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    3° Ses Mate Mart 16 Proble de Igualacción 933623393 Prof Yessenia

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    sesion de aprendizaje por fiestas patrias

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    sesion de aprendizaje por fiestas patrias

    Título original

    3° SES MATE MART 16 PROBLE DE IGUALACCIÓN 933623393 PROF YESSENIA

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    3° Ses Mate Mart 16 Proble de Igualacción 933623393 Prof Yessenia

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

    Resolvemos problemas de igualación

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia


    Desempeños
    Capacidades
    Resuelve problemas de Desempeños 3° -Relacionar los datos del Resuelve
    cantidad. - Establece relaciones entre problema con la acción ficha de
    - Traduce cantidades a datos y una o más acciones de de igualar utilizando aplicación.
    expresiones numéricas. agregar, quitar, avanzar, materiales concretos.
    retroceder, juntar, separar,
    - Comunica su comprensión -Representar mediante
    comparar e igualar cantidades,
    sobre los números y las esquema y operación
    y las transforma en
    operaciones. porque debo agregar
    expresiones numéricas
    - Usa estrategias y para igualar.
    (modelo) de adición o
    procedimientos de -Explicar con ejemplos
    sustracción con números
    estimación y cálculo. porque debo agregar
    naturales de hasta dos cifras.
    Argumenta afirmaciones para igualar una cantidad
    sobre las relaciones usando diversas
    numéricas y las operaciones. estrategias.
    “El día de hoy resolvemos situaciones cotidianas donde debo
    Propósito agregar para igualar cantidades, usando materiales concretos,
    esquema y operación”
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
    experiencias respetando a los demás.

    Competencia transversal Desempeños

    Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
    manera autónoma alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
    Imprimir anexos y recortarlos. - juego “Iguálame y gana”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO: TIEMPO:

    Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y


    juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

    Se motiva con el juego “iguálame y gana” para ello se entrega tarjetas de los números: anexo 1

    Participan 6 jugadores:
    - Cada jugador tira el dado y avanza el color que sale
    - Gana el que llegue primero al final.
    Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas:
    - ¿Les gusto el juego?
    - ¿De cuánto en cuanto se avanza?
    - ¿Qué color avanza?
    - ¿Cuándo estuvieron igualados?
    - ¿Qué es igualar?
    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “El día de hoy resolvemos situaciones
    cotidianas donde debo agregar para igualar cantidades, usando materiales concretos,
    esquema y operación”
    Criterios de evaluación:
    -Relacionar los datos del problema con la acción de igualar utilizando materiales concretos.
    -Representar mediante esquema y operación porque debo agregar para igualar.
    -Explicar con ejemplos porque debo agregar para igualar una cantidad usando diversas
    estrategias.
    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
    sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
    entre el grupo clase.
     Respetar las opiniones.
     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás. Etc.

    DESARROLLO: Tiempo:
    -Se presenta el siguiente problema:
    Comprensión del problema
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    En la escuela “Peruanísimos” han solicitado al tercer y cuarto grado banderines de corazones de
    colores rojo y blanco. Las y los estudiantes acordaron una competencia para ver quien logra
    elaborar más banderines.

    Tercer grado cuarto grado

    1654 1768

    ¿Cuántos banderines más tendría que elaborar el 3 er grado para tener la misma cantidad
    que el 4to grado?

    Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.

    Responden las preguntas:


     ¿De qué trata el problema?
     ¿Qué elaboraron las y los estudiantes de 3er y 4to grado?
     ¿Cuántos banderines elaboró el 3er grado?
     ¿ Cuántos banderines elaboró el 4ª grado?
     ¿Qué nos pide resolver el problema?

    Búsqueda de estrategias

    Realizamos preguntas:

     ¿Qué podemos hacer para resolver este problema?,


     ¿Qué materiales te ayudarán a resolver el problema?,
     ¿Qué acción debes de realizar para resolver el problema?

    Representación
    Se les pide a los grupos que saquen los materiales elegidos y representen el problema siguiendo los
    pasos, luego nos comentarán qué realizaron. Se acompaña a los equipos en el trabajo que realizan y,
    si se requiere, proporciona atención individual.

    Paso 1
     Representa usando las tapitas u otro material para ordenar en filas e igualar.

    Paso 2
     Representa con base 10 y dibuja tus representaciones.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Um C D U
    3er grado
    ?
    ? ?

    4to
    grado

    1C, 1D y 4U es la
    cantidad que le falta al
    3er grado para igualar
    al 4to grado.

    Paso 3:

    Representamos lo trabajado en el siguiente esquema, usando la resta para confirmarlo

    Paso 4

     Comenta por qué debes de sumar o restar en este problema y realiza la operación en el
    Tablero de Valor Posicional.
     Da respuesta al problema.

    U C D U
    Respuesta: el 3er
    M
    grado necesita
    1 7 6 8 elaborar ciento
    catorce
    1 6 5 4 banderines más
    para tener la
    misma cantidad
    1 1 4
    que el 4to grado
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    Se propicia la participación de todos los grupos y que de manera ordenada, expongan su trabajo al
    plenario y expliquen, gradualmente, la forma como resolvieron el problema.
    Se Felicita a los estudiantes por el buen trabajo realizado. se congratulan entre ellos

    Reflexión y formalización

    Se propicia la reflexión sobre el planteamiento del problema para hallar la solución al igualar
    cantidades.

    Pregunta: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas
    más frecuentes?, ¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron adecuados para realizar las
    actividades?, ¿por qué?

    ¿Cómo hicimos para resolver el problema?, ¿Cómo lo hemos representado?, ¿cómo se expresa la
    acción de igualar cantidades

    Se concluye con los estudiantes lo siguiente:

    Para igualar cantidades podemos usar la resta o disminuir la cantidad para saber cuánto falta para
    igualar a la otra cantidad.

    Planteamientos de otros problemas.

    Resuelven la ficha de aplicación.

    CIERRE TIEMPO: 10min

     Comparte con sus compañeros como resolvieron la operación combinada.

     Reflexionan respondiendo las preguntas:

     ¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron

    interesantes?, ¿Cómo resolvieron el problema de operaciones combinadas números

    decimales? ¿Qué operaciones tuvieron que realizar? ¿los ayudaron a aprender mejor?;

    ¿para qué les servirá lo aprendido?


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    Matemática: Resolvemos problemas de igualación

    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad


    PROPÓSITO: “El día de hoy resolvemos situaciones cotidianas donde debo agregar para igualar cantidades,
    usando materiales concretos, esquema y operación”

    CRITERIOS

    -Relacionar los datos del -Representar mediante -Explicar con ejemplos


    problema con la acción de esquema y operación porque debo agregar para
    ESTUDIANTES igualar utilizando porque debo agregar para igualar una cantidad
    materiales concretos. igualar. usando diversas
    estrategias.

    Sí No Sí No Sí No

    Anexo 1
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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