SECUENCIA DIDACTICA N° 4

“VERSOS EN JUEGO”

INSTITUCIÓN: EP N° 30”JUAN MANUEL COTTA”

AÑO Y SECCIÓN: 3° A Y B.
ÁREA: PRACTICAS DEL LENGUAJE.
DURACION: 15 CLASES.
DOCENTE: BARBOSA, NATALIA SOLEDAD.

Contenidos:
  Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las
interpretaciones, por ejemplo, sobre las características de un personaje o del género.
 Seleccionar los textos oportunos para ser leídos de acuerdo con el propósito y destinatario.
 Copiar con sentido, por ejemplo, para registrar fórmulas de apertura o cierre, características de un
personaje, con el propósito de reunir materiales para la producción propia.
 Rastrear los adjetivos en una narración para identificar las características o las apreciaciones del poeta
sobre lo que está escribiendo.
Situaciones de enseñanza:
 Revisión y corrección de los textos escritos como actividad habitual.
 Se reflexiona sobre el lenguaje en situaciones de lectura y escritura cuando se realice las siguientes
actividades:
- Análisis de las producciones propias y de otros
- Puesta en común de la revisión de lo escrito o dictado al docente.
- Selección por parte del docente de los problemas más recurrentes o los más impactantes en la
producción e interpretación de los alumnos.
 Situaciones de escritura a través del docente en la elaboración de resúmenes, afiches, carteles,
presentaciones digitales, para guardar o socializar la información obtenida.
 Situaciones de escritura por si mimo en la producción de adivinanzas, poesías, versos, coplas, o textos a
leer.
 Situaciones de escritura por si mimo en la producción de afiches, carteleras, álbumes que contengan
imágenes.
Objetivos:
 Fomentar la apreciación y comprensión de la poesía en los estudiantes de tercer grado, explorando
diferentes formas poéticas, ritmos y expresiones creativas a través de la lectura, interpretación y escritura
de poemas.
 Contribuir a la formación de los alumnos como lectores y escritores autónomos, así como también,
participantes de la cultura escrita compartida.
Criterios de evaluación:
 Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para leer textos en forma cada vez más autónoma.
 Utilicen palabras conocidas como referente para leer otras nuevas.
 Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones (ilustraciones,
paratextos, etc.).
 Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros.
 Construyan criterios vinculados al texto, el propósito y el destinatario para decidir qué y cómo escribir y en
base a ellos revisen la escritura, tomen decisiones con relación al texto, las construcciones, las palabras, la
puntuación
 Comprendan textos breves vinculados a situaciones comunicativas concretas.

Clase n° 1:
UN POEMA
INICIO:
LA DOCENTE LEE EN VOZ ALTA UN POEMA.
TAMBIÉN LA TENDRÁN POR ESCRITO.
LA DOCENTE LES LLEVARÁ LA POESÍA EN FOTOCOPIA

LA PLAZA TIENE UNA TORRE

LA PLAZA TIENE UNA TORRE,

LA TORRE TIENE UN BALCON,

EL BALCON TIENE UNA DAMA,

LA DAMA UNA BLANCA FLOR.

HA PASADO UN CABALLERO

-¡QUIÉN SABE POR QUE

PASO!- SE HA LLEVADO LA

PLAZA, CON SU TORRE Y SU

BALCON, CON SU BALCON Y

SU DAMA, SU DAMA Y SU

BLANCA FLOR.

DESARROLLO: LUEGO DE LA LECTURA DEL POEMA LA DOCENTE REALIZARA LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS DE MANERA ORAL.
1. CONVERSAMOS:
1. ¿QUÉ TENÍA LA PLAZA?
2. ¿Y QUÉ TENÍA LA TORRE?
3. ¿QUIÉN ESTABA EN EL BALCÓN?
4. ¿QUÉ TENÍA LA DAMA?
5. ¿QUIÉN SE HA LLEVADO LA PLAZA?
6. ¿DE QUE SE TRATA?
7. ¿CUAL ES LA PARTE QUE MAS TE GUSTO? ¿PORQUE?
8. ¿QUIENES SON LOS PERSONAJES?
9. ¿CUAL ES EL PERSONAJE QUE MAS TE GUSTÓ?
10.¿CÓMO SE IMAGINAN QUE ES LA TORRE? ¿CÓMO ES EL CABALLERO? ¿Y LA DAMA? ¿Y POR
QUÉ SE LLEVARÍA EL CABALLERO LA PLAZA CON LA TORRE Y LA DAMA?
CIERRE: PARA TERMINAR LA PRIMER CLASE EL DOCENTE COPIARÁ EN EL PIZARRÓN.
RESPONDEMOS EN EL CUADENO:
1. ¿QUÉ TENÍA LA PLAZA?

