Proyecto de Especialidad S1

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ENTREGABLE PARTE I
ESCUELA: Desarrollo Social

CARRERA: Técnico en Trabajo Social
SECCIÓN: TPE-401-8430-224031-ONL-Taller de Proyecto de Especialidad
NOMBRES INTEGRANTES DEL 1. Daniela Julio.
EQUIPO: 2. Marianela Marambio.
AVANCE 1
1. Diagnóstico:
Nos hemos puesto en contacto con la Fundación Duchenne Chile, específicamente
con el presidente Nicolás Shöngut y Josefina García-Huidobro, tesorera, solicitando
su aprobación para realizar este proyecto ya que nuestra compañera, Daniela Julio
pertenece a la fundación junto a su hijo Vicente y es ella quien nos hablara desde su
experiencia en pandemia.,
Actualmente funciona prestando apoyo de manera online, sin embargo, hay

reuniones que se realizan en casa de alguno de los padres pertenecientes a la
fundación.
Esta organización está compuesta por padres de niños con distrofia muscular de
Duchenne que es una enfermedad genética que afecta a los músculos, los cuales
van perdiendo fuerza en forma lenta y progresiva.
Si bien la fundación trabaja a nivel nacional, hay otras fundaciones que también
acompañan a familias afectadas.
El problema que enfrentaron los niños de la fundación durante pandemia, es la

interrupción de sus servicios de salud, educación y apoyo social, lo que ha
exacerbado sus desigualdades ya existentes. Se ha realizado una encuesta a las
madres participantes, lo que nos ha arrojado algunos de los problemas y desafíos en

el contexto de pandemia. En primer lugar, muchos de ellos no recibieron las terapias
y tratamientos necesarios para su óptimo desarrollo debido a la interrupción periódica
de los servicios especiales de salud. Además, la falta de apoyo en el hogar para
continuar con las rutinas de cuidado resultó en retrocesos en su desarrollo y
bienestar físico.
La falta de apoyo emocional y social puede afectar significativamente la salud mental
de los niños, aumentando su vulnerabilidad a problemas como ansiedad, depresión y
angustia emocional. En este entorno complejo, las consecuencias para los niños con
discapacidades son variadas y significativas.
Desde el punto de vista de la salud, la interrupción del tratamiento y de los servicios
de atención puede provocar un deterioro de su condición física y limitar su capacidad
para funcionar de forma independiente. La falta de un tratamiento oportuno y
continuo puede provocar fallos en su desarrollo y bienestar general. En el sector
educativo, el resultado son mayores desigualdades en el acceso a la educación y a
las oportunidades de aprendizaje. La falta de apoyo para la adaptación y el
aprendizaje a distancia dejó a muchos niños fuera de la escuela y les dificultó
participar activamente en el aprendizaje. Esto puede tener un impacto a largo plazo
en su desarrollo académico y profesional. Juntos, los niños con discapacidad
enfrentan múltiples desafíos durante la pandemia de COVID-19, incluidas
interrupciones en los servicios de salud y educación, aislamiento social y
consecuencias para su salud mental y bienestar emocional. Estas necesidades
deben abordarse de manera integral y deben tomarse medidas para garantizar que
estos niños reciban el apoyo y la atención que necesitan para sobrevivir este período
difícil y promover su desarrollo y bienestar a largo plazo.
2. Fundamentación del proyecto:
Desde el punto de vista técnico, uno de los mayores problemas fue la suspensión de
servicios especiales por restricciones sanitarias. Los niños con discapacidad
dependen en gran medida de la terapia física, ocupacional y del habla, que es muy
limitada. Según una investigación, el 70% de los niños no recibieron la atención
adecuada durante la pandemia, lo que debilitó sus habilidades de movilidad y
comunicación. El entorno educativo también sufrió profundamente. Al pasar a la
educación a distancia, las necesidades especiales de estos niños no se tuvieron
suficientemente en cuenta, por lo que apareció una brecha educativa mayor. Los
informes de maestros y grupos focales de padres indican que el 80% de los
estudiantes con discapacidades tuvieron dificultades significativas para participar en
clases virtuales debido a la falta de adaptaciones y apoyo adecuados.
Se proponen varios métodos y procedimientos que combinan intervenciones de
salud, educativas y de apoyo social para abordar estos desafíos:
Terapias virtuales: implementación de plataformas digitales para terapia física,
ocupacional y del habla. Esto incluye capacitar a terapeutas en el uso de
herramientas técnicas y adaptar terapias al entorno virtual.
Educación para padres: programas educativos para padres y cuidadores para
ayudarlos a continuar con los procedimientos de tratamiento en casa. Esto incluye la
entrega de materiales de capacitación y el acceso a recursos en línea.
Apoyo educativo personalizado: Desarrollo de materiales de aprendizaje
personalizados y de fácil acceso y capacitación de docentes sobre el uso de
tecnología inclusiva. Su propósito es garantizar que los niños con discapacidad
puedan participar plenamente en la educación a distancia.
Redes de apoyo comunitario: creación de grupos de apoyo virtuales para padres y
cuidadores que faciliten el intercambio de experiencias y estrategias efectivas para
controlar el estrés y apoyar el desarrollo de los niños.

