Trabajo Completo de Seminario (Original)

Instituto Diocesano San Juan Evangelista
Proyecto de investigación
Factores determinantes de deserción en los estudiantes de educación superior, en

el municipio de San Juan Opico, departamento de La Libertad, en el 2023.
Maestra: Mariela Guadalupe Urquilla Rosales
Grado:2° general A
Integrantes:
Brenda Lisseth Aguirre Hernández #2
Hellen Melissa Barrientos Villalta #8
Patricia Esmeralda Callejas Enríquez # 11
Zenia Julissa Cardoza Torres #14
Flor Idalia Castaneda López #15
Michelle Alexandra Coreas López #16
Yeimy Merary de León Avalos #19
Rodrigo Alberto Escobar Solórzano # 28

Índice
CAPITULO I.....................................................................................................................................3
MARCO...........................................................................................................................................3
CONCEPTUAL..................................................................................................................................3
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................................................................2
1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.........................................................................................5
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION................................................................................................7
1.4 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION.........................................................................................8
1.5 SUPUESTOS DE INVESTIGACION O HIPÓTESIS..............................................................................9
CAPITULO.....................................................................................................................................11
II...................................................................................................................................................11
MARCO.........................................................................................................................................11
TEORICO.......................................................................................................................................11
2.1 RESEÑAS HISTORICAS.................................................................................................................12
2.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION......................................................................................15
CAPITULO.....................................................................................................................................30
III..................................................................................................................................................30
MARCO.........................................................................................................................................30
EMPIRICO.....................................................................................................................................30
3.1 TECNICA DE RECOPILACION DE DATOS......................................................................................31
3.2 TABULACION DE DATOS.............................................................................................................35
3.3 CONCLUCIONES..........................................................................................................................47
3.4 RECOMENDACIONES..................................................................................................................48
3.5 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...................................................................................................49
CAPITULO I:
MARCO
CONCEPTUAL
INTRODUCCIÓN
Los factores de la deserción universitaria son las circunstancias y condiciones que

contribuyen al abandono de los estudios universitarios por parte de los estudiantes
antes de completar su programa académico. Estos factores pueden incluir
dificultades académicas, problemas personales, limitaciones económicas, falta de
apoyo social, falta de motivación o un desajuste entre las expectativas y la
realidad académica, y su comprensión es esencial para diseñar estrategias
efectivas de prevención y apoyo a los estudiantes universitarios.
Un punto importante en el contexto de la deserción universitaria es la estrecha

relación que existe entre las dificultades académicas y la decisión de abandonar
los estudios. Las barreras académicas, que pueden manifestarse como falta de
preparación previa, una carga de trabajo abrumadora o la incapacidad para
comprender los contenidos, suelen ser factores determinantes que influyen en la
elección de un estudiantede abandonar la universidad.
En el desarrollo de este trabajo se darán a conocer diversos temas, tales como

definiciones, características, importancia y diversos temas de interés, los cuales
van a ser explicados de una manera clara y precisa.
1
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen diferentes motivos que contribuyen a la deserción en el nivel superior,

tales como: bajos ingresos, falta de apoyo, exclusión social en otras veces dejan
sus estudios por emigraciones o problemas familiares, es importante saber que la
deserción en este nivel es un problema de la actualidad en el sistema educativo
nacional para retener a los estudiantes a ir a estudiar y perder sus
oportunidades.No hay mayor fracaso para la Universidad y el sistema educativo
superior que ver como los estudiantes abandonan sus estudios y no terminan
sus carrerasuniversitarias sin poder intervenir en la toma de decisión,
comprender los motivos del estudiante y ayudarle a encontrar soluciones
La educación proporciona conocimientos y habilidades que permiten a las

personas crecer intelectualmente y desarrollarse como individuos. Además, abre
puertas a oportunidades laborales y económica, la educación no se e limita al
aprendizaje académico, también ayuda a desarrollar habilidades sociales como
la comunicación, la resolución de problemas y colaboración que son esenciales
en la vida cotidiana y en el trabajo.
Tener una carrera universitaria en muy importante ya que las personas con
mayor educación tienden a tener mejores perspectivas de empleo y a ganar
salario más alto.
En muchos casos, tener una carrera universitaria abre puerta a mejorar

oportunidades laborales.
2
El propósito de este estudio es identificar y evaluar las determinantes del
abandono estudiantil de la educación superior su objetivo es investigar sobre
diversos aspectos, incluyendo las situaciones financieras de los estudiantes, el
apoyo académico, las expectativas académicas, el entorno familiar y otros
elementos pertinentes, afectan su decisión de dejar de tomar clases.” Estos
elementos pueden ayudar a crear estrategias que retengan efectivamente a los
estudiantes de educación superior a terminar sus programas académicos”.
Según Hidalgo (2019) Afirma: “Concluyen que los factores causantes de la

deserción son el bajo rendimiento académico en el primer examen parcial,
conocimientos previos deficientes poco interés y dedicación al estudio”.Los
factores que involucran la deserción en un nivel superior no excluyen ninguna
etapa del ciclo educativo. Por el contrario, se hacen presentes desde los primeros
estadios de la educación infantil hasta los últimos niveles de la educación superior.
La deserción en el nivel superior trunca el desarrollo integral del individuo. a

abandonar la universidad, a los estudiantes de la adquisición de valores,
metodologías y prácticas que serán indispensables para su vida adulta. Además,
evitara el acceso a los aprendizajes clavey, por tanto, limitara las oportunidades
profesionales laborales en el futuro.
El nivel universitario comienza a disminuir, afectando incluso a los estudiantes

interesados en continuar sus estudios en una carrera. Todos los miembros de la
universidad entran en condiciones de vulnerabilidad, alejando las posibilidades de
una educación inclusiva y permanente.
3
Algunos síntomas de la deserción a nivel superior pueden ser los embarazos,
adicciones a temprana edad, que el joven se vaya del país para un mejor futuro,
bajos ingresos familiares o falta de interés de parte de la persona ya que siempre
le han dado todo que el joven quiera trabajar para ayudarse el mismo y ya no siga
sus estudios pobre preparación escolar entre otros.
Existen posibles soluciones ante el problema la deserción a nivel superior algunos

pueden ser, enseñar al joven los beneficios que tiene sacar una carrera
universitaria, ampliar la oferta y calidad educativa, que la alcaldía haga programas
que apoyen a los jóvenes universitarios patrocinando becas para culminar sus
estudios, apoyo psicológico ya que se necesita para ayudar a los estudiantes a
liberar los estrés y las presiones académicas, involucramientos de padres ya que
por medio de ellos sentimos una motivación para terminar los estudios
universitarios”.
Debido a lo anterior se elaboró la siguiente interrogante
¿Cuáles son los factores determinantes de deserción en los estudiantes de

educación superior en el municipio de San Juan Opico, departamento de La
Libertad, en el año 2023?
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1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación tiene como propósito estudiar el fenómeno de la