2. ¿Y QUÉ TENÍA LA TORRE?

 3. ¿QUIÉN ESTABA EN EL BALCÓN?

4. ¿QUÉ TENÍA LA DAMA?

ACTIVIDAD CONFIGURADA:
RESPONDO ENCERRANDO LA OPCION CORRECTA:
1. ¿QUÉ TENÍA LA PLAZA?
- UNA CASA.
- UNA TORRE.

2. ¿Y QUÉ TENÍA LA TORRE?

- UN BARCO.
- UN BALCÓN

3. ¿QUIÉN ESTABA EN EL BALCÓN?

- UNA DAMA.
- UN DALMATA.

4. ¿QUÉ TENÍA LA DAMA?

- UNA FLOR.
- UN FLORERO.

CLASE N° 2
LA PLAZA TIENE UNA TORRE:
INICIO: RETOMAREMOS LA POESIA TRABAJADA EN LA CLASE ANTERIOR.
RELEEMOS NUEVAMENTE EL POESIA.
DESARROLLO: LA DOCENTE COMENZARA LA CLASE HABLANDO DE LAS PALABRAS QUE
APARECEN EN LA POESIA, A TRAVES DEL DICTADO DEL DOCENTE EL ALUMNO LA BUSCARA EN
LA POESIA Y LA MARCARAN.

TORRE
BALCÓN
DAMA
FLOR
CABALLERO
PLAZA.
CIERRE: LUEGO DE UBICARLAS EN LA POESIA, CONTARAN CUANTAS VECES APARECEN Y SE
LES PEDIRA A LOS ALUMNOS QUE ESCRIBAN UNA ORACIÓN CON CADA UNA DE ELLAS.

ACTIVIDAD CONFIGURADA
 1. ESCRIBI EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS

CLASE N° 3:
LOS PERSONAJES
INICIO:
 RETOMAMOS LA POESIA Y VOLVEMOS PARA BUSCAR JUNTOS LOS PERSONAJES QUE
APARECEN.
ESTA VEZ DE UNA FORMA DIFERENTE, APOYÁNDONOS EN LAS IMÁGENES.

DESARROLLO:
LA DOCENTE ESCRIBIRÁ EN EL PIZARRÓN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. DONDE LOS ALUMNOS
DEBEN COMPLETAR CON LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN LA POESIA.

1) COMPLETAMOS LOS VERSOS CON EL NOMBRE DE LOS PERSONAJES:

ACTIVIDAD CONFIGURADA: A LOS ALUMNOS CON ACTIVIDAD CONFIGUADA SE LES TRAERA

LAS PALABRAS PARA IR RECORTANDOLAS Y PEGANDOLAS EN DONDE CORRESPONDE.

LA TIENE UNA
CIERRE:
PARA CERRA LA ACTIVIDAD, BUSCAMOS PALABRAS QUE RIMEN CON LA PALABRAS:

LA RIMA ES LA REPETICIÓN DE SONIDOS AL FINAL DE CADA VERSO. POR EJEMPLO, EN

ESCUELA: CAZUELA, MANUELA, MUELA.

 FLOR: ___________, _____________, ______________, ________________.

 TORRE:____________, _____________, ______________, _______________.
 DAMA: ______________, ____________, ______________, _______________.
 CABALLO: _____________, ______________, ____________, _______________.

CLASE N° 5:
JUNTAMOS PALABRAS

INICIO:
PARA COMENZAR LA CLASE, EL DOCENTE RETOMARÁ LA LECTURA DE LA POESIA.
PARA ELLO, LA COPIAREMOS EN EL CUADERNO:

LA PLAZA TIENE UNA TORRE

LA PLAZA TIENE UNA TORRE,

LA TORRE TIENE UN BALCON,

EL BALCON TIENE UNA DAMA,

LA DAMA UNA BLANCA FLOR.

HA PASADO UN CABALLERO.

