PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CARRERA
Licenciatura en Educación

ASIGNATURA
Administración Educativa

CLAVE DE LA ASIGNATURA
LE206

DOCENTE
LEP. Othoniel Chávez Ponce

ALUMNAS
Arantza Maria Hidalgo de la Cruz
Emily Zumaya Núñez

PERIODO
2do Cuatrimestre Escolarizado.

1
 INDICE DE CONTENIDOS

Municipalidad 3

¿Qué es el Instituto? 4

Contexto externo de la escuela 5

Contexto Interno de la escuela 6

Introducción 7

Entrevista 8

Cuadro de 9 los ámbitos 9-13

Finalidad de los ámbitos 14

Reseña Histórica 15-18

Plantilla Docente 19-21

Evaluación 22

2
 MUNICIPALIDAD

Tantoyuca, Ver. Cimentada en lo más alto del Metlaltepec y con sus casi cinco siglos
de haber sido construida, la Capilla de Santiago Apóstol Caballero continúa siendo
una joya de la arquitectura traída a México por los frailes agustinos; un lugar lleno
de paz e historia en el corazón de la Huasteca. La llamada “Perla de la Huasteca”
fue fundada por los Huastecos durante la Conquista de México. Fue conquistada
por la Triple Alianza. Se elevó a la categoría de Villa en el 12 de abril de 1850 y a
Ciudad el 25 de julio de 1901. Su clima es cálido-extremoso con una temperatura
promedio anual de 23°C; su precipitación pluvial media anual es de 1,000 a 1,500
mm. Existen en el municipio 40,864 hablantes de lengua indígena, 20,907 hombres
y 19,995 mujeres, que representan el 47.92% de la población municipal. La principal
lengua indígena es el huasteco. De acuerdo a los resultados que presenta el II
Conteo de Población y Vivienda del 2005, en el municipio habitan un total de 46,211
personas que hablan alguna lengua indígena. Nuestro municipio es altamente
conocido por su amplio sector ganadero y agrícola, los principales productos
agrícolas en el municipio y la superficie que se cosecha en hectáreas es la siguiente:
maíz 15,387, frijol 1,244, sandía 25.00, caña de azúcar 110, naranja 858.25 y tabaco
56. Y en el hato animal, se registra un aproximado de 87,782 hectáreas dedicadas
a la ganadería, en donde se ubican 8,642 unidades de producción rural con
actividad de cría y explotación de animales, cuenta con 52,808 cabezas de ganado
bovino de doble propósito, además la cría de ganado porcino, ovino, equino. Ahora
bien, la cabecera municipal cuenta con importantes instituciones educativas desde
nivel preescolar hasta el superior, en los que la excelencia académica ha sido
reconocida y prevalecida durante décadas, tales son el caso del CBTis #71, o la
Esc. Secundaria Técnica Industrial #65, que además de ser “escuelas hermanas”
son conocidas por llevar el nombre de nuestra querida ciudad en alto. Por su parte,
el Instituto Williams Keembol que cuenta con 10 años de trayectoria educativa, ha
logrado una excelente aceptación y merito como centro educativo, convirtiéndose
así en una de las mejores escuelas de la zona. Todo esto se ha conseguido con
una trayectoria de esfuerzo y dedicación por cada una de las personas que día a
día laboran en dicho lugar, directivos, área administrativa y de finanzas, docentes,
alumnos y en especial a la gran comunidad de Tantoyuca que demuestra su
humanidad siempre siendo participes en las diversas actividades que este medio
realiza, porque es cuando nace la duda ¿Qué se es sin la gente? Absolutamente
nada, son las personas las que dan la mano sin importar que, rasgo característico
de nuestro bello lugar de la cera.

3
 ¿QUÉ ES EL INSTITUTO WILLIAMS?