deserción universitaria, principalmente debido a causas como: rendimiento
académico, ingreso familiar, sexo, estado civil, lugar de residencia, factores
socioeconómicos y la edad, por lo que consideramos importante realizar este
trabajo.
El nivel superior de educación siempre ha constituido un filtro de selección. El

hecho de que los universitarios abandonen sus carreras sin obtener un título es el
síntoma de que existe una crisis educativa en las universidades.
No obstante, el problema económico solo es una de las circunstancias que

podrían explicar el alto índice de deserción de manera satisfactoria, ya que el
abandono universitario resulta un obstáculo para que los jóvenes puedan
realizarse como personas y puedan ser alguien en la vida. Otro tema que tiene
connotación en nuestra sociedad es el relacionado con el rendimiento académico
ya que este se ve reflejado en la inestabilidad de los estudiantes al cumplir con
exigencias académicas de la universidad, pues a ellos les afecta de manera
directa esta temática.
La deserción a nivel superior es un tema de mucha importancia ya que marca

enormes obstáculos en la vida de las personas que se ven afectadas por este
problema. La educación es un derecho inherente que tenemos como humanos y
por ende es importante velar por las condiciones sean las mejores para tener
acceso a ella y también controlar todo aquello que pueda afectar el proceso
educativo.
Es muy importante saber que este tema es de actualidad ya que se pueden

descubrir los diferentes factores que la conforman y con ello se puede tener un
panorama más amplio sobre el problema, logrando así una comprensión más
extensa; entonces bajo esta premisa reside la relevancia que exige este tema que
5
tiene incidencia en muchos ámbitos sociales y culturales, además afecta tanto a
los individuos como a la sociedad en general. A nivel personal, abandonar los
estudios superiores puede tener consecuencias negativas en las oportunidades
laborales y en el desarrollo profesional de una persona. Además, a nivel societal,
la deserción contribuyea la pérdida de talento y recursos, afectando el crecimiento
económico y la competitividad de un país. Comprender y abordar las causas de la
deserción universitaria es esencial para mejorar la calidad de la educación
superior y garantizar que más personas puedan completar sus estudios y
contribuir de manera significativa a la sociedad.
Se realizó un diagnóstico previo en el Municipio de San Juan Opico para obtener

información sobre los factores determinantes de deserción en los estudiantes de
Educación Superior y el resultado fue muy favorable para obtener disponibilidad
de los datos sobre el tema seleccionado para la investigación.
Las deserciones a nivel superior en los jóvenes originan diversos síntomas tales
con: disminuye la calidad de vida, afecta el rendimiento académico, empeora la
salud mental, problemas financieros: los problemas financieros se deben
normalmente por la pérdida de empleo de quien está a cargo de pagar la
universidad ya sea el mismo estudiante, un padre o un apoderado, lo que puede
añadir un factor de estrés y eso puede provocar el conflicto de estudio, familia y
trabajo ya que muchos jóvenes trabajan para ganar su propio dinero y tratan de
cubrir los gastos económicos desperdicios de sus ganas de estudiar y progresar.
Este tema puede tener una utilidad social significativa al proporcionar datos claves
para desarrollar programas de apoyo y políticas educativas que aborden
específicamente los factores subyacentes a la deserción. Al comprender mejor
estas razones, las instituciones educativas y los responsables de la formulación de
políticas pueden implementar intervenciones efectivas que mejoren las tasas de
retención, brindando así una educación superior más equitativa y accesible.
6
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo general
 Investigar los factores determinantes de deserción en los estudiantes de

educación superior, en el municipio de San Juan Opico, departamento de
La Libertad, en el año 2023.
Objetivos específicos
 Comprobar si la condición económica es el factor fundamental que impulsa

a los estudiantes a abandonar sus estudios.
 Identificar las principales causas que ocasionan la deserción en el nivel

universitario.
7

 Determinar el papel que juegan los padres de familia en la motivación de

los jóvenes para culminar sus estudios universitarios
1.4 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION
Delimitación Espacial
 El estudio de la investigación se realizó en el municipio de San Juan Opico,

departamento La Libertad.
Delimitación social
 La población o muestra para el estudio de la investigación se tomó a los

estudiantes universitarios.
Delimitación temporal
 La recolección de datos se realizó a partir del 6 de febrero al 29 de

septiembre del presente año
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1.5 SUPUESTOS DE INVESTIGACION O HIPÓTESIS
Supuesto General
 Factores determinantes de deserción en los estudiantes de educación

superior en el municipio de San Juan Opico, departamento de La Libertad,
en el año 2023.
Supuesto Especifico
 la condición económica es el factor fundamental que impulsa a los

estudiantes a abandonar sus estudios.
 Las principales causas que ocasionan la deserción en el nivel universitario
 El papel que juegan los padres de familia en la motivación de los jóvenes

para culminar sus estudios universitarios.
Variables
 El recurso económico que limita al estudiante
9
 Causas que ocasionan la deserción universitaria
 Papel que juegan los padres de familia en la motivación de los jóvenes
Indicadores Generales
 Recurso económico
 Causas de deserción universitaria
 Motivación de los jóvenes
10
CAPITULO
II:
MARCO
TEORICO
11
2.1 RESEÑAS HISTORICAS
La historia de la deserción universitaria es la calidad educativa importante para los

aspirantes que se convierten en profesionales competentes y pueden tener
mejores oportunidades laborales en el futuro
García J (2010) afirma: “los factores socioeconómicos que afectan la deserción

universitaria de los estudiantes considera los factores como la falta de apoyo
financiero, el acceso a recursos educativos, las condiciones laborales y el nivel de
ingresos familiares como factores importantes que influyen en las tasas de la
deserción universitaria”
Es muy importante saber de esto porque por todos estos factores ocurre la
deserción universitaria y hay diferentes maneras de reducir la deserción
universitaria por eso debemos de conocer un poco sobre algunas soluciones.
Según Fernández, M(2015) afirma: “el abandono estudiantil en la educación

superior abarca un enfoque sicosocial porque influyen en el abandono estudiantil
por las dificultes emocionales, el apoyo social y la autoeficacia “
La educación superior es motor de desarrollo en todas las naciones es a partir de

los procesos formativo a este nivel donde se generan las grandes
transformaciones científicas, tecnológicas y económicas. El abandono de los
estudios en cualquier etapa o nivel de proceso formativo limita el desarrollo de
capacidad y oportunidades a cada persona y de la sociedad. Siendo el abandono
expresión de fracaso
12
académico, hacemos constar contra manifestaciones no deseada como el atraso
en el avance académico y el retraso en la graduación.
López P (2018) “afirma que examina elementos importantes que influyen en la

decisión de deserciones como la calidad académica, las expectativas de los
estudiantes, el ajuste socioemocional y las satisfacciones con la institución”
Martínez A (2019) “afirma que algunos elementos son cruciales para explicar las
tasas de deserción, como el sistema educativo, la regulación de acceso, el apoyo
institucional y las características socioeconómica”
La deserción universitaria es un fenómeno complejo que ha afectado a muchos

