6 Eda6 Sem1 S1 Com-Sesion

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
Comprensión: descripción del lugar
Fecha: … de agosto del 2023
Área: COMUNICACIÓN
Propósito de  Hoy leemos una descripción de un lugar del perú y reflexionamos

la actividad: sobre su contenido.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita, relevante y  Comprensión lectora de la
en su lengua materna complementaria que se encuentra en descripción
- Obtiene información del distintas partes del texto. Selecciona datos
texto escrito. específicos e integra información explícita Criterios de evaluación
- Infiere e interpreta
cuando se encuentra en distintas partes del  Explica con tus propias palabras de
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la texto, o al realizar una lectura intertextual que trata el texto
forma, el contenido y de diversos tipos de textos con varios  Ubica información que se
contexto del texto. elementos complejos en su estructura, así encuentra en distintas partes del
como con vocabulario variado, de acuerdo texto.
a las temáticas abordadas.  Explica con tus propias palabras
para que se ha escrito el texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
 Considera información del texto
algunos indicios como subtítulos, colores y para emitir una opinión.
dimensiones de las imágenes, índice,
Instrumentos
tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa), notas del  Lista de Cotejo
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;  Cuaderno de campo
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
- Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
ESTÁNDAR información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
 Enfoque Intercultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Enfoque de orientación al  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bien común. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
 Enfoque ambiental la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Iniciamos la sesión presentando la imagen de la Huacachina (Ica)
HUACACHINA (ICA)
 Luego solicitamos a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas para lograr realizar una
adecuada descripción del lugar.
 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Las preguntas les ayudo a describir
La Huacachina de Ica?, A traves de la descripcion ¿Podemos conocer nuevos lugares? ¿Qué otros datos
podemos extraer de una descripción? ¿Qué debo tener en cuenta al momento de leer una descripción?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Las imágenes en una descripción son importantes? Explica
2
tu respuesta.
PROPÓSITO DE LA Hoy leemos una descripción de un lugar del perú y

ACTIVIDAD: reflexionamos sobre su contenido.
DESARROLL
O
Antes de la lectura
 Presentamos en un papelógrafo información sobre los textos descriptivos.
EL TEXTO DESCRIPTIVO DE UN LUGAR
Consiste en narrar con palabras el lugar que se observa y lo que se siente al

observarlo, sus elementos y características.
Pasos:
Primero se debe tener una visión general del espacio.
Después, se localiza los elementos representativos y se precisa la ubicación.
Finalmente, se trasmite la impresión que produce el paisaje: tristeza, alegría, misterio

o terror.
 Ya que se tiene información sobre los textos descriptivos, les indicamos que participaremos en la lectura
de un texto descriptivo para conocer algunos lugares y regiones de nuestro país.
 Presentamos el título del texto:
3
 A partir del título, invitamos a los estudiantes a completar un cuadro con preguntas para deducir de que
tratará el texto.
¿De qué crees que tratará el ¿Por qué crees que tratará de ¿Alguna vez has visto o leído un
texto? eso? texto parecido?, ¿dónde?
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
 Marca la respuesta correcta:
¿Qué tipo de texto será? Un cuento Una descripción Una historieta
Durante la lectura
 Los estudiantes leen de forma silenciosa el texto descriptivo.
La ciudadela de Machu Pichu
Machu Picchu es una de las joyas arqueológicas del mundo

