“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E Fredy Aliaga Cárdenas
DIRECTOR Wilmer Gaona Delgado
PROFESOR Martha Irene Pezo Guerra
GRADO Y SECCIÓN 2°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 13 de mayo al 14 de junio
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA ”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del III ciclo observan que en su localidad los espacios públicos como parques, veredas, alrededores de mercados y hasta a las afueras del colegio hay muchos
desperdicios que han sido arrojados por las mismas personas de la localidad, estos deshechos están dando mala apariencia a la localidad y están contaminado estos espacios,
además los estudiantes notan que no comparten mucho tiempo de calidad con sus familias.
Frente a ello: ¿Qué acciones pueden hacer para cuidar su ambiente? ¿Qué pueden hacer para pasar más tiempo familia?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Redacta un texto sobre un lugar de su comunidad
- Exposición sobre la contaminación del medioambiente.
- Manualidad día del padre
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IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN  Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 igualdad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 2º ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE INSTR.
CAPACIDADES
Se comunica Se comunica oralmente • Expresa oralmente ideas Expresa sus ideas de escala de
oralmente mediante en su lengua materna. y emociones en torno a un Escribimos y forma entendible. Exposición valoracion
Comu
diversos tipos de - Obtiene información tema, aunque en ocasiones exponemos sobre
nicac
textos; identifica del texto oral. puede reiterar Expresa sus ideas
ión cómo evitar la
información información entorno al tema.
- Infiere e interpreta contaminación del
explícita, infiere e innecesariamente.
información del texto medioambiente
interpreta hechos y Establece relaciones Expone información de
oral.
temas. Desarrolla lógicas entre ellas (en cómo evitar la
sus ideas - Adecúa, organiza y especial, de adición, contaminación del
manteniéndose, por desarrolla las ideas secuencia y causa), a medioambiente.
lo general, en el de forma coherente y través de algunos
tema; utiliza algunos cohesionada. conectores. Incorpora un
conectores, así como - Utiliza recursos no vocabulario de uso
vocabulario de verbales y frecuente.
uso frecuente. Su paraverbales de • Emplea recursos no
pronunciación es verbales (gestos y
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entendible y se forma estratégica. movimientos corporales) y
apoya en recursos no - Interactúa paraverbales
verbales y estratégicamente con (pronunciación
paraverbales. distintos entendible) para apoyar lo
Reflexiona sobre interlocutores. que dice en situaciones de
textos escuchados a comunicación no formal.
- Reflexiona y evalúa la
partir de sus •Participa en diversos
forma, el contenido y
conocimientos y intercambios orales
contexto del texto
experiencia. Se formulando preguntas
oral.
expresa adecuándose sobre lo que le interesa
a su propósito saber, dando respuestas y
comunicativo, haciendo comentarios
interlocutores y relacionados con el tema.
contexto. En un Recurre a normas y
intercambio, modos de cortesía según
participa y responde el contexto sociocultural.
en forma pertinente •Opina como hablante y
a lo que le dicen. oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de •Identifica información
Un amigo especial. Reconoce como se Responde Lista de cotejo
de textos de textos escritos en su explícita que se encuentra en preguntas de
La silaba dividen algunas
estructura simple en lengua materna. distintas partes del texto. comprensión y
palabras del texto en
Distingue esta información
los que predominan - Obtiene información sílabas. separa las
de otra semejante en
palabras conocidas e del texto escrito. diversos tipos de textos de
silabas en su
ilustraciones que estructura simple, con cuaderno.
- Infiere e interpreta Explica cómo se
apoyan las ideas palabras conocidas e
información del texto. dividen algunas
centrales. Obtiene ilustraciones. Establece la La fuente gris
- Reflexiona y evalúa la palabras cuando se Fichas de
información poco secuencia de los textos que
forma, el contenido y lee (instrucciones, historias, pronuncian en silabas comprensión escala de valoracion
evidente
contexto del texto. noticias). lectora.
distinguiéndola de
•Deduce características Ubica información en
otra semejante y
implícitas de personajes,
cada oración que Fichas de
realiza animales, objetos y lugares; Leemos un texto y
compone el texto. comprensión
inferencias determina el significado de reconocemos
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locales a partir de palabras según el contexto y
oraciones. lectora.
información hace comparaciones;
Reconoce los
explícita. Interpreta asimismo, establece Fichas de
relaciones lógicas de causa- componentes que
el texto La vida en el jardín conforma una oración. comprensión
efecto, semejanza-
considerando diferencia y enseñanza y
lectora.
información propósito, a partir de
Leemos adivinanzas Reconoce que texto
recurrente para información explícita del
que lee es una
construir su sentido texto.
•Predice de qué tratará el adivinanza.
global. Opina sobre
texto y cuál es su propósito
Dia nacional de la
sucesos e ideas
comunicativo, a partir de papa
importantes del Reconoce que el tipo
algunos indicios, como título,
texto a partir de su de texto que lee es
ilustraciones, silueta,
propia experiencia Leemos una una descripción.
formato, palabras, frases y
expresiones que se descripción de un
encuentran en los textos que Reconoce que el texto
lugar
le leen o que lee por sí que lee es un texto.
mismo.
• Explica el tema y el
Día de la bandera
propósito de los textos que Explica de que trata el
lee por sí mismo, así como las texto antes de leerlo.
relaciones texto-ilustración
Leemos un texto
•Opina acerca de personas,
personajes y hechos instructivo Opina sobre
