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    COLEGIO MILITAR COLOMBIA

    ÁREA DE MATEMÁTICAS

    TRABAJO DE INVESTIGACION:

    MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN EN RESULTADOS DE

    PRUEBA DE MATEMÁTICAS

    Presentado por: Francy Melissa Ortega

    Presentado a: Oscar Francisco Muñoz Jojoa

    Resumen

    En este trabajo se analizan las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de

    dispersión (rango, varianza y percentiles) aplicadas a los resultados de una prueba de

    matemáticas, donde los estudiantes fueron evaluados en una escala de 0 a 100 puntos.

    Abstrac

    1. Introducción

    Las medidas de tendencia central y de dispersión son herramientas estadísticas

    fundamentales para entender la distribución y el comportamiento de datos en un conjunto. La

    media, mediana y moda nos ayudan a entender dónde se concentran los resultados, mientras que

    el rango, la varianza y los percentiles indican la dispersión y la variabilidad de los datos.

    2. Marco Teórico
    EN ESTE APARTADO SE DEFINEN LOS CONCEPTOS QUE SERVIRAN PARA AL ANALISIS DE DATOS.

    2.1. Medidas de tendencia central

    2.1.1. Media

    2.1.2. Mediana

    2.1.3. Moda
    2

    2.2. Medidas de variabilidad

    2.2.1. Rango

    2.2.2. Varianza

    2.2.3. persentiles

    3. Metodología

    (EN LA METODOLOGIA DEBE QUEDAR CLARO QUE BASE DE DATOS Y COMO SE

    OBTUVIERON LOS DATOS QUE SE VAN A PRESENTAR EN EL TRABAJO.) El estudio se basa en un

    análisis descriptivo y analítico de los resultados de una prueba de matemáticas aplicada a

    estudiantes de secundaria. Se calculan y se interpretan las medidas de tendencia central y de

    dispersión utilizando una muestra representativa de los puntajes obtenidos.

    2.3. Objetivo

    2.4. Fuentes de información

    4. Resultados.

    (ESTE APARTADO LO ESCRIBEN DE ACUERDO AL ANALISIS QUE USTEDES HACEN DE LOS

    DATOS QUE OBTENGAN.) Se encontró que la media de los puntajes fue de 75 puntos, la mediana

    fue de 78 puntos y la moda fue de 80 puntos. El rango de puntajes obtenidos fue de 45 puntos,

    variando desde el puntaje mínimo de 30 hasta el máximo de 75. Además, se observó que el

    percentil 75 correspondía a un puntaje de 82, indicando que el 75% de los estudiantes obtuvieron

    puntajes iguales o inferiores a este valor..


    3

    5. Discusión

    Las medidas de tendencia central y de dispersión revelan que, aunque la mayoría de los

    estudiantes obtuvieron puntajes altos, la dispersión de los resultados fue significativa, lo que

    sugiere una variabilidad en el desempeño individual en la prueba de matemáticas.

    6. Conclusiones

    El uso adecuado de medidas de tendencia central y de dispersión proporciona una visión

    detallada y objetiva de la distribución de los datos. Esto es crucial para evaluar el rendimiento de

    los estudiantes y diseñar estrategias educativas efectivas.

    7. Bibliografía

    Apostol, T. (2007). Calculus, Vol. 1: One-Variable Calculus, with an Introduction to Linear Algebra.

    Wiley. New York: Toronto.

    Bermeo, O. (2016). Influencia del Software Geogebra en el aprendizaje de graficar funciones reales

    en estudiantes del primer ciclo de. Universidad Cesar Vallejo.

    Stewart, J. (2015). Cálculo: Trascendentes tempranas. Cengage Learning.


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