El Instituto Williams Keembol es una destacada institución educativa, reconocida

por su excelencia académica y su compromiso con la formación integral de sus
estudiantes. Como una escuela privada, ofrece una amplia gama de programas
educativos, que incluyen preparatoria, universidad, maestrías y posgrados. Desde
su fundación en septiembre del 2014, el Instituto Williams Keembol se ha
establecido como líder en Tantoyuca, brindando oportunidades educativas de
calidad a nuestra comunidad. Nuestra oferta académica abarca desde el nivel de
preparatoria, donde preparamos a los jóvenes para su futura carrera universitaria,
hasta nuestro enfoque más destacado de licenciaturas y avanzados de posgrado y
maestrías. Nuestra comunidad escolar está formada por estudiantes dedicados,
docentes altamente calificados y un personal administrativo comprometido con el
éxito de nuestros estudiantes. En el Instituto Williams Keembol, fomentamos un
entorno de aprendizaje inclusivo y enriquecedor, donde se promueve la innovación
y el crecimiento personal y profesional. Asistencia tecnológica: El instituto ha
implementado una moderna plataforma digital que proporciona una experiencia
educativa integral y accesible para todos los estudiantes. Esta plataforma ofrece
múltiples funciones que facilitan el aprendizaje y la gestión académica. Los
estudiantes pueden hacer entregas de sus asignaciones, recibir calificaciones en
tiempo real y acceder a recursos educativos adicionales. Además es de uso libre y
ofrece la posibilidad de participar en foros de discusión en línea, fomentando la
colaboración y el intercambio de ideas entre los estudiantes. En conjunto, estas
herramientas tecnológicas fortalecen la eficiencia del proceso educativo y
contribuyen a un ambiente de aprendizaje más dinámico y participativo. Cultural: El
Instituto Williams Keembol se enorgullece de ser un pilar de la preservación cultural
en nuestra comunidad. A través de su programa de clases de danza folklórica, los
estudiantes tienen la oportunidad de explorar y celebrar las ricas tradiciones de
nuestra región.Estas iniciativas no solo enriquecen el aprendizaje de los
estudiantes, sino que también contribuyen a la conservación de nuestras raíces
culturales para las generaciones futuras.

4
 CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

Aspecto geográfico El instituto se encuentra ubicada en Revolución LB, Reforma,

92100 Tantoyuca, Ver. Es una escuela relativamente joven con 10 años de
formación en el municipio, con un prestigio que poco a poco se va formando ante
su sociedad.
Aspecto económico En el marco del desarrollo integral de nuestros estudiantes y
la promoción de una educación inclusiva, es fundamental reconocer y abordar las
realidades socioeconómicas que enfrentan nuestros estudiantes, la mayoría de los
cuales provienen de familias clasificadas como clase media baja. En este sentido,
el presente PEI busca no solo comprender, sino también actuar de manera proactiva
para apoyar y fortalecer el desarrollo socioeconómico de nuestra comunidad
estudiantil, reconociendo que las condiciones económicas influyen
significativamente en el acceso a la educación y el éxito académico.
Aspecto Social En nuestra comunidad, muchos estudiantes se enfrentaban a la
difícil realidad de tener que abandonar sus hogares y trasladarse a otras ciudades
para poder acceder a la educación universitaria. Sin embargo a pesar de su corta
existencia, el instituto Williams Keembol ha desempeñado un papel crucial en la
transformación de nuestra comunidad.
Durante la última década, esta institución ha brindado a nuestros estudiantes la
oportunidad de obtener una educación superior sin tener que abandonar sus
hogares. La presencia de esta universidad ha marcado un cambio significativo en la
dinámica educativa de nuestra localidad, eliminando la necesidad de que los
jóvenes se trasladen a otras ciudades en busca de oportunidades académicas. En
solo diez años, hemos visto cómo esta universidad ha empoderado a nuestra
juventud y ha contribuido al crecimiento y desarrollo de nuestra comunidad en su
conjunto.