y el destino turístico más importante del Perú. Se
encuentra ubicado en el departamento del Cusco.
La ciudadela está construida en la cima de un cerro
rodeado por el río Urubamba y una cadena montañosa y
los alrededores son realmente impresionantes. Las únicas
vías de acceso son por tren y a pie.
El clima es cálido y húmedo, con días soleados y noches
frescas. La temporada de lluvias empieza en diciembre y
termina en marzo.
En Machu Picchu viven muchos animales, como el oso andino, la llama, la alpaca, el gallito de las rocas, el
cóndor y el picaflor.
También hay hermosas plantas, como orquídeas, helechos y árboles de nogal.
Debido a su gran encanto, Machu Picchu fue elegida como una de las maravillas del mundo. Por ello,
además de visitarla debemos protegerla.
 A lo largo de la lectura, los estudiantes extraen información de los lugares y sus principales características.
Esta información será importante al momento de resolver la comprensión de lectura.
Después de la lectura
 Pedimos que revisen lo que subrayaron y que, al costado de cada párrafo, escriban con sus propias
palabras de que trata. Con la participación de los estudiantes completan el siguiente esquema.
Nº de párrafo ¿De qué trata?
Párrafo 1
Párrafo 2
…
 Pedimos que, utilizando la información que escribieron al costado de cada párrafo, completen el siguiente
organizador:
4
 Explicamos a tus estudiantes que los textos descriptivos pueden se objetivos y subjetivos.
Un texto descriptivo objetivo presenta los datos en orden: nombre del

lugar, ubicación, características generales y características específicas
(atractivos propios del lugar).
Un texto descriptivo subjetivo expresa los sentimientos del autor.
 Presentamos un ejemplo de las etiquetas del texto descriptivos y solicitamos que los ubiquen en el texto
que leyeron, esto les servirá para consultarlo cuando escriban otros textos descriptivos en la siguiente
sesión.
 Motivamos a los estudiantes a contrastar sus hipótesis iniciales con la información que encontraron en el
texto y los animamos a que comparen la información que tenían antes y después de leer el texto.
 Para finalizar los estudiantes resuelven actividades de comprensión lectora.
ACTIVIDAD DE COMPRENSION LECTORA
Ahora responde marcando con un (x) las preguntas:
5
1. ¿En qué departamento se encuentra Machu Picchu?
a) En Puno.
b) En Cusco.
c) En lca.
2. En el texto se menciona: "Machu Picchu es una de las joyas arqueológicas del mundo". ¿Cuál es el
significado de esta expresión?
a) En Machu Picchu hay joyas preciosas.
b) Los incas dejaron mucho oro en Machu Picchu.
c) Machu Picchu es comparado como un tesoro para el mundo.
3. ¿Por qué Machu Picchu fue elegida como una maravilla del mundo?
a) Porque lo hicieron los incas con ayuda de los españoles.
b) Porque es un lugar único e interesante construido entre las montañas.
c) Porque tiene muchos animales y plantas. 3.¿Qué animales viven en Machu Picchu?
4. ¿Qué animales viven en Machu Picchu?
5. ¿Qué plantas hay en Machu Picchu?
6. ¿Para qué se escribió este texto?
7. Opina: ¿Te gustaría visitar Machu Picchu? ¿Por qué?
 Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error.
CIERRE
6
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Participe en la lectura de los textos descriptivos.
 Participe en la organización de la información del texto leído
 Reconocí la importancia de conocer nuestras regiones a través de

textos descriptivos.
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
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8

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Fecha: … de agosto del 2023

Propósito de  Hoy leemos una descripción de un lugar del perú y reflexionamos

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

 Iniciamos la sesión presentando la imagen de la Huacachina (Ica)

PROPÓSITO DE LA Hoy leemos una descripción de un lugar del perú y

Consiste en narrar con palabras el lugar que se observa y lo que se siente al

Primero se debe tener una visión general del espacio.

Después, se localiza los elementos representativos y se precisa la ubicación.

Finalmente, se trasmite la impresión que produce el paisaje: tristeza, alegría, misterio

 Marca la respuesta correcta:

¿Qué tipo de texto será? Un cuento Una descripción Una historieta

Machu Picchu es una de las joyas arqueológicas del mundo

Un texto descriptivo objetivo presenta los datos en orden: nombre del

4. ¿Qué animales viven en Machu Picchu?

5. ¿Qué plantas hay en Machu Picchu?

6. ¿Para qué se escribió este texto?

7. Opina: ¿Te gustaría visitar Machu Picchu? ¿Por qué?

 Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error.

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 Participe en la organización de la información del texto leído

 Reconocí la importancia de conocer nuestras regiones a través de

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