Tipos de

TIPOS DE MEDICIONES
I. Segmento de investigación:
Medición: Una medición es un proceso que consiste en comparar una cantidad
desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de la misma magnitud
denominada patrón de medida.
• Al resultado de medir se le denomina medida. Medir es comparar.
• En la figura que se muestra el instrumento de medida patrón es la regla que permite medir
longitudes y un objeto cualquiera que queremos medir.
• Todo instrumento tiene una escala de medida, lo cual nos permite deducir si es de
precisión alta o baja
La expresión anterior cambia de letra, dependiendo qué es lo que se está midiendo, así por
ejemplo si mide longitud, entonces utilizará L, para volumen V para masa m, para tiempo
t.
Ejemplo para longitud LI =L± Δ L
Ejemplo para masa mI =m± Δ m
A. Errores sistemáticos (evitables)

• Asociados al instrumento (descalibrados, deteriorados, mal graduados)
• Asociados al procedimiento o la mala postura frente al instrumento (error de paralaje)
B. Errores accidentales o aleatorio (inevitables)
•Por más cuidado tenga el experimentador, siempre comete errores. ¿varios compañeros
darán el mismo resultado el medir la misma magnitud?
•Experimentar en condiciones ambientales que perturban el proceso de medición. Estos
factores pueden ser el viento, el calor, el frio, la presión, la humedad, etc.
•La fatiga del experimentador por la duración del experimento
Tipos de Mediciones:
Mediciones directas: son aquellas medidas obtenidas directamente de la lectura en la
escala del instrumento. Ejemplo la medición de la temperatura con un termómetro,
medición del tiempo con un cronómetro, la medición de una masa con una balanza, la
medición de una longitud con una regla o vernier
Mediciones indirectas: son aquellas medidas obtenidas a través de fórmulas, dado que no
hay instrumentos que permitir medir directamente lo que queremos medir. Ejemplo el área
de una figura geométrica que puede ser un triángulo, un trapecio, el volumen de un
paralelepípedo, la densidad de un líquido. No obstante, para obtener una medición
indirecta, necesariamente debemos de medir en forma directa las variables que interviene
en las fórmulas. Así por ejemplo para calcular el área de un triángulo debemos de medir a
través de una medición directa la longitud de la base y la atura del mismo
• Exactitud: es el grado de cercanía de nuestra medida respecto al valor verdadero o real
• Precisión: es el grado de cercanía de varios valores alrededor de un punto. Repetibilidad
• Confiabilidad de un instrumento: Grado en que un instrumento produce resultados

consistentes y coherentes. Es decir, en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto
produce resultados iguales.
• Precisión de un instrumento de medición: La precisión de un instrumento de medida se
representa por medio del valor mínimo de la magnitud que es capaz de determinar
antecedido por el símbolo ±
• Sensibilidad: es la menor cantidad de variación de la magnitud que puede medir
Propagación de error: en el caso de medidas indirectas tenemos varias variables que

medir en forma directa. Pero, al medir cada variable siempre hay errores asociados a la
medición sea por limitaciones del instrumento, sea por la mala manipulación del
instrumento o medir en forma incorrecta. Lo cierto es cada medida tiene error
Ejemplo: si deseamos medir el área del triángulo necesitamos medir en forma directa la
base y la altura, así tenemos b_i=b±Δb y h_i=h±Δh se observa que cada uno tiene
asociado un error
¿Qué va a pasar si aplicamos la formula reemplazamos los datos que tiene errores?
La respuesta es: hay una propagación de errores. Para estos casos el error absoluto se
obtiene utilizando expresiones deducidas por el cálculo diferencial. Par nuestro caso ya
están deducidas, solo hay que aplicar adecuadamente.
En la siguiente diapositiva presentamos las expresiones para calcular los errores absolutos
par el caso de mediciones indirectas.
II. Segmento experimental