países, incluyendo a El Salvador. Comprender los antecedentes históricos de la
deserción universitaria en el país es fundamental para abordar este problema y
buscar soluciones efectivas. A lo largo de los años, diversos factores
socioeconómicos, educativos y culturales han influido en las altas tasas de
abandono de los estudiantes en las instituciones de educación superior.
Desde el punto de vista socioeconómico, El Salvador ha enfrentado desafíos

económicos persistentes, como altos niveles de pobreza y desigualdad. Estas
condiciones han limitado el acceso a la educación superior para muchos
estudiantes, especialmente aquellos de bajos recursos. Los costos de matrícula,
transporte, alojamiento y otros gastos asociados a la vida universitaria representan
una barrera significativa para aquellos que no tienen los recursos financieros
suficientes. Esta falta de acceso equitativo ha llevado a que algunos estudiantes
13
abandonen sus estudios en busca de oportunidades laborales para contribuir al
sustento de sus familias.
Además, la calidad de la educación en todos los niveles, incluyendo la educación

secundaria, ha sido un desafío en El Salvador. La falta de infraestructura
educativa adecuada y la deficiencia en la formación previa de los estudiantes
pueden resultar en dificultades académicas al ingresar a la educación superior.
Esta falta de preparación académica puede aumentar el riesgo de deserción, ya
que los estudiantes pueden encontrarse desmotivados o abrumados por las
demandas académicas.
Otro factor importante a tener en cuenta son los problemas de seguridad y

violencia que ha enfrentado el país. Durante un período de tiempo, El Salvador
experimento altos índices de violencia y delincuencia, lo que genero un clima de
inseguridad en el entorno educativo. Esta situación pudo afectar tanto a los
estudiantes como a las instituciones universitarias, generando temor y
desconfianza en el ambiente de estudio. Como resultado, algunos estudiantes
decidieron abandonar sus estudios para buscar entornos más seguros o debido a
las interrupciones causadas por la violencia.
Además de los factores socioeconómicos y de seguridad, existen desafíos

culturales y sociales que influyen en la deserción universitaria en El Salvador. Los
roles de género, las expectativas familiares y las presiones culturales pueden
ejercer una influencia significativa en la decisión de un estudiante de abandonar
sus estudios. En algunos casos, las responsabilidades familiares, como el cuidado
de los hijos o el apoyo económico a la familia, pueden ser prioritarias sobre la
educación superior. Las presiones culturales para encontrar empleo o casarse a
temprana edad también pueden contribuir a la deserción.
14
2.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
La deserción universitaria es un problema que caracteriza a la mayoría de

instituciones de educación superior del país. Como proceso que se experimenta
en cumplimiento de sus objetivos, es importante tener en cuenta, por ejemplo, que
el número de estudiantes que logran culminar sus estudios superiores es mínimo,
mientras que una gran cantidad de estos abandonan la Universidad, sobre todo en
los primeros semestres.
Lejos de ser un problema local, el tema es reconocido como de graves

implicaciones para el sistema de educación superior, pues está orientado a la
formación de profesionales especializados, la investigación, la difusión y la
profundización de la cultura nacional y universal.
La deserción universitaria no ha sido objeto de estudio por parte de los

investigadores, pero en el ámbito nacional, se han encontrado algunos trabajos
que abordan el tema en niveles de educación básica y media, considerándose
algunos factores sociales y ambientales como causales, entre ellos la pobreza, la
falta de modernización y uso de la tecnología, limitaciones de horarios,
condiciones socioeconómicas de las familias, por lo cual una gran cantidad de
niños y adolescentes abandonan sus estudios para integrarse al trabajo
productivo.
Uno de los factores que intervienen, tanto en el bajo rendimiento como en la

deserción es la desmotivación y el tiempo copado de los profesores, ocasionado
por el multidesempleo que fomenta el propio sistema educativo, ya que, por falta
de docentes, muchos estudiantes pierden clases y les es muy difícil comprenderla
materia en un curso intensivo de pocas semanas; he ahí también el déficit de
conocimientos de muchos de ellos.
La pandemia del COVID-19 tuvo un impacto significativo en la deserción

universitaria en El Salvador, sumándose a los antecedentes históricos
15
previamente mencionados. La llegada de la pandemia y las medidas de
contención implementadas, como el cierre de las instituciones educativas y el
distanciamiento social, generaron desafíos adicionales para los estudiantes e
incrementó las tasas de deserción.
El cierre temporal de las universidades y la transición abrupta hacia la educación a

distancia afectaron la continuidad de los estudios. Muchos estudiantes enfrentaron
dificultades para adaptarse a las plataformas en línea y experimentaron
limitaciones de acceso a la tecnología y a una conexión a internet estable. La falta
de acceso equitativo a los recursos tecnológicos y la brecha digital existente
ampliaron las desigualdades en la educación superior y llevaron a que algunos
estudiantes abandonaran sus estudios debido a la falta de recursos y apoyo
necesarios para el aprendizaje virtual.
Además, la pandemia trajo consigo impactos económicos significativos en el país.

Muchos estudiantes y sus familias enfrentaron dificultades económicas derivadas
del cierre de empresas y la pérdida de empleos. La falta de recursos financieros
para cubrir los costos de matrícula, libros y otros gastos educativos llevó a una
mayor deserción universitaria, ya que algunos estudiantes se vieron obligados a
abandonar sus estudios para buscar empleo y contribuir al sustento familiar.
Los antecedentes históricos de la deserción universitaria en El Salvador revelan

una combinación de factores socioeconómicos, educativos y culturales que han
influido en las altas tasas de abandono de los estudiantes en las instituciones de
educación superior. La limitada accesibilidad económica, la calidad de la
educación, los problemas de seguridad, y los desafíos culturales y sociales, son
algunos de los aspectos clave que han afectado a los estudiantes y han llevado a
la deserción universitaria en el país.
16
2.3 Deserción universitaria
Es el proceso de abandono voluntario o forzoso de la carrera en que se matricula

un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o
externas de él. Bajo esta premisa se trata de dar a entender que el problema de la
deserción universitario está condicionado por diversas razones las cuales a veces
no están bajo el control del desertor, esto implica que se abandonen los estudios
superiores y se busquen otras opciones
2.3.1 Tipos de deserción
 Deserción precoz
individuo que siendo admitido no se matricula, puede ocurrir en diferentes

etapas
 Deserción temprana
cuando el joven abandona sus estudios en los primeros semestres del programa
La deserción temprana, también conocida como abandono escolar temprano, se
refiere al fenómeno en el cual los estudiantes dejan de asistir a la escuela antes
de completar su educación obligatoria o sin obtener una certificación educativa
básica, como un diploma de secundaria.
17
Es importante abordar la deserción temprana a través de políticas y programas
educativos que brinden apoyo académico, emocional y social a los estudiantes.
Esto incluye la implementación de programas de tutoría, asesoramiento
estudiantil, oportunidades de aprendizaje alternativas y la identificación temprana
de los factores de riesgo para prevenir el abandono escolar.
 Deserción tardía
individuo que abandona sus estudios en los últimos semestres se refiere al

