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    Síntesis

    La evaluación es un proceso sistemático de recolección y análisis de información sobre

    hechos educativos, con el objetivo de valorar como apoyo para la toma de decisiones, también es

    parte del proceso de enseñanza y de aprendizaje, el contenido que se produce a través de la

    evaluación genera una retroalimentación y permite construir conocimientos sobre el objeto

    evaluado.

    La evaluación tipo normotipo se trata del punto de referencia que se emplea para valorar

    un objeto o sujeto. Dentro de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, es decir, el

    normotipo es esencial para establecer la forma en que se juzgan los logros de un estudiante, ya

    sea en relación al grupo o a criterios particulares.

    La evaluación de tipo agentes se produce cuando un individuo analiza sus propias

    acciones, de modo que el evaluador y el objeto de la evaluación se reconocen mutuamente. Este

    tipo de evaluación es llevado a cabo de forma continua por todos nosotros a lo largo de nuestra

    existencia, dado que de manera constante tomamos decisiones fundamentadas en la valoración

    positiva o negativa de una acción concreta.

    Evaluación del aprendizaje es un procedimiento esencial en el campo educativo, ya que

    posibilita la medición de la eficacia, se emplean diversos métodos y herramientas para evaluar el

    nivel de conocimiento y las habilidades de los estudiantes, por lo general a través de su

    desempeño.

    Tipos de evaluación

     Diagnostica: tiene como objetivo principal determinar la situación de cada alumno antes

    de comenzar un proceso de enseñanza-aprendizaje específico, con el fin de adaptarlo a sus


    necesidades, ya que permitirá conocer al alumno y ajustarlo al máximo, desde el

    principio.

     Formativa: se destaca la importancia de regular las acciones pedagógicas, centrándose

    principalmente en los procesos de las actividades más que en los resultados, en resumen,

    la evaluación formativa busca alcanzar los siguientes propósitos: la regulación

    pedagógica, la gestión de los errores y la consolidación de los logros.

     Sumativa: su propósito es establecer balances confiables de los logros alcanzados al

    concluir un proceso de enseñanza-aprendizaje. Se enfoca en la recolección de datos y en

    la creación de herramientas que permitan obtener mediciones confiables de los

    conocimientos a evaluar.

    Tipología

    1. Funcionalidad: Sumativa y Formativa

    2. Por su normotipo; Nomotética, normativa, ideográfica y criterial

    3. Por su temporalización: inicial, procesual y final

    4. Por sus agentes; autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

    En resumen, las perspectivas sobre la evaluación implican transformar de manera significativa

    muchos de los conceptos existentes sobre la enseñanza para lograr que los estudiantes adquieran

    conocimientos. Considerar la evaluación como el centro del instrumento pedagógico de un plan

    de estudios es una perspectiva poco común, sin embargo, destaca uno de los elementos formativo

    que más puede influir en un cambio en la práctica educativa de los maestros y en una mejora del

    proceso de aprendizaje.

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