ACTIVIDAD N°4

DATOS INFORMATIVOS:

• Grado y sección:

• Profesor (a):

• Duración:

• Fecha: 07 de julio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
Áre Denominaci Competencias y Criterios de nto de
Desempeños
a ón capacidades evaluación evaluaci
ón
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Escribimos y Escribe diversos - Escribe textos de -Escribe una Escala de
revisamos de tipos de textos en forma coherente y leyenda valoración
leyendas su lengua materna. cohesionada. Ordena organizando sus
las ideas en torno a un ideas según la
- Adecúa el texto a la tema, las jerarquiza en estructura.
situación subtemas e ideas - Utiliza
comunicativa. principales de acuerdo a recursos
- Organiza y párrafos, y las gramaticales
desarrolla las ideas desarrolla para ampliar la conectores
de forma coherente información, sin temporales pata la
y cohesionada. digresiones o vacíos. coherencia y
Establece relaciones cohesión de su
entre las ideas, como texto.
- Utiliza
convenciones del causa-efecto,
lenguaje escrito de consecuencia y
forma pertinente. contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora
- Reflexiona y de forma pertinente
evalúa la forma, el vocabulario que
contenido y contexto incluye sinónimos y
del texto escrito. diversos términos
propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos)
que
contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora
algunos
recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para
reforzar dicho sentido.
 Emplea algunas
figuras retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector (el
entre- tenimiento o
el
suspenso, por
ejemplo).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elaboramos un libro de leyendas para la biblioteca de mi aula.

INICIO

• Se presenta la leyenda que leímos en la actividad anterior.

La carpa, el pez dorado

• Responden las preguntas:

 ¿Qué te gustó de la leyenda leída?

 ¿Qué es una leyenda? ¿Cuál es su estructura?

 ¿Cómo podrías escribir una leyenda?

• El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS UNA LEYENDA MITOLÓGICA CON

CREATIVIDAD
• Recordamos las siguientes recomendaciones:
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✓ Tener sus materiales educativos

✓ Respetar la opinión de los demás
✓ Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

• Lee el siguiente diálogo de la lectura de una leyenda:

En la escuela, la profesora pregunta a sus estudiantes sobre los

peces que conocen. Micaela levanta la mano y responde que
ella ha visto en la laguna Sausacocha a unos pescadores con
unos pescados muy brillantes en sus manos llamados carpas.
Su compañero le pide que narre lo que ha visto.
Conversamos
a. ¿Qué cuentan Federico y Cathia a sus compañeras y
compañeros?

b. ¿Qué les despierta el interés a quienes escuchan?

c. ¿Creemos que las historias fantásticas son interesantes?, ¿por qué?

d. ¿Qué historias sobre peces se conocen en nuestra comunidad? Las mencionamos.

¡Recuerda!
La leyenda es un relato que pertenece a la tradición oral de los pueblos. Explica el origen de un lugar o de un pueblo.
Para ello, utiliza personajes reales o ficticios.

Partes o estructura de la leyenda

Titulo
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Leyenda del pescador

Inicio En la playa La Punta, del Callao, vivía un joven pescador llamado
Hecho que José Manuel. Este trabajaba durante el día en su pequeño bote,
inicia la con la red en mano. Todos los días ingresaba mar adentro y
leyenda en regresaba a la orilla antes de esconderse el sol.
un tiempo Una mañana, José Manuel se alejó de la orilla. Escuchó una voz
y que lo llamaba y atraído por ella se acercó tratando de
Nudo encontrarla. Al comprobar que se encontraba
Conflicto
o
problema
que se le
e

Final de la
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atrapado en el mar y solo, gritó pidiendo ayuda, pero nadie lo

escuchó y desapareció en la oscuridad.
Se dice que por las noches, en la playa La Punta, se escucha una
voz pidiendo ayuda. Es una voz que se mezcla con el sonido de
las olas del mar. Los pobladores dicen que es José Manuel
pidiendo que lo rescaten.

Planificamos

• Completa el siguiente esquema de planificación:

Nuestra
leyenda

¿Quiénes leerán nuestras ¿Qué queremos

leyendas? transmitir en nuestra
leyenda?

• Ordenamos nuestras ideas sobre la leyenda que escribiremos de acuerdo con las siguientes preguntas.

¿Qué poderes ¿Qué poderes

fantásticos tendrá fantásticos tendrá
mi personaje? mi personaje?
Características
del personaje

¿Cuándo sucederá ¿Cómo se llamará

la historia? el personaje?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

• Escribe el primer borrador teniendo en cuenta los momentos de la leyenda en el siguiente. : esquema
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Inicio Nudo Desenlace

¿Qué pasa primero? ¿Qué problema se presenta en ¿Qué ocurre al final?
la leyenda?

¡Recuerda!
Los conectores de tiempo indican el momento en que
sucedieron los hechos o si fueron antes o después que
otros. Se utilizan para relacionar los enunciados.
Algunos son ahora, antes, después, más tarde, a
continuación, más adelante, al mismo tiempo, mientras,

Conectores y Inicio hace muchos años, en el principio, cuentan que…

expresiones
luego, posteriormente, tiempo
Nudo
después un día…

desenlace desde entonces, la historia termina cuando, y asi fue como…

• Escribe tu segundo borrador teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

Título
Escribe un título
llamativo.

Primer párrafo Segundo párrafo

• ¿Cómo se inicia la leyenda? • ¿Qué acontecimientos
• ¿Quién es el personaje ocurren?
principal? • ¿Qué le ocurre al personaje
principal?

Tercer párrafo Párrafo final

¿Cómo interactúan los otros ¿Cuál es el final de la
personajes? leyenda?

Se pueden escribir dos o

más párrafos, según la
extensión de la leyenda.
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Revisamos

• Intercambian entre sus compañeros su leyenda y dialogan sobre ello.

• Usa la siguiente ficha de revisión del cuadro de doble entrada de la leyenda escrita teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
SI NO
En la leyenda...

¿Escribimos la leyenda según su estructura: inicio, desarrollo y desenlace?

¿Utilizamos conectores de tiempo que nos permitieron relacionar los hechos contados?
¿Utilizamos un lenguaje sencillo pero formal?
¿El texto cumple con el propósito elegido?
• Se indica a los estudiantes que escriban la versión final de su texto y acompañen con una imagen.
• Publican recopilan todas las leyendas escritas y forman con ellas un libro. Elabora una portada y coloco mi
producto en la biblioteca de mi aula.

Una de las tradiciones que tienen los pueblos son sus leyendas.
Las personas mayores las cuentan, sea a sus familiares o a los
amigos, y conservan de esta manera la riqueza propia de su
cultura.

CIERRE

• Dialogan sobre la leyenda que escribieron.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Quiénes lo leerán?
 ¿Para que servirá elaborar un libro de leyendas?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?

Adecúe el texto a la situación comunicativa

considerando a personajes de la historia del Perú

Escribí una leyenda organizando sus ideas

según la estructura.

Utilice recursos gramaticales conectores

temporales pata la coherencia y cohesión de
su texto.