DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ENERGÍA, MECÁNICA Y FÍSICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ENERGÍA, FÍSICA Y MECÁNICA ESCUELA PROFESIONAL DEI
INGENIERÍA MECÁNICA

Datos informativos:
 Asignatura: Ing. Elétrica
 Ciclo de estudios: IV
 Semestre académico: 2023-II
 Docente responsable: Fidel Ríos Noriega

Estudiantes:

- BRACAMONTE ORTIZ RICHARD JUNIOR

- BRAVO CARUAJULCA JONATHAN - PIMENTEL LUNA ALVARO
- FLORIAN FRANCO ALBERTO
- MEDINA HUAMAN JOSEPH
- ROSADO ARMAS ISAAC HENRY
- PEDRERA LAVERIANO BREYSON ALEXANDER

Nuevo Chimbote, 21 de enero del 2024

ESCUELA: INGENIERÍA MECÁNICA ASIGNATURA: INGENIERÍA ELÉCTRICA

SEMESTRE: 2022-II DOCENTE: ING. FIDEL RIOS NORIEGA
 DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ENERGÍA, MECÁNICA Y FÍSICA

PRÁCTICA DE LABORATORIO 07
LEYES DE FARADAY Y
LENZ
• Demostrar y comprender la ley de Faraday, es decir las corrientes eléctricas generan
campos magnéticos.
• Demostrar y comprender la ley de Lenz, es decir si se induce una corriente, su campo
magnético se opone al cambio de flujo.

2. FUNDAMENTO TEÓRICO
La Ley de Faraday está basada en los experimentos que hizo Michael Faraday en 1831 y
establece que el voltaje (FEM, Fuerza Electromotriz Inducida) inducido en una bobina es
directamente proporcional a la rapidez de cambio del flujo magnético por unidad de tiempo en
una superficie cualquiera con el circuito como borde:

Donde es la FEM inducida, N es el número de vueltas de la bobina, y ∆ø es la variación

del flujo magnético en un tiempo ∆t. Cuando el flujo magnético se da en webers y el tiempo en
segundos, la fuerza electromotriz inducida resulta en volts. Un volt es igual a un weber-
vuelta por segundo. El signo negativo se debe a que el voltaje inducido tiene un sentido tal
que establece una corriente que se opone al cambio de flujo magnético. El cambio del número
de líneas magnéticas que pasan por un circuito induce una corriente en él, si el circuito está
cerrado, pero el cambio siempre induce una fuerza electromotriz, esté o no el circuito cerrado.
El flujo magnético se define como el producto entre el campo magnético y el área que éste
encierra:

Razonando estas expresiones, es fácil darse cuenta de que si se produce un cambio tanto en
el campo magnético como en el área que atraviesa, se inducirá una fuerza electromotriz. En
esta experiencia lo que se variará será el campo magnético.

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SEMESTRE: 2022-II DOCENTE: ING. FIDEL RIOS NORIEGA
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La Ley de Lenz explica que siempre que se induce una corriente, su campo magnético se
opone al cambio de flujo. Esto se ve claramente en el momento de realizar la experiencia.
Esta ley podría haberse predicho a partir de principio de la conservación de la energía. Cuando
se mueve un imán hacia una bobina, induciéndose así una corriente en el enrollamiento, la
corriente inducida calienta el alambre. Para proporcionar la energía necesaria para ello,
se tiene que hacer trabajo venciendo una fuerza que se opone. Si la fuerza no se opusiera al
movimiento, se estaría creando energía; por lo tanto, el campo magnético de la corriente
inducida tiene que oponerse al cambio.

3. MATERIALES Y EQUIPOS
Fuente de alimentación alterna 1
Multímetro digital 1
Tubos de aluminio de 2.5 cm de diámetro 2
Conductor doble esmaltado de cobre (m) 15
Imanes 2
Cinta adhesiva (rollo) 1
Hilo (m) 2

4. PROCEDIMIENTO
La construcción del experimento consiste en armar una bobina en torno a un tubo de aluminio,
dejando los extremos libres. En este caso el alambre se enrolló tres veces a lo largo del caño,
formando así tres bobinas, todas unidas entre sí, con el mismo trozo de alambre de cobre. El objetivo
de esto es hacer más interesante la presentación en el aula, tema que explicaré luego con más
profundidad. Luego se conectan los extremos del multímetro a los de la bobina. La experiencia en sí
se trata de observar lo que ocurre en el tester cuando se coloca el caño en posición vertical, y se deja
caer el imán por su interior. Aquí se ha demostrado que la fuerza electromotriz inducida depende de
la variación de flujo magnético, lo que no se ha demostrado aún es que depende también de la
rapidez con que varía ese flujo dentro de la bobina. Para hacer visible esto, se ata el imán con un
hilo, y se lo introduce a baja velocidad por la bobina. El otro objetivo de este experimento, se
observará al dejar caer los imanes al mismo tiempo, uno por el caño enrollado de alambre, y el otro
por el caño sin enrollar.

