EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA N°05

TÍTULO: “Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la salud”

I. DATOS GENERALES:

1.1 Temporalización Del 7 de agosto al 08 de setiembre 2023

1.2 Números de semanas 5 semanas

1.3 Bimestre III
1.4 Grado/ciclo 1º A,B – VI ciclo
1.5 Área curricular MATEMATICA
1.6 Inst. Educativa 022 “República de Guatemala”
1.7Director ROGER SOTELO MARQUEZ
1.8 Coordinadora Pedagógica ELSA SANDOVAL CALERO
1.5 Docente EDHUER LEANDRO DOMINGUEZ

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. 022 República de Guatemala se ha observado que los estudiantes durante las horas de uso del servicio higiénico
desperdician el agua jugando o dejando el caño abierto mientras se lavan las manos o simplemente lo dejan abierto,
además, durante las horas de clase y de recreo botan diversos residuos sólidos como envoltorios, papeles, frascos, etc.
Esta conducta causa preocupación ya que afecta la convivencia armoniosa del ser humano con su entorno; así también
afecta la salud física de los estudiantes ocasionando enfermedades que ponen en riesgo su salud y aprendizaje. Desde tu
perspectiva de estudiante que del nivel secundario te proponemos el siguiente Reto:

¿Cómo podríamos contribuir a fomentar el cuidado de nuestra salud y del medio ambiente?

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES EVALUACION
(Precisados) APRENDIZAJES
.Resolución de
Expresa con diversas
● Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje
problemas en
numérico su comprensión diferentes
numéricas.
sobre las propiedades de situaciones
● Comunica su comprensión sobre los las operaciones con enteros
y expresiones decimales y
números y las operaciones. fraccionarias, así como la
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

● Usa estrategias y procedimientos de relación inversa entre las

cuatro operaciones. Usa
estimación y cálculo. este entendimiento para
asociar o secuenciar
● Argumenta afirmaciones sobre las
operaciones, y para
relaciones numéricas y las interpretar un problema
operaciones según su contexto y
estableciendo relaciones
entre representaciones
Selecciona y emplea
estrategias de cálculo,
estimación y
procedimientos diversos
para realizar operaciones
con números enteros,
expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales,
así como para calcular
aumentos y descuentos
porcentuales, y simplificar
procesos usando
propiedades de los números
y las operaciones, de
acuerdo con las
condiciones de la situación
planteada
 Expresa, con diversas Resolución de
representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y
problemas en
● Traduce datos y condiciones a con lenguaje algebraico, su diferentes

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD

expresiones algebraicas y gráficas.
comprensión sobre la situaciones
solución de una ecuación
● Comunica su comprensión sobre las lineal y sobre la solución del
conjunto solución de una
relaciones algebraicas.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
condición de desigualdad,
● Usa estrategias y procedimientos para interpretar un
problema según su contexto
para encontrar equivalencias y y estableciendo relaciones
reglas generales. entre representaciones.
Expresa, con diversas
● Argumenta afirmaciones sobre representaciones gráficas,
relaciones de cambio y equivalencia tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la
. formación de un patrón
gráfico o una progresión
aritmética, para interpretar
un problema según su
contexto y estableciendo
relaciones entre
representaciones.

III. PRODUCTO

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIONE
CAPACIDADES SY
ACTUACIONES

● Formula preguntas de manera reflexiva sobre las

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE actividades de indagación Se trabaja en todas
MANERA AUTÓNOMA. las actividades de
● Establece su meta de aprendizaje considerando sus
manera transversal
capacidades, potencialidades y limitaciones.
● Considera las estrategias , recursos, experiencias
para lograr su meta de aprendizaje
● Evalúa el nivel de logro de sus avances y resultados
respecto a su meta de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN Se trabaja en todas las
● Se desenvuelve e Interactúa en entornos
ENTORNOS VIRTUALES actividades de manera
virtuales. transversal
● Clasifica, organiza la información para analizar
y realizar informes sobre las actividades
desarrolladas

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son
los siguientes:
ENFOQU VALORE ACTITUDE
E S S
● Conciencia de ● Disposición a conocer, reconocer y valorar los
De derecho
derechos. derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público
● Libertad y ● Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de
. una sociedad
● Diálogo y ● Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
 común

Intercultural
● Respeto a la identidad ● Reconocimiento al valor de las diversas
cultural identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
● Justicia ● Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a
● Diálogo intercultural quienes les corresponde.
● Fomento de una interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD N°1: Reforzando

nuestro aprendizaje con ACTIVIDAD N°2: Reforzando nuestro aprendizaje con
números decimales
operaciones con fracciones
Resuelvo problemas de cantidad
Resuelvo problemas de cantidad
Fecha: 8 al 9 de agosto Fecha: 10 de agosto