abandono escolar por parte de estudiantes que ya han avanzado en su trayectoria
educativa y se encuentran en etapas superiores, como la educación secundaria, la
educación superior o la formación profesional.
Es importante abordar la deserción tardía a través de estrategias específicas,

como programas de reintegración educativa, asesoramiento y orientación
vocacional, opciones flexibles de educación y formación, y el reconocimiento de
las habilidades y competencias adquiridas por los estudiantes que han
abandonado la escuela tardíamente.
 Deserción interna
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El estudiante no abandona la institución, pero cambia de programaLa deserción
interna, también conocida como abandono escolar interno, se refiere al fenómeno
en el cual los estudiantes abandonan un determinado nivel educativo o institución
y se trasladan a otra dentro del mismo sistema educativo.La deserción interna
puede ocurrir en diferentes niveles educativos, desde la educación primaria hasta
la educación superior.
 Deserción total
cuando el universitario abandona por completo la carrera universitaria y decide no

regresar La deserción total, también conocida como abandono escolar total, se
refiere al fenómeno en el cual los estudiantes abandonan por completo el sistema
educativo sin completar ningún nivel de educación formal. La deserción total
implica que los estudiantes abandonan la escuela antes de obtener cualquier tipo
de certificación educativa, como un diploma de secundaria o un título universitario.
La deserción total es un problema importante que afecta el desarrollo y el futuro de

los individuos y de la sociedad en su conjunto.
 Deserción parcial
Cuando el alumno hace lo que generalmente se conoce como una baja temporal y
cuando se siente seguro regresa al programa educativo para continuar con sus
estudios. La deserción parcial, también conocida como abandono escolar parcial,
se refiere al fenómeno en el cual los estudiantes abandonan algunos cursos o
asignaturas específicas dentro de un programa educativo, mientras continúan
asistiendo a otros puede ocurrir en diferentes niveles educativos, desde la
educación primaria hasta la educación superior.
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Es importante abordar la deserción parcial a través de estrategias que promuevan
la retención y el éxito académico de los estudiantes. Esto puede incluir
intervenciones como el apoyo académico individualizado, la tutoría y el
asesoramiento estudiantil, programas de nivelación académica, opciones flexibles
de educación y la identificación temprana de los estudiantes en riesgo de
abandonar asignaturas específicas.
2.4 Factores que influyen en la deserción
El estudio de la deserción requiere un entendimiento claro de las razones por las

cuales se presenta dicho fenómeno.
2.4.1 Tipos de factores
 Factores personales
comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación, e

insatisfacción de expectativas inseguridad de asumir la carrera, dificultades de
salud, falta de motivación e inconformidad con el horario del estudio y el trabajo
 Factor económico
Generados por bajos ingresos familiares, falta de apoyo familiar, la falta de empleo
y embarazos no deseados ya que esto dificulta al joven a ingresar a una
universidad
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 Aspecto académico
Son aquellos aspectos que se relacionan con la calidad de la enseñanza. Entre

ellos están el número de alumnos por maestro, los métodos y materiales
didácticos utilizados, la motivación de los estudiantes y el tiempo dedicado por los
profesores a la preparación de sus clases.
 Factores fisiológicos
Se sabe que afectan, aunque es difícil precisar en qué medida lo hace cada uno
de ellos, ya que por lo general están interactuando con otro tipo de factores. Entre
los que se incluyen en este grupo están: cambios hormonales por modificaciones
endocrinológicas, padecer deficiencias en los órganos de los sentidos,
desnutrición y problemas de peso y salud.
 Factores sociales
Problemas con la justicia por verse involucrado con pandillaje o actividad delictiva
a fin de solucionar sus problemas familiares o necesidades personales. Consumo
de alcohol, tabaco.
 Factores pedagógicos
Repetición y retraso escolar, bajo nivel de aprendizaje, falta de motivación e

interés, discriminación de compañeros o problemas de conducta
 Factores familiares
21
desintegraciónfamiliar composición familiar numerosa problemas de salud,
embarazo precoz del adolescente alcohólicos u drogadictos en la familia,
problemas de autoestima por parte de la familia hacia el joven, falta de
empatía de la familia pueden inhibir conductas antisociales y promover
comportamientos de adaptación personal y social
2.5 Educación Superior
La educación superior está conformada por los programas educativos

“posteriores a la enseñanza secundaria, impartidos por universidades u otros
establecimientos que estén habilitados como instituciones de enseñanza
superior por las autoridades competentes del país u sistemas reconocidos
de homologación”
2.5.1 Tipos de educación
2.5.2 Educación inicial y parvularia
es la fase en que todo niño aprende y asegura los conocimientos más

básicos tales comoalfabetización, lectura, cálculos matemáticos y
conceptos culturales simples que son imprescindibles para su
educación la ley general de educación diferencia dos intervalos en la
educación que brinda a los niños y niñas entre 0 y 6 años. La
educación inicial comienza con el nacimiento y existente hasta los
cuatro años de edad, enfocándose en el desarrollo socio-efectivo,
psicomotriz, censo-perceptivo, de lenguaje y de juego por medio de
22
una adecuada estimulación temprana y centrando sus acciones en la
familia y en la comunidad. La educación parvularia comprende
normalmente tres años de estudio y los componentes curriculares
proporcionara el desarrollo integral en el adecuado de cuatro a seis
años, involucrando ala familia, la escuela y la comunidad. Los tres años
de educación parvularia son obligatorios
2.5.3 Educación básica
es el ciclo educativo que los estados orientan hacia los niños, niñas y
adolescentes desde la primera infancia hasta los últimos años de la
adolescencia. Abarca el nivel inicial hasta el secundario comprende
nueve años de escolarización obligatoria. Se organiza en tres ciclos
de tres años cada uno por lo tanto está estimada a niños, niñas y
adolescentes de 7 a 15 años.
2.5.4 Educación secundaria
la educación secundaria es uno de los pilares de la educación formal

junto con sus antecesoras, la educación infantil y primaria, y la que le
continua, la educación universitaria o superior
2.5.5 Educación superior

en esta etapa educativa de los tipos de educación formal, se les ofrece a
los estudiantes la posibilidad de cursar estudios universitarios en una
carrera que se encuentre acorde con su perfil vocacional e intereses
23
académicos, puesto que, ya una vez que culminen esta formación, podrán
comenzar a ejercer su profesión en el ámbito laboral. Comprende la
educación tecnológica y universitaria. Se rige por la ley de educación
superior N° 468, sancionada en gestión privada. Establece la autonomía
financiera y administrativa de las universidades.
El consejo de Educación Superior es el organismo consultivo y propositivo
del Ministerio de Educación, orientado a desarrollar la educación superior.
Está conformado por representantes del Ministerio de Educación de
universidades públicas y de universidades privadas, institutos y
asociaciones gremiales de la empresa privada y de profesionales.
Los institutos tecnológicos y las universidades expiden títulos de nivel
superior correspondiente a técnicos, tecnólogos, maestros y profesores,
licenciados, especialistas, maestros y doctores
2.5.6 Educaciónpots-universitaria
es uno de los tipos de educación formal que existe. En esta las personas
deciden especializarse en un área determinada que esté vinculada con su
carrera profesional para poderse desempeñar en algunos puestos
laborales e incluso, tener mayores oportunidades de mejorar su
trayectoria profesional
2.5.7 Educación presencial
suele caracterizarse por el hecho que las enseñanzas se imparten en las

