y Socacuzzo, D. (2006). Pruebas Psicológicas. Principios,
aplicaciones y temas. México. Editorial Thompson.
• Soave M. A Huespe. (2016) Técnicas Proyectivas. Argentina. Editorial
Brujas.

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• Comprende la evolución del dibujo infantil para le mejor comprensión

• La esencia de la visión antropomórfica del medio es el mecanismo de

• La congruencia interna, ya que se ha corroborado la coincidencia con las

• Traducen en que estado esta el «yo» del sujeto percepción,

• Son eficaces para la detección de cuadros psicopatológicos tales

• Son instrumentos que se caracterizan por la simplicidad en la

• Como no son verbales tienen mayor nivel de confiabilidad, ya que

• Luego de concluido el dibujo podemos clasificar como secuencias

• La observación de la secuencia es que nos permite ver como el

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