38 SESIÓN Grandes Ecosistemas Biomas de Nuestro País

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°38
GRANDES ECOSISTEMAS BIOMAS DE NUESTRO

I.E. PAÍS
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
DOCENTE: CRISTHIAN ISACC ARADIEL ARELLANO
GRADO Y SECCIÓN: 6to “C” FECHA: 11/ 07/ 2024
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y ¿Qué nos dará evidencias

Área Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Explica el mundo natural y - Relaciona los cambios del Registra en un cuadro los
artificial basándose en relieve terrestre con la biomas de nuestro país.
conocimiento sobre los estructura dinámica
seres vivos; materia y interna y externa de la
Ciencia y
energía; biodiversidad, Tierra.
Tecnología tierra y universo
- Justifica por qué la
-Comprende y usa
diversidad de especies
conocimientos sobre los
da estabilidad a los
seres vivos; materia y
ecosistemas.
energía; biodiversidad,
tierra y universo Criterios de Evaluación Instrumento de Evaluación
- Evalúa las implicancias del Describe como en los Lista de cotejo
saber y del quehacer biomas se interrelacionan
científico y tecnológico. los seres vivos.
Explica las características de
los biomas de su región.
Cita las fuentes de su
investigación en las
conclusiones que registra.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Enfoque de Derechos responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
. Pizarra.
Elaborar la sesión . Plumones
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . Cuaderno
. Copias de los anexos.
. Lista de cotejos.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
 Se saluda a los estudiantes.

 Observan los siguientes paisajes del Perú.
 Responden.
 ¿Qué paisajes observas en la imagen?
 ¿Cuál de estos lugares conoces?
 ¿recuerdas qué es un ecosistema?
 ¿sabes qué es un bioma?
 Las respuestas que dan los estudiantes se registran en la pizarra
 Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy reconoceremos las características de los biomas de mi región con respecto al mundo.
 Acordamos nuestras normas de convivencia para el desarrollo de la sesión de clase:
 Levantar la mano para opinar
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajar en orden y silencio.
Desarrollo
 Se les presenta la siguiente situación.
Responden preguntas:
 ¿Qué características tienen los ecosistemas observados?

 ¿Qué animales observan en los ecosistemas?
 ¿Qué es un bioma?
 ¿a qué ecosistema del mundo creen que se parece los lugares de nuestro país?
 Se agradece las participaciones.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 formulamos la pregunta de indagación:
¿Cuáles son los grandes ecosistemas? ¿Qué características tienen los biomas?
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
 Conversan en equipo sobre las posibles respuestas a la pregunta de indagación.

 Responden a la pregunta de indagación.
 Comparten sus hipótesis en plenaria.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestra respuesta científicamente?
¿en qué orden lo haríamos y por qué?
Completamos la siguiente tabla:
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Buscan información sobre los biomas peruanos y analizan la información que les brinda el
docente. Anexos
Se organizan en equipos para analizar cada bioma
Elaboran un cuadro con la información de cada bioma
ESTRUCTURA DE LA NUEVA INFORMACIÓN
A modo de ideas fuerza, observan un PPT acerca de la dinámica de un ecosistema peruano.
Sistematizan lo aprendido mediante una lluvia de ideas mediante un esquema con ayuda del
docente.
Escuchan las ideas de sus compañeros para contrastar sus hipótesis

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación para validar sus hipótesis, de
lo contrario, habrán sido rechazadas para las correcciones pertinentes.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Explican en sus propias palabras sobre los biomas.
Escriben sus conclusiones y citan sus fuentes.
Cierre
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades encontraste? ¿Cómo las
superaste?
……..………………………………………………………. ………………………………………………………..
Vº Bº DIRECTOR DOCENTE SEXTO GRADO – SECCIÓN” C “
Mg. Mauricio Chicoma Ipanaque Prof. Cristhian I. Aradiel Arellano
LISTA DE COTEJOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Describe como Explica las Cita las

en los biomas características fuentes de
se de los biomas su
NOMBRES Y APELLIDOS interrelacionan de su región. investigación
los seres vivos. en las
conclusiones
que registra.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
ANTON ESPINOZA JUANITA
BAYONA PEÑA ANGEL
CORTEZ PEÑA AXCEL
CRISANTO QUEREVALU JEFFERSON
CRUZ ATOCHE ESTELA
DEL ROSARIO WIESSE DEREK
DELGADO FIESTAS MATHIAS
ESPINOZA RUIZ FRED FABIAN
FERNANDEZ VIVANCO YEREMY
FIESTAS BARRIENTOS MAURO
GUERRERO QUEREVALU BRIANA
JUAREZ QUEREVALU KATHIANA
MENA ORDOÑEZ KEREN
MENESES VITE STEFANO
OROZCO SILVA ASTRID
PERICHE BECERRA BRIANA
RENGIFO ELIAS RADELL
RENTERIA PAREDES ALEJANDRO
RODRIGUEZ PRADO LUIGI
ROJAS LLOCLLA MARIA
RUJEL GUZMAN KIEFER
SALDARRIAGA BENAVIDES THAISA
VITE AMAYA DENILSON
YENQUE RAMIREZ ISAIC
ZARATE ZAQUINAULLA ANA
CRUZ FERNANDEZ MELL AYLIN
MARES RAMIREZ ANDRE EDMUNDO
CASTILLO MORALES KEVIN
SERNAQUE SANTOS MARICARMEN
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimiento sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, tierra y universo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°38

GRANDES ECOSISTEMAS BIOMAS DE NUESTRO

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

 Se saluda a los estudiantes.

 Se les presenta la siguiente situación.

 ¿Qué características tienen los ecosistemas observados?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 formulamos la pregunta de indagación:

 Conversan en equipo sobre las posibles respuestas a la pregunta de indagación.

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Responden las siguientes preguntas:

¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestra respuesta científicamente?

¿en qué orden lo haríamos y por qué?

Completamos la siguiente tabla:

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Escuchan las ideas de sus compañeros para contrastar sus hipótesis

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Describe como Explica las Cita las

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