5
 CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

El Instituto Williams Keembol se compromete a satisfacer las necesidades

cambiantes de sus estudiantes, brindándoles una educación centrada en sus metas
y aspiraciones. Nuestros alumnos buscan una educación de alta calidad, que les
permita adquirir habilidades prácticas y conocimientos avanzados en campos que
impactan directamente en sus oportunidades laborales y crecimiento profesional.
Reconocemos que el acceso a la educación de calidad es un derecho fundamental,
y por ello han implementado programas de becas destinados a apoyar a nuestros
estudiantes en su camino hacia el éxito académico. Entre estos programas,
destacamos las becas por promedio y las becas para madres solteras, diseñadas
para brindar oportunidades a aquellos estudiantes que demuestran excelencia
académica o que enfrentan desafíos adicionales debido a su situación personal. El
instituto se enorgullece contar con una comunidad académica diversa que incluye
alumnos foráneos de diferentes regiones. La presencia de estos estudiantes trae
consigo una variedad de experiencias y perspectivas culturales que enriquecen el
entorno de aprendizaje. Su participación activa en el instituto fomenta un
intercambio de ideas que abre nuevas posibilidades y promueve una mayor
comprensión entre todos los miembros de la comunidad. Además, los alumnos
foráneos aportan una dimensión internacional a nuestras aulas, lo que facilita la
enseñanza y el aprendizaje en un contexto globalizado. A través de las relaciones
y amistades que se forman, los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar
habilidades de comunicación intercultural y empatía, esenciales para su desarrollo
personal y profesional. La influencia positiva de los alumnos foráneos se extiende
más allá del aula, promoviendo un ambiente inclusivo y estimulante que fomenta el
crecimiento de toda la comunidad educativa

6
 INTRODUCCION

El Instituto Williams Keembol es un centro de enseñanza comprometido con la

excelencia académica y el desarrollo integral de sus estudiantes. Ubicada en
Revolución LB, Reforma, 92100 Tantoyuca, Ver. Nuestra institución se destaca por
formar estudiantes con una educación integral y humana, para la adquisición,
desarrollo y aplicación de conocimientos por medio de estrategias y competencias
genéricas. Con 10 años de experiencia en el ámbito educativo, hemos cultivado un
ambiente de aprendizaje inclusivo y en constante evolución, donde cada estudiante
se considera parte fundamental de este proceso. El Proyecto Educativo Institucional
del Instituto Williams Keembol, a cargo de sus servidoras: Emily Zumaya y Arantza
Hidalgo, tiene como propósito fundamental guiar y orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje hacia la continuidad de una educación de calidad. A través
de este Proyecto, nos comprometemos a establecer los lineamientos y metas que
orientaran todas las acciones y decisiones de nuestra institución con el fin de
promover un ambiente educativo inclusivo, participativo y orientado hacia la
excelencia académica. Nuestro plan está dirigido a todos los miembros de la
comunidad educativa, especialmente a docentes y directivos que se encuentran
especialmente presentes en el arduo proceso de la enseñanza, como un punto de
vista constructivo por parte de los principales actores del sistema, los alumnos,
cuyas necesidades avanzan a pasos rápidos, siendo críticos y conscientes de cómo
estas significarían un reflejo en sus resultados de no ser tratadas. Las propuestas
(ámbitos) que se describen en este proyecto son tomadas en base a las respuestas
de varios estudiantes en una breve entrevista que les fue planteada, nos interesaba
saber sus preocupaciones acerca del recinto educativo en el que se desarrollan a
diario, el cual por supuesto constituye una de las etapas más importantes de su
formación personal; la gran mayoría de sus respuestas fueron similares, y partiendo
de este punto nos iremos involucrando en un análisis de mejoramiento continuo,
como propuesta e incluso guía a quien le surja el interés de indagar en el tema, sin
más que anotar, esperamos esta sea una grata lectura.