A. Objetivos:
1. Expresar una medición experimental con lenguaje científico.
2. Determinar la aproximación de los instrumentos a usar.
3. Expresar una medición con sus errores absolutos relativos y porcentuales.
B. Procedimiento:
1. Mide con una regla milimétrica la longitud del clavo .
2. Mide con el cronómetro el tiempo en pronunciar: "El mecatrónico combina la ingeniería
mecánica y la electrónica para crear soluciones innovadoras y automatizadas."
3. Mide con el termómetro la temperatura del ambiente del aula.
Cuando se realiza múltiples mediciones de una misma magnitud, se seguirá el
siguiente procedimiento:
1. Un compañero, designado como cronometrador, registrará el tiempo que otro compañero
tarda en realizar la siguiente actividad: tomar una tuerca y un perno de la mesa,
enroscarlos hasta el final y luego colocarlos nuevamente en la mesa, todo ello con un
cronómetro en mano.
2. Para la segunda toma de datos, los roles se intercambiarán: el cronometrador realizará la
actividad mientras que otro compañero medirá el tiempo empleado.
3. Es obligatorio que todos los participantes estén involucrados tanto en la actividad como en
el proceso de cronometraje.
4. Cada integrante repetirá la medición para permitir la comparación entre las diferentes
medidas obtenidas.
C. Tabulación de datos:
1) Primera Parte:
2)Segunda parte:
D. Operaciones gráficas y resultados.

Respecto al segundo cuadro que nos indican 8 mediciones de tiempo podemos indicar que:
∆ t=
√ ∑ (t i−t )2 =
n(n−1) √ 0.253
8 (7)
=0.067
t i=6.768 ± 0.067 t i=6.768± 6.7 %
III. Segmento de investigación complementarias

1) ¿Cuál es una curiosidad interesante sobre las escalas de temperatura utilizadas en
los termómetros?
La escala Celsius (°C) y la escala Fahrenheit (°F) son las dos escalas de temperatura más
comúnmente utilizadas en el mundo. La escala Celsius se basa en el punto de congelación
del agua (0 °C) y su punto de ebullición (100 °C), mientras que la escala Fahrenheit utiliza
32 °F como el punto de congelación del agua y 212 °F como el punto de ebullición. Lo
interesante es que estas dos escalas se cruzan exactamente a -40 grados, lo que significa
que -40 °C es igual a -40 °F. Este punto de equivalencia es una curiosa coincidencia
matemática entre las dos escalas. Además, existe otra escala de temperatura llamada
Kelvin (K), que se utiliza en contextos científicos y está relacionada con la energía cinética
de las partículas. En la escala Kelvin, cero absoluto, la temperatura más baja posible, se
define como 0 K, lo que equivale a aproximadamente -273.15 °C o -459.67 °F. La escala
Kelvin no tiene números negativos, ya que se basa en la energía cinética y no tiene punto
de congelación o ebullición definidos, lo que la hace especialmente útil en física y ciencias
de materiales.
2) ¿Sabías que aunque la masa de un objeto permanece constante sin importar la altitud, su
peso sí varía? Esto se debe a que la gravedad disminuye ligeramente a mayores altitudes,
lo que hace que los objetos pesen un poco menos en la cima de una montaña en
comparación con el nivel del mar
3) ¿Alguna vez te has preguntado cómo se define exactamente un segundo en términos
de la física? Sorprendentemente, un segundo se define como la duración de 9,192,631,770
oscilaciones de la radiación emitida durante la transición entre dos niveles hiperfinos del
átomo de cesio-133. Esta definición precisa del segundo es fundamental para los relojes
atómicos más precisos del mundo.
A. Observaciones y Conclusiones.
1. Observaciones:
- Se observo que al medir la temperatura respecto del grupo anterior hubo un incremento en
1° C de la temperatura.
Se observo que al colocar un libro debajo la balanza esta altero los datos obtenidos de esta.
Se observo que la mica tamaña A4 al ser transparente hubo dificultades para realizar los
trazos y realizar el corte el trapecio isósceles dado que la figura presentaba curvatura.
2. Conclusiones:
- Se concluye que la temperatura incremento debido a que mayor cantidad de personas
estaban presentes durante la medición alterando la temperatura del ambiente.
Se concluye que la balanza tiene que estar en una superficie horizontal para que de valores
de forma más precisa.
Se concluye que la superficie del material a trabajar tenga un color específico y no sea un
material tan simple.

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Ejemplo para longitud LI =L± Δ L

Ejemplo para masa mI =m± Δ m

A. Errores sistemáticos (evitables)

• Confiabilidad de un instrumento: Grado en que un instrumento produce resultados

Propagación de error: en el caso de medidas indirectas tenemos varias variables que

II. Segmento experimental

D. Operaciones gráficas y resultados.

t i=6.768 ± 0.067 t i=6.768± 6.7 %

III. Segmento de investigación complementarias

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