Resumen Dei

LA EVALUACIÓN
La evaluación es el elemento por medio del cual obtenemos información de forma continua
y sistemática para conocer la idoneidad del proceso educativo de una forma global y de las
decisiones docentes.
Su finalidad consiste en recoger información continua con el fin de mejorar, ajustar y

modificar, si es necesario, los procesos de enseñanza aprendizaje contribuyendo a mejorar
la calidad de la educación.
Características:
- Contínuo: Es decir, no se realiza en un único momento, sino a lo largo de todo el tiempo.
- Integral y global: En cada momento se evalúan todos los elementos del proceso de
enseñanza aprendizaje.
- Regulador, orientador y autocorrector del proceso educativo al proporcionar información
constante que permite mejorar tantos procesos como resultados.
- Formativo: Mediante este proceso aprende y se desarrollan como profesionales
reflexionando y haciendo los cambios necesarios.
- Sistemático: Se realiza con una metodología determinada, con rigor y de una forma
previamente marcada.
Aspectos a evaluar:
- El proceso de enseñanza.
- El proceso de aprendizaje.
- La propuesta pedagógica.
- Los materiales curriculares.
TIPOS DE EVALUACIÓN :
- Inicial: En ella se recogerán los datos relevantes sobre su proceso de desarrollo. Se
incluirá información proporcionada por los padres y las madres, y en su caso, los informes
médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que proporcionen interés para la vida
escolar.
- Continua: El educador o la educadora utilizarán las distintas situaciones educativas para
analizar los progresos y dificultades de los niños y de las niñas, con el fin de ajustar la
intervención educativa para que estimule el proceso de aprendizaje.
- Final: Al finalizar la etapa se procederá a la evaluación final del alumnado a partir de los
datos obtenidos en el proceso de evaluación continua. Se recogerán en ella las
observaciones más relevantes sobre el grado de adquisición de los diversos tipos de
capacidades que se reflejan en los objetivos generales.
DOCUMENTOS EXPEDIENTE PERSONAL:

- Ficha personal de alumno o alumna: Fecha de ingreso en el centro, fecha de baja, datos
de afiliación, familiar y médico. Se pueden incluir también informes psicológicos, sociales,
etc.
- Resúmenes de escolaridad: En el primer y segundo ciclo de educación infantil reflejan los
cursos escolares realizados en el centro en el que el alumno ha estado escolarizado. Lo
firma el director o directora y recoge las observaciones sobre la escolaridad del niño.
- Informe anual de evaluación: Realizado por el tutor y la tutora al final de curso a partir de
los datos obtenidos a través de la evaluación continua.
-Informe final de evaluación: Realizado por el tutor o la tutora al finalizar la etapa. Recoge
los datos más significativos de cada curso.
LA OBSERVACIÓN
• Es la técnica más utilizada en educación infantil.
• El educador y la educadora comprueba las conductas que quiere analizar en diferentes
circunstancias, registra la información que ha obtenido de forma directa o indirecta y realiza
la evaluación.
Cumple una serie de objetivos en relación con los niños y las niñas: • Acercarse a los niños
individualmente, a su realidad.
• Relacionar de forma integral diferentes aspectos del desarrollo del niño y de la niña.
• Realizar un seguimiento del desarrollo del niño y de la niña de una forma global. •
Observar la evolución y prevenir posibles dificultades.
• Conocer los ritmos del niño y de la niña, sus preferencias, sus rechazos.
• Adaptar el proceso de enseñanza aprendizaje a las características y necesidades de cada
niño y niña individualmente.
• La observación debe estar definida y sistematizada en mayor o menor medida.
• Se pueden realizar observaciones esporádicas o continuadas, observar a un solo niño o
niña o a un grupo
• La podemos realizar en diferentes situaciones
• Debemos establecer en primer lugar para qué queremos observar y qué queremos
observar, es decir, resaltar las conductas que pretendemos a observar.
REQUISITOS PARA LLEVAR A CABO UNA OBSERVACIÓN:

• Determinar el objetivo y las conductas a evaluar.
• Señalar los momentos y el lugar indicado para realizar las
observaciones.
• Seleccionar el instrumento adecuado.
• Anotar: Quien observa y a quién observa.
LA ENTREVISTA
Se define como: una comunicación verbal planificada, en la que se utilizan guiones más o
menos estructurados y que aporta datos útiles para conocer una determinada conducta.
Es muy utilizada en la resolución de situaciones problemáticas.
La elaboración de un plan de entrevista debe incorporar los siguientes elementos:
• El día, la hora y quienes son las personas entrevistadas. • El propósito de la entrevista.
• Rapport, es el proceso de relación y acompañamiento que se establece al inicio de la
entrevista y que puede condicionar el transcurso de la misma.
• Conducción de la entrevista.
TÉCNICAS E INSTRUMENTO
TÉCNICA INSTRUMENTOS
Observación directa - Diario