7
ENCUESTA PARA ELABORACION DEL PEI

8
 CUADRO (9 AMBITOS)

Ámbitos OBJETIVOS METAS

Jerarquiza
¿Qué queremos ¿Cuánto? ACCIONES PERIODO RESPONSA
r
lograr? ¿Qué BLES
queremos
lograr?
¿Cuándo?
Fomentar la
participación activa
1. Lograr una Apoyo en tiempo Al inicio, y
por parte de los
Aprovecha mejora respecto y forma para entre
alumnos, con Docentes y
miento Y al nivel de bajo exámenes o mediados del
incentivos Rector
Asistencia rendimiento asignaturas semestre/cuatr
académicos, ya
De Los académico, (bajo imestre,
que se denota una
Alumnos. motivando al rendimiento) especialmente
deserción escolar
alumnado con en fechas de
alta posterior a la
metas e actos
pandemia por
incentivos académicos.
covid 19.
dentro del aula.
Cursos sobre
estrategias
Un ambiente Crear grupos de Al inicio del
didácticas para
colaborativo intención semestre/cuatr
mejoramiento
equitativo, en el colaborativa imestre, y de
continúo del
2. que todas las entre docentes, manera
aula.
Prácticas opiniones sean que logren intermitente
respetadas y relacionar sus Asambleas según se Docentes y
Docentes
tomadas en cuenta contenidos y democráticas de desarrolle la Rector
Y
Directivas. para la mejora fomentar el docentes para planeación o
continua de planes apoyo didáctico tratar ventajas y co-diseño de
y programas. en clases. desventajas de cada docente.
planes.

9
 Se busca contar Planeaciones A lo largo de
con profesores innovadoras de todo
capaces de un currículo semestre/cuatr
Capacitación orientar en flexible. imestre
docente en situaciones dependiendo
herramientas de socioemocionale de las
3. sensibilización s, desde una Capacitación por situaciones
Formación pedagógica, perspectiva expertos que se
actualización en humanista. (psicólogos y presenten en Docentes
Docente.
didáctica moderna Actualizados psicopedagogos el aula, a su
según las nuevas con la realidad , etc.) con el vez se
reformas. que se atraviesa afán de que el recomienda
en estas nuevas docente este actualización
generaciones bien capacitado. en base a las
reformas.

Seguimiento activo Planeaciones A lo largo de

en el desarrollo, actualizadas todo el
Mejorarla
planteamiento y semestre/cuatr
continuidad de
4. Avance evaluación de los imestre, con
los planes y
de los planes y Evaluaciones pequeñas
estrategias, Docentes,
Planes y programas, con el docentes de evaluaciones
haciendo de Rector y
Programas fin de lograr alumnos bimestrales
estas una alumnos.
Educativo concretar los para cada
enseñanza
s. objetivos docente, con
innovadora.
planteados para Monitoreo en el fin de
cada licenciatura y avances cada comprobar sus
nivel. sesión avances,
académica. puntos altos y
bajos, etc.

10
 Afín de fomentar
la participación
Se busca hacer Actividades Esporádicame
colectiva de
eventos recreativas para nte en fechas
estudiantes, Alumnos,
recreativos para fomentar el especiales o
padres de padres de
atraer la atención deporte conmemorativ
familia y familia,
del público joven as para la
docentes. docentes,
interesado en la sociedad,
Generar una rector,
5. Institución, pero Recaudaciones inclusive con
participación administrativo
Participaci también para las benéficas el fin de activar
colectiva entre e
ón De La comunidades la economía
todos los intendencia.
Comunida aledañas al
involucrados en
d municipio Eventos
la institución,
dentro como culturales
fuera de esta.

Estrictas reglas de Reglamentos al

monitoreo que se pie del margen
Buscamos el
relacione a los escolar y
mayor
aspectos directivo.
compromiso por
actitudinales que
6. parte de los
se esperan de los
Desempeñ involucrados en
estudiantes, se Tener un orden Se plantea una Administrativ
o De La el proceso de
planea una académico de evaluación de o, Docentes,
Autoridad enseñanza-
capacitación rendimiento satisfacción al Alumnado,
Escolar. aprendizaje.
amplia entorno a mediante culminar cada Rector.
cada licenciatura y evaluaciones semestre/cuatr
sus necesidades. por parte de los imestre
alumnos a los
docentes y
personal en
general.

