HerreraPaz - ManuelAlejandro-Ensayo de Teorías Psicológicas

1
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Curso:
Introducción a la psicología
“Tarea Académica 2”
Del juego al aprendizaje un solo paso
Apellidos y Nombres:
Herrera Paz, Manuel Alejandro
Docente:
Orbegoso Paredes, Kelly Giuliana
Arequipa, junio-julio del 2024

2
Introducción:
En el siguiente ensayo se hablará sobre La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, la que
profundiza en la influencia decisiva del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los
niños, el centró su trabajo en cómo la interacción social influye en el aprendizaje y el desarrollo
cognitivo, en este ensayo buscamos comprender el proceso de aprendizaje humano, el que ha
sido un tema de constante interés en la psicología y la educación. En este contexto, la teoría
sociocultural de Vygotsky surgió como un enfoque fundamental para comprender cómo los
individuos adquieren conocimientos y desarrollan habilidades a través de la interacción con su
entorno social y cultural.

3
Desarrollo
Lev Semiónovich Vygotsky fue un psicólogo y teórico del desarrollo nacido en Rusia,
destacado representante de la psicología histórico-cultural y dejó una influencia
duradera en el campo de la psicología y la educación. En gran parte de su investigación
se centró en trabajar con niños con discapacidades intelectuales y trastornos del desarrollo. Su
teoría sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son procesos colaborativos, donde la interacción
con otras personas, especialmente con aquellos más experimentados, es esencial para el
crecimiento intelectual. Vygotsky también enfatizó la importancia del lenguaje en el pensamiento
y el desarrollo, argumentando que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de manera
interdependiente, La teoría se basa en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje no pueden
entenderse de forma aislada, sino que están indisolublemente ligados a la sociedad y la cultura,
sus elementos de esta teoría son: primero tenemos la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Este
concepto se refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo actual de un individuo y su potencial
nivel de desarrollo con la ayuda de un guía o tutor. Vygotsky creía que el aprendizaje más
efectivo ocurre cuando una persona está en su ZDP, ya que se encuentra en un punto donde
puede abordar nuevas habilidades con asistencia; en segundo lugar el Andamiaje (Scaffolding):
Relacionado con la ZDP, este término se refiere a la estructura de apoyo temporal
proporcionada por un tutor para ayudar a un aprendiz a completar una tarea. A medida que el
aprendiz gana habilidades y conocimientos, el andamiaje se adapta y disminuye
gradualmente; tercero la Mediación: Argumentó que el aprendizaje y el desarrollo se producen a
través de la mediación. Esto significa que las herramientas, símbolos y conceptos culturales se
utilizan como mediadores para ayudar a los individuos a comprender y abordar problemas;
cuarto el Lenguaje y Pensamiento: Consideraba que el lenguaje y el pensamiento

4
están profundamente interconectados. Afirmaba que el lenguaje no solo es una herramienta de
comunicación, sino también una herramienta para el pensamiento. A medida que los niños
desarrollan habilidades lingüísticas, también desarrollan su capacidad para razonar y
resolver problemas; quinto el Desarrollo Cultural: Puso un fuerte énfasis en la influencia de la
cultura en el desarrollo cognitivo. Creía que el conocimiento y las formas de pensar son
transmitidos a través de la cultura y la interacción social. La cultura proporciona el contexto en el
que ocurre el desarrollo; y finalmente el Juego y Aprendizaje: Veía el juego como una actividad
fundamental en el desarrollo infantil. A través del juego, los niños pueden practicar y desarrollar
habilidades cognitivas y sociales de manera natural y agradable.

5
Conclusión:
La teoría sociocultural de Vygotsky ha surgido como una base teórica importante para
comprender cómo los niños adquieren conocimientos y desarrollan habilidades en
interacción con su entorno social y cultural. El énfasis en la mediación, la colaboración y la zona
de desarrollo próximo subraya la importancia de proporcionar un entorno
enriquecedor que fomente el aprendizaje guiado y la exploración activa. La teoría también
enfatiza el papel del lenguaje como herramienta esencial para el desarrollo cognitivo y la
autorregulación.
6
Bibliografía:
Prensa de la Universidad de Oxford.Vygotsky, LS (1978). La mente en la sociedad: el
desarrollo de procesos psicológicos superiores.
Rogoff, B. (1990). "Aprendizaje del pensamiento: desarrollo cognitivo en el contexto
social".
Prensa de la Universidad de Harvard.Wertsch, JV (1991). Voces de la mente: un enfoque
sociocultural de la acción mediada

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Del juego al aprendizaje un solo paso

Herrera Paz, Manuel Alejandro

Orbegoso Paredes, Kelly Giuliana

Arequipa, junio-julio del 2024

En el siguiente ensayo se hablará sobre La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, la que

profundiza en la influencia decisiva del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los

niños, el centró su trabajo en cómo la interacción social influye en el aprendizaje y el desarrollo

cognitivo, en este ensayo buscamos comprender el proceso de aprendizaje humano, el que ha

sido un tema de constante interés en la psicología y la educación. En este contexto, la teoría

individuos adquieren conocimientos y desarrollan habilidades a través de la interacción con su

entorno social y cultural.

destacado representante de la psicología histórico-cultural y dejó una influencia

duradera en el campo de la psicología y la educación. En gran parte de su investigación

crecimiento intelectual. Vygotsky también enfatizó la importancia del lenguaje en el pensamiento

y el desarrollo, argumentando que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de manera

interdependiente, La teoría se basa en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje no pueden

concepto se refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo actual de un individuo y su potencial

Relacionado con la ZDP, este término se refiere a la estructura de apoyo temporal

aprendiz gana habilidades y conocimientos, el andamiaje se adapta y disminuye

gradualmente; tercero la Mediación: Argumentó que el aprendizaje y el desarrollo se producen a

cuarto el Lenguaje y Pensamiento: Consideraba que el lenguaje y el pensamiento

están profundamente interconectados. Afirmaba que el lenguaje no solo es una herramienta de

desarrollan habilidades lingüísticas, también desarrollan su capacidad para razonar y

resolver problemas; quinto el Desarrollo Cultural: Puso un fuerte énfasis en la influencia de la

transmitidos a través de la cultura y la interacción social. La cultura proporciona el contexto en el

habilidades cognitivas y sociales de manera natural y agradable.

comprender cómo los niños adquieren conocimientos y desarrollan habilidades en

interacción con su entorno social y cultural. El énfasis en la mediación, la colaboración y la zona

de desarrollo próximo subraya la importancia de proporcionar un entorno

enriquecedor que fomente el aprendizaje guiado y la exploración activa. La teoría también

desarrollo de procesos psicológicos superiores.

Rogoff, B. (1990). "Aprendizaje del pensamiento: desarrollo cognitivo en el contexto

Prensa de la Universidad de Harvard.Wertsch, JV (1991). Voces de la mente: un enfoque

sociocultural de la acción mediada

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