Actividades de enseñanza y aprendizaje N2 EDA 4

Escribimos nuestros poemas “preparados para los juegos florales”.

I. DATOS INFORMATIVOS
Área curricular Comunicación
Grado Segundo
Sección Todos
Trimestre I
Duración 2 semana del 10 al 19 de julio
Docentes ALICIA DEXTRE JULCA, NELLY SANCHEZ SOLANO, JOEL ROBERTO TORRES
GUILLÉN, JUAN GIOVANI CHANGANA TORRES Y NATHALY APARCANA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competenci Capacidades Desempeños
a
Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto argumentativo sobre la localidad y el bicentenario.
comunicativa.
Escribe
diversos tipos Organiza y desarrolla las ideas Escribe el texto poéticos de forma coherente y cohesionada.
de texto en de forma coherente y (enlaza sus ideas y utiliza los conectores y signos de puntuación
su lengua cohesionada. de manera ordenada) Ordena las ideas en torno al tema y
materna subtemas.
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos () que contribuyen al
lenguaje escrito de forma sentido del texto poéticos.
pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el Evalúa de manera permanente su poema, determinando si se

contenido y contexto del texto ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
escrito. digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre estas.
Competencias transversales
Competenci Capacidades Desempeños
a
Gestiona su Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
aprendizaje para alcanzar sus metas de del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de manera aprendizaje de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
autónoma
Se El estudiante participa en actividades interactivas y
desenvuelve Interactúa en entornos comunicativas de manera pertinente cuando
en entornos virtuales expresa su identidad personal y sociocultural en entornos
virtuales Gestiona información del virtuales.
generados entorno virtual
por TIC

Enfoque transversal
Enfoque Valores Actitudes

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas

Enfoque de
Diálogo y concertación. o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
derechos
común.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA EDA

III.1. problematización; motivación, propósito y organización

Recordemos que la clase anterior leímos y reflexionamos textos relacionado a la
contaminación ambiental, para ello nos planteamos la siguiente pregunta; ¿Qué tipo
de texto escribiré? ¿Qué recursos gramaticales emplearé para la elaboración de mi
poema ? ¿Qué tipos de figuras literarias emplearé?
 El propósito de la presente actividad es escribir un poema para Sensibilizar a los estudiantes
para lograr la identificación con su localidad y nuestro país.

Para lograr estos desafíos trabajaremos de manera individual y personalizada:

En el trabajo individual, se Para el trabajo personalizado se requiere:

requiere responsabilidad para:
 Imaginación.
 Organizar el borrador
 Originalidad.
 Redactar el texto
 Capacidad para replantear ideas.
 Revisar el texto
 Paciencia

Lo Estoy ¿Qué
log en puedo
Criterios de evaluación
ré proce hacer
so de para
lograrlo mejorar
mis
aprendizajes?
Adecué y ordené mis ideas en torno al
tema del bicentenario .
Organicé y desarrollé mis ideas de
forma coherente
y cohesionada con relación al tema del
que escribí.
Utilicé recursos cohesivos, figuras
literarias y otros
recursos de versificación de manera
adecuada.
Reflexioné y evalué la forma y el
contenido de mi texto, realicé ajustes a
la primera versión e hice las
correcciones respectivas.

III.2. Construcción del aprendizaje y acompañamiento/retroalimentación formativa

Revisar el primer borrador considerando los criterios anteriores.

 Planificar mi poema.

 Realizan actividades reconociendo y selección de las figuras literarias y tipos de

veros.

 Elaborar el primer borrador para ello debe de tener en cuenta las categorias
gramaticales.
 AUTOEVALUACIÓN

No tenemos Tenemos una Tenemos Tenemos Tenemos claras las

ninguna idea idea relevante varias ideas, varias ideas ideas, las
de cómo para hacer mi pero no y podemos relacionamos y
hacer el texto texto poético, sabemos relacionarlas generamos nuevas
poético. pero me cuesta relacionarlas. ideas y utilizamos
utilizar figuras adecuadamente las
literarias. figuras literarias.
 Realiza el segundo borrador teniendo en cuenta los criterios de evaluación y
realiza la autoevaluación y coevaluación

Autoevaluación
¿Has logrado considerar los criterios de evaluación en tu segundo borrador? Marca con
un aspa (X) una de las 5 figuras del recuadro.

Aun me cuesta Empiezo a He He comprendido Me siento

utilizar los comprender, comprendido los criterios de confiado/a y
conectores pero, aun me algunas, pero evaluación para puedo ayudar a
para elaborar confundo en necesito elaborar mi otros.
mi poema . la utilización ayuda. poema y puedo
de las figuras hacerlo solo.
literarias.
Apellidos y nombres:
  Realizo la versión final de mi cuento para su publicación.

LISTA DE COTEJO
TEMA: FECHA

Escribimos la versión
ÁREA COMUNICACIÓN
final de nuestro texto
instructivo
Grado Sección COMPETENCIA
I.E. Ventura Ccalamaqui Escribe diversos tipos de texto en su lengua
Docente materna
Criterios Criterios 2 Criterios 3 Criterios 4
1
Adecúa su Escribe su Utiliza Evalúa de
poema a la poema de recursos manera
situación forma gramaticales y permanente
N.º DE ORDEN

comunicativa coherente y ortográficos su poema,

APELLIDOS Y NOMBRES considerando cohesionada. que
determinando
el propósito de Ordena las contribuyen al
la actividad. ideas en torno sentido al
si se ajusta a
al tema y poema. la situación
subtemas. comunicativa
Sí No Sí logró No logró Sí logróNo logró Sí logró No logró
logró logró
1
2
3
4
5
6
7
8
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24
25

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 REDACTAMOS NUESTROS POEMAS – EDA 4 (Actividad 2)

COMPETENCIA PRODUCTO/EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escribe diversos Redacta un poema utilizando
tipos de textos recursos de verificación con -Adecúa y ordena sus ideas en torno al tema.
escritos en su creatividad. –Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y
lengua materna cohesionada.
–Utiliza recursos ortográficos y de versificación.
–Reflexiona y evalúa la forma y contenido del texto.