11
 Deseamos un
apoyo
Tener un centro de Se plantea un De carácter
tecnológico de
cómputo abierto área de público, con un
gran eficiencia
para la comunidad computación acceso
para los
7. estudiantil, con el específicamente moderado por Docentes,
alumnos,
Infraestruc fin de facilitar su de uso laboral un encargado, rector y
especialmente
tura Y desempeño (tareas, que regule el administrativo
para los
Equipamie académico. investigaciones) flujo de
denominados
nto. estudiantes a
foráneos que se Abierto a los
lo largo del
desarrollan en estudiantes que
semestre/cuatr
nuestra lo requieran.
imestre
Institución.

Se buscan Horarios
condiciones laborales justos.
Se esperan
laborales
condiciones
Actualización de adecuadas y
justas todo el
un sistema más justas para el Incentivos
8. Carga semestre/cuatr
ligero y nuevo con desempeño de académicos
imestre, pero
Administra el fin de aligerar la todos los para los
específicament Rector,
tiva. carga laboral trabajadores, a empleados.
e en semanas Administrativ
excesiva del área su vez esto os
de captura de
académica y incita a mejor
datos
administrativa. rendimiento de
escolares
su parte
Platicas,
conferencias y
Se espera que los Un ambiente de A lo largo de
diálogos
alumnos, docentes apoyo y todo el
abiertos, con el
y todos los actores consciencia a semestre/cuatr
fin de educar y
que tengan interés cerca de la imestre, en
capacitar a
en este ámbito, salud, como especial en
9. todos respecto a
puedan ser cuidarla y fechas
Bienestar temas tan
partícipes en una prevenir conmemorativ Rector,
socioemoc campaña por la importantes,
enfermedades, as en el especialistas,
ional, para alumnado y
salud emocional, y actualizando y calendario de alumnos,
higiene y docentes,
en general todos desmintiendo salud digna. sociedad.
salud. incluso sociedad
los ámbitos para mitos sobre
en general
enfermedades

12
una vida sana y psicológicas,
digna. etc.

13
 FINALIDAD DE LOS 9 AMBITOS

Como se mencionó con anterioridad, este pequeño estudio se tomó en cuenta de

las opiniones de la plantilla docente y alumnos que conforman nuestra institución
educativa, sus consejos y posibles ideas surgieron en una amena charla al respecto
de las necesidades y/o delimitantes que se presentan en el ámbito escolar,
administrativo, colaborativo, de infraestructura, etc.
Con la finalidad de ofrecer un panorama a cerca de como el centro puede mejorar
su nivel y capacidad de satisfacer requerimientos justos para todas y todos, es de
suma importancia mencionar que no se busca desestimar los logros ya alcanzados
por nuestro reconocido rector, pues su aporte a la sociedad Tantoyuquense y de la
región, es de suma importancia y mérito.
Los ámbitos educativos son los espacios socio-culturales más apropiados para el
proceso de enseñanza. Entre los ámbitos que se analizan están: el ámbito familiar,
el escolar y sus derivadas, los cuales sostienen a la educación como la conocemos.