Las tecnologías relacionadas con estos métodos son:
Uso de plataformas digitales: Implementación de software especial para terapias
virtuales y educación a distancia.
Materiales de aprendizaje personalizados: cree materiales de aprendizaje
accesibles diseñados específicamente para las necesidades de cada niño.
Educación Continua: Un programa de capacitación continua para padres y
maestros sobre estrategias de apoyo y el uso de tecnologías inclusivas.
Los datos cuantitativos recopilados muestran que durante la pandemia (OMS) el

acceso a los servicios para estos niños disminuyó en un 50%. Además, se recortaron
el 65% de los servicios de educación especial, lo que afecta a más del 80% de los
niños que necesitan educación especial. En términos de salud mental, el 90% de los
padres reportan un aumento del estrés y la ansiedad en sus hijos debido al
aislamiento social. Desde una perspectiva cualitativa, los grupos focales enfatizaron
el impacto emocional y social en los niños. Los padres y maestros notaron un
aumento en el comportamiento regresivo y los desafíos emocionales, destacando la
necesidad de una intervención específica. Un padre comentó: "Mi hijo ha perdido
muchas de las habilidades adquiridas y se está volviendo más ansioso y retraído.”
Anexo se presenta arbol de problemas.

3. Relación del proyecto con el perfil de egreso
Existen varias estrategias que se pueden implementar para abordar la soledad en la

fundación de niños con discapacidad durante la pandemia de COVID-19:
1. Creación de grupos de apoyo virtual: Se pueden organizar grupos de apoyo en
línea para que los niños puedan conectarse y compartir sus experiencias con
otros niños en situaciones similares. Estos grupos pueden ser moderados por
trabajadores sociales y ofrecer un espacio seguro para expresar emociones y
establecer relaciones de apoyo.
2. Programas de mentoría a distancia: Implementar un programa de mentoría en

el que los niños con discapacidad sean emparejados con adultos o adolescentes
voluntarios que los apoyen y brinden compañía a través de llamadas telefónicas,
video llamadas u otros medios virtuales. La relación de mentoría puede ayudar a
reducir la sensación de soledad y proporcionar un modelo a seguir para los niños.
3. Actividades virtuales grupales: Organizar actividades recreativas en línea que

promuevan la interacción y participación de los niños. Estas actividades pueden
incluir juegos, talleres de arte, música, baile, entre otros. Además, se pueden
invitar a profesionales especializados para brindar charlas o sesiones informativas
sobre temas relevantes para los niños con discapacidad.
4. Apoyo emocional individualizado: Realizar seguimiento personalizado a cada

niño, a través de llamadas o video llamadas, para brindar apoyo emocional,
escuchar sus inquietudes y ofrecer orientación en caso de necesitarla. Es
importante que los trabajadores sociales estén disponibles para atender las
necesidades emocionales de los niños de manera individualizada.
5. Coordinación con familiares y cuidadores: Establecer una comunicación

estrecha y constante con los familiares y cuidadores de los niños para brindarles
herramientas y apoyo emocional en el manejo de la soledad que puedan estar
experimentando los niños con discapacidad. La colaboración entre trabajadores
sociales y familiares es fundamental para garantizar un enfoque integral en la
atención de los niños.
AVANCE 2
4. Definición y delimitación del problema:
La pandemia de COVID-19 ha tuvo un impacto desproporcionado en los niños con

discapacidad, afectando significativamente su acceso a servicios sociales, de
educación y de salud esenciales. Esto es particularmente importante en el campo del
trabajo social, donde una intervención oportuna y adecuada puede tener un impacto
decisivo en el bienestar y desarrollo de estos niños.
Definición del problema
El problema central es la interrupción y reducción de servicios especiales necesarios

para el desarrollo integral de estos niños. Estos servicios incluyen terapia física,
ocupacional, del habla y programas educativos adaptados, todos los cuales son
esenciales para el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños con
discapacidades. Además, el aislamiento social exacerbó los sentimientos de soledad
y estrés tanto en los niños como en sus familias, cuya capacidad para brindar el
apoyo necesario se vio debilitada por la falta de recursos y orientación profesional.
Terapias interrumpidas: La interrupción de los procedimientos terapéuticos

