Analisis Video Peic

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
ANALISIS
PLANIFICACIÓN PEIC
NOMBRE: Licda. Elsy M. Galindez R.
SANARE, 2023
ANALISIS DEL VIDEO DE
PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO
CON LA DOCENTE:
MARÍA FIGUEREDO, INVESTIGADORA NIGUEL - (U.B.V)
El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), enfatiza la necesidad de los

procesos participativos y una nueva forma de intervención y organización social y
comunitaria, la escuela debe considerarse un espacio desde donde se concreten cambios y
se asuma una nueva cultura participativa y democrática. Por otra parte, Proporciona
espacios que ayudan a explicar las intenciones e intereses de todas las personas
comprometidas en la institución escolar y en el contexto donde se ubica dicha institución,
negociando propuestas en función de los principios organizativos y de los objetivos en que
coinciden para imprimirle identidad a la escuela y hacerla funcionar en forma coherente.
En abril de 2018, El Programa Nacional de Formación Docentes para, ejercer

función directiva a través del, Ministerio del Poder Popular para la Educación y teniendo
como ponente a la docente María Figueredo de la Universidad Bolivariana de Venezuela,
narra de forma general pero, explicita con lenguaje claro y sencillo sobre el Proyecto
Educativo Integral Comunitario, específicamente hace referencia a la importancia que éste
tiene, en una investigación, para la transformación de la práctica; la docente Figueredo al
PEIC, también le llama Proyecto Educativo Socio Comunitario y hace referencia que, de
acuerdo al Ministerio de Educación es una construcción colectiva.
O sea, para el MPPE la construcción del PEIC es, un proceso permanente y

colectivo de manera que continuamente se trabaja tanto en la misión como, en la visión de
la casa de estudio, las cuales tienen como objetivo general la formación del ciudadano,
como lo establece la Constitución en el artículo 108 “Los medios de comunicación social,
públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana…Los centros educativos
deben incorporar el conocimiento y aplicación…”; el artículo 102 de la misma establece:
“…La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática…, El
Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana…”. En esto de la construcción deben trabajar todas las personas que
hacen vida activa en la institución: directivo, docentes, alumnos y alumnas, administrativos,
obreros, personal de a Unidad psicoeducativa, personal CBIT, madres cocineras, CENIFA,
padres, madres y/o representante y comunidad en general.
Por otra parte, mediante el estudio y evaluación permanente del proyecto se puede ir
recopilando o acotando los avances del mismo, a medida que se va desarrollando el plan
previo. Ahora bien, este proyecto se compone de: una parte educativa que son todas las
personas que trabajan en la institución a diario siempre, incluyendo familias, comunidad y
todas las organizaciones sociales presentes como: consejos comunales, comunas… que de
alguna forma se relacionan con la casa de estudio. Asimismo, se tiene el componente
político, tiene relación con los proyectos sociales, fundamentado como se acotó
anteriormente en la constitución en cuanto a la formación ciudadana; este ámbito político se
articula directamente con el Plan de la patria. Finalmente, el aspecto de democracia
participativa es, donde se suscitan los espacios para montar realmente el proyecto o plan.
En la creación del proyecto Educativo Integral Comunitario, se deben escuchar

todas las inquietudes, todas las opiniones ya que, todos los aportes son muy importantes
porque, todos son afectados tanto al inicio, en el proceso y a medida de ir obteniendo los
resultados de la índole que sean. Entonces, en esta construcción se tienen varias fases:
1. El diagnóstico – participativo que es el responsable de arrojas los problemas e

interrogantes en lo educativo, social, comunitario y pedagógico; aquí se lleva una
investigación acción ardua, que poco a poco se percibe la verdad de las cosas y se puede
llevar a cabo una selección de problemas con prioridades; en esta primera fase se puede
utilizar la matriz FOLA o FODA para ir arrojando todos los datos que nos va arrojando el
diagnóstico, negativos como positivos tanto, internos como externos. También puede usarse
otra herramienta llamada espina de pescado.
2. Determinar y Jerarquizar los problemas: en algunos casos porque, debe ser a
medida que sea sentido el problema por todos. Para esto se debe ir evaluando
constantemente todas las aristas, presentando los resultados e ir planificando nuevas
acciones que nos permita nutrir ese proceso de cambio, ese proceso de transformación y de
solución a problemas. Y para dar prioridad a una situación se debe evaluar el valor, la
factibilidad y la pertinencia social.
3. Hacer el plan de acción: con todos sus elementos: propósito ¿Qué se quiere
lograr?, metas tanto calificables como cuantificables ya que, están nos permiten rendir
cuentas de que hicimos, como se hizo, cuanto se hizo; las actividades sin dejar atrás las
dimensiones como son: lo pedagógico, lo socio comunitario y la gestión escolar; estas
dimensiones van relaciones y conectadas en todo el proceso.
4. Ejecución, evaluación, sistematización y divulgación: llevar a cabo el plan de

acción informando los resultados y hacer una evaluación continua del mismo porque, solo
así se puede corregir, accionar, meditar… para eso los involucrados, responsables de la
construcción y ejecución del PEIC deben tener mucho compromiso en el trabajo además de,
apropiación o amor hacia su comunidad, institución, a la sociedad, etc. Compromiso como
ciudadano para, aportar realmente cosas positivas en pro de la solución o soluciones.
Entonces, registrar y divulgar es reconstruir la memoria por medio de la sistematización,
que a su vez permite retroalimentar el PEIC; generando un impacto a todos los
involucrados, teniendo en cuenta los criterios de seguimientos.
En conclusión, el PEIC es un trabajo colectivo, de grupo, de todos y todas. EL

PEIC, desde el punto de vista operativo el Proyecto de Educación Integral Comunitario,
permite la construcción de una escuela colaboradora producto del establecimiento de os
actores educativos, una escuela con identidad institucional, permite lograr los mejores
resultados académicos y resolver directamente problemas ligados al aprendizaje. Este
también, define estrategias de gestión escolar, integrando los principios pedagógicos,
políticos, socio – culturales y comunitarios. Por lo que, se concibe en permanente
construcción colectiva, estableciéndose como un medio de investigación del contexto, para
planear el trabajo pedagógico – curricular de la institución educativa y su vinculación con
la comunidad. Impulsando así acciones liderizadas por el directivo de la institución
educativa, el cual debe consolidad el principio de corresponsabilidad de todos y todas como
integrantes de la comunidad. El trasfondo es vincular la escuela con la comunidad.
EL PEIC es:
Proyecto: porque, se planifica con un propósito en pro de la escuela y la comunidad
o sea contextualizando el entorno.
Educativo: porque, lleva intencionalidad del logro de aprendizajes significativos;
pedagógicos y andrológicos, formando para la vida.
Integral: porque parte y trabaja por la unidad, por el desarrollo del sujeto y del
colectivo. Implica información, formación, prevención y la atención del escolar y del
ciudadano como ser social.
Comunitario: por cuanto constituye un esfuerzo dirigido a la comprensión,
convivencia, cohesión, solidaridad y direccionalidad hacia el bien común, organización y
sostenimiento de acciones colectivas y al ejercicio de la ciudadanía responsable.
Consiste en el intercambio de experiencias, de diálogos, de compromisos, de visión,

en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que se está
gestando en resto del país.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción

holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones
sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar
alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de
significación social. Esto, de acuerdo con la realidad de cada plantel, sus necesidades,
recursos, fortalezas, debilidades y características específicas.

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