-¡QUIÉN SABE POR QUE PASO!-

SE HA LLEVADO LA PLAZA,

CON SU TORRE Y SU BALCON,

CON SU BALCON Y SU DAMA,

SU DAMA Y SU BLANCA FLOR.

DESARROLLO:
Luego la docente presenta una lista con las palabras del poema.
Leemos entre todos
“Los carteles nos ayudan”

• DAMA

• CABALLERO

• BALCÓN

• FLOR

• TORRE

• PLAZA

CON LAS PALABRAS ANTERIORES, COMPLETAN POR SÍ MISMOS:

PARA FINALIZAR LA CLASE COPIAN EN EL CUADERNO “DETECTIVES DE PALABRAS” LUEGO LA

DOCENTE LES EXPLICA.
EN ESTA OPORTUNIDAD, SE INVITA A LOS ALUMNOS A REEMPLAZAR LOS DIBUJOS POR LAS
PALABRAS: PLAZA, TORRE, BALCÓN, DAMA, FLOR, CABALLERO.

ACTIVIDAD CONFIGURADA:
UNIMOS CON FLECHAS CADA PALABRA CON SU DIBUJO:

CLASE N° 6:
PALABRAS PARECIDAS
INICIO :
MIRÁ LA IMAGEN QUE ACOMPAÑA AL POEMA. ES EL CABALLERO EN SU CABALLO. LEÉ LAS
DOS PALABRAS. SI MIRÁS BIEN, VAS A VER QUE SE ESCRIBEN CASI CON LAS MISMAS LETRAS.
¿TE ANIMÁS A TAPAR CON LA MANO HASTA DÓNDE SON IGUALES?
CABALLERO

CABALLO

DESARROLLO: TRABAJAREMOS CON FAMILIA DE PALABRAS. ESTA ACTIVIDAD SERÁ PROPICIA

PARA QUIÉNES AÚN SE ESTÁN AFIANZANDO EN LA ESCRITURA DE FORMA AUTÓNOMA Y
PERMITIRÁ A QUIÉNES YA LO HAN LOGRADO, REPARAR EN ASPECTOS ORTOGRÁFICOS.

SE ESCRIBIRÁ EN LA PIZARRA, EL SIGUIENTE CUADRO, AYUDÁNDOLOS A CONFECCIONARLO.

CABALLERO PLAZA TORRE FLOR DAMA

A CONTINUACIÓN, SE DICTARÁN LAS SIGUIENTES PALABRAS.

- CABALLERÍA, CABALLERIZA, CABALLEROSO, CABALLISTA, CABALLERESCO

- BALCÓN, BALCONADA, BALCONCILLO, BALCONERÍA.
- PLAZOLETA, PLAZUELA.
- TORREÓN, TORRECILLA, TORRECITA.
- FLORAL, FLORISTA, FLORERO, FLORECER.
CIERRE: PARA CERRAR LA CLASE, EL DOCENTE CORREGIRA ENTRE TODOS EN EL PIZARRÓN LAS
PALABRAS QUE LOS ALUMNOS FUERON COLOCANDO EN EL CUADRO ANTERIOR.
ACTIVIDAD CONFIGURADA:
LOS ALUMNOS CON ACTIVIDAD CONFIGUADA DEBERAN OBSERVAR LAS PALABRAS ESCRITAS
Y RECORTAR Y PEGAR DEBAJO DE CADA UNA LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN IGUAL. MARCAR
LUEGO COMO TERMINAN CADA UNA.

TORRE
PLAZA FLOR

FLORES TORRETA FLORISTA

TORREÓN PLAZUELA PLAZOTA
PLAZOLETA FLORERIA TORRECITA
TORRECILLA PLACITA FLORECER

TORRE
PLAZA FLOR
CLASE N° 7
COMPRENDEMOS UN POCO MAS

INICIO: EN ESTA OPORTUNIDAD, SE APUNTARÁ A REFLEXIONAR SOBRE LO QUE ABORDA LA

POESIA. PARA ELLO, PRIMERAMENTE DEBERÁN RESPONDER EN SUS CUADERNO :
1- ¿QUÉ HAY EN LA PLAZA?

2- ¿DÓNDE ESTA LA DAMA?

3- ¿QUÉ TIENE LA DAMA EN SU MANO?

4- ¿POR QUÉ CREES TÚ QUE EL CABALLERO SE LLEVÓ TODO?