regulares ha resultado en retrocesos en las habilidades motoras y de comunicación
de los niños. Esto afecta no sólo a su desarrollo físico, sino también a su
independencia y autoestima.
Salud mental: el aislamiento social y la falta de contacto con compañeros y

profesionales aumentaron la ansiedad y el estrés en los niños y sus familias. No
tener suficiente apoyo emocional puede provocar problemas de salud mental a largo
plazo.
Educación: Acceso limitado: La transición al aprendizaje en línea no ha considerado

adecuadamente las necesidades especiales de estos niños, lo que ha resultado en
una mayor brecha en la educación. Muchos niños con discapacidad no tienen la
posibilidad de conseguir una vivienda que les permita participar plenamente en la
educación a distancia.
Aumento de la desigualdad: la falta de recursos técnicos y de apoyo adecuado en

el hogar exacerbó las desigualdades existentes y dejó a estos niños rezagados en su
desarrollo académico.
Apoyo social: Apoyo comunitario reducido: las medidas de distanciamiento social

han reducido considerablemente el acceso a las redes de apoyo comunitario,
aumentando la carga para las familias. Sin apoyo profesional y de pares, las familias
enfrentan desafíos adicionales para brindar una atención adecuada
Este proyecto se centra en proporcionar soluciones integrales que aborden estas

áreas críticas.
5. Objetivos del Proyecto:

Objetivo General
Impactar positivamente en el desarrollo y bienestar de los niños con discapacidad

afectados por la pandemia de COVID-19 mediante la implementación de
intervenciones integrales en salud, educación y apoyo social, adaptadas a sus
necesidades específicas.
Este objetivo responde a la necesidad de mitigar los efectos adversos de la

pandemia en estos niños, proporcionando soluciones que aborden las interrupciones
en servicios esenciales y el aislamiento social.
Objetivos Específicos
1.- Mejorar el acceso a terapias y servicios de salud especializados para los niños
con discapacidad a través de plataformas virtuales en un periodo de 12 meses.
2.- Desarrollar e implementar un programa de apoyo educativo adaptado que

garantice la participación activa de los niños con discapacidad en el aprendizaje a
distancia dentro de los próximos 12 meses.
6. Impacto Esperado del Proyecto
El proyecto busca mejorar la capacidad de las familias para afrontar el estrés y los
conflictos causados por las interrupciones de los servicios y el aislamiento social a
través de redes de apoyo y capacitaciones.
Esto promoverá la inclusión y participación activa de los niños con discapacidad en la
educación y la vida comunitaria y cerrará la brecha de desigualdad exacerbada por la
pandemia.
El enfoque SMART nos proporciona una estructura para centrarnos en metas y

objetivos iniciales e identificar acciones y esfuerzos para mejorar la calidad de vida
de los grupos objetivo.
Especifico.
Mejorar el acceso a los servicios de salud, educación y apoyo social para niños con
distrofia muscular. ¿Para qué será utilizado? Para mitigar el impacto negativo de la
pandemia en el desarrollo y bienestar de estos niños. ¿Por qué debería lograr esto?
Porque es muy importante garantizar que estos niños no sean descuidados y sigan
desarrollando niños integrales a pesar de las dificultades. ¿Qué debo hacer?
Implementar terapia virtual, programas de educación adaptativa y redes de apoyo
comunitario. ¿Quién me ayudará? Terapeutas, educadores, padres y otros. ¿Dónde?
En la fundación Duchenne Chile, se pueden utilizar plataformas digitales para llegar a
las familias.
Medible
¿Cómo saber si conseguiste el objetivos? Monitorear el número de sesiones de
terapia virtual realizadas, la participación de los niños en programas educativos y la
frecuencia de uso de las redes de apoyo. ¿Hay alguna forma de medirlo? Sí, a través
de encuestas, seguimiento del progreso individual y análisis de datos recopilados de
las plataformas digitales utilizadas.
Alcanzable
¿Cómo? Utilizando las tecnologías disponibles y formar a profesionales y familias
para utilizarlas. ¿ Cuáles son los tributos de tu proyecto que permitirían alcanzar tus
objetivos? Intervenciones, uso de plataformas digitales existentes y colaboración
interdisciplinar. ¿ cómo aseguras que lo podrán lograr?? Asegurar el compromiso de
todas las partes involucradas y brindar capacitación continua.
Relevante.
¿Para qué se quiere lograr el objetivo? Para garantizar que a los niños con
discapacidad no se les niegue el acceso a servicios esenciales durante la pandemia.
¿Es importante? Sí, es importante para su pleno desarrollo y para cerrar la brecha de
desigualdad. ¿Vale la pena? Por supuesto que vale la pena mejorar la calidad de
vida de los niños y sus familias ademas de promover una sociedad más inclusiva.
Tiempo
¿Cuándo? El programa se implementará y evaluará durante un período de 12 meses.
¿ Cuándo finaliza el objetivo? Después del período de implementación, se realizan
evaluaciones trimestrales para medir el progreso.
¿ Con que periodicidad evaluarás tus resultados? Los informes de situación y las
evaluaciones intermedias se proporcionan trimestralmente. ¿Cuál es el
procedimiento paso a paso?
 Diagnóstico inicial y formación de terapeutas y educadores.
 Implementar programas de terapia virtual y educación adaptativa.
 Monitorear y ajustar los esfuerzos basados en las necesidades emergentes.
 Elaboración del informe final de evaluación e impacto del proyecto.
AVANCE 3
7. Recursos y presupuesto para el Proyecto:

