14 de Marzo M

Patrones de repetición con criterios de movimientos
1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
 GRADO : 3º
 FECHA DE APLICACIÓN : 14 de marzo del 2024.
 AREA CURRICULAR : Matemática
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se Solución de problemas de patrones
regularidad, equivalencia y repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o de repetición con movimientos
cambio. movimientos) o entre cantidades que au-
- Traduce datos y condiciones mentan o disminuyen regularmente, y los
a expresiones algebraicas. transforma en patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de cambio de posi-
- Comunica su comprensión
ción) o patrones aditivos (con números de
sobre las relaciones
hasta 3 cifras).
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
encontrar equivalencias y - Reconoce los movimientos de repetición en Lista de cotejos
reglas generales. un patrón.
Argumenta afirmaciones sobre - Representa con símbolos el patrón de
relaciones de cambio y equivale repetición con símbolos.
- Indica el núcleo de un patrón.
- Crea movimientos de repetición para un
patrón,
Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:

 Participan en juegos de movimientos.
Escuchan las instrucciones y las siguen :
Con los brazos arriba, palmear; con los brazos abajo, palmear; arriba, palmear; abajo, palmear;
arriba, palmear.
Con los brazos a la derecha, palmear, con los brazos a la izquierda, palmear; a la izquierda,
palmear; a la derecha, palmear; a la izquierda, palmear
 Responden a preguntas.
¿Cómo fue el orden de los movimientos que realizaron?
¿Los movimientos se repiten? ¿Cómo se llaman a estos movimientos que se repiten?
¿Qué son patrones de repetición?
 El propósito del día de hoy es:
Reconocer, representar, crear patrones y encontrar el núcleo del patrón
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Escuchar al que está en uso de la palabra .
Respetar a mis compañeras y compañeras
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les plantea la situación problemática en una ficha, se entrega la ficha a cada estudiante
“Jugamos a repetir movimientos”
Jugamos a repetir movimientos
1. Realiza los movimientos que hace Andrés cuando toca la pandereta.
a. Responde:
¿Qué movimiento hiciste antes de tocar la pandereta con la rodilla?
¿Qué movimiento hiciste después?
b. Encierra con una el conjunto de movimientos que se repiten.

c. Representa cada movimiento con un dibujo.
d. Representa el patrón con los dibujos que hiciste.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Leen el problema planteado en la ficha.

 Realiza los movimientos que hace Andrés cuando toca la pandereta.
 Responden las preguntas ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos hay para poder solucionarlo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Responden a preguntas: ¿Cómo pueden realizar los movimientos planteados? ¿Qué materiales
podrían realizar? ¿Cómo podrían representar los movimientos que realizaran? ¿Qué símbolos
podrían utilizar?
 Se registra las respuestas de los estudiantes.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Tratan de realizar los movimientos con su cuerpo , se orienta y se verifica que todos los niños
realicen los movimientos.
 Responde las preguntas:

¿Qué movimiento hiciste antes de tocar la pandereta con la rodilla?
¿Qué movimiento hiciste después?
¿Qué movimientos se repiten?
 Se indica que resuelvan la consigna b. Los niños encierran con una cuerda de color los
movimientos que se repiten
 Representan el patrón con los dibujos que hicieron.
 Crean otro patrón con botones, bloques u otro material. Luego, represéntalo con dibujos.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se responde junto con los niños que son los patrones de repetición con movimientos
 Comentan con una compañera o un compañero cómo lo hiceron.

 Responden: ¿Cuál es el núcleo del patrón??
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Representa con símbolos los siguientes movimientos.
Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivale
Criterios
- - - -
Nombres y Apellidos de los
movimientos símbolos el núcleo de un movimientos
estudiantes
de repetición patrón de patrón. de repetición
Nº en un patrón. repetición con para un
símbolos. patrón.
No
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo
lo
hace hace hace hace hace hace hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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Patrones de repetición con criterios de movimientos

Enfoque transversal Valores Actitudes

Inicio Tiempo aproximado:

b. Encierra con una el conjunto de movimientos que se repiten.

d. Representa el patrón con los dibujos que hiciste.

 Leen el problema planteado en la ficha.

 Responde las preguntas:

 Comentan con una compañera o un compañero cómo lo hiceron.

 Representa con símbolos los siguientes movimientos.

Cierre Tiempo aproximado:

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