DESARROLLO: PARA DESARROLLAR LA CLASE EL DOCENTE ENTREGARA LA ACTIVIDAD A LOS

ALUMNOS, EN ELLA DEBERAN COLOCAR LOS NOMBRES QUE INDICAN LAS FLECHAS.
1)COMPLETÁ LA SIGUIENTE IMAGEN CON LOS NOMBRES.
ACTIVIDAD CONFIGURADA : SE PODRÁ FACILITAR LA LISTA PARA QUIENES AUN ESTA EN
PROCESO DE ESCRIBIR CONVENCIONALMENTE.

CIERRE: PARA CERRAR LA CLASE EL DOCENTE PROPONE TRABAJAR CON LA POESIA PARA QUE
EL ALUMNO RECUERDE COMO DICE EN LA MISMA CADA VERSO.

CLASE N° 8:
ESCRITURA CONFIABLE
INICIO:
CON LA FINALIDAD DE PROMOVER ESCRITURAS CORTAS, QUE PUEDAN CONVERTIRSE EN
PALABRAS CONFIABLES PARA PRÓXIMAS ESCRITURAS, SE PROPONDRÁN LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES.
1) RECORTÁ Y ORDENÁ LOS ELEMENTOS SEGÚN VAN APARECIENDO EN LA POESÍA. LUEGO,
ESCRIBÍ SUS NOMBRES AL LADO.

ACTIVIDAD CONFIGURADA:
ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LAS PARTES QUE INDICAN LAS FLECHAS

VESTIDO
CINTO
FLORES
TORRES
CABALLERO
CABELLO
CLASE N° 8:
“Estructura de la poesía”

INICIO: EN ESTA OCASIÓN, SE REPARARÁ EN LA SECUENCIALIDAD DE LA POESÍA. SU

ESTRUCTURA DA CUENTA DE UNA LINEALIDAD Y PROGRESIÓN EN CUANTO AL TAMAÑO DE
LOS ELEMENTOS INVOLUCRADOS. PARA ELLO, ORDENAR LAS SECUENCIAS PERMITIRÁ
REPARAR EN ESTA CARACTERÍSTICA.

TITULO LA PLAZA TIENE UNA TORRE

LA PLAZA TIENE UNA TORRE, 1 VERSO

LA TORRE TIENE UN BALCON, 2 VERSO
EL BALCON TIENE UNA DAMA, 3 VERSO
LA DAMA UNA BLANCA FLOR. 4 VERSO
HA PASADO UN CABALLERO. 5 VERSO
POEMA

-¡QUIÉN SABE POR QUE PASO!-

SE HA LLEVADO LA PLAZA,
ESTROFA
CON SU TORRE Y SU BALCON,

CON SU BALCON Y SU DAMA,

SU DAMA Y SU BLANCA FLOR.

DESARROLLO: LUEGO DE EXPLICAR LAS PARTES QUE COMPONE UN POEMA, LOS ALUMNOS
DEBERAN RECORTAR Y PEGAR EN ORDEN CADA IMAGEN, LUEGO SE ESCRIBIRA EL VERSO AL
QUE HACE REFERENCIA.
1) RECORTÁ Y ESCRIBÍ AL LADO DE CADA IMAGEN, EL VERSO DE LA POESÍA AL QUE
HACE REFERENCIA.
CIERRE: LUEGO COMPLETAMOS EN EL AFICHE EL NOMBRE DE LAS PARTES DE UN POEMA
RESPONDIENDO A SU VEZ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

A) ¿CUÁNTOS VERSOS TIENE CADA ESTROFA?

B) ¿CUÁNTAS ESTROFAS TIENE?
C) ¿QUIÉN ES EL AUTOR?

ACTIVIDAD CONFIGURADA:

UNIMOS CADA IMAGEN CON EL VERSO CORRESPONDIENTE

 EL BALCON TIENE UNA DAMA.

LA TORRE TIENE UN BALCÓN

,

LA DAMA TIENE UNA FLOR

LA PLAZA TIENE UNA TORRE

CLASE N° 9
LAS COPLAS
INICIO: LA DOCENTE COMENZARÁ PREGUNTANDO A LOS ALUMNOS SI SABEN QUE ES UNA
COPLA Y SI SE ACUERDAN DE UNA EN PARTICULAR.
A SU VEZ LA DOCENTE LLEVARÁ LAS SIGUIENTES COPLAS Y LAS LEERAN EN VOZ ALTA.