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 RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION

El Instituto Williams Keembol es una institución educativa con una década de

experiencia en la formación académica de calidad. Desde su fundación en
Septiembre del 2014, el centro educativo se ha consolidado como un referente en
el ámbito de la formación profesional, destacándose por su enfoque innovador y su
dedicación a formar estudiantes bien preparados para enfrentar los desafíos del
mundo actual. A lo largo de estos años, el instituto ha demostrado su compromiso
con el éxito académico y personal de sus estudiantes, fomentando un ambiente de
aprendizaje inclusivo y estimulante.
Inicialmente mostrándose como parte de la UPAV en la zona centro de nuestra
ciudad, poco a poco se fue independizando y haciéndose de un renombre que en la
actualidad no deja de crecer, con sellos educativo que respaldan su compromiso
por la formación de profesionales capaces de afrontar a la nueva sociedad evolutiva,
mismos que llevaran con la frente en alto el nombre de la gran familia que surge de
la comunidad “IWK”, como se le conoce al Instituto en redes sociales, en las que
tiene una gran presencia mediática, manteniéndose a la vanguardia de los cambios
y avances que conectan con los grandes y chicos.
Nuestra Institución Educativa representa una oportunidad para los jóvenes y adultos
de la región que buscan superarse en sus metas académicas y conseguir, como es
en muchos casos una mejor calidad de vida para ellos y sus familias; lo que
distingue a este centro, sin duda alguna es el gran material humano que repasa sus
aulas, oficinas y legado, con personas 100% capaces y comprometidas con generar
un cambio de repercusión, y que en lo personal consideramos de gran aporte
inclusive nacional, para que siguiendo su slogan, logremos lo lineado: “Una
educación con futuro”, un legado que se prevé amplio hacia las nuevas
generaciones.

15
 SELLOS EDUCATIVOS

En el presente apartado se describen algunos de los reconocimientos y/o principios

que comparte nuestra Institución, remarcando como siempre el valor que nuestra
sociedad escolar tiene para con un Tantoyuca en busca de la prosperidad.
“Por fomentar la excelencia educativa e impulsar el aprendizaje colaborativo,
propiciar la información integral del alumnado y fomentar el compromiso social”,
expresa el reconocimiento.

�La SEV reconoce al INSTITUTO WILLIAMS KEEMBOL en rubros como la

empleabilidad, agentes de cambio, responsabilidad ciudadana, visión institucional y
reconocimientos institucionales.
“Se trata de una distinción que nos otorga la máxima autoridad educativa del estado
de Veracruz , gracias al esfuerzo colaborativo de nuestros alumnos, académicos,
administrativos y personal directivo de la institución, así como la visión y
compromiso social que ha desarrollado la UNIVERSIDAD ”, comentó el Rector del
INSTITUTO WILLIAMS KEEMBOL el MTRO. MIGUEL ALEJANDRO WILLIAMS
TORRES

Los aspectos que se evaluaron fueron:

1. Empleabilidad
2. Agentes de cambio
3. Responsabilidad Ciudadana
4. Logros/ Reconocimientos Institucionales
5. Visión Institucional

De acuerdo con la convocatoria del Distintivo de Excelencia Educativa Veracruzana

2022, se reconocieron a las Instituciones Particulares de Educación Superior del
Estado de Veracruz que promueven el aprendizaje colaborativo, la formación
integral y el compromiso social.�Convocado por la SEV y la Subsecretaría de
Educación Media Superior y Superior, a través de la Dirección General de
Educación Universitaria.

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 MISIÓN

Antes de adentrarnos en la misión del Instituto, es crucial comprender el corazón

mismo de nuestra institución. La misión no solo es un conjunto de palabras; es el
alma que impulsa cada acción, cada decisión y cada logro dentro de nuestro espacio
educativo. Es la brújula que nos guía en la búsqueda constante de la excelencia
académica, el crecimiento personal y el compromiso con nuestra comunidad. A
través de nuestra misión, no solo definimos quiénes somos, sino también hacia
dónde nos dirigimos y cómo planeamos llegar allí. Con esta premisa en mente,
nuestra misión se resume en Formar estudiantes con una educación integral y
humana, para la adquisición, desarrollo y aplicación de conocimientos por medio de
estrategias y competencias genéricas. Tener una misión en el instituto es de suma
importancia ya que nos brinda un propósito claro y orientación a estudiantes,
profesores y personal. Define los valores fundamentales, los objetivos educativos y
la visión a largo plazo de la institución, lo que ayuda a alinear esfuerzos y mantener
el enfoque en metas comunes. Además, una misión bien definida puede inspirar y
motivar a la comunidad escolar a alcanzar su máximo potencial académico,
personal y social.