expresando sus preferencias. información del texto.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, Leemos un poema a
necesidades e intereses, con papá
el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Escribe diversos Escribe diversos tipos •Adecúa el texto a la Escribo los nombres - Planifica su Nombres Escala de valoración
tipos de textos de de textos en su lengua situación comunicativa escritura escritos de los
de los miembros de
forma reflexiva. materna. considerando el propósito considerando para miembros de su
mi familia. La Lista de cotejo
Adecúa al propósito - Adecúa el texto a la comunicativo y el qué y quienes familia.
y el destinatario a destinatario. Recurre a su mayúscula
situación escribirá.
partir de su comunicativa. experiencia previa para
- Escribe los nombres Redacta
experiencia previa. escribir.
- Organiza y desarrolla de los miembros de oraciones
Organiza y •Escribe textos en torno
las ideas de forma su familia. considerando
desarrolla a un tema. Agrupa las
coherente y - Escribe oraciones reglas
lógicamente las ideas en oraciones y las Escribimos oraciones
cohesionada. respetando las ortográficas
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ideas en torno a un - Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la reglas del uso de básicas y la
tema. Establece del lenguaje escrito información, aunque en mayúscula y coherencia que
relaciones entre de forma pertinente. ocasiones puede reiterar minúscula debe mantener.
ideas a través del - Reflexiona y evalúa la información Escribimos
uso adecuado de forma, el contenido y innecesariamente. adivinanzas
algunos tipos de Establece relaciones - Escribe adivinanzas Escribe una
contexto del texto
conectores y emplea entre las ideas, como adivinanza con
escrito.
vocabulario de uso adición y secuencia, ideas
frecuente. Separa utilizando algunos - Escribe su entendibles y
Escribimos una
adecuadamente las conectores. Incorpora descripción claras.
descripción del lugar
palabras y utiliza vocabulario de uso respetando Redacta un
donde vivimos
algunos recursos frecuente. texto sobre un
ortográficos básicos • Utiliza recursos lugar de su
- Revisa con ayuda de
para darle claridad y gramaticales y comunidad
su profesor que su
sentido a su texto. ortográficos que
escritura se
Reflexiona sobre las contribuyen a dar sentido
entienda y
ideas más a su texto. Emplea
comunique lo que
importantes en el fórmulas retóricas para
quiere decir.
texto que escribe y marcar el inicio y el final
opina acerca del uso en las narraciones que
de algunos recursos escribe; asimismo,
ortográficos según la elabora rimas y juegos
situación verbales.
comunicativa. • Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario,
si existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
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Mate Resuelve problemas Resuelve problemas . Establece relaciones Contamos y - Representa cantidades Junta objetos y Lista de cotejo
mátic referidos a acciones de cantidad entre datos y una o más representamos usando material reconoce la
a de juntar, separar,  Traduce cantidades acciones de agregar, concreto y gráficos. cantidad que
agregar, quitar, a expresiones quitar, avanzar, hay.
igualar y comparar numéricas retroceder, juntar, • Representa los
Juntamos cantidades
cantidades; y las  Comunica su separar, comparar e números usando conteo
traduce a comprensión sobre igualar cantidades, y las de 2 en 2 o 5 en 5.
expresiones de los números y las transforma en - Representa las
adición y operaciones. expresiones numéricas
Juntamos cantidades cantidades que va a
sustracción, doble y  Usa estrategias y (modelo) de adición o 2 juntar con material
mitad. Expresa su procedimientos de concreto.
sustracción con números
comprensión del estimación y cálculo. naturales de hasta dos
valor de posición en  Argumenta cifras. Descomponemos - Usa estrategias que le
números de dos afirmaciones sobre permita juntar o sumar
• Expresa con diversas cantidades cantidades.
cifras y los las relaciones
representaciones y
representa mediante numéricas y las Ficha de
lenguaje numérico
equivalencias entre operaciones - Explica el porqué de su aplicación
(números, signos y
unidades y decenas. resultado.
expresiones verbales) su
Así también, expresa
comprensión de la decena
mediante Ficha de
como nueva unidad en el
representaciones su - Representa las aplicación
sistema de numeración cantidades propuestas
comprensión del
decimal y el valor con material concreto.
doble y mitad de una Sumamos en la recta Lista de cotejo
posicional de una cifra en - Usa estrategias que le
cantidad; usa
números de hasta dos numérica permita representar
lenguaje numérico.
cifras. de diferentes maneras
Emplea estrategias
•Expresa con diversas un número.
diversas y
representaciones y - Realiza sumas
procedimientos de
lenguaje numérico haciendo uso de la
cálculo y recta numérica.
comparación de (números, signos y
expresiones verbales) su - Explica la estrategia
cantidades; mide y
usada en la recta
compara el tiempo y comprensión del número
Conocemos los numérica.
la masa, usando como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo
conjuntos - Reconoce las
unidades no características de un
convencionales. lugar, de la comparación
conjunto.
Explica por qué entre números y de las
- Reconoce como formar
debe sumar o operaciones de adición y
conjuntos.
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restar en una sustracción, el doble y la Los conjuntos - Forma conjuntos de
situación y su mitad, con números de pertenece o no objetos.
proceso de hasta dos cifras. pertenece - Reconoce si un objeto
resolución. pertenece o no
pertenece a un
conjunto.
- Identifica datos en
¿Cuántos quedan? 1 situaciones para quitar
o retirar cantidades,
representando con
esquemas.
- Usa estrategias que
permitan calcular la
¿Cuántos quedan? 2 acción de quitar
usando material
concreto.
- Explica porque se
realiza una resta en
una situación
problemática.