Según la naturaleza del proyecto, incluir el detalle y cantidad de recursos humanos,
financieros, materiales y tecnológicos u otros que no están en esta clasificación
necesarios para la ejecución del proyecto como además el presupuesto asignado en
cada partida para poder tener claridad del costo total del proyecto.
Recursos Cantida Precio Precio

d Unitario Final
1. Recursos Humanos:
1.1
1.2
1.3
1.4
2. Recursos Materiales:
2.1
2.2
2.3
2.4
3. Recursos Financieros:
3.1
3.2
3.3
3.4
4. Recursos Tecnológicos:
4.1
4.2
4.3
4.4
Total
8. Carta Gantt del Proyecto

Adjuntar Carta Gantt elaborada según modelo en planilla Excel anexa “Carta Gantt”.
9. Organización del Proyecto

Detallar el responsable de cada actividad planificada en el proyecto y el rol o función
que dicha persona cumpliría.
Actividad Responsable Rol o función
10. Elevator Pitch

Guion final de Elevator Pitch en base a las siguientes recomendaciones:
Hola, mi (nuestro) nombre es _________________ (carrera y escuela)
Ayudo (ayudamos) a ________________________________ (público objetivo)
Para ello _________________________ (experiencia y formación)

Realizo (realizamos) _________________________ (herramientas, soluciones)
A través de _________________________ (producto, servicios)
Puedes ponerte en contacto conmigo (con nosotros) en ___________ (nº teléfono,

web, etc.)
Anexos

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ESCUELA: Desarrollo Social

Actualmente funciona prestando apoyo de manera online, sin embargo, hay

El problema que enfrentaron los niños de la fundación durante pandemia, es la

madres participantes, lo que nos ha arrojado algunos de los problemas y desafíos en

2. Fundamentación del proyecto:

controlar el estrés y apoyar el desarrollo de los niños.

Los datos cuantitativos recopilados muestran que durante la pandemia (OMS) el

Anexo se presenta arbol de problemas.

3. Relación del proyecto con el perfil de egreso

Existen varias estrategias que se pueden implementar para abordar la soledad en la

2. Programas de mentoría a distancia: Implementar un programa de mentoría en

3. Actividades virtuales grupales: Organizar actividades recreativas en línea que

4. Apoyo emocional individualizado: Realizar seguimiento personalizado a cada

5. Coordinación con familiares y cuidadores: Establecer una comunicación

4. Definición y delimitación del problema:

La pandemia de COVID-19 ha tuvo un impacto desproporcionado en los niños con

Definición del problema

El problema central es la interrupción y reducción de servicios especiales necesarios

Terapias interrumpidas: La interrupción de los procedimientos terapéuticos

Salud mental: el aislamiento social y la falta de contacto con compañeros y

Educación: Acceso limitado: La transición al aprendizaje en línea no ha considerado

Aumento de la desigualdad: la falta de recursos técnicos y de apoyo adecuado en

Apoyo social: Apoyo comunitario reducido: las medidas de distanciamiento social

Este proyecto se centra en proporcionar soluciones integrales que aborden estas

5. Objetivos del Proyecto:

Impactar positivamente en el desarrollo y bienestar de los niños con discapacidad

Este objetivo responde a la necesidad de mitigar los efectos adversos de la

2.- Desarrollar e implementar un programa de apoyo educativo adaptado que

6. Impacto Esperado del Proyecto

El enfoque SMART nos proporciona una estructura para centrarnos en metas y

las plataformas digitales utilizadas.

7. Recursos y presupuesto para el Proyecto:

Recursos Cantida Precio Precio

8. Carta Gantt del Proyecto

9. Organización del Proyecto

Actividad Responsable Rol o función

10. Elevator Pitch

Hola, mi (nuestro) nombre es _________________ (carrera y escuela)

Ayudo (ayudamos) a ________________________________ (público objetivo)

Para ello _________________________ (experiencia y formación)

Realizo (realizamos) _________________________ (herramientas, soluciones)

A través de _________________________ (producto, servicios)

Puedes ponerte en contacto conmigo (con nosotros) en ___________ (nº teléfono,

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