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    Comunicación-Lunes 15-07

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    Comunicación-Lunes 15-07

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    COMUNICACIÓN-LUNES 15-07

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ¿QUÉ ES UNA FÁBULA?


    I.DATOS INFORMATIVOS:
    GRA TIEM
    DOCENTE LUZMARINA SULLCA AVILA DO 5° PO 3HP
    FEC TURN
    ÁREA COMUNICACION HA Lunes 15 de julio del 2024 O MAÑANA
    Unidad de Aprendizaje Nº 03: “Practiquemos valores cívico y morales, difundiendo nuestra historia, costumbres y tradiciones”

    Competencias y capacidades
    Desempeños Criterios de evaluación

    Lee diversos tipos de textos en Identifica información relevante del texto con algunos Predice de qué tratará el texto
    su lengua materna elementos complejos y vocabulario variado. a partir del análisis del título e
     Obtiene información del texto Integra información ubicada en distintas partes del texto. imagen de la fábula.
    escrito. Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, causa- Identifica el tema, el propósito
     Infiere e interpreta información efecto, problema-solución. y la estructura de una fábula.
    del texto. Deduce información a partir de la estructura del texto, Comenta sobre la función que
     Reflexiona y evalúa la forma, el como subtítulos, títulos, etc. tiene la moraleja en la fábula.
    contenido y contexto del texto. Explica el tema y el propósito del texto.
    Propósito Leer fábulas peruanas para descubrir sus enseñanzas.
    Evidencia Ficha de análisis de la fábula.
    Instrumento de evaluación Escala valorativa
    II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
    III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
    IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

     Se saluda amablemente a los estudiantes para


    iniciar con la actividad.
     Observan la siguiente imagen y comentan.
     Se realizan las siguientes preguntas como saberes
    previos:
     ¿Qué observamos en la imagen?
     ¿Conoces de que trata esta fábula?
     ¿Qué otras fábulas conoces?
     ¿Conoces fábulas de autores peruanos?
     ¿Conoces alguna fábula que haya escrito José
    María Arguedas?
     Responden a la pregunta de conflicto cognitivo:
     ¿Qué diferencias hay entre una fábula y un
    cuento? ¿Cómo diferenciarlas?

     Se presenta el propósito de la clase: Hoy leeremos


    fábulas peruanas para descubrir sus enseñanzas.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
     Se socializan los criterios de evaluación:

     Predice de qué tratará el texto a partir del análisis del título e imagen de la fábula.
     Identifica el tema, el propósito y la estructura de una fábula.
     Comenta sobre la función que tiene la moraleja en la fábula.

     Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO --------------------------------- Tiempo aproximado: 60

    ANTES DE LA LECTURA ----------------------------------------------


     Se presenta el siguiente título e imagen del texto en la pizarra.

     Se invita a los estudiantes a responder:


    ¿Tendrá alguna relación el título con la imagen del texto?
    ¿Cuál será el propósito de este texto?
    ¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué?
     Antes de la lectura, conocemos las características de
    una fábula.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------


     Analizan la siguiente fábula “WARMILLUVIA, MACHOLLUVIA”.

     Se procede a observar el texto.


     Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
     Luego, pregunta si las frases utilizadas se relacionan con el propósito del texto.
     Encierran en un círculo las palabras nuevas.
    DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------------
     A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
     ¿Sobre qué trato la fábula?
     ¿Quiénes son los personajes de la fábula?
     ¿Qué significa “warmilluvia” y “Macholluvia”?
     ¿Qué diferencia encuentras entre la actitud de la niña y la del niño?
     ¿Sabes cómo son las lluvias en la selva de nuestro país?
     ¿La historia de esta fábula es real? ¿Por qué?
     ¿Hubo algo que te llamó la atención en esta fábula? Explica
     En el texto dice: “… los hombres prefieren enfrentarse a Macholluvia antes que a Warmilluvia”. ¿Qué
    piensas acerca de esa preferencia?, ¿por qué?
     ¿Cómo aplicarías en tu vida la moraleja “¿Destruye menos el violento maretazo que el manso, pero
    incansable oleaje”?
     Para finalizar, desarrollan las actividades de la ficha de actividad para poner en práctica sus
    aprendizajes.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