17
 VISIÓN

La visión de un instituto es fundamental para establecer sus metas a largo plazo y

dirigir sus esfuerzos hacia un futuro deseado. A continuación, presentamos la
visión del Instituto Williams Keembol, que define nuestra aspiración y el camino
que nos guiará hacia el éxito y el cumplimiento de la misma. “Ser un instituto
reconocido por la alta calidad académica y humana de sus egresados, por su
compromiso en la búsqueda permanente de la excelencia académica como parte
fundamental en el desarrollo de nuestro país formando líderes y emprendedores
altamente competitivos.” La importancia de dicha visión es fundamental para
impulsar el progreso de nuestro país, ya que al formar líderes y emprendedores
altamente competitivos, estaremos preparando a individuos capaces de enfrentar
los desafíos del mundo actual y de generar soluciones innovadoras que
contribuyan al desarrollo económico y social. Además, al priorizar la excelencia
académica y humana de nuestros egresados, estaremos asegurando que el
instituto sea reconocido tanto a nivel nacional como internacional por su calidad y
compromiso con la formación integral de sus estudiantes, lo que a su vez atraerá
talento y recursos, fortaleciendo así su influencia y su capacidad para marcar una
diferencia significativa en nuestro entorno. También es relevante mencionar los
valores por los que está regida nuestra institución: ética, compromiso,
perseverancia y honestidad, se refleja en las aulas con la humanidad que
caracterizan a todo aquel que forma parte de nuestro centro educativo

18
 PLANTILLA DOCENTE

La plantilla docente es un componente esencial para el cumplimiento de los

objetivos académicos y formativos de nuestra institución educativa. Esta plantilla
define la organización de los directivos, docentes, alumnos, asistentes de la
educación y apoderados, asegurando una estructura sólida que respalda el
desarrollo integral de nuestros estudiantes.
En este apartado, se presenta una visión general de nuestra plantilla docente, que
incluye la distribución de roles y responsabilidades, así como las estrategias de
apoyo y formación continua para el personal. Esta estructura fortalece la
excelencia académica y administrativa, y contribuye a la consecución de nuestra
misión institucional. Oferta Académica: La oferta académica de nuestra institución
está diseñada para brindar una educación de calidad y formar a profesionales
capacitados para enfrentar los desafíos del mundo actual. Nuestros programas de
estudio combinan la teoría y la práctica, fomentando el pensamiento crítico, la
creatividad y la innovación.
Con un enfoque en el desarrollo integral del estudiante, ofrecemos una variedad
de cursos y carreras que se adaptan a las necesidades y aspiraciones de nuestros
alumnos. Nuestro compromiso es proveer experiencias educativas que preparen a
los estudiantes para ser líderes en sus campos y contribuyan positivamente a la
sociedad. A continuación, presentamos nuestra oferta académica, destacando los
programas disponibles y las oportunidades que brindan para el crecimiento
personal y profesional de nuestros estudiantes.

Universidad:
• INGENIERÍA CIVIL RVOE: 20233524
• LICENCIATURA EN EDUCACION RVOE: 20210653
• LICENCIATURA EN PSICOLOGIA UPAV/DAJ/CEP/025/2014
• LICENCIATURA EN EDUCACION DEPORTIVA RVOE: 20210376
• LICENCIATURA EN ADMÓN. DE EMPRESAS RVOE: 20210377
• LICENCIATURA EN DERECHO RVOE: 20192832