aulas de clases, siendo una modalidad de estudios tradicional
2.5.8 Educación a distancia
24
se destacapor el hecho de que permite que los estudiantes puedan
aprender desde cualquier lugar donde se encuentren, rompiendo las
barreras que puedan surgir en algunas circunstancias en las que los
alumnos tienen dificultades para estudiar de manera presencial. Un
ejemplo de ello fue lo que ocurrió con la pandemia del Covid-19 causante
de la necesidad de declarar un estado de confinamiento en la mayoría de
los países de los países del mundo para proteger la integridad de
estudiantes, docentes y demás miembros de las instituciones educativas
de contraer el peligroso virus.
2.5.9 Educación técnico profesional
En El Salvador se ofrece educación técnico profesional en el sistema

de educación no formal (cursos de capacitación laboral), dentro del
sistema de educación formal (educación media técnico vocacional) y
en el nivel superior (formación de técnicos y tecnólogos). El sistema
nacional de educación técnica profesional del Ministerio de Educación
tiene la responsabilidad de coordinar y orientar el diseño e
implementación de programas, proyectos y planes de estudio para el
área técnica de la educación media y tecnológica superior
El Instituto Salvadoreño de Formación Profesional (INSAFORP),
creado en 1993, por medio de la Ley de Formación profesional
(Decreto legislativo N° 554), ofrece cursos de capacitación laboral y
calificación de recursos humanos. No habilita la continuidad educativa
dentro del sistema de educación formal
La educación técnico profesional de nivel superior se rige por la Ley
de Educación superior N° 468 sancionada en 2004. Los institutos
tecnológicos ofrecen tecnicaturas de dos años de duración y carreras
de cuatroaños de duración orientadas a la formación de tecnólogos
del área científica, artística y humanísticas.
25
2.6 Causas de la deserción
La deserción no tiene una causa sencilla ni única, ya que se debe a diversas

causas en ambos casos, se trata generalmente de un conjunto de causas
sociales, culturales y económicas que confluyen para que los estudiantes
abandonen sus estudios y se dediquen a otra cosa la deserción no se da
simplemente porque las personas no quieran estudiar, sino que es un fenómeno
complejo que delata otras razones más profundas en la sociedad.
2.9 Bases legales
2.9.1 Constitución de la republica
Garantiza el acceso a la información y a la participación en el marco de las

libertades de expresión, reunión y asociación. Establece, además, mecanismos de
reparación y acceso a la justicia en caso de vulneración de derechos
constitucionales.
2.9.2 Art 53
El derecho a la educación y a la cultura es inherente a la persona humana; en

consecuencia, es obligación y finalidad primordial del Estado su conservación,
fomento y difusión.
El Estado propiciará la investigación y el quehacer científico.
2.9.3 Art 54
26
El Estado organizará el sistema educativo para lo cual creará las instituciones y
servicios que sean necesarios. Se garantiza a las personas naturales y jurídicas la
libertad de establecer centros privados de enseñanza.
2.9.4 Art 55
La educación tiene los siguientes fines: lograr el desarrollo integral de la

personalidad en su dimensión espiritual, moral y social; contribuir a la construcción
de una sociedad democrática más próspera, justa y humana; inculcar el respeto a
los derechos humanos y la observancia de los correspondientes deberes; combatir
todo espíritu de intolerancia y de odio; conocer la realidad nacional e identificarse
con los valores de la nacionalidad salvadoreña; y propiciar la unidad del pueblo
centroamericano. Los padres tendrán derecho preferente a escoger la educación
de sus hijos.
2.9.5 Art 56
Todos los habitantes de la República tienen el derecho y el deber de recibir

educación parvularia y básica que los capacite para desempeñarse como
ciudadanos útiles. El Estado promoverá la formación de centros de educación
especial. La educación parvularia, básica y especial será gratuita cuando la
imparta el Estado.
2.9.6 Art 57
La enseñanza que se imparta en los centros educativos oficiales será

esencialmente democrática. Los centros de enseñanza privados estarán sujetos a
reglamentación e inspección del Estado y podrán ser subvencionados cuando no
27
tengan fines de lucro. El Estado podrá tomar a su cargo, de manera exclusiva, la
formación del magisterio.
2.9.7 Art 58
Ningún establecimiento de educación podrá negarse a admitir alumnos por motivo

de la naturaleza de la unión de sus progenitores o guardadores, ni por diferencias
sociales, religiosos, raciales o políticas.
2.9.8 Art 59
- La alfabetización es de interés social. Contribuirán a ella todos los habitantes del

país en la forma que determine la ley
2.9.9 Art 60
Para ejercer la docencia se requiere acreditar capacidad en la forma que la ley

disponga. En todos los centros docentes, públicos o privados, civiles o militares,
será obligatoria la enseñanza de la historia nacional, el civismo, la moral, la
Constitución de la República, los derechos humanos y la conservación de los
recursos naturales.
La historia nacional y la Constitución deberán ser enseñadas por profesores

salvadoreños. Se garantiza la libertad de cátedra.
2.9.10 Art 61
28
La educación superior se regirá por una ley especial. La Universidad de El
Salvador y las demás del Estado gozarán de autonomía en los aspectos docente,
administrativo y económico. Deberán prestar un servicio social, respetando la
libertad de cátedra. Se regirán por estatutos enmarcados dentro de dicha ley, la
cual sentará los principios generales para su organización y funcionamiento.
Se consignarán anualmente en el Presupuesto del Estado las partidas destinadas

al sostenimiento de las universidades estatales y las necesarias para asegurar y
acrecentar su patrimonio. Estas instituciones estarán sujetas, de acuerdo con la
ley, a la fiscalización del organismo estatal correspondiente.
La ley especial regulará también la creación y funcionamiento de universidades

privadas, respetando la libertad de cátedra. Estas universidades prestarán un
servicio social y no perseguirán fines de lucro. La misma ley regulará la creación y
el funcionamiento de los institutos tecnológicos oficiales y privados.
El Estado velará por el funcionamiento democrático de las instituciones de

educación superior y por su adecuado nivel académico.
29
CAPITULO
III
MARCO
EMPIRICO
30
3.1 TECNICA DE RECOPILACION DE DATOS
INSTITUTO DIOCESANO SAN JUAN EVANGELISTA
Factores determinantes de deserción en los estudiantes de educación

superior en el municipio de San Juan Opico,2023
Encuesta realizada a los jóvenes
Agradecemos anticipadamente por la información que proporcionara a esta