DESARROLLO:
LUEGO DE LEER Y RELEER LAS COPLAS, LA DOCENTE LES ENTREGARA A LOS ALUMNOS
UNA COPIA DE LAS COPLAS LEIDAS ANTERIORMENTE.

ACTIVIDAD:
1) RESPONDEMOS:
A) ¿CÓMO ES LA LUNA?
B) ¿QUÉ QUIERE DAR POR LAS NOCHES?
C) ¿QUÉ ELEMENTO UTILIZÓ PARA ADORNAR EL PELO?
D) ¿DÓNDE QUEDÓ ATRAPADA LA LUNA?
 2) DIBUJAMOS UN DIBUJO QUE CARACTERICE CADA COPLA

ACTIVIDAD CONFIGURADA:
A) ¿CÓMO ES LA LUNA?
- VIEJITA.
- BONITA.
B) ¿QUÉ QUIERE DAR POR LAS NOCHES?
- LUZ.
- CALOR.
C) ¿QUÉ ELEMENTO UTILIZÓ PARA ADORNAR EL PELO?
- NUBES.
- ESTRELLAS.
D) ¿DÓNDE QUEDÓ ATRAPADA LA LUNA?
- TORRE.
 - RAMAS.
CIERRE:
EN UNA LÁMINA PEGAREMOS LOS DIBUJOS DE LAS COPLAS QUE LOS ALUMNOS
REALIZARON.

CLASE N° 10
¿QUÉ SON LAS COPLAS?
INICIO:
LA DOCENTE COMENZARÁ LA CLASE ESCRIBIENDO EN EL PIZARRÓN LA DEFINICION DE
UNA COPLA.

Las coplas son textos poéticos que, al leerlos suenan como una canción. Son
versos con rima, parece que todas han sido inventadas para ser cantadas. La
copla es un poema compuesto en cuartetas (estrofas de cuatro versos).
Estrofa: Conjunto de versos.
LUEGO DE ESCRIBIR LA DEFINICIÓN LA DOCENE ENTREGARA LA SIGUIENTE POESIA

DESARROLLO:
LA DOCENTE LUEGO DE LEER LA POESIA MARCARAN LAS PALABRAS QUE RIMAN EN LA
POESI, LUEGO RESPONDERAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL CUADERNO.
ACTIVIDAD CONFIGURADA:

CIERRE: PARA CERRAR LA ACTIVIDAD SE LES ENTREGARÁ UNA FICHA INFORMATIVA

DONDE COMPLETAREMOS ENTRE TODOS EN EL PIZARRÓN.

CLASE N° 11:
¡A CONSTRUIR NUESTRO BARCO DE PAPEL!
INICIO:
PARA COMENZAR LA CLASE COMENZAREMOS ARMANDO UNA FICHA DONDE COMENTARE
COMO VOY A ARMAR UN BARQUITO DE PAPEL.

DESARROLLO:
ARMAREMOS CON PAPEL DE DIARIO BARQUITOS DE PAPEL, E INTENTAREMOS ARMAR
TAMBIEN EL ABANICO.
LUEGO LO PEGAREMOS EN LA CARPETA O CUADERNO AMBAS COSAS. Y PONDREMOS EL
NOMBRE Y INVENTAREMOS UNA NUEVA COPLA PARA CADA ELEMENTO.
_CHARCO _SILBIDO
_BLANCO _SONIDO
_DESEMBARCO _PAISAJISMO
_ATRAJO

CIERRE: PARA CONCLUIR CON LA CLASE LA DOCENTE ENTREGARA LA SIGUIENTE

FOTOCOPIA EN DONDE EL ALUMNO DEBERÁ MARCAR LA OPCIÓN CORRECTA SEGÚN LO
QUE DICE EL POEMA.
ACTIVIDAD CONFIGURADA:
PARA LOS ALUMNOS CON ACTIVIDAD CONFIGURADA SE LES ENTEGARÁ LA FOTOCOPIA
EN IMPRENTA MAYUSCULA, CON OPCIONES PARA QUE PUEDA ESCRIBIR LO QUE DICE EL
POEMA.

DIARIO NAVEGA ABANICO

REVISTA FUENTE FUERTE
BARCO VIENTO PAPEL