UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64007

DREU
CORONEL PORTILLO “SANTA ROSA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“¿Cómo celebramos la Fiesta de San Juan?”
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 64007 SANTA ROSA
1.2 DIRECTOR : ALDO CARLO GORDON GONZÁLEZ
1.3 SUBDIRECTORA : ROCÍO DEL PILAR DÍAZ DEL ÁGUILA
1.4 PROFESORA DE AULA : ZARELA RUBÍ ARRIAGA RÍOS
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 3°”A”
1.6 FECHA : viernes 21 de junio del 2024
II. ÁREA : Comunicación

Propósitos de aprendizaje
Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de
Capacidades de aprendizaje? evaluación
C Lee diversos tipos de - Deduce características Deduce el tema central y las Escala de
textos escritos en su implícitas de personajes, ideas principales en un texto valoración.
lengua materna. animales, objetos y lugares, informativo con algunos
 Obtiene información y determina el significado Cuaderno de
elementos complejos en su
del texto escrito. de palabras según el campo.
estructura y con diversidad
 Infiere e interpreta contexto y hace
información del texto. temática.
comparaciones; así como el
 Reflexiona y evalúa la tema y destinatario.
forma, el contenido y
contexto del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos. - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. fichas, portafolio.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo
día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Pedimos qué expresen voluntariamente, con sus propias palabras, qué es lo que conoces sobre la fiesta de San
Juan.
- Los animamos a participar.
- Decimos que investigando sobre el tema encontré una que me gustaría compartir con todos, un texto que da a
conocer una de las costumbres de una región de nuestro país.
- Preguntamos:
- ¿Qué tipo de texto podrá ser?
- ¿Qué características tendrá?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuperan los saberes previos y se reflexiona mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué sabes sobre el texto informativo?
- ¿Qué costumbres a nivel nacional conoces?
- La docente pide que compartan sus ideas sobre la grandeza de nuestro Perú.
- Anotamos sus ideas en la pizarra y plantean una conclusión.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y niñas leerán un texto informativo para conocer más sobre cómo se celebra la fiesta de San Juan.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Invitamos a los niños y niñas a que lean el título del texto y lo relacionen con las imágenes que se presentan.

- Preguntamos:
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿En qué lugar del Perú crees que se realiza la fiesta?
- ¿Han participado o asistido a una fiesta patronal?
- ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
- ¿De qué tratará?,
- ¿Qué elementos del texto te ayudan a saberlo?
- Anotamos sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que las confronten durante y después de la
lectura.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
- Indicamos que identifiquen la estructura del texto informativo: introducción, desarrollo y conclusión.
- Indicamos que encierren las palabras o expresiones que no conocen, las relean y relacionen con las palabras o
expresiones más cercanas a fin de que puedan deducir su significado por el contexto en el texto.
- Pedimos que relean el texto y enumeren cada uno de los párrafos.
- Indicamos que, a medida que leen, subrayen la idea que ellos creen que es más importante de cada uno de los
párrafos.
- Recordamos la forma como identificaron las ideas principales cuando investigaron sobre sus derechos.
- Acompañamos a cada uno de los niños y niñas a identificar la idea principal de cada uno de los párrafos. Ejemplo:

En la víspera, cada 23 de junio, todos se alistan para celebrar la fiesta más importante del oriente
peruano. Las familias preparan platos característicos de la región, como el tradicional tacacho (un
majado de plátano asado) y el típico juane (un tamal de arroz con presa de gallina, huevos y
aceitunas). A medianoche, los pobladores encienden los shuntos (hogueras) y así iluminan las
calles principales de las ciudades y de los pueblos.

- Indicamos que, en este caso, la idea principal se ubica al iniciar el párrafo, el resto de información del párrafo
 corresponde a las ideas secundarias, pues complementan la idea principal.
- Recordamos a los niños y niñas que la idea principal es el mensaje más importante que el autor proporciona.
- Indicamos que la idea principal no siempre está al inicio del párrafo, puede estar en el centro o al final.
- Motivamos a que realicen el mismo procedimiento en los demás párrafos e identifiquen las ideas principales.
- Debemos mantenernos siempre cerca de ellos para orientarlos permanentemente.
- Recordamos que para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿de qué o de quién habla el autor
y qué sostiene?

