Trabajo de Wayuunaiki1

TRABAJO DE WAYUUNAIKI
KATHERINE FERRADANEZ
JUAN JOSÉ OJEDA IBARRA
LUZ NELLY MARTÍNEZ PUSHAINA
Estudiantes
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA LIC.EN ETNOEDUCACION E INTERCULTURALIDAD
ELECTIVA VII
DOCENTE: PAULO BERTY BONIVENTO
SEMESTRE IV
RIOHACHA LA GUAJIRA
2024
Consultar
 Modalidad de atención de I.C.B.F. a 1 año de infancia, CDI, modalidad
propia.
 ¿Como se puede mejorar?
Modalidades de la educación inicial.

La Comisión Intersectorial de Primera Infancia CIPI de la cual hace parte el
Ministerio de Educación Nacional, definió las modalidades de atención para lograr
coherencia al reorganizar los servicios y unificar criterios entre sectores al
momento de garantizar las diversas atenciones que requieren los niños y las niñas
para lograr su desarrollo integral.
Estas modalidades de atención se definieron a partir del análisis relacionado con
los diferentes escenarios significativos en el proceso de desarrollo integral de los
niños y niñas, así como en la preparación, formación y acompañamiento a las
familias.
Para iniciar, es preciso reconocer que la familia es por excelencia el escenario en
el cual se inicia la atención integral de los niños y niñas, puesto que es el primer
agente socializador y educador. Aun así, no es un escenario exclusivo para la
Atención Integral, la familia desde el momento mismo de la concepción, empieza a
participar en espacios dirigidos a crear condiciones que favorecen el desarrollo
infantil de los bebes, seguido por escenarios de salud, y escenarios de
participación pública. En este sentido la educación inicial se inscribe como un
escenario de en el marco de la atención integral, donde se generan las
condiciones dirigidas a promover y generar el desarrollo integral de los niños y
niñas. Estos escenarios, se materializan a través de dos modalidades: Familiar e
Institucional o Centros de Desarrollo Infantil.
Las dos modalidades están orientadas a garantizar el derecho de una atención
integral y una educación inicial de calidad de los niños y las niñas desde la
gestación hasta su ingreso al sistema educativo en el grado de preescolar.
Modalidad institucional Centros de Desarrollo Infantil CDI

Los Centros de Desarrollo Infantil, se conciben como instituciones dirigidas a
atender y promover un desarrollo integral a través de la educación inicial, con la
participación de profesionales idóneos en temas relacionados con los diferentes
componentes de la atención integral, responsables de gestionar las condiciones
materiales que hacen efectivos todos los derechos de los niños y niñas en primera
infancia, así como de generar oportunidades de expresión y comunicación con
pares y adultos y diversidad de experiencias que permiten a los niños y las niñas
construir y comprender el mundo.
Es importante destacar que los CDI no están solos en el desempeño de este papel
educativo, pues la atención al niño y la niña es también responsabilidad del Estado
y la familia. Por tanto, en el CDI se coordinan y armonizan acciones del Estado
relacionadas con la nutrición, salud y formación y acompañamiento a familias de
los niños y niñas de 0 a menores de 6 años, y las familias participan en
actividades promovidas por los CDI para articular mejor la atención y educación
que ambos llevan a cabo de acuerdo con las características, necesidades,
demandas y atenciones que requieren los niños y las niñas.
Modalidad de Educación Inicial Familiar
La configuración de los territorios en Colombia, se caracteriza por una amplia
diversidad geográfica, cultural, ambiental y de condiciones socio-económicas e
institucionales. La estrategia De Cero a Siempre, en el marco de dicha
configuración, ha concebido una modalidad de atención no convencional, que
posibilita el abordaje integral del niño y la niña en entornos familiares y
comunitarios. Esta modalidad reconoce prioritariamente las particularidades
culturales y geográficas de la población del país que habita zonas rurales
dispersas, así como de los niños y niñas menores de dos años y sus familias.
Esta modalidad por su carácter flexible, privilegia los entornos más cercanos y
propios a las condiciones de los niños y niñas, como lo son su familia y
comunidad. Establece como punto de entrada el acompañamiento y
fortalecimiento de los miembros de la familia y cuidadores para potenciar el
desarrollo de los niños y niñas. El lugar protagónico de la familia en el cuidado,
crianza, educación y desarrollo de los niños y las niñas desde el nacimiento hasta
antes de cumplir los 6 años, la convierte en el primer y más inmediato escenario
de corresponsabilidad. Para tal fin, el Estado, responsable de la garantía de los
derechos de la primera infancia, está en la obligación de garantizar esta atención y
proveer el apoyo necesario a la familia para llevar a cabalidad dicha
corresponsabilidad en la atención integral.
Para lograr atenciones de calidad en la primera infancia se requiere contar con
personal técnico interdisciplinario y comprometido con el desarrollo integral de
niñas y niños menores de 6 años y sus familias. Para lograrlo desde la
Subdirección de Gestión Técnica, se ha conformado el equipo de asistencia
técnica, el cual busca potenciar el talento humano en las regionales y centros
zonales del ICBF mediante procesos participativos, donde se da la
implementación adecuada de lineamientos, estándares de calidad y rutas de
atención en los servicios de Primera Infancia de sus diferentes modalidades. Estas
características han permitido el entendimiento de este ciclo de vida, desde sus
particularidades y con un debido acompañamiento de todos los actores en el
ámbito nacional, departamental, distrital y municipal para hacer posible el
desarrollo de habilidades en niñas y niños, en sintonía con la
Política de Atención Integral.

La estrategia de fortalecimiento de la educación inicial en el marco de la atención
integral está orientada a promover el desarrollo de capacidades que permitan que
el talento humano de los servicios de educación inicial en las modalidades
institucional y familiar del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
generen acciones oportunas, pertinentes y de calidad en cada uno de los seis
componentes de atención para garantizar una gestión pedagógica, administrativa
y de operación que se enfoque en promover el desarrollo integral de la primera
infancia.
Esta estrategia se lleva a cabo en los territorios donde se encuentran las unidades
de servicio seleccionadas por las características que han sido identificadas
previamente por el equipo de apoyo a la supervisión y por los equipos de
asistencia técnica de las regionales. Una vez identificados los tipos de unidades,
se realiza un acompañamiento en campo con profesionales expertos según los
temas a fortalecer, el cual tiene como fin trazar un plan de mejora que motive a los
integrantes de cada hogar, CDI o jardín, según sea el lugar de atención.

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 ¿Como se puede mejorar?

Modalidades de la educación inicial.

Modalidad institucional Centros de Desarrollo Infantil CDI

Política de Atención Integral.

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