Personal Social

PROFESORA: YENY J. VILLAVERDE CONDEZO.
GRADO: 1°, 2°, 3° 21

Fecha:10 julio -2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: “¿Que llevó a los españoles a explorar américa?”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Construye interpretaciones  Explica la importancia de fuentes  Identifica la situación del
históricas. históricas, como textos, edificios Tahuantinsuyo cuando llegaron
- Interpreta críticamente antiguos o conjuntos arqueológicos los españoles
fuentes diversas. de la localidad; identifica al autor o  Explica la reacción de los incas al
colectivo humano que las produjo.
- Comprende el tiempo ver las armas, animales prendas
histórico que usaban los españoles.
 Reconoce los elementos que
permitieron a los españoles
llegar a América.
Evidencia de Aprendizaje
 Elaboración de organizadores
sobre los elementos que usaron
los españoles para llegar a
América.
Instrumento de Evaluación
 Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos
relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una
dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información
ESTÁNDAR
de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para
responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios
ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Papel bond
momento con una canción que les transmita calidez; como  Fichas de Aplicación
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Saludamos a los estudiantes con cordialidad y amabilidad e indicamos
N organizarse en grupos , para leer una historia.
I
C
I
O
Antiguamente, los habitantes de Europa
no sabían que existía América, pues no se
atrevían a explorar el inmenso mar que
los separaba.
En ese tiempo, la gente creía que la

Tierra era plana y que en el mar
vivían unos monstruos feroces. Por
eso, nadie se atrevía a cruzar el
océano.
Cristóbal Colón, un valiente marino

europeo, pensaba que la Tierra era
redonda Para demostrarlo, planeó hacer
un viaje.
Colón pidió ayuda a los reyes de España y

consiguió tres carabelas. Partió del puerto
de Palos con la misión de encontrar una
nueva ruta hacia las Indias.
La Niña, la Pinta y la Santa María

navegaron unos meses en el inmenso
mar, hasta que divisaron tierra.
Después de una larga travesía y de

superar grandes peligros, el 12 de
octubre de 1492 la expedición llegó a un
Después de una larga travesía y de
continente desconocido: América.
superar grandes peligros, el 12 de
octubre de 1492 la expedición llegó a un
continente desconocido: América.
 Preguntamos:
o ¿De qué trata el texto?
o ¿Qué pensaban los habitantes europeos sobre la tierra y el mar?
o ¿Quién fue Cristóbal Colón?
o ¿Qué hizo Colón para descubrir América?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy conoceremos y explicaremos cómo se
organizó la economía incaica del
Tahuantinsuyo.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 E
Momentos
Tiempo: 60 min
D PROBLEMATIZACIÓN
E  Pedimos a los estudiantes a organizarse grupalmente y les entregamos

papelotes para que grupalmente dialoguen y registren sus ideas a diversas
S preguntas:
A
R
R
O
L
L
O
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Pedimos a los estudiantes continuar en equipos y les entregamos una ficha
para que lean y contrasten con las ideas que consignaron en sus papelotes.
¿Qué llevo a los españoles a explorar América?
Después de Colón, muchos
españoles realizaron viajes de
exploración a América.
Descubrieron el Océano
Pacifico y empezaron a
navegar hacia el sur. En uno
de esos viajes encontraron
una balsa con nativos, quienes
les contaron sobre la
existencia de un rico y
fabuloso imperio: el
Tahuantinsuyo.
Los españoles en su deseo de
conocer esas nuevas tierras y
encontrar tesoros, decidieron
emprender la conquista. En
Panamá, Francisco Pizarro,
Diego de Almagro y Hernando de Luque organizaron la expedición hacia
el Tahuantinsuyo, que llegó en 1532.
El imperio incaico se encontraba en una crisis debido a la guerra entre
Huáscar.
Al llegar encontraron un pueblo dividido, debido a la lucha entre los
hermanos Huáscar y Atahualpa por gobernar el Tahuantinsuyo.
Francisco Pizarro se enteró de que Atahualpa se encontraba en
Cajamarca y con la ayuda de caballos y armas de fuego, él y sus soldados
prepararon una emboscada donde lo tomó prisionero.
Atahualpa ofreció pagar un rescate en oro y plata, Pizarro aceptó, pero
no cumplió con el trato ya que lo enjuició y le dio muerte.
 Después de la lectura pedimos completar una ficha interactiva :

o ¿Qué descubrieron los españoles?
o ¿Qué motivo a los españoles viajar hacia el sur de América?
o ¿Quiénes se organizaron para conquistar el imperio del
Tahuantinsuyo?
o ¿Cuál era la situación del Tahuantinsuyo cuando llegaron los
españoles?
o ¿Qué crees que pensaron los nativos incas al ver a los españoles?
o ¿Qué elementos u objetos crees que utilizaron los españoles para
apoderarse del imperio del Tahuantinsuyo?
TOMA DE DECISIONES
 Indicamos que de manera individual escriban que les ha parecido la
actividad que acabamos de realizar y asímismo pedimos organizar sus ideas
en un organizador visual:
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión “¿Que llevó a los españoles a explorar américa?”
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia Construye interpretaciones históricas.
●Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios antiguos o conjuntos
Desempeño
arqueológicos de la localidad; identifica al autor o colectivo humano que las produjo.
●Identifica la situación del Tahuantinsuyo cuando llegaron los españoles
Criterios de evaluación
●Explica la reacción de los incas al ver las armas, animales prendas que usaban los
españoles.
●Reconoce los elementos que permitieron a los españoles llegar a América.
Evidencia
●Elaboración de organizadores sobre los elementos que usaron los españoles para llegar a
América.
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1° ANGUELINA
2° FRANCIS
3° ZAID
4° MARIA
5° BORAD
6° YINO
7° JORGE
8° VANIA
9° YAMILETH
10° ANIBAL
11° CESAR
12°
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

Personal Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Personal Social

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Personal Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROFESORA: YENY J. VILLAVERDE CONDEZO.

GRADO: 1°, 2°, 3° 21

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

En ese tiempo, la gente creía que la

Cristóbal Colón, un valiente marino

Colón pidió ayuda a los reyes de España y

La Niña, la Pinta y la Santa María

Después de una larga travesía y de

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

E  Pedimos a los estudiantes a organizarse grupalmente y les entregamos

 Después de la lectura pedimos completar una ficha interactiva :

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

R Tarea para la casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

●Identifica la situación del Tahuantinsuyo cuando llegaron los españoles

También podría gustarte