encuesta.
Indicaciones:
Lee detenidamente las preguntas que se le presenten a continuación y marque
con una “X” en la casilla que corresponde según su criterio
1. ¿Qué opinas acerca de la deserción Universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
31
2. ¿Estás realizando tus estudios Universitarios?
Si No
3. ¿Cuál es la forma en la que financia sus estudios universitarios?
A. Recursos propios __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
B. Familiares __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
C. Propios y familiares __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
D. Otros __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
4. ¿Estás de acuerdo con un programa de becas para que se reduzca el

nivel de deserción?
Sí No
5. ¿Después de realizar tus estudios de educación media (bachillerato) que

te llamo la atención?
Ir a la universidad Trabajar Emigrar Otros
6. ¿Considera usted que la falta de apoyo familiar y económico es un factor

que influye en la deserción universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
32
7. De las siguientes opciones, ¿Cuál considera usted que es una causa
principal de la deserción universitaria?
A. Falta de apoyo financiero __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
B. Desinterés en el área de estudio __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
C. Enfermedades __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
D. Todas las anteriores __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
8. ¿Usted abandonaría sus estudios universitarios?
Sí No
Si su respuesta fue positiva o negativa, ¿indique el por qué?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ¿Cuáles son los principales factores que llevan a la deserción

universitaria?
A. Clases aburridas o monótonas __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
B. Repitencia__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
C. Sobreedad__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
D. Otros __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
10. ¿Qué propondrías para que se reduzca la deserción universitaria?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
33
11 ¿Qué opinas acerca del impacto que tiene la deserción universitaria en el
desarrollo profesional de los estudiantes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________
12 ¿Has tenido dificultades para costear tus gastos universitarios?
Sí No
13 ¿Actualmente tu familia te inculca la importancia de estudiar y

obtener una carrera universitaria?
Sí No
14 ¿Has tenido dificultades para mantener la motivación durante tus

estudios universitarios?
Sí No
15 ¿Crees que existen suficientes programas de apoyo y recursos

disponibles para que los estudiantes asistan a la universidad?
Sí No
Gracias por su colaboración. 😊
34
3.2 TABULACION DE DATOS
1. ¿Qué opinas acerca de la deserción universitaria?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
De los 70 jóvenes encuestados 22 jóvenes opinaron que la deserción universitaria

es muchas veces por problemas económicos ya que los padres de familia no
cuentan con recursos para que el joven pueda ir a la universidad;11 jóvenes
dijeron que muchas veces hay desinterés en el área de estudio y los jóvenes ya no
quieren estudiar;14 jóvenes contestaron que afecta en un futuro a ser un
profesional que hoy en día ya no hay profesionales y 23 jóvenes opinaron que es
una problemática en el país ya que si no tienes un título no encuentras un buen
trabajo.
Frecuencia Respuesta
Problemas en el país porque si no tienes un título no encuentras
23 trabajo.
Opinan que se da por problemas económicos
22
Afecta en un futuro hacer unos profesionales
14
Muchas veces hay desinterés en el área de estudio
11
70 TOTAL.
2. ¿Estás realizando tus estudios universitarios?
Sí No
35
De los 70 jóvenes encuestados 31 respondieron que si ya que es necesario un
título para tener un mejor salario y 39 dijeron q no porque muchas veces prefieren
trabajar ayudar a su familia.
39Si estan estudiando en la universidad para obtenerun tituloy

conseguir un buen trabajo.
31No estan estudiando ya que hoy algunos jovenes prefieren

trabajar.
70 TOTAL.
3. ¿Cuál es la forma en la que financia sus estudios universitarios?
E. Recursos propios __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
F. Familiares __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
G. Propios y familiares __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
H. Otros __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
De los 70 jóvenes encuestados 25 jóvenes respondieron que con recursos

propios;16 jóvenes familiares;19 jóvenes contestaron que propios y familiares y 10
dijeron que otros recursos.
25 Respondieron que financian sus gastos con recursos propios
19 Contestaron que financian sus gastos con recursos familiares
16 Dijeron que con recursos propios y familiares.
36
10 Dijeron que los financiaban con otros recursos.
70 TOTAL.
4. ¿Estás de acuerdo con un programa de becas para que se reduzca el

nivel de deserción?
Sí No
De los 70 jovenes encuestados 68 respondieron que si ya que hiy en dia seria

necesario ya que algunos jovenes lograran tener la oportunidad de estudiar;y 3
dijeron que no ya que no todos logran tener la oportunidad de una beca.
68 Respondieron que si estan de acuerdo con el rograma de becas

para que se redusca el nivel de deserciion.
2 No estan de acuerdo con el programa de becas ya que no

todos tienen una beca.
70 TOTAL.
5. ¿Después de realizar tus estudios de educación media (bachillerato)

que te llamo la atención?
Ir a la universidad Trabajar Emigrar Otros
De los 70 jovenes encuestados 39 dijeron que ir a la universidad ya que quieren

cumplir sus sueños;21 jovenes respondieron que trabajar para poder ir a la
37
universidad o cubrir sus gastos nesesarios;5 jovenes contestaron que decideran
emigrar ya que en otro pais tienen mas oportunidades de salir adelante por que
este pais esta muy dificil y 5 jovenes respondieron que otras cosas.
39 Dijeron que les llamó la atención ir a la universidad.
21 Respondieron que les llamó la atención trabajar.
5 Contestaron que les llamó la atención emigrar
5 Dijeron que les llamó la atención hacer otras cosas
70 TOTAL.
6. ¿Considera usted que la falta de apoyo familiar y economico es un

factor que influyen en la desercion universitaria?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
De los 70 jovenes encuestados 39 opinaron que la falta de apoyo familiar; debido

a que un entorno familiar solido puede influir en el éxito academico; 23 jovenes
respodieron falta de economia ya que los estudiantes no tiene acceso a suficiente
financiamiento para cubrir los costos de la matricula, libros, vivienda y otros gastos
relacionados con la edducacion; 8 jovenes respodieron que ambos porque es
probable que esten señalando que ambas circunstancias pueden interactuar y
contribuir al abono de los estudios
38
Es un factor debido a que las responsabilidades economicas y

39 emocionales pueden afectar la capacidad de un estudiante
Ya que los estudiantes podrian enfrentar dificultades para pagar

23 matriculas, libros y gastos relacionados con la educacion
Esto sugiere que tantos los problemas financieros como la falta

8 de apoyo emocional y practico de la familia pueden combinarse y
contribuir al abandono de los estudios universitarios
70 TOTAL
7. De las siguientes opciones,¿Cuál considera usted que es una causa

principal de la desercion universitaria?
A. Falta de apoyo financiero _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
B. Desinteres en el area del estudio _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
C. Enfermedades _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
D. Todas las anteriores _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