-Anecdotario
-Lista de control
-Escalas de estimación
Observación indirecta - Cuestionario
Entrevista - Guión de entrevista
IMPORTANTE
Los instrumentos de observación tienen que cumplir unos criterios:
• Fiabilidad
• Utilidad
• Validez
• Facilidad de utilización
Si un instrumento de observación no nos resulta útil para lo que pretendemos, no
proporciona la información que necesitamos o la que nos da no es válida ni fiable, o no
cumple los objetivos que debería para ayudarnos en nuestra labor como educadores,
deberemos
seleccionar entonces otra técnica o instrumento de observación más adecuada.
DIARIO DE CLASE
- Es uno de los registros de observación más conocidos entre los/as educadores/as
- En él se van registrando anotaciones durante un período más o menos largo de forma
regular.
- El observador registra las conductas que considera de interés, normalmente al final de la
etapa. Pueden ser conductas de nueva adquisición, cambios, dificultades, reflexiones,
interpretaciones.
- Suele llevar mucho tiempo e introduce hechos con las valoraciones correspondientes, que
se suelen recoger en cuadernos u otro tipo de formatos
ANECDOTARIO
• Consiste en un registro de hechos o comportamientos relevantes. Se describe como
“anécdotas”. Se recogen a lo largo del tiempo y se registran cronológicamente de forma que
se evalúan posteriormente
• Se registran de forma aséptica, en forma de episodios.
• Los acontecimientos aislados no son importantes. Las anécdotas
deben recogerse nada más producirse, incluso anotando las respuestas de los niños y niñas
de forma exacta.
• Se deben redactar de forma clara y concisa. Pueden ser útiles y prácticas en formas de
fichas
LISTA DE CONTROL
Sirve al educador y a la educadora para informar de la existencia o no de la conducta,
comportamiento, si se produce con determinada frecuencia, etc.
Incluye una serie de conductas observables en forma de lista con la indicación o no, su
presencia.
Se puede utilizar para valorar en un niño o una niña o en un grupo, la existencia o no de una
conducta pero no la frecuencia con la que se repiten.
Se seleccionan previamente una serie de conductas que se pueden ordenar para su mejor
interpretación.
ESCALAS DE ESTIMACIÓN
- Construidas con las listas de control pero además contemplan una valoración de menor a
mayor de cada ítem o conducta, entre los que hay que seleccionar el más adecuado.
-Se puede indicar valoraciones de:
* Grado: muy bajo a alto/ no empezado a finalizado. De frecuencia: de
nunca a siempre.
*Gráfica: puntos o barras.
*Numérica: 1 a ...
*Descriptiva: con frase-tipo
CUESTIONARIOS
Consiste en una serie de preguntas que se contestan por escrito. En el caso de educación
infantil puede ser un ejemplo de cuestionario el que se pasa a los padres y a las madres al
incorporarse al centro para realizar un diagnóstico inicial. Puede contemplar preguntas
cerradas, preguntas cortas u otras más abiertas.
ENTREVISTAS
• Sirve para recoger información oral estableciendo una relación directa entre el educador y
la educadora y los padres y madres. El educador y la educadora deben saber escuchar, ser
sistemático, observar y saber finalizar la entrevista de forma adecuada.
• Es muy importante que exista un guión que servirá para la planificación de la entrevista.
• No permite recoger información por escrito, por lo que es necesario el esfuerzo por parte
del educador y la educadora, para no perder información que pueda ser útil.
EL TUTOR Y LA TUTORA Y SU INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS
¿Qué aspectos podemos trabajar con las familias?

El primer aspecto consiste principalmente en
obtener colaboración para conseguir que los niños y las niñas alcancen los objetivos
previstos y en conocer e informar sobre sus progresos.
Las relaciones entre familias y educadores deben ser especialmente gratificantes en estas
edades, pero también pueden resultar difíciles si no se sabe establecer el límite profesional
de la labor del educador, no solo en la relación con los adultos, sino también en la propia
implicación personal con los niños y las niñas.
ENTREVISTA INICIAL CON PADRES Y MADRES

• IMPORTANTE si existen problemas con el niño que puedan influir en su comportamiento
en la escuela infantil. Así
como enfermedades importantes, o alergias.
• Es necesario recoger información sobre el niño, sus datos, su evolución y sus
características, sus hábitos, juegos, relaciones, preferencias, intereses, etc. Aspectos
relacionados con su entorno familiar, número de hermanos, quién le cuida, trabajo de los
padres, etc.
ENTREVISTA DE SEGUIMIENTO
• Se realiza en función de las necesidades e intereses que puedan surgir. Algún tema o
aspecto de interés o preocupación, alguna actitud a trabajar, etc.
ENTREVISTA FINAL
• Su finalidad consiste en transmitir la evolución que se ha observado en el niño y la niña a
lo largo de todo el año, las capacidades que ha adquirido, cómo ha progresado y si se ha
observado algún tipo de cuestión a valorar con la familia.

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LA EVALUACIÓN

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REQUISITOS PARA LLEVAR A CABO UNA OBSERVACIÓN:

Observación directa - Diario

Entrevista - Guión de entrevista

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