NIVEL INICIAL SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 02

“LA SIERRA, TIERRA DE VALIENTES”

Fecha:
3 AÑOS
Martes 16 de julio del 2024

Área: Personal Social

Propósito de  Identifican las características principales de la región Sierra, a través de análisis

la sesión: de imágenes.


Propósitos de aprendizaje:

LA SIERRA,
TIERRA DE
VALIENTES
2024
Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONSTRUYE SU IDENTIDAD 3 AÑOS  Aprecia y respeta las

 Se valora a sí mismo.  Se reconoce como miembro de su familia manifestaciones culturales
 Autorregula sus
emociones. y grupo de aula. Identifica a los de la Sierra
integrantes de ambos grupos.  Declama una poesía de la
región Sierra
 Participa con entusiasmo
de un picnic andino.
Criterios de evaluación
 Reconoce las regiones que
tiene el Perú (Región
Sierra) y menciona algunas
de sus características,
productos, costumbres,
etc.

CREA PROYECTOS DESDE LOS 3 AÑOS

LENGUAJES ARTÍSTICOS  Representa sus ideas acerca de sus
 Explora y experimenta vivencias personales usando diferentes Instrumentos
los lenguajes del arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
 Aplica procesos  Lista de Cotejo
creativos. la danza o el movimiento, el teatro, la
 Cuaderno de campo
 Socializa sus procesos y música, los títeres, etc.).
proyectos.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.

Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
ESTÁNDAR importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza
y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños.
La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se
entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el
momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
percusión.
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños
han faltado?

JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES

Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo
planificado
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.
*Guarda y ordena los juguetes que utiliza
PROPÓSITO
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán las características principales de la
región Sierra a través de análisis de imágenes.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=s2h67jpU4uA

- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la canción? ¿Como se llama tu país? ¿Qué
encontramos en la Región Sierra? ¿Cómo es? ¿Tú quieres a tú país? ¿Qué animales podemos
encontrar en la Región Sierra? ¿Qué plantas podemos encontrar en la región Sierra? ¿Por qué?
 MOTIVACIÓN:
- La docente ingresa al salón bailando el Pio Pio e invita también a bailar a los niños y niñas.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=FR-iMfGrNKY

- Preguntamos a los niños y niñas; ¿De qué trató la canción? ¿A qué región pertenece esta
canción?

DESARROLLO
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente poesía:

Frio y lluvia te caracteriza

Pero también eres región del sol

En tus montañas crecen hombres y

mujeres solidarias de corazón.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la poesía? ¿Cuántas regiones tiene tu país? ¿Qué
características tiene la región Sierra?

Análisis de la Información:
- Presentamos a los niños y niñas una silueta con el mapa del Perú, solo delimitado la región
Sierra. Preguntamos: ¿Qué región tiene el mapa del PERÚ? ¿Po qué está pintado de color
marrón? ¿Qué región representa?
- Analizamos la palabra SIERRA: ¿Cuántas letras tiene la palabra Sierra? ¿Cómo se llaman estas
letras? ¿Cómo suenan estas letras? ¿Cómo sonaría, si omitimos la letra “a”?
- Escuchan la explicación de la maestra quien les habla sobre la región Sierra y les cuenta que es
una zona muy montañosa, hay nevados que son los picos de las montañas que están cubiertos
de nieve, también está la Puna que es la zona más alta del Perú y donde el frío es más intenso
porque la temperatura baja mucho, solo algunos animales soportan vivir ahí como la vicuña, las
llamas, etc.

- Observan el mapa del Perú dibujado en un papelógrafo, rasgan papel lustre marrón y lo pegan
en la región de la Sierra.
- Entregamos a cada mesa un sobre con siluetas de plantas, animales de la región Sierra y
solicitamos pegarlas en la región que corresponde dentro del mapa.
- Solicitamos a los equipos de trabajo que extiendan sus llicllas en el suelo y coloquen allí los
alimentos andinos que trajeron de casa y puedan degustarlos en el PICNIC ANDINO.

- Proporcionamos a cada grupo un papelote para que los niños puedan registrar los alimentos
andinos y su respectiva cantidad que trajeron de casa.
UN PICNIC ANDINO
 ALIMENTO ANDINO CANTIDAD

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- La docente, presenta a los niños y niñas una dramatización de títeres, en la que participan tres
jóvenes de la costa, sierra y selva, cada uno con su vestimenta particular. Se inicia la función y
los títeres dicen que son peruanos, pero al presentarse se dan cuenta que son diferentes,
comienzan a hacer comparaciones, mencionando que se visten de diferente manera tienen
características y gustos diferentes, entonces se genera una discusión. Con ayuda de la docente
dicen dar solución al problema, verbalizando que son peruanos todos y son iguales.

CIERRE
- Realizan sus fichas.

Retroalimentación:

 Decimos a los niños que hoy hemos conocido y respetado las manifestaciones culturales de la
Región Sierra.

Metacognición:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿les gusto la actividad?
 ¿Qué les gusto más?
 ¿Qué les gustaría aprender?

