3° Ses Plan Lect Mier 17 Condor Pasa 933623393 Prof Yessenia

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR
CÓNDOR PASA
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidencia

Competencias y Desempeños evaluación
Capacidades
COMUNICACIÓN Desempeños 3° -Predice que tratará Resuelve
Lee diversos tipos • Deduce características implícitas de personajes y el texto a partir de ficha de
de textos en su determina el significado de palabras según el las imágenes y el aplicación.
lengua materna. contexto y hace comparaciones título de la lectura.
-Obtiene • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
- Identificar la
información del indicios como silueta del texto, palabras e imágenes;
información emitida
texto escrito. asimismo, contrasta la información del texto que lee.
y deduce en una
-Infiere e
ficha de
interpreta
comprensión.
información del
texto. - Explica tu punto de
-Reflexiona y vista a partir del
evalúa la forma, el contenido de la
contenido y información
contexto del
texto.
Hoy leerán un texto informativo sobre la creación de la Zarzuela peruana Cóndor Pasa
Propósito
para valorar nuestra herencia cultural
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos
Atención a la diversidad valorar nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los
demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar
de manera autónoma la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - copias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y

juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
-Se invita a los estudiantes a escuchar el sonido instrumental con los ojos cerrados:
https://www.youtube.com/watch?v=yks34admbRE
Se pide que reflexionen con las siguientes interrogantes:

- ¿Te gusto el sonido instrumental ?
- ¿Saben el nombre del sonido instrumental?
- ¿Para quién o que habrá sido creado este sonido instrumental?
- ¿A qué región del Perú se habrá dedicado este sonido?
- ¿Te gustaría que sea entonado por una persona?, ¿Por qué?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leerán un texto informativo sobre la

creación de la Zarzuela peruana Cóndor Pasa para valorar nuestra herencia cultural
Criterios de evaluación:
-Predice que tratará el texto a partir de las imágenes y el título de la lectura.
- Identificar la información emitida y deduce en una ficha de comprensión.
- Explica tu punto de vista a partir del contenido de la información
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
ANTES DE LA LECTURA
 Observa las siguientes imágenes y responde: anexo 1
Cóndor Pasa
 Responde las siguientes preguntas:

¿Qué observas en estas imágenes?
¿Qué título tendrá la lectura?
¿Qué relación tendrá nuestro cóndor de los Andes peruano con las notas musicales?
¿En qué región peruana estará volando el cóndor?
¿Qué tipo de texto leeremos?
¿Te gustaría escuchar y saber más sobre Cóndor Pasa?
DURANTE LA LECTURA
 Lee el texto en silencio y en una lectura en cadena en voz alta. Anexo 2

 las ideas principales y palabras que no conozcan.
 Se pide a los estudiantes que identifiquen el título y cada parte del texto.
 Pide que se lea cada parte del texto y anoten la idea que tenga la información más
importante. Esto les ayudará a responder las preguntas y completar las actividades.
 Se detiene la lectura para formular preguntas a fin que las y los estudiantes pueda
apoyarse en la información qué leyó en el texto y hacer predicciones sobre lo que
continuará en el mismo.
 Se acompaña a deducir el significado de palabras poco conocidas para ellos y pídeles
que ubiquen cada una de estas palabras y relean toda la información a fin de
encontrarle sentido según el contexto del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Realizan el análisis y comprensión del texto. FICHA DE ACTIVIDAD.

 Los estudiantes asumen el reto de responden interrogantes formuladas en los tres
niveles de la comprensión.
CIERRE TIEMPO: 10min
- Se dialoga sobre lo trabajado. Orientamos la metacognición:

¿Qué aprendí hoy?
¿Qué fue lo que más me agradó?
¿Cómo puedo aplicar el nuevo conocimiento adquirido?
¿Qué hice para localizar información?
¿Estás de acuerdo que la composición Zarzuela peruana Cóndor Pasa haya sido considerado
patrimonio cultural de la nación en el 2004?
¿Por qué crees que a muchas personas les gusta el Cóndor Pasa?
¿Recomendarías escuchar el Cóndor Pasa a otras personas?, ¿Por qué?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Plan lector : Cóndor Pasa
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Hoy leerán un texto informativo sobre la creación de la Zarzuela peruana Cóndor Pasa para
valorar nuestra herencia cultural
CRITERIOS
-Predice que tratará el - Identificar la - Explica tu punto de