De los 70 jóvenes encuestados 54 opinaron falta de apoyo financiero ya que es
una causa principal de la de la deserción universitaria debido a que muchos
estudiantes enfrentan dificultades para pagar matriculas y otros gastos
relacionados con la educación; 11 jóvenes respondieron el desinterés en el área
de estudio porque es mas probable que se desmotiven, tengan dificultades para
mantenerse comprometidos y puedan abandonar sus estudios; 5 jóvenes
respondieron todas las anteriores ya que la complejidad de las decisiones de
abandono y como múltiples factores pueden interactuar para afectar la
persistencia de los estudiantes en la educación superior .
39
Ya los estudiantes podrían enfrentar dificultades para costear

54 los gastos relacionados con la educación.
Porque es probable que se sientan desmotivados para

11 continuar con sus estudios y decidan abandonar la universidad.
Esto surgiere que varios factores pueden acumularse y afectar

5 la decisión de un estudiante de abandonar sus estudios
70 TOTAL
8. ¿Usted abandonaría sus estudios universitarios?
Sí No
De los 70 jóvenes encuestados 14 respondieron que si porque hay varias razones

personales por el cual abandonarían sus estudios y 56 respondieron que no ya
que tienen una fuerte motivación para completar sus programas académicos.
Dijeron que no porque afectaría en un futuro el especializarse
56 en un trabajo
Dijeron que si por problemas económicos y no tuvieron apoyo
14 familiar
70 TOTAL
40
9. ¿Cuáles son los principales factores que llevan a la deserción
universitaria?
A. Clases aburridas o monótonas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
B. Repitencia _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
C. Sobre edad _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
D. Otros _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
De los 70 jóvenes encuestados 15 respondieron de clases aburridas o monótonas

ya que algunos estudiantes no se sienten comprometidos o interesados en el
contenido de las clases; 5 respondieron repitencia ya que los cursos pueden
aumentar la carga académica y crear un sentimiento de frustración y desanimo en
los estudiantes; 7 respondieron la sobre edad ya que algunos estudiantes pueden
enfrentar desafíos relacionados con su edad, como responsabilidades familiares,
empleo a tiempo completo u otras obligaciones personales; 43 respondieron que
otros ya que por estas razones podrían incluir problemas de salud, cambios en la
situación personal, falta de conexión con el ambiente universitario, dificultades de
adaptación, problemas emocionales u otras circunstancia personales que influyen
en la decisión de dejar los estudios.
Ya que cada estudiante puede tener circunstancias únicas que
43 contribuyen a su decisión de abandonar la universidad.
Ya que la falta de interés en el contenido de las clases puede
15 llevar a la desconexión y a la falta de motivación por parte de los
estudiantes.
Ya que estas responsabilidades y la presión académica podrían
7 llevar a algunos estudiantes a abandonar la universidad.
Esto podría llevar a que algunos estudiantes se sientan
5 abrumados y decidan abandonar la universidad.
70 TOTAL
41
10. ¿Qué propondrías para que se reduzca la deserción universitaria?
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
De los 70 jóvenes encuestados 47 respondieron que sería mejor proponer becas

para reducir la deserción ya que aborda directamente el problema financiero que
enfrentan muchos estudiantes, creando un entorno más favorable para su éxito
académico y retención en la universidad;17respondieron para ayudar
económicamente para reducir la deserción esto es una estrategia efectiva para
reducir la deserción universitaria al abordar los desafíos financieros que pueden
obstaculizar su progreso académico y su permanencia en la universidad; 6
respondieron que hay que ponerle más interés al estudio y carreras universitarias
ya que la institución en las carreras universitarias pueden ayudar a crear un
ambiente más estimulante y gratificante, lo que a su vez puede contribuir a reducir
la deserción universitaria al mantener a los estudiantes más involucrados y
motivados.
Estos jóvenes proponen becas para reducir la deserción

47
Ayudar económicamente para reducir la deserción

17
Ponerle más interés al estudio y a las carreras universitarias

6
70 TOTAL
11. ¿Qué opinas acerca del impacto que tiene la deserción universitaria en el
desarrollo profesional de los estudiantes?
42
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
De los 70 jóvenes encuestados 32 jóvenes opinaron que no hay motivación y eso

afecta en un futuro para el profesionalismo; 38 Jóvenes dijeron que afecta
grandemente en encontrar un trabajo digno porque no tienen la educación
suficiente para desempeñarlo.
Afecta grandemente en encontrar un trabajo digno porque
38 no tienen la educación suficiente para desempeñarlo
No hay motivación y eso afecta en un futuro para el

32 profesionalismo
70
TOTAL
12 ¿Has tenido dificultades para costear tus gastos universitarios?
Sí No
De los 70 jóvenes encuestados 41 jóvenes dijeron que si han tenido dificultades

para costear sus gastos universitarios y 29 jóvenes dijeron no han tenido
dificultades para costear sus gastos universitarios.
43
Han tenido dificultades para costear sus gastos.
41
No han tenido dificultad para costear sus gastos.

29
70 TOTAL
13. ¿Actualmente tu familia te inculca la importancia de estudiar y obtener

una carrera universitaria?
Sí No
De los 70 jóvenes encuestados 59 jóvenes dijeron que si les inculcaban los

familiares la importancia del estudiar y obtener una carrera universitaria y 11
jóvenes dijeron que no les inculcaban los familiares la importancia del estudiar y
obtener una carrera universitaria.
Les han inculcado la importancia del estudiar y obtener
59 una carrera universitaria
No les han inculcado la importancia del estudiar y obtener

11 una carrera universitaria
70 TOTAL
14. ¿Has tenido dificultades para mantener la motivación durante tus

estudios universitarios?
44
Sí No
De los 70 jóvenes encuestados 41 jóvenes dijeron que si han tenido dificultades
para mantener la motivación durante sus estudios universitarios y 29 jóvenes
dijeron que no han tenido dificultades para mantener la motivación durante sus
estudios universitarios.
Han tenido dificultades para mantener la motivación
41 durante sus estudios universitarios
No han tenido dificultades para mantener la motivación

29 durante sus estudios universitarios
70 TOTAL
15. ¿Crees que existen suficientes programas de apoyo y recursos

disponibles para que los estudiantes asistan a la universidad?
Sí No
45
De los 70 jóvenes encuestados 30 jóvenes dijeron si hay suficientes programas de
apoyo y recursos disponibles para que los estudiantes asistan a la universidad y
40 jóvenes dijeron que no hay suficientes programas de apoyo y recursos
disponibles para que los estudiantes asistan a la universidad.
No hay suficientes programas de apoyo y recursos
40 disponibles para que los estudiantes asistan a la
universidad
Hay suficientes programas de apoyo y recursos
30 disponibles para que los estudiantes asistan a la
universidad
70 TOTAL
46
3.3 CONCLUCIONES
 Tomando en cuenta los factores de deserción a nivel superior en los

jóvenes es debido a la poca accesibilidad a universidades, escases
económicos, falta de motivación ´parental que ayude a seguir estudiando
poco interés del estudiante a querer continuar con sus estudios y poder
lograr una carrera universitaria que será fundamental en la vida.
 Acerca de la condición económica se denota un papel significativo en los