Resuelve problemas Resuelve problemas al

Establece relaciones Medimos de muchas - Usa su cuerpo Mide los Lista de cotejo
relacionar los objetos del
de forma, entre las características formas objetos del aula
entorno con formas para realizar
movimiento y bidimensionales y de los objetos del con partes de
mediciones.
localización tridimensionales. Expresa
entorno, las asocia y su cuerpo.
la ubicación de personas
•Modela objetos con en relación a objetos en el representa con formas
formas geométricas espacio “cerca de” “lejos geométricas - Expresa las
y sus de” “al lado de”, y de tridimensionales (cuerpos Ficha de
medidas de
desplazamientos “hacia aplicación
transformaciones. adelante, hacia atrás",
que ruedan y no ruedan) y objetos
•Comunica su “hacia un lado, hacia el bidimensionales
comprensión sobre otro”. Así también (cuadrado, rectángulo,
las formas y
expresa la comparación
círculo, triángulo), así - Explica que es una
de la longitud de dos
relaciones objetos: “es más largo como con las medidas de medida no
geométricas. que”, “es más corto que”. su longitud (largo y convencional.
Emplea estrategias para ancho).
•Usa estrategias resolver problemas, al
y procedimientos construir objetos con
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material concreto o
para orientarse en el
realizar desplazamientos
espacio. en el espacio.
•Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas

Perso Construye su identidad Identifica acciones que Tipos de familia. •Reconoce a los Menciona los Escala de valoración
na Construye su identidad  Se valora a sí mismo causan malestar o integrantes de su tipos de familia Lista de cotejo
l al tomar conciencia de  Autorregula sus bienestar a sí mismo o a familia. y responde a las
S los aspectos que lo emociones sus compañeros, y las •Reconoce los tipos de preguntas.
hacen único, cuando se
oc  Reflexiona y explica con razones familia que hay.
reconoce a sí mismo a Responsabilidades en
ial partir de sus
argumenta sencillas.
nuestra familia Participa al
características físicas, éticamente •Explica que a qué tipo
mencionar las
habilidades y gustos.  Vive su sexualidad • Explica las diferencias y de familia pertenece.
responsabilidad
Se da cuenta que es de manera plena y similitudes entre las niñas
es que asumen
capaz de realizar responsable. y los niños, señalando que •Explica por qué es
tareas y aceptar retos. las familias.
todos pueden realizar las importante que cumpla
Disfruta de ser parte mismas actividades tanto sus responsabilidades
de su familia, escuela y
en la institución educativa en la familia. ficha de
comunidad. Reconoce y
como en la casa, y se aplicación
expresa sus emociones,
y las regula a partir de relaciona de forma •Reconoce las
la interacción con sus respetuosa con sus responsabilidades de Lista de cotejo
compañeros y docente, compañeros los miembros de la
y de las normas familia.
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por
Describe las emociones a
qué algunas acciones
cotidianas causan
partir de su experiencia y
malestar a él o a los de lo que observa en los
demás, y por qué otras demás, y las regula
producen bienestar a teniendo en cuenta
todos. Se reconoce normas establecidas de
como niña o niño y manera conjunta.
explica que ambos
pueden realizar las
Expresa agrado al
mismas actividades.
Muestra afecto a
representar las
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las personas que estima manifestaciones
e identifica a las culturales de su familia,
personas que le hacen institución educativa y
sentir protegido y
comunidad.
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita..
Gestiona Gestiona - Identifica las Identificamos un •Identifica que tipo de Escala valorativa
responsablemente el responsablemente el posibles causas y problema ambiental contaminación se Ficha de
espacio y ambiente al espacio y el ambiente consecuencias de los en nuestra localidad plantea en el caso aplicación
desarrollar presentado.
problemas
actividades sencillas •Comprende las
ambientales
frente a los relaciones entre los •Plantea una posible
problemas y peligros elementos naturales y (contaminación de solución a los Menciona
que lo afectan. sociales. aire, suelo y del aire) problemas ambientales ejemplos de las
Lista de cotejo
Explica de manera •Maneja fuentes de que afectan su Conocemos las 3 r que se presentan. 3R y ficha de
sencilla las información para espacio cotidiano; aplicación
relaciones directas comprender el espacio participa de acciones •Menciona el
que se dan entre los geográfico y el significado de las 3 R.
sencillas orientadas
elementos naturales ambiente.
al cuidado de su
y sociales de su •Genera acciones para •Explica los beneficios
espacio cotidiano. conservar el ambiente ambiente. de las 3R.
Utiliza puntos de local y global.
referencia para
ubicarse,
desplazarse y
representar su
espacio.
Gestiona Gestiona - Explica que todo Ahorramos en Identifica acciones Ficha de Escala de valoración
responsablemente responsablemente los producto tiene un familia que le permiten aplicación
los recursos recursos económicos costo y que al ahorrar.
económicos al
obtenerlo se debe
utilizar los bienes y Plantea metas de
retribuir por ello
servicios con los que ahorro.
cuenta en su familia (intercambio/
y en la escuela. dinero/trueque);
Reconoce que las propone acciones, de
personas y las acuerdo a su edad,
instituciones de para el uso
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su comunidad responsable de los
desarrollan productos en la
actividades institución educativa
económicas para
y en su familia.
satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar.
Cienc Indaga al explorar Indaga mediante  Relaciona las partes - Reconoce la Escala de valoración
ia y objetos o métodos científicos externas de los seres importancia de sus Completa su
Tecn fenómenos, al para construir vivos y los elementos ¿Qué necesita mi huesos para el ficha de
ología funcionamiento de indagación con
hacer preguntas, conocimientos vitales. cuerpo para
proponer posibles  Problematiza  Propone soluciones sostenerse? su cuerpo. sus resultados
situaciones para hacer - Describen las obtenidos.
respuesta y para cuidar lalos
actividades para indagación. características del
sentidos.
 Diseña estrategias para hueso. Ficha de
obtener
hacer indagación - Menciona en que aplicación.
información sobre
 Genera y registra datos partes de su cuerpo
las características e información tiene articulaciones
y relaciones que  Analiza datos e
- Explica la función
establece sobre información. Escala de valoración
de las articulaciones
estos. Sigue un Evalúa y comunica el Las articulaciones
de su cuerpo.
procedimiento proceso y los
resultados de su - Menciona forma
para observar,
indagación. para cuidar las
manipular,
articulaciones de su
describir y cuerpo.
comparar sus
ensayos y los
utiliza para
elaborar
conclusiones.
Expresa en forma
oral, escrita o
gráfica lo
realizado,
aprendido y las
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dificultades de su
indagación.
Explica, en base a Explica el mundo físico -Describe el suelo como - Reconoce las Completa su Lista de cotejo
sus observaciones y basándose en fuente esencial de ¿Qué es la ficha de
acciones que
experiencias previas, conocimientos sobre los nutrientes y sustrato contaminación del indagación con
contaminan el
las relaciones entre: seres vivos, materia y para muchos seres vivos sus resultados
ambiente? ambiente.
las características energía, biodiversidad, -Relaciona las partes obtenidos.
de los materiales con Tierra y universo. externas de los seres - Explica con sus
los cambios que -Comprende y usa vivos con sus funciones. propias palabras
sufren por acción de conocimientos sobre Relaciona las partes las consecuencias
la luz, del calor y del los seres vivos, externas de los seres de la
movimiento; la materia y energía, vivos con sus funciones Responde las
contaminación
estructura de los biodiversidad, Tierra actividades
ambiental. propuestas en
seres vivos con sus y universo.
funciones y su - Identifica cuáles la ficha de
- Evalúa las implicancias
desarrollo; la Tierra, son los desechos aplicación.
del saber y del
sus componentes y más comunes del
quehacer científico y ¿Cuánto tiempo
movimientos con los colegio.
tecnológico. demora la basura en Completa su
seres que lo habitan. Lista de cotejo
desaparecer? - Identifica el ficha
Opina sobre los
impactos del uso de tiempo que se
objetos tecnológicos demora en
en relación a sus degradar los
necesidades y estilo desechos.
de vida El sistema - Reconoce los
respiratorio principales
órganos de su
sistema
respiratorio.