     Como actividad adicional dentro de la ficha se presenta resumen de la obra “Agua” de José María
    Arguedas y se analiza junto a los estudiantes, así como se dialoga sobre lo que quiere dar a conocer José
    María Arguedas con esta obra.
     Se puede copiar en el cuaderno o pegar, pero es
    importante que se resalte la intención de Arguedas en
    sus obras de esta manera se va conociendo su estilo en
    su narrativa.
    ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
     Leer en familia y escribir el argumento de “Warma
    Kuyay” (amor de niño) con la intención de leer una
    fábula de José María Arguedas.
     Así mismo se envía un enlace que presenta esta obra en
    forma de video para consolidar su comprensión.
    https://www.youtube.com/watch?v=1rH92souHHQ

    CIERRE ----------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

     Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes preguntas.
    ¿Qué nos transmiten las fábulas?
    ¿Cuál es la diferencia entre una fábula y un cuento?
    ¿Qué moralejas has aprendido de las fábulas?
     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

    -------------------------------- --------------------------------
    DOCENTE DE AULA V°B° SUBDIRECTORA
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA VALORATIVA
    CRITERIOS
    Predice de qué Identifica el tema, Comenta sobre la
    tratará el texto a el propósito y la función que tiene la
    ESTUDIANTES partir del análisis estructura de una moraleja en la
    del título e imagen fábula. fábula.
    de la fábula.
    A B C A B C A B C A B C
    Alegría Condezo Nathaniel Korina
    Asto Huaman Saimon Henrry
    Berrospi Javier Melany
    Berrospi Mansilla Gerald Betson
    Berrospi Nazar Azbel Yaco
    Calixto Valles Josefina Elsa
    Camacho Gonzales Jhoy Frank
    Castillo Vásquez Ema Mily
    Claudio Aira Yormith Haidy
    Espinoza Príncipe Magley Neymar
    Fasabi Morales Emily
    Galeano Martinez Shamyla
    García Asto Ester Esmeralda
    Gonzales Galvez Samanta
    Huamán Gerónimo Azul Greys
    Isuiza Sullca Daphne Luciana
    Jesús Venancio María Alejandra
    Jorge Martinez André Elihu
    Lázaro Sánchez Sheyka
    León Fabián Elvis Nando
    Luján Tuanama Sara Felicita
    Martín Artica Ángel Gabriel
    Martínez Evangelista Frank Diego
    Martínez Ramos Anjhely Génesis Ximena
    Meza Valles Jack Abran
    Rivera Celedonio Francisco
    Rivera Laurencio Jens Gerhard
    Rivera Tapullima Sarai Lesly
    Shopa Sumarán Manuel
    Sullca Gonzales Nathali Michell
    Vera Cieza Janina
    Vicente Tolentino Aldair Junior
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO 01
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO 02
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO 03

    WARMILLUVIA, MACHOLLUVIA

    En el cielo vivían dos hermanitos, eran hijos del dios Inti. La niña era tranquila y
    perseverante, el niño travieso e impetuoso. El dios Inti, para entretenerlos les dio sendos
    regalos. A la chica le entregó un cantarito de agua y al niño una vara que despedía rayos.

    La niña se entretenía echando poco a poco, desde su cantarito, gotitas de agua a la tierra.
    De ese modo, pasaba todo el día sin aburrirse. Su hermanito, en cambio, se cansó pronto
    de su juguete e irritado arrojó su varita a las nubes. Por eso, cuando las nubes chocan
    entre sí, sacuden la varita que por allí vaga y se producen los rayos.

    Envidioso de la divertida ocupación de la niña, el muchachito pidió a su padre un regalo


    igual al de su hermana. El dios, entonces, le dio un cantarito más grande.

    El niño se puso a jugar imitando a la niña; pero pronto se aburrió e irritado, vació de golpe
    toda el agua contenida en su vasija marchándose a buscar otra ocupación.

    El tiempo ha pasado y los hermanos siguen jugando de esta manera: la niña dejando caer
    pacientemente durante todo el día las gotitas de agua de su cantarito; y el niño,
    impaciente, echando de un tirón toda el agua de su vasija.

    En la tierra, todos conocen a la niña como Warmilluvia y al niño como Macholluvia.

    Y aunque parezca increíble, los hombres prefieren enfrentarse a Macholluvia antes que a
    warmilluvia. Porque mientras el primero los puede asustar con su violento y abrumador
    chaparrón, pero dura poco y permite proseguir con las labores cotidianas. La warmilluvia,
    en cambio, siendo más suave aguacero, molesta todo el día, y es capaz de mantener dentro
    de sus casas o guaridas a hombres y animales, inmovilizándolos de toda tarea productiva.

    “Destruye menos el violento maretazo que


    el manso, pero incansable oleaje.”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO 4

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