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Los dos tubos de aluminio, uno con el bobinado y el otro sin él.

DESARROLLO
La clase dedicada a la explicación de la ley de Faraday estará dividida en dos etapas: La primera,
muy corta, y con el principal objetivo de atraer la atención de los alumnos, consistirá en que el
profesor colocará los dos caños de aluminio en posición vertical a 5 cm. aproximadamente de una
mesa, pidiendo la ayuda de algún alumno, previa demostración ante ellos de que los tubos no
contienen nada en su interior.

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A continuación, dejará caer los dos imanes al mismo tiempo, uno en cada tubo.
Se observará que tarda más en caer el imán del tubo enrollado, dependiendo el tiempo del
número de vueltas de la bobina, y de la cantidad, ya que mientras el imán se desplaza por el
centro de ella, prácticamente no la atraviesan más líneas magnéticas. Por eso lo ideal es hacer
varias bobinas unidas entre sí.
Aparte de esto, el hacer más bobinas ayuda a los alumnos a ver más claramente las fluctuaciones
de la aguja del téster. Ya en este momento se ha demostrado la Ley de Lenz. Es un buen
momento para preguntarles a los alumnos por qué creen que el imán del tubo bobinado ha
tardado más en caer.
Luego, comienza la segunda etapa de la clase, donde se conecta el multímetro a los dos extremos
del caño enrollado. Ya no se utilizará más el otro.
Nuevamente, para hacer la clase más participativa, se les interroga a los alumnos sobre qué
creen que pasará con la aguja del multímetro cuando tiren el imán hacia el interior del tubo.
Luego de oír las posibles respuestas, el profesor llamará a un alumno al azar, invitándolo a que
realice la experiencia.
Una vez realizada, se le preguntará al alumno qué observó en el amperímetro. En este momento,
se aprovechará la ocasión para admitir entre todos que se generó una diferencia de potencial
entre los extremos de la bobina, que ha generado una corriente, y que ésta ha variado su sentido
varias veces.
Una vez respondida la pregunta, el profesor atará el imán a un hilo, y le pedirá al alumno que lo
sostenga en el interior de la bobina, pero sin moverlo. Al observar que la aguja del téster no se
mueve, les preguntará por qué ahora no lo hace. Después de oír las posibles respuestas, dirá o
confirmará que este voltaje inducido depende de la variación de flujo magnético, no de su
magnitud. Es importante recalcar este concepto varias veces. Sin embargo, todavía falta
demostrar que la FEM inducida es inversamente proporcional al tiempo en que se produce esta
variación. Por eso, ahora se le invitará al alumno a bajar lentamente el imán, indicándole que
observe el amperímetro mientras tanto. Como el alumno notará que la aguja se mueve menos,
nuevamente se admite que mientras más tiempo tarde esa variación de flujo que hubo, menos
voltaje se inducirá.
Luego de esto, el profesor comenzará con la explicación de la ley de Faraday, indicando
también la ley de Lenz, que explica el motivo por el cual el imán en el tubo enrollado cae más

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lentamente, y obviamente del cambio en el sentido de la corriente inducida. Como en toda clase,
habrá un espacio para que los alumnos pregunten y de esta manera evacuar sus dudas, si
existiesen.
Tras algunos ejercicios aplicando la ley de Faraday, se les invitará a los alumnos a pensar para
la clase siguiente otra manera de generar una FEM, pero esta vez no cambiando el valor del
campo magnético, sino el área.
VARIANTES DE ESTAEXPERIENCIA
Como ya mencioné anteriormente, es posible enrollar el cable formando una sola bobina, o
varias, para que el imán tarde más en caer, y se pueda observar mejor el cambio en el sentido de
la corriente inducida. También es interesante utilizar tubos de otros materiales, para así poder
ver sus efectos ante la misma experiencia.
Sería ideal enrollar otro tubo, pero con más vueltas, para verificar la otra variable de la ley de
Faraday. En fin, es posible hacerle varias modificaciones, afín de mostrar y comprender sus
efectos. Mi idea es que a partir de este dispositivo se le hagan modificaciones, dado que a mi
modo de ver es un muy buen ejercicio para entender mejor la física.

5. RESULTADOS

APLICACIÓN 1

En esta aplicación, el objetivo principal era investigar y observar los efectos de la inducción
electromagnética al conectar el enrollado con alambre de cobre con la batería, hace la función de un
imán, probándolo con algún metal para comprobar su funcionamiento. Al conectar un multímetro, se
intentaba cuantificar y registrar cualquier voltaje inducido durante el movimiento del imán. Este proceso
permitiría verificar la aplicabilidad de las leyes de Faraday y Lenz en la generación de corriente eléctrica
mediante la variación del flujo magnético, ofreciendo una experiencia práctica para comprender los
principios fundamentales de la inducción electromagnética.