19
Posgrado:
• MAESTRÍA EN FINANZAS RVOE SEP: 20220116
• MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN HOSPITALARIA RVOE SEP: 20210378
• MAESTRÍA EN EDUCACIÓN RVOE SEP: 20210375
• MAESTRÍA EN JUICIOS ORALES EN EL SISTEMA ACUSATORIO RVOE SEP:
20192833
• MAESTRIA EN CRIMINOLOGÍA RVOE SEP: 20233523
• MAESTRÍA EN DERECHO PROCESAL ADVERSARIAL ORAL RVOE SEV:
ES/028/2018
• DOCTORADO EN EDUCACIÓN RVOE SEP: 20233522

Equipo Directivo:
El director académico Mtro. Víctor Manuel del Ángel Pinete y el rector Lic. Miguel
Alejandro Williams Torres son figuras fundamentales en nuestra institución, cuya
experiencia y liderazgo proporcionan una dirección sólida y estratégica.
Ambos desempeñan un papel crucial en la supervisión de las operaciones diarias,
así como en la toma de decisiones que impactan positivamente en nuestra
comunidad académica. Su colaboración es esencial para garantizar el
cumplimiento de la misión y visión institucional, promoviendo un ambiente de
excelencia académica, innovación, y desarrollo integral para estudiantes y
empleados.
Docentes: El personal docente del instituto es el pilar fundamental que sostiene la
calidad educativa que los distingue. El personal docente son profesionales
altamente capacitados y comprometidos con la formación integral de los
estudiantes.
Su dedicación y pasión por la enseñanza se reflejan en su capacidad para inspirar
y guiar a los alumnos hacia el éxito académico y personal. Con un enfoque en la
excelencia pedagógica, los docentes emplean métodos de enseñanza
innovadores y adaptados a las necesidades de los estudiantes. Además, fomentan
un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo, que promueve el desarrollo
del pensamiento crítico y la creatividad.
A continuación, presentamos a nuestro destacado personal docente:
Dr. José Alfredo Rivera Martínez
Víctor Manuel del Ángel Pinete

20
Othoniel Chávez Ponce
Berenice Cruz Gómez
Oberlin Avilés Zumaya
Carmen Selene Pérez López
Tonatzin de Guadalupe López
Víctor Iván Hernández
Maritza Osorio
Jessica Reyes
Hiram avilés

21
 EVALUACION

El seguimiento y proyecciones a futuro para este proyecto es el de incrementar la

atención hacia las necesidades del alumnados y personal de nuestra Institución,
con el fin de poder alcanzar objetivos y metas al beneficios de todos y todas; puesto
que como sociedad estudiantil, nos comprometemos a afrontar los retos y demás
inconvenientes que surgen de una nueva realidad y contexto nacional, tener un
proyecto educativo con dimensión formativa es parte sustantiva de la estructura de
toda institución educativa interesada en gestionar la convivencia y formar socio
afectivamente. El PEI otorga el norte, y legitima las acciones. Esta herramienta
permite autoevaluar, y hacer seguimiento al proceso de desarrollo del PEI,
considerando su diseño, la participación, socialización y la implementación
propiamente tal.
Se invita a todo el equipo docente a que en manera conjunta reflexionen en torno al
nivel de desarrollo de este PEI en cuanto a la integración de la dimensión formativa.
Un proyecto de esta índole que integre la misión académica y formativa de la
escuela de manera efectiva requiere:
• Explicitación de la visión y misión de la labor formativa de la escuela, particular a
cada institución.
• Definición de las líneas estratégicas mediante las cuales se abordará la formación
de la convivencia escolar y de las habilidades socio afectivo y ético necesarias.
• Redacción de documentos que contengan la explicitación de las políticas de dicha
institución particular en relación con las normativas, el trabajo con docentes, el
programa de orientación y la alianza con padres, madres y apoderados.
• Participación de los actores de la comunidad educativa en su construcción y
validación; socialización de su reformulación.
• Sentido y contenido operativo; el PEI requiere ser validado y utilizado como una
herramienta central que oriente la gestión escolar (no como un documento que
quede en el cajón de algún escritorio)

22