Autoevaluación:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

TALLER DE APRENDIZAJE N.º 02

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:

“TRANSPORTAMOS PELOTAS”

Competencias / Desempeño
Evidencia de aprendizaje
capacidades Precisado

SE DESENVUELVE DE  Realiza acciones y movimientos de  Realiza movimientos y

MANERA AUTÓNOMA A coordinación óculo-manual y óculo- juega en parejas a
TRAVÉS DE SU podal que requieren mayor precisión. transporta pelotas de un
MOTRICIDAD Lo hace en diferentes situaciones lugar a otro.
 Valora la importancia de
cotidianas, de juego o de
 Comprende su trabajar en equipo
representación gráfico-plástica,
cuerpo. Criterios de evaluación
ajustándose a los límites espaciales y
a las características de los objetos,  Realiza movimientos,
  Se expresa materiales y/o herramientas que desplazando una pelota de
corporalmente utilizan, según sus necesidades, un lugar a otro en parejas y
utilizando dos palos de
intereses y posibilidades. escoba.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora
y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
ESTÁNDAR coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmos y
movimientos, sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán movimientos,
desplazando una pelota de un lugar a otro en parejas y utilizando dos palos de escoba.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños y niñas a desplazarse por el patio y mover su cuerpo, mientras escuchan
la canción: El huayno de la arañita:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=CqwDQgQu82A

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo has movido tu cuerpo?

¿Qué partes de tu cuerpo, han estado en movimiento? ¿De qué trató la canción? ¿Cómo subía
la arañita? ¿Cómo bajaba la arañita?

DESARROLLO
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños y niñas a formar dos filas: una de hombres y otras de mujeres-
- Voltean mirándose a los ojos niños y niñas y se cogen de la mano.
- Ahora los invitamos a soltarse y les indicamos que, en vez de agarrarse de las manos, agarrarán
dos palos del mismo tamaño y con ellos trasladarán una pelota pequeña al otro extremo del
patio, como se observa en la imagen.

- Preguntamos a los niños: ¿De qué otra manera podemos trasladar la pelota utilizando el palito?
 CIERRE
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Indicamos a los niños y niñas que apoyen las manos sobre la mesa y abran los dedos. La
profesora repasará el contorno de estas presionando con más fuerza en las zonas interdigitales.
- Pedimos a los niños y niñas que mantengan los codos en la mesa, juntan las palmas de las
manos y hagan corresponder sus dedos. Luego que jueguen a separar los dedos, como si fueran
de una sola mano.
- Indicamos a los niños y niñas que, con los brazos y manos en el aire, separen los dedos todo lo
posible y después los junten de nuevo. Repetimos el ejercicio cinco veces.
- Invitamos a los niños y niñas a dibujar libremente, lo que más le gustó de la actividad.

Metacognición:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
 La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la sesión: “LA SIERRA, TIERRA DE VALIENTES” Fecha: 16/07/2024
Competencia / Capacidad CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
SESIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Producto:
S Aprecia y respeta las manifestaciones culturales de la Sierra
Declama una poesía de la región Sierra

Desempeños:
S 3 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
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3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Reconoce las regiones que tiene el Perú (Región Sierra) y menciona
algunas de sus características, productos, costumbres, etc.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

CUADERNO DE CAMPO

EDA - PROYECTO: “VALORO LAS RIQUEZAS DE MI PERÚ”

SESIÓN: “LA SIERRA, TIERRA DE VALIENTES”

EDAD: II CICLO FECHA: 16/07/2024

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD: CRITERIO DE EVALUACION:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconoce las regiones que tiene el Perú (Región
 Se valora a sí mismo. Sierra) y menciona algunas de sus
 Autorregula sus emociones
características, productos, costumbres, etc.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
  Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

PRODUCTO:  Aprecia y respeta las manifestaciones culturales

de la Sierra
 Declama una poesía de la región Sierra
 Participa con entusiasmo de un picnic andino.
Interpretación en relación con el Desempeño
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Reflexión docente en relación a la actividad …………………………………………………………………………………………

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Recorta y viste a la niña de la región Sierra.
 Recorta y viste al niño de la región Sierra.
 Costa – Sierra – Selva
 Une cada niño con su casa que le corresponde.

 Dialoga con tu profesora sobre la vestimenta de la Sierra.


 Región Sierra
 Recorta y pega los elementos que nos da la región Sierra.
 Conociendo la región Sierra
 Recorta, ubica y pega los animales y plantas propias de esta región.
 Danzas típicas de la región Sierra
 Pinta solo la vestimenta típica de la región Sierra.
 Dibuja alimentos de las regiones.
 El Perú y sus regiones
 Observa la ilustración y comenta sobre el Perú y sus regiones.
 Colorea el mapa. Identifica lo que dice los carteles, recorta y pega donde
corresponde.

MAR PERUANO COSTA SIERRA SELVA

Danzas típicas
 Conversa sobre las danzas típicas del Perú.
 Recorta y pega las imágenes de la siguiente página.
COSTA

SIERRA

SELVA
 Traza el camino de las pelotas.