PROPÓSITO: Sensibilizar a los estudiantes para lograr la identificación con su localidad y nuestro
RETO: En las actividades anteriores, definimos e identificamos recursos de versificación. En esta
sesión aplicaremos los recursos de versificación en la creación de nuestro poema. ¡Vamos tú
puedes! CREA UN POEMA para el concurso de los juegos florales.

Planificamos nuestra creación poética:

Para realizar nuestro trabajo nos ubicamos en un lugar tranquilo y adecuado para
inspirarnos y seguimos las siguientes indicaciones:
1. Revisamos las tareas desarrolladas en las actividades anteriores de esta experiencia de
aprendizaje para aplicarlas y luego escribimos un listado de ideas reflexiones para crear nuestro
poema.
2. Respondemos estas preguntas:

a. ¿Cuál será el tema?

Nuestra localidad y el bicentenario de la independencia del Perú.

b. De acuerdo con el público, el lenguaje a emplear será…

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

c. ¿Qué experiencias o emociones deseamos expresar?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

d. ¿Cuántos versos o estrofas emplearemos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

e. ¿Qué tipo de rima usaremos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

f. ¿Qué recursos o figuras literarias usaremos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

DURANTE LA REDACCIÓN DEL POEMA:

Escribimos la primera versión de nuestro poema:
Para ello, escribimos el primer borrador, aplicando los recursos adecuados y según nuestro
propósito comunicativo, es decir, lo que deseamos expresar.
Al redactar, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Expresar nuestras ideas y emociones con claridad y coherencia. Para ello, debemos utilizar
nuestros apuntes organizados de manera adecuada.
 2. Tu poema debe ser ORIGINAL (no copia)

3. El Título del poema debe de ser relacionado a uno de los dos temas propuesto.

4. El tipo de lenguaje a emplear.

5. Nuestro poema debe tener 15 versos como mínimo.
6. Debe tener 5 figuras literarias como mínimo.

7. Tener en cuenta el tipo de rima a usar (Consonante, asonante o libre).

Revisamos nuestra primera versión de nuestra creación poética:

Las siguientes preguntas orientadoras nos ayudarán a revisar la primera versión:
√ ¿Organicé adecuadamente mis ideas?
√ ¿El contenido de nuestro poema está relacionado con el título?
√ ¿Mi poema tiene 12 versos como mínimo y está organizado en estrofas?
√ ¿Mi poema presenta 3 figuras literarias como mínimo?
Registra en tu cuaderno tus respuestas.
Escribimos la versión final de nuestro poema:
Luego de hacer las correcciones respectivas redactamos la versión final de nuestro
poema y lo enviamos a nuestra docente

.Evaluamos nuestros avances

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. (COMUNICACIÓN)

Lo Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Adecué y ordené mis ideas en torno al tema del
Bicentenario
Organicé y desarrollé mis ideas de forma
coherente
y cohesionada con relación al tema del que
escribí.
Utilicé recursos cohesivos, figuras literarias y
otros
recursos de versificación de manera adecuada.
Reflexioné y evalué la forma y el contenido de
mi texto, realicé ajustes a la primera versión e
hice las correcciones respectivas.

Reflexionamos sobre lo aprendido

¿Qué aprendimos en ¿Qué hicimos para ¿Para qué nos servirá lo
esta experiencia de aprender? aprendido?
aprendizaje?

1. Respondemos las preguntas

 AUTOEVALUACIÓN

No tenemos Tenemos una idea Tenemos varias Tenemos varias Tenemos claras las ideas, las
ninguna idea de relevante para hacer mi ideas, pero no ideas y podemos relacionamos y generamos nuevas
cómo hacer el texto texto poético, pero me sabemos relacionarlas ideas y utilizamos adecuadamente
poético. cuesta utilizar figuras relacionarlas. los conectores.
literarias .

 Realiza el segundo borrador teniendo en cuenta los criterios de evaluación y realiza la

autoevaluación y coevaluación

 Autoevaluación
¿Has logrado considerar los criterios de evaluación en tu segundo borrador? Marca con un aspa (X) una de
las 5 figuras del recuadro.

Aun me cuesta Empiezo a comprender, He comprendido He comprendido los criterios de Me siento confiado/a y
utilizar las figuras pero, aun me confundo algunas, pero evaluación para elaborar mi poema puedo ayudar a otros.
literarias para en la utilización de las necesito ayuda. y puedo hacerlo solo.
elaborar mi poema figuras literarias .
.
Apellidos y nombres:

Realizo la versión final de mi cuento para su publicación.

LISTA DE COTEJO

TEMA: FECHA

Escribimos la versión
ÁREA COMUNICACIÓN
final de nuestro texto
instructivo
Grado Sección COMPETENCIA
I.E. Ventura Ccalamaqui Escribe diversos tipos de texto en su lengua
Docente materna
Criterios Criterios 2 Criterios 3 Criterios 4
1
Adecúa mi poema Escribe mi poema Utiliza recursos Evalúa de
a la situación a de forma gramaticales y manera
comunicativa coherente y ortográficos que permanente mi
considerando el cohesionada. contribuyen al carta,
N.º DE ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES
propósito de la Ordena las ideas sentido a mi determinando si
actividad. en torno al tema poema. se ajusta a la
y subtemas. situación
comunicativa

Sí No Sí logró No logró Sí logróNo logró Sí logró No logró

logró logró

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