Propósito Propósito
Empleamos calculo y procedimientos para realizar las operaciones
Hoy aprenderán a hallar la generatriz de un decimal
con expresiones fraccionarias usando propiedades de operaciones exacto e inexacto
Criterios de evaluación
● Transformo a expresiones numéricas (modelos) que Criterios de evaluación
incluyen operaciones de adición, sustracción, ● Realice la generatriz de un decimal exacto e inexacto
multiplicación, división con expresiones fraccionarias
● Efectué operaciones con números decimales en forma
● Selecciono y empleo estrategias de cálculo, estimación y correcta
procedimientos diversos para realizar operaciones con
expresiones fraccionarias ● Exprese con diversas representaciones sobre las
● Planteo afirmaciones sobre las operaciones con operaciones con números decimales
expresiones fraccionarias
ACTIVIDADN°3: “Resolvemos problemas de porcentajes en
ACTIVIDAD N°4: Aumentos y descuentos sucesivos
nuestra vida cotidiana”
Resuelvo problemas de cantidad
Resuelvo problemas de cantidad

Fecha: del 15 al 16 de agosto Fecha: 17 de agosto

Propósito Propósito

Hoy aprenderán a resolver problemas de porcentajes Interpretar aumentos y descuentos sucesivos

empleando diversos procedimientos en situaciones de contexto real
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
● Establecí relaciones entre datos, y las transformé en ● Identifiqué la relación entre los datos y las
expresiones numéricas que incluyen expresiones del incógnitas de las situaciones, y las representé
tanto por ciento. usando descuentos o aumentos
● Expresé con diversas representaciones las ● Emplea estrategias heurísticas para resolver
relaciones de equivalencia entre expresiones problemas relacionados con aumentos y o
descuentos sucesivas
fraccionarias y el tanto por ciento
● Halla el aumento o descuentos sucesivos al
● Seleccioné y empleé estrategias de cálculo para
resolver problemas
calcular el porcentaje de una cantidad. ● Justifica los procedimientos empleados para
● Plantee afirmaciones sobre el tanto por ciento y los obtener un aumento o descuento sucesivos
porcentajes lo justifique

ACTIVIDAD N° 5: Variaciones porcentuales ACTIVIDAD N° 6: Ecuaciones con coeficientes

Resuelvo problemas de cantidad fraccionarios
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
Fecha: del 22 al 23 de agosto Fecha: 24 de agosto

Propósito Propósito
Hoy aprenderás a resolver problemas de variaciones Reconocer ecuaciones con denominadores
porcentuales
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
● Representé igualdades usando material concreto,
● Emplee estrategias para resolver problemas dibujos y ecuaciones
relacionados con variaciones porcentuales ● Utilicé las propiedades de la igualdad para
● Halle el aumento o descuentos porcentuales solucionar ecuaciones.
sucesivos para resolver problemas ● Empleé estrategias y procedimientos para resolver
ecuaciones.
● Justifique los procedimientos para obtener
● Establecí relaciones de equivalencia y transformé
variaciones porcentuales esas relaciones en expresiones algebraicas.
 ACTIVIDAD N°7: Representando situaciones con desigualdades ACTIVIDAD N°8:Resolviendo y graficando inecuaciones
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
Fecha: del 29 al 30 de agosto Fecha: 31 de agosto

Propósito Propósito
Resolvemos situaciones diversas relacionadas a
Conociendo y utilizando simbología sobre las
inecuaciones de primer grado
desigualdades
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
● Establecí las relaciones entre los teoremas de las
● Establecí las relaciones entre los teoremas de las desigualdades y una inecuación lineal.
desigualdades y una inecuación lineal. ● Expresé de manera correcta el planteamiento de
● Expresé de manera correcta el planteamiento de una inecuación.
una inecuación. ● Utilicé diversos procedimientos para resolver una
● Utilicé diversos procedimientos para resolver una inecuación lineal.
inecuación lineal. ● Justifiqué con teoremas y propiedades las diversas
● Justifiqué con teoremas y propiedades las diversas soluciones de una inecuación lineal.
soluciones de una inecuación lineal.

ACTIVIDAD N°9 Progresiones aritméticas en la vida diaria ACTIVIDAD N°10: Las progresiones aritméticas en el día a día
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Fecha: del 5 al 6 de setiembre Fecha: 7 de setiembre
Propósito Propósito
Los estudiantes reconocen el número de términos de una Resolvemos situaciones diversas sobre suma de términos de una
progresión aritmética progresión aritmética

Criterios de evaluación Criterios de evaluación

● Identifico las nociones básicas sobre progresiones ● Elabore estrategias para hallar la suma de terminos de
(sucesión, razón aritmética). una progresion aritmetica
● Identifico el término general de una progresión ● Explique procedimientos para resolver problemas
usando suma de términos de una progresión aritmética
● Resuelvo problemas empleando procedimientos para
● Justifique las respuestas a las situaciones con otros
calcular la razón y los términos de una progresión procedimientos
aritmética.
● Justifico las respuestas a las situaciones o las abordo
con otros procedimientos.

VI:. EVALUACIÓN FORMATIVA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
VII: MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales y equipos de laboratorio
Cuaderno de trabajo
Internet
ROGER SOTELO MARQUEZ LEANDRO DOMINGUEZ, E.
Director Docente de MATEMTICA

LSA SANDOVAL CALERO

Coordinadora Pedagógica
de Ciencias