- Reconoce el
recorrido del aire
cuando ingresa al
cuerpo.
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Educ Comprende el amor Construye su identidad Descubre que Dios nos •Menciona las ficha de Lista de
ación de Dios desde la como persona humana, creó, por amor, a su características del aplicación
Religi creación respetando amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y Padre que perdona a
La parábola del hijo Cotejo
osa la dignidad y la libre y trascendente, valora sus características través de la parábola
libertad de la comprendiendo la personales como hijo de prodigo
del Hijo pródigo.
persona humana. doctrina de su propia Dios.
Explica la acción de religión, abierto al Responde
•Valora la importancia
Dios presente en el diálogo con las que le Establece relaciones preguntas
de la parábola del Hijo
Plan de Salvación. son cercanas. fraternas y respetuosas sobre la
Pródigo.
Demuestra su amor a - Conoce a Dios y con los demás en historia de
Dios y al prójimo asume su identidad diferentes escenarios, y Noé.
•Reconoce a la oración
participando en su religiosa y espiritual participa en celebraciones
religiosas de su Hablamos con Dios como medio para
comunidad y como persona digna,
comunidad. mediante la oración comunicarse con Dios Ficha de
realizando obras de libre y trascendente.
y con Jesús. aplicación
caridad que le - Cultiva y valora las
Discrimina lo bueno y lo •Explica como Jesús
ayudan en su manifestaciones
crecimiento personal malo de sus acciones, y oraba a su padre y Lista de cotejo
religiosas de su
y espiritual. Fomenta asume actitudes de cuál fue la oración que
entorno
una convivencia cambio y compromiso para nos enseñó.
argumentando su fe
cristiana basada en imitar a Jesús.
de manera El arca de Noé
el diálogo, el comprensible y •Explica la historia de
respeto, la respetuosa. Noe con sus propias
tolerancia y el amor palabras.
fraterno Ficha de
fortaleciendo su aplicación
•Reflexiona y asume la
identidad como hijo historia de Noe como
de Dios. Lista de cotejo
ejemplo para su vida
Abraham, amigo de cristiana.
Dios
•Explica porque
Abraham era
considerado amigo de
Dios.