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APLICACIÓN 2

La evaluación del prototipo de la máquina de soldar incluyó la medición del voltaje (V) y la corriente (I),
resultando en valores de 1.8 V y 240 A, respectivamente. La potencia generada por el prototipo se calculó
mediante la fórmula P = V * I, obteniendo un total de 432 W. Estos datos son cruciales para comprender la
capacidad de suministro de energía eléctrica del prototipo, especialmente en el contexto de una máquina de
soldar. La medición se llevó a cabo utilizando una pinza amperimétrica en corriente alterna, proporcionando
información esencial para la evaluación del rendimiento de la máquina y su adecuación para tareas específicas de
soldadura.

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RELACIÓN CON LA TEORÍA IMPARTIDA

1. APLICACIÓN 1: INDUCCIÓN ELECTROMAGNET

Ley de Faraday:
 La experiencia busca verificar la Ley de Faraday, que establece que la variación de flujo
magnético a través de una bobina induce una corriente eléctrica en la bobina. El
movimiento del imán a través del tubo de aluminio enrollado con alambre de cobre
provoca un cambio en el flujo magnético, lo que debería generar un voltaje medible
según la Ley de Faraday.
Ley de Lenz:
 La Ley de Lenz postula que la corriente inducida, generada por cambios en el flujo
magnético, siempre fluirá en una dirección que se oponga a la causa que la origina. En el
contexto de la experiencia, esta ley está vinculada con la dirección del voltaje inducido
en la bobina cuando se produce una variación en el flujo magnético.
Aplicación Práctica:
 Al conectar un multímetro a la bobina y medir el voltaje mientras se mueve un imán, se
lleva a cabo una aplicación práctica de las leyes de Faraday y Lenz. Esta experiencia
proporciona evidencia directa de la generación de corriente eléctrica a través de la
variación del flujo magnético. La medición del voltaje durante este proceso ilustra de
manera concreta cómo la variación en el flujo magnético, de acuerdo con la Ley de
Faraday, da lugar a la generación de corriente eléctrica, y la dirección de esta corriente,
conforme a la Ley de Lenz, se opone a la causa que la origina.

2. APLICACIÓN 2: MAQUINA DE SOLDAR:

 La potencia eléctrica generada por el prototipo de la máquina de soldar se
determina mediante el cálculo de la fórmula P = V * I. Esta relación está en
consonancia con la teoría que establece que la potencia eléctrica en un circuito es
el resultado del producto entre el voltaje y la corriente.
Ley de Ohm:
 La medición de voltaje y corriente se lleva a cabo empleando una pinza amperimétrica
en corriente alterna. Este procedimiento implica la aplicación de la Ley de Ohm, que
establece la relación fundamental entre el voltaje (V), la corriente (I) y la resistencia
(R) en un circuito eléctrico. La ley establece que el voltaje es igual al producto de la
corriente y la resistencia (V = I * R), proporcionando un marco teórico para interpretar

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las mediciones obtenidas con la pinza amperimétrica.
Aplicación Práctica:
 Las mediciones de voltaje, corriente y la potencia generada representan una
aplicación concreta de la teoría de la potencia eléctrica y la Ley de Ohm,
contextualizadas específicamente en la máquina de soldar. Estos datos son
fundamentales para evaluar el rendimiento y la aptitud de la máquina en relación
con las tareas de soldadura, proporcionando una comprensión práctica de cómo los
principios eléctricos teóricos se manifiestan en la operación real de la máquina.

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6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES

 La experiencia con la inducción electromagnética no solo validó la Ley de Faraday,

sino que también sirvió como una ilustración de la Ley de Lenz. El voltaje inducido
proporcionó una clara evidencia de que el campo magnético generado por la corriente
se opone al cambio en el flujo magnético. Esta observación respalda de manera
convincente el principio fundamental de la Ley de Lenz, demostrando cómo el campo
magnético inducido actúa en oposición al cambio que lo originó.

 La exitosa experimentación con la inducción electromagnética ha corroborado la validez de la

Ley de Faraday. Al medir el voltaje inducido al desplazar un imán a través de un tubo de
aluminio enrollado con alambre de cobre, se ha demostrado que las corrientes eléctricas
generadas están directamente vinculadas a la creación de campos magnéticos. Esta aplicación
práctica respalda la conexión intrínseca entre ambos fenómenos, destacando la relación directa
entre la variación del flujo magnético y la generación de corriente eléctrica, tal como predice la
Ley de Faraday.

RECOMENDACIONES

 Ajustar con precisión la distancia entre el imán y la bobina, así como la intensidad
de la corriente, contribuirá a mejorar la precisión de la experimentación.

 Explorar diversas frecuencias de corriente y variaciones en la geometría de las

bobinas permitirá obtener una comprensión más profunda de la inductancia y sus
efectos.

 La utilización de tecnologías modernas y equipos de medición precisos, como

sensores magnéticos avanzados, se traducirá en una mejora significativa en la
exactitud de las mediciones, optimizando así la calidad de los datos recopilados
durante la experimentación.

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