texto a partir de las información emitida y vista a partir del
ESTUDIANTES imágenes y el título de la deduce en una ficha de contenido de la
lectura. comprensión. información
Sí No Sí No Sí No
Anexo 1
Cón
dor
Anexo 2
EL CÓNDOR PASA, LA HISTORIA DETRÁS DE ESTA PIEZA MUSICAL
CONSIDERADA PATRIMONIO CULTURAL DE LA NACIÓN
Han pasado 109 años desde la creación de esta zarzuela peruana orquestada por el
huanuqueño Daniel Alomía Robles. Con una melodía única fue interpretada por artistas de
todo el mundo y declarada Patrimonio Cultural de la Nación en el 2004.
Una de las melodías más representativas del Perú es el cóndor

pasa. A pesar de no poseer letra alguna en la composición, transmite
mucho. La mezcla de cada uno de los instrumentos nos permite
disfrutar de este tema que esconde una historia de búsqueda de la
igualdad por parte de un grupo de peruanos.
Esta composición dramática ha conquistado a millones de personas, logrando
posicionarse entre las 50 canciones que nadie, en el mundo podrá olvidar.
El estreno de esta zarzuela peruana se dio el 19 de diciembre de 1913 en el

entonces Teatro Mazzi en Lima. Este se encontraba ubicado en la plaza Italia,
antes conocida como plaza de Santa Ana.
Se trataba de un “boceto dramático en un acto y dos cuadros”, compuesto por Daniel Alomía
Robles (1871-1942), un reconocido musicólogo y compositor de Huánuco.
Entre las obras más destacadas que creó están: “El Cóndor Pasa, la trama
esconde esta zarzuela es poco conocida. Su composición se remonta hacia una
época en la que el Perú vivió una fuerte crisis. Primero la derrota en la Guerra del
Pacífico y la profunda crisis económica que generó. las personas, sentían que
había una pérdida de identidad nacional. Es así que Daniel Alomía decide recopilar todas las
melodías provenientes de los Andes, pues era integrante activo de una asociación proindígena.
Esta zarzuela mostraba aquel conflicto que existía entre los

trabajadores indígenas y los dueños del centro minero Yapaq en Cerro
de Pasco. El maltrato y la explotación por parte del propietario de la
mina, Mr. King, era uno de los tres ingredientes principales de la
historia.
El apoyo entre los compañeros para animarse, levantarse y hacer posible la sublevación, representados por el
indígena Hignio, derrotando así a sus opresores, era la otra cara del cóndor pasa.
Finalmente, el cóndor como símbolo de liberación, comienza a pasar entre las montañas planeando con sus
enormes alas en el cielo como símbolo de libertad y victoria.
Según algunos investigadores, alegan que la estremecedora melodía buscaba retratar el lamento y
sufrimiento que vivían los pobladores quechua hablantes en ese contexto.
Fue y será una pieza única, ya que significó una revolución completa en la época que se emitió. La mezcla
entre la zarzuela, género español y el yaraví, y la kashwa, ritmos andinos, era algo nunca antes visto.
DATO: Ha sido interpretada por varios artistas alrededor del mundo, en diversos ritmos, creando
fusiones únicas.
En el 2004, el cóndor pasa fue declarado patrimonio cultural de la Nación. El 2020 el cóndor pasa ocupó el
quinto lugar del ránking de las 50 canciones inolvidables, según la BBC.

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heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y

Se pide que reflexionen con las siguientes interrogantes:

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leerán un texto informativo sobre la

 Responde las siguientes preguntas:

 Lee el texto en silencio y en una lectura en cadena en voz alta. Anexo 2

 Realizan el análisis y comprensión del texto. FICHA DE ACTIVIDAD.

CIERRE TIEMPO: 10min

- Se dialoga sobre lo trabajado. Orientamos la metacognición:

Plan lector : Cóndor Pasa

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

-Predice que tratará el - Identificar la - Explica tu punto de

Una de las melodías más representativas del Perú es el cóndor

El estreno de esta zarzuela peruana se dio el 19 de diciembre de 1913 en el

Esta zarzuela mostraba aquel conflicto que existía entre los

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