estudiantes para poder completar sus estudios universitarios, debido a la
escases económica que sufren los padres por esta razón no cuentan con el
dinero para la matricula, material escolar pasajes o comida por esto el joven
no termina sus estudios ya que no logra cubrir sus gastos.
 Sobre las principales causas que ocasionan la deserción universitaria

principalmente algunas de ellas son: repitencia, sobre edad, clases
aburridas, problemas personales, así como la falta de apoyo institucional o
familiar.
 Tomando en cuenta el papel que juegan los padres de familia en la

motivación de los jóvenes para terminar sus estudios es muy importante su
apoyo emocional, financiero, orientación y comunicación juegan un papel
importante en el éxito académico de sus hijos su compromiso y apoyo
constante siempre serán esenciales en todo el proceso de la carrera.
47
3.4 RECOMENDACIONES
 Es esencial establecer programas de beca para jóvenes de bajo recursos

también implementar programas de orientación para padres y estudiantes
promoviendo la importancia de la educación superior y el apoyo familiar.
 Debido a los escases económica que enfrentan los padres de familia es

importante implementar programas que brinden apoyo económico a
estudiantes de bajo recursos esto destaca la importancia de reducir las
barreras financieras para que los jóvenes puedan completar sus estudios
universitarios y así lograr una mayor equidad en la educación.
 Para esto es fundamental diseñar estrategias educativas que hagan clases

más dinámicas y atractivas para los estudiantes reduciendo la repitencia y
el desinterés.
 Es muy importante fortalecer el apoyo familiar ofreciéndole a su hijos

orientación para manejar problemas personales que puedan interferir en el
proceso de la carrera fomentar la comunicación e n las familia y mejorar las
tazas de retención estudiantes en el ámbito universitario.
48
3.5 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Gonzales. F (2018) Deserción en las universidades: Recuperado de:

Https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
27602018000400109.
 Lozano, M porque es importante saber de la deserción universitaria

recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=4953762
 Universo, E. (2023)https://www.universia.net/es/actualidad/orientacion-
academica/estrategias-evitar-desercion-universitaria-1161951.html
 Arancibia R. (2017). Aproximaciones a la deserción universitaria en

programas de formación vespertina en chile causas e implicancias.
Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=67672
 Joma, S. (2021). La UNESCO destaca impacto de la pandemia en la

educación superior. Recuperado de:
https://www-elsalvador-com.webpkgcache.com/doc/-
/s/www.elsalvador.com/noticias/nacional/unesco-oscar-picardo-desercion-
universidades/871777/2021/
49
 López, F. (2022). La deserción estudiantil y calidad en la universidad
de El Salvador. Recuperado de:
https://www.laprensagrafica.com/opinion/La-desercion-estudiantil-y-calidad-en-la-
Universidad-de-El-Salvador-20221020-0069.html - :~:text=La%20deserci
%C3%B3n%20estudiantil%20y%20calidad%20en%20la%20Universidad%20de
%20El%20Salvador,-Lectura%203%3A00&text=En%20la%20pandemia
%207%2C000%20estudiantes,o%20computadoras%20en%20sus%20hogares.
 Dayak, T. (2023). Antecedentes de la deserción escolar

https://antecedentes.org/desercion-escolar/
https://libros.cecar.edu.co/index.php/CECAR/catalog/download/75/130/1944-
1?inline=1
50

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Instituto Diocesano San Juan Evangelista

Factores determinantes de deserción en los estudiantes de educación superior, en

Maestra: Mariela Guadalupe Urquilla Rosales

Brenda Lisseth Aguirre Hernández #2

Hellen Melissa Barrientos Villalta #8

Patricia Esmeralda Callejas Enríquez # 11

Zenia Julissa Cardoza Torres #14

Flor Idalia Castaneda López #15

Michelle Alexandra Coreas López #16

Yeimy Merary de León Avalos #19

Rodrigo Alberto Escobar Solórzano # 28

Los factores de la deserción universitaria son las circunstancias y condiciones que

Un punto importante en el contexto de la deserción universitaria es la estrecha

En el desarrollo de este trabajo se darán a conocer diversos temas, tales como

Existen diferentes motivos que contribuyen a la deserción en el nivel superior,

La educación proporciona conocimientos y habilidades que permiten a las

En muchos casos, tener una carrera universitaria abre puerta a mejorar

Según Hidalgo (2019) Afirma: “Concluyen que los factores causantes de la

La deserción en el nivel superior trunca el desarrollo integral del individuo. a

El nivel universitario comienza a disminuir, afectando incluso a los estudiantes

Existen posibles soluciones ante el problema la deserción a nivel superior algunos

Debido a lo anterior se elaboró la siguiente interrogante

¿Cuáles son los factores determinantes de deserción en los estudiantes de

La presente investigación tiene como propósito estudiar el fenómeno de la

El nivel superior de educación siempre ha constituido un filtro de selección. El

No obstante, el problema económico solo es una de las circunstancias que

La deserción a nivel superior es un tema de mucha importancia ya que marca

Es muy importante saber que este tema es de actualidad ya que se pueden

Se realizó un diagnóstico previo en el Municipio de San Juan Opico para obtener

 Investigar los factores determinantes de deserción en los estudiantes de

 Comprobar si la condición económica es el factor fundamental que impulsa

 Identificar las principales causas que ocasionan la deserción en el nivel

 Determinar el papel que juegan los padres de familia en la motivación de

1.4 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

 El estudio de la investigación se realizó en el municipio de San Juan Opico,

 La población o muestra para el estudio de la investigación se tomó a los

 La recolección de datos se realizó a partir del 6 de febrero al 29 de

 Factores determinantes de deserción en los estudiantes de educación

 la condición económica es el factor fundamental que impulsa a los

 Las principales causas que ocasionan la deserción en el nivel universitario

 El papel que juegan los padres de familia en la motivación de los jóvenes

 El recurso económico que limita al estudiante

 Papel que juegan los padres de familia en la motivación de los jóvenes

 Causas de deserción universitaria

 Motivación de los jóvenes

La historia de la deserción universitaria es la calidad educativa importante para los

García J (2010) afirma: “los factores socioeconómicos que afectan la deserción

Según Fernández, M(2015) afirma: “el abandono estudiantil en la educación

La educación superior es motor de desarrollo en todas las naciones es a partir de

López P (2018) “afirma que examina elementos importantes que influyen en la

La deserción universitaria es un fenómeno complejo que ha afectado a muchos

Desde el punto de vista socioeconómico, El Salvador ha enfrentado desafíos

Además, la calidad de la educación en todos los niveles, incluyendo la educación

Otro factor importante a tener en cuenta son los problemas de seguridad y

Además de los factores socioeconómicos y de seguridad, existen desafíos

La deserción universitaria es un problema que caracteriza a la mayoría de

Lejos de ser un problema local, el tema es reconocido como de graves

La deserción universitaria no ha sido objeto de estudio por parte de los

Uno de los factores que intervienen, tanto en el bajo rendimiento como en la

A. Falta de apoyo financiero

B. Desinterés en el área de estudio

D. Todas las anteriores __ _

A. Clases aburridas o monótonas