Sesión de Aprendizaje - 03 - 5C Unidad 03 Logica

MATEMÁTICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE (2)

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
" Presentando Nuestros Descubrimientos con circuitos lógicos "
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Fe y Alegría 20
Área - Ciclo : Matemática - VII
Grado y Secciones : 5° sec. A, B, C,
Duración : Del 01/07 al 05/07/2024
Docentes : Armando Maxi Menzala
Libertad Victoria Delgado Flores
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRESISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
Argumenta Plantea y compara proposiciones lógicas Plantea y compara proposiciones lógicas

Afirmaciones matemáticas, propiedades de las operaciones con matemáticas, propiedades de las
sobre las teoría de conjuntos, y las justifica con ejemplos, operaciones con teoría de conjuntos, y el
relaciones contraejemplos, Comprueba la validez de una empleo de su razonamiento inductivo y
Resuelve numéricas y las afirmación opuesta a otra o de un caso especial deductivo Lógica
problemas de operaciones. mediante ejemplos, contraejemplos, sus matemática
conocimientos, y el razonamiento inductivo y Circuitos
cantidad
deductivo lógicos
Traduce Evalúa si la lógica matemática planteada reprodujo las Evalúa si la lógica matemática planteada
cantidades a condiciones de la situación problemática, y la modifica reprodujo las condiciones de la situación
expresiones y ajusta para solucionar problemas similares y sus problemática para solucionar problemas
numéricas variantes
Ficha de ejercicios y problemas propuestos

Evidencias
Parciales
https://es.slideshare.net/slideshow/algebra-circuitos-logicos/63299024
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
(Exploración, Motivación, Saberes previos, Conflicto cognitivo, Anuncio del propósito)
Mat. o Rec.: Cuadernos de trabajo, Laptop, proyector, ecran, pizarras, plumones. Tiempo: 15
¬ El docente saluda cordialmente a los estudiantes.

¬ Establecemos nuestros acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Se presenta: el propósito que se quiere lograr con la sesión de aprendizaje.
(desarrollar y analizar la capacidad de verificar el correcto funcionamiento de un circuito lógico en serie y
paralelo si son verdaderas o falsas)
¬ Los estudiantes contestan a las siguientes interrogantes:

¿Qué es un circuito lógico?, ¿conoces las leyes lógicas?
Luego de socializar la sesión, el docente da algunos ejemplos de circuitos lógicos y pide a los estudiantes exponer ejemplos.
https://www.youtube.com/watch?v=O1yt3Wxx2Fg
.
DESARROLLO
Recepción de la Información, aplicación de estrategias, acciones o metodología, actividades en función a la competencia, aprendizajes
esperados…
Mat. o Rec.: Cuadernos de trabajo, Laptop, proyector, ecram, pizarra, plumones, fichas. Tiempo: 65
El docente entrega una ficha con la teoría sobre el tema que además contiene ejercicios, con ayuda y explicación del docente se
desarrolla la ficha de trabajo
¬ Ahora con todo lo aprendido es momento de ponerlo en práctica y empecemos y resolvamos.

¬ El docente se muestra muy atento a las inquietudes de las estudiantes para aclarar las dudas que se pueden presentar durante el
desarrollo.
¬ En la segunda parte de la sesión el docente presenta ejercicios prácticos de polígonos y sus propiedades, así como los
conocimientos básicos que son necesarios para resolver la situación problemática.
¬ Con lo aprendido resolvemos la situación problemática con la participación activa de los estudiantes.
¬ Seguidamente el docente presenta la ficha con los problemas y ejercicios propuestos.
¬ El docente se muestra muy atento a las inquietudes de las estudiantes para aclarar las dudas que se pueden presentar durante el
desarrollo.
¬ Los estudiantes trabajan con la mediación del docente y participan resolviendo los ejercicios en la pizarra.
Empecemos y resolvamos
CIERRE
Comprobar si se logró el PROPÓSITO, establecer la metacognición, reforzamiento, retroalimentación.
Mat. o Rec.: Cuadernos de trabajo, Laptop, proyector, ecram, pizarra, plumones. Tiempo: 10
¬ Se les pregunta a los estudiantes si se entendió todos los puntos tratados y los procesos realizados.
A partir de ello, se realiza la retroalimentación de acuerdo a las preguntas o vacíos de los estudiantes.
¬ Se realizan preguntas para la metacognición de la interacción.

¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Qué ha resultado más fácil y qué más difícil?
¿Cómo podemos mejorar en lo aprendido?
Instrumento de evaluación.
LISTA DE COTEJOS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA TRIMESTRE: I
GRADO: Quinto SECCIÓN: C FECHA:
DOCENTE: ARMANDO MAXI MENZALA
CAPACIDAD INDICADORES
Nº DE ORDEN
PUNTAJE
CRITERIOS DE EVALUACION
APELLIDOS Y NOMBRES
01
Cusco, .20 de junio del 2024
Prof. Armando Maxi Menzala Prof. Libertad Victoria Delgado Flores

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Argumenta Plantea y compara proposiciones lógicas Plantea y compara proposiciones lógicas

Ficha de ejercicios y problemas propuestos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

¬ El docente saluda cordialmente a los estudiantes.

¬ Los estudiantes contestan a las siguientes interrogantes:

¬ Ahora con todo lo aprendido es momento de ponerlo en práctica y empecemos y resolvamos.

¬ Se realizan preguntas para la metacognición de la interacción.

LISTA DE COTEJOS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA TRIMESTRE: I

GRADO: Quinto SECCIÓN: C FECHA:

DOCENTE: ARMANDO MAXI MENZALA

Cusco, .20 de junio del 2024

Prof. Armando Maxi Menzala Prof. Libertad Victoria Delgado Flores

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