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Motivamos a los estudiantes a expresar con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
- Pedimos que indiquen qué parte del texto es la introducción, qué párrafos del texto desarrollan el tema, qué
parte del texto corresponde a la conclusión.
- Recordamos que:
- La introducción: presenta el tema sobre el que se informa.
- El desarrollo: contiene la información fundamental del tema; puede incluir testimonios (declaraciones sobre el
tema), historias, etc.
- Conclusión: destaca las ideas más importantes, a modo de cierre.
- Indicamos que por pequeños grupos compartan las ideas principales que cada uno subrayó y que seleccionen
democráticamente las ideas principales que como grupo presentarán a toda el aula.
- Damos un tiempo prudencial para ello.
- Entregamos a cada grupo tiras de papel y pídeles que escriban con letra clara las ideas principales que
subrayaron.
- Pedimos a los niños y niñas que se ubiquen en media luna, de tal manera que todos puedan verse.
- Indicamos que el estudiante que presente el trabajo de cada grupo debe argumentar por qué se decidieron por
determinadas ideas. Indicamos que, si necesitan, pueden volver al texto.
- Invitamos al estudiante que representa a cada grupo a socializar y argumentar las ideas principales que
identificaron en el texto.
- Organizamos, junto con los estudiantes, las tiras de papel que son similares y quédense con las mejores
propuestas. Ejemplo:

- Pedimos a un estudiante voluntario que lea las tiras de papel con las ideas principales de cada párrafo.
- Orientamos en la identificación del tema central preguntando: ¿de qué se habla en todo el texto?, ¿en que se
relacionan las ideas principales de cada párrafo?, ¿cuál es el tema central?
- El tema central de un texto se puede sintetizar o resumir relacionando las ideas principales de cada párrafo.
- Puede escribirse de manera breve en una o máximo dos oraciones.
- Luego se dirigen a la sala de AIP para poder ver un video concerniente a la celebración de la fiesta de San Juan.
https://www.youtube.com/watch?v=s_7ZYUXb7wg
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recordamos con los estudiantes las actividades que realizaron para deducir el tema central y las ideas principales
del texto leído a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?,
 - ¿Cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?
- ¿Cómo deducimos el tema central?
- ¿En qué tuvimos dificultades?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido
- Reflexionamos con ellos sobre la importancia de conocer y difundir las costumbres de cada una de las regiones de
nuestro país.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUBDIRECCION DOCENTE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombres y apellidos de los estudiantes Desempeños de la competencia Escala de valoración
 Deduce características implícitas

actividades planteadas.

Actitud adecuada frente

al área.
Muestra disposición

las ideas principales en

Infiere el significado de
para realizar las

los textos escritos.

Deduce el tema central y

un texto informativo.
de personajes, animales, objetos
y lugares, y determina el
significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario.

Arce Cenepo, Alicia Elena

Arratea Gonzales, Iker Frank

Bailón Chuquizuta, Hilsa Isamar

Bardales La Torre, Silvia Priscila

Campos Rolin, Ángela Valentina

Castillo Gonzales, Doménica Cristel

Díaz Iglesias, Héctor Rodrigo

Dovale Batista, Karinzon Elliuson

Gama Pisco, Yanina Shantal

Linares Yay, Dasha Estefany

López Estela, Mía Ivana

Malpica Vela, Luis Alexis

Mattos Guevara, Lían Adrián

Mendieta Urquía, Elizabeth Avigail

Mosqueda Zapata, Kaela Catalina

Muñoz Peña, Eduardo Josué

O´Brien Panduro, Nicolás Aarón

Paredes Quispe, Piero Valentino

Pauro Jipa, Elizabeth Pilar

Pérez Torrejón, Thiago Jorkaet

Pinchi Negrón, Brayerck Thiago

Pinedo Saboya, Ziani Cayemi

Portal Santiago, Renato Shanks

Ríos Acosta, Brais Alfonso

Ríos Meza, Gía Alexa

Ríos Shapiama, Jamilet Jakeline

Romero Chujutalli, Romy Mathias

Ruíz Meza, Eva Gabriela

Saldaña Andia, Anahi Estefany

Shupingahua Ihuaraqui, Loan Smith

Silva Dávila, Fernanda Nicole

Taricuarima Salas, Kalesi

Torres Moreyra, kem Aziel

Trujillo Trigoso, Carla Ivanna

 Utiliza la técnica artística que desees y decora el dibujo:
Hoy los niños y niñas
leerán un texto
informativo para conocer
más sobre cómo se celebra
la fiesta de San Juan.
 Muestra disposición para realizar las
actividades planteadas.
 Infiere el significado de los textos
escritos.
 Deduce el tema central y las ideas
principales en un texto informativo.
 Actitud adecuada frente al área