•Menciona sucesos de
su vida cotidiana
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similares a la amistad
que Abraham tenía con
Dios.

Dios es nuestro •Reconoce a la Dios

padre como su Padre quien le
demuestra su amor.

•Explica la importancia
de reforzar su
comunicación con su
padre celestial
Crea proyectos -Explora e improvisas Dibujo a mi familia Explora usando Responde escala de valoración
artísticos maneras de usar los medios, diferentes formas preguntas y
Crea proyectos desde los materiales y las técnicas
individuales o para realizar el completa la
los lenguajes artísticas, y descubre que
colaborativos retrato de los ficha.
artísticos. pueden ser utilizados para Lista de cotejo
explorando formas expresar ideas y
miembros de su
alternativas de - Explora y sentimientos. Ejemplo: El familia.
Pinta sus
combinar y usar experimenta los estudiante usa su imaginación
dibujos usando
elementos, medios, para representar a los Realiza un retrato de
lenguajes del arte. los colores
materiales y técnicas diversos personajes de una los miembros de su
- Aplica procesos leyenda y experimenta con primarios.
artísticas y familia.
creativos. una variedad de movimientos Pinto usando los
tecnologías para la Utiliza los colores
resolución de
corporales y tonos de voz. colores primarios Pinta sus
- Evalúa y socializa sus primarios para pintar
problemas creativos. sus dibujos. dibujos usando
procesos y proyectos.
Genera ideas los colores
investigando una secundarios
variedad de Experimenta
relacionando los
fuentes y Manualidad
colores primarios.
manipulando los para papà
elementos de los
diversos lenguajes Utiliza los colores
de las artes (danza, secundarios para Manualidad con
música, teatro, artes pintar sus dibujos. material
Usamos los colores
visuales) para reciclable
secundarios.
evaluar cuáles
Reconoce los colores
se ajustan mejor secundarios
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a sus intenciones.
Planifica y produce Explora materiales
Elaboramos un
trabajos que reciclables
presente para papá
comunican ideas y
experiencias
personales y sociales Crea un diseño de
e incorpora porta retrato para el
día del padre.
influencias de su
propia comunidad y Reusamos materiales
de otras culturas. para hacer Planifica y desarrolla
Registra sus manualidades su proyecto tomando
procesos, identifica en cuenta su bosquejo.
los aspectos
esenciales de sus
Explora con sus
trabajos y los
materiales diversas
va modificando para formas de elaborar su
mejorarlos. Planifica maceta
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y
presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una
variedad de
audiencias.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social Formo parte de una gran familia

Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa Familias diferentes, familias únicas
-Convive y participa
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que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
democráticamente en la búsqueda del bien participación buscando el bien común. Valoramos a nuestras familias
común Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el Instituciones que cuidan a nuestras familias
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores Tratémonos con respeto
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
-Construye su identidad construcción de su proyecto de vida.

VI.METAS DE APRENDIZAJE

2º GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica y sigue las  Resuelve problemas de  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas  Comunica sus características físicas, cualidades y
señales de evacuación en su cambio, combinación e y apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o gustos, explicando las razones de sus preferencias.
 Describe con sus palabras las emociones que
casa, institución educativa y igualación, en situaciones de disgusta, estableciendo conexiones con sus propias experiencias y
siente y el motivo que las produce. Por
otros espacios públicos, la vida cotidiana realizando predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
ejemplo: Me siento feliz, porque salí de paseo
ante peligros que lo pueden operaciones de adición,  Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura
con mi familia. Aplica estrategias básicas
afectar. sustracción, doble y mitad simple, organiza sus ideas en relación al tema a partir de sus
para regular sus emociones negativas.
 Incorpora prácticas de con números hasta 99. conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para
 Cumple con responsabilidad sus deberes y
cuidado al asearse y  Usa con responsabilidad y mejorarlo.
tareas asignadas de acuerdo a su edad.
vestirse; adopta las cuidado sus materiales de  Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, teniendo en cuenta
 Participa en la elaboración de acuerdos y
posturas que son trabajo (libros, silla, su experiencia y el tipo de texto que desea transmitir.
normas de convivencia, respetando las
beneficiosas pizarra, etc.) y los recursos  Emite su opinión oral sobre lo que le gusta o disgusta del texto
opiniones de sus compañeros y esforzándose
para su salud en la vida de su contexto (agua, luz, escuchado sobre temas cotidianos; estableciendo conexiones con sus
por cumplir lo acordado.
cotidiana y en la práctica de recursos digitales, etc.). propias experiencias y deduciendo hechos, referentes y lugares a
actividades lúdicas. partir de información explícita.
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VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 2º

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y
virtuales generados por las utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
TIC las áreas curriculares.
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad. - Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital
• Personaliza entornos virtuales en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Consiste en organizar y sistematizar la información del orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en aprendizaje.
• Gestiona información del
entorno virtual cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus - Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y
actividades. utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando
realiza historias, cuentos o expresa ideas.

•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con
virtuales
otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
sociocultural.

Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y
en su vida cotidiana.

Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita •Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
Gestiona su aprendizaje de aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
manera autónoma saberes, las habilidades y los recursos que están a su duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
Define metas de aprendizaje. partir de ello pueda plantear metas viables. organizará para lograr las metas.

Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias

Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
organizarse mirando el todo y las partes de su
previstos.
Organiza acciones estratégicas organización y determinar hasta dónde debe llegar para
para alcanzar sus metas. ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
- Monitorea y ajusta su mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
desempeño durante el proceso autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
de aprendizaje. planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
 UNIDAD 3: PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,SEMANA
y de la conmemoración
1 de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
Semana LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
del 13
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS
al 17 COMUNICACIÓN
Conocemos Tipos de Escribimos los nombres de MATEMÀTICAS Contamos y
de Un amigo especial: La
familias los miembros de mi familia. Agrupamos de 10 en 10 representamos números
mayo sílaba
naturales
MATEMÀTICAS RELIGIÓN
Conocemos la decena La sagrada familia
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN
TUTORIA
EDUC. FÍSICA ¿Qué necesita mi cuerpo Lectoescritura
Formo parte de una gran ARTE Y CULTURA
para sostenerse? Conocemos la (TL)
familia Dibujo a mi familia

SEMANA 2
Semana LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
del 20
al 24 PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN ATEMÀTICAS
de Conocemos las MATEMÀTICAS Lectoescritura
Leemos un texto y Juntamos cantidades
mayo responsabilidades en Juntamos cantidades 2 Conocemos la
reconocemos oraciones. parte N° 02
nuestra familia consonante (DR)

RELIGIÓN
Hablamos con Dios
mediante la oración
MATEMÀTICAS
ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA Ficha de refuerzo
Pintamos con los colores
Conocemos las COMUNICACIÓN TUTORIA
EDUC. FÍSICA primarios
articulaciones Escribimos oraciones Familias diferentes,
familias únicas

SEMANA 3
Semana LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
del del COMUNICACIÓN
27 al PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICAS
COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS Lectoescritura
31 de Ahorramos en familia Sumamos en la recta
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Ayacucho”

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
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https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

Director Docente
Wilmer Gaona Delgado Martha